《綠色蟈蟈》教學(xué)案例

1、?綠色蟈蟈?教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)學(xué)習(xí) ,鍛煉學(xué)生概括文章的能力。、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩 ,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí) ,激發(fā)學(xué)生的求知欲望 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文 ,同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性 ,雖然生字詞較多 ,但文章語(yǔ)句淺顯 ,且十分生動(dòng)有趣 ,很容易吸引學(xué)生閱讀。為此 ,我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手 ,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受 ,使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考 ,將“整體感知?！捌涡蕾p、“獨(dú)特感悟這幾局部共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中?！窘虒W(xué)方式】探究、合作、討論

2、的方式?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)、朗讀課文 ,借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義 ,解決課后的“讀一讀 ,寫(xiě)一寫(xiě)。、捕捉第一印象 ,找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們 ,你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。生自由發(fā)言。師：同學(xué)們都說(shuō)得很好 ,但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí) ,也只能是泛泛而談 ,為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究

3、 ,所以印象就很模糊。今天 ,我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家 ,他熱愛(ài)昆蟲(chóng) ,對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究 ,把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？假設(shè)有學(xué)生知道 ,可由學(xué)生發(fā)言 ,師進(jìn)行補(bǔ)充。法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家 ,他用了幾十年的時(shí)間 ,寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)?昆蟲(chóng)的故事?。?昆蟲(chóng)的故事?原名?昆蟲(chóng)記? ,這部書(shū)行文生動(dòng)活潑 ,語(yǔ)言傳神 ,內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上 ,很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把?昆蟲(chóng)記?稱為“許昆蟲(chóng)故事“講昆蟲(chóng)生活的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì) ,把它改名為?昆蟲(chóng)的故事?。今天 ,就讓我們跟隨法布爾老人 ,一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。二、學(xué)生朗

4、讀全文三、整體感知問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？學(xué)生自由發(fā)言。四、教學(xué)具體過(guò)程方案一：、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。師：同學(xué)們都讀了課文 ,課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章 ,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象 ,說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？學(xué)生自由發(fā)言。一般 ,大局部的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段 ,認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思 ,最能吸引人。有一局部的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性 ,還有少局部的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。 單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。 請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問(wèn)題進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以

5、看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位修辭：擬人被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很劇烈勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄縱身 ,反映了蟈蟈的勇猛 ,面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手 ,毫不畏懼。去掉了“縱身 ,就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。修辭：擬人、比喻 ,使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。比照：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)原因：蟈蟈有“有力的大顎、“銳利的鉗子補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食。 小結(jié)：師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩 ,是因?yàn)椋?用詞準(zhǔn)確。 比喻、比照等修辭手法的使用 ,使文章更生動(dòng)、具體。 以情馭文 ,出自于作者對(duì)蟈

6、蟈的一片喜愛(ài)之情。、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性：師：蟈蟈除了喜歡吃蟬 ,還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？生：吃水果、金龜子一類的昆蟲(chóng)、青草 ,也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí) ,蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)：師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久 ,誰(shuí)能告訴我 ,蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？生：文章第頁(yè)最后一個(gè)自然段。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音局部的教學(xué)。師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng) ,不聞其聲？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。方案二：、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的 單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。 請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的

7、句子。竊竊私語(yǔ)運(yùn)用擬人像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。運(yùn)用比喻暗啞類銳急促清脆四個(gè)形容詞 ,進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí) 師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？學(xué)生自由發(fā)言。 比照：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲比照作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)：師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美 ,蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅 ,到底蟈蟈吃東西時(shí) ,是不是也如它的外表呢？、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)野外觀察與家庭觀察相結(jié)合、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情： 熱愛(ài)居多 ,但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。 以人性照顧蟲(chóng)性 ,以人情照顧蟲(chóng)措 ,充滿了對(duì)這種水生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者“我籠里的囚犯“這蟬的屠夫等。稱呼的作用：行文更生動(dòng) ,描寫(xiě)更形象 ,給人的印象更深刻。六、總結(jié)總之 ,在這篇文章中 ,法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察 ,用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性 ,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性 ,對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然