九年級下第4課大危機與新政

1、課題：第4課大危機與新政 累計課時：6課時【課程標準】 知道德萊塞的美國的悲劇等著名文學作品。 簡述19291933年資本主義世界的經(jīng)濟危機的影響。以全國工業(yè)復興法為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。  【教學目標分析】  1、知識與能力  （1）知道德萊塞的小說美國的悲劇 （2）知道1929年美國的股市崩盤引起世界性的經(jīng)濟大危機。 （3）知道全國工業(yè)復興法是新政的核心和基礎(chǔ)。 （4）通過比較羅斯福新政與胡佛總統(tǒng)應(yīng)對危機的政策，認識羅斯福新政實行政府大規(guī)模干預經(jīng)濟在資本主義發(fā)

2、展史上的開創(chuàng)性意義。使學生逐步形成對相關(guān)歷史事件進行比較的能力。 2、過程與方法  通過帶著問題閱讀觀看史料，初步學會提取、分析和概括史料中關(guān)鍵信息的能力。 通過比較胡佛總統(tǒng)與羅斯?？偨y(tǒng)面對危機時采取的應(yīng)對方法的比較及羅斯福新政與列寧新經(jīng)濟政府的調(diào)整的比較，使學生體會比較法在歷史學習中的重要作用。 通過小組討論活動，讓學生學會與同伴交流對身邊新聞事件的看法。初步掌握將現(xiàn)實與歷史進行類比思考的方法，。 3、情感態(tài)度價值觀  通過對羅斯福新政系列措施的深入分析，認識到在現(xiàn)代文明中，關(guān)愛弱勢群體是抵御經(jīng)濟危機、維持社會穩(wěn)

3、定的重要一環(huán)。 【教學內(nèi)容分析】 1、教材內(nèi)容的地位、作用、意義 本課介紹了美國歷史上1929年股票崩盤引起的世界性經(jīng)濟大危機后的羅斯福新政。本課是前面學習的凡爾賽華盛頓體系的后續(xù)發(fā)展。凡爾賽華盛頓體系形成后世界經(jīng)濟進入了一段繁榮時期。正是在這種繁榮的景象麻痹了大多數(shù)的人，忽視了繁榮背后隱藏著的巨大危機。美國股市崩盤終于引致世界性的經(jīng)濟危機。美國為首的老牌資本主義強國憑著極強的自我調(diào)節(jié)能力，以羅斯福新政為代表的干預經(jīng)濟的措施使美國等資本主義強國度過了經(jīng)濟危機。而德國和日本在面對經(jīng)濟危機時無力解決，最后走向了掠奪的道路，引致了人類歷史上的第二次世界大戰(zhàn)。因而本課的內(nèi)

4、容上承凡爾賽華盛頓體系后啟第二次世界大戰(zhàn)。是20世紀前半段的關(guān)鍵發(fā)展點。 2、教材的編排特點、重點和難點。 本課教材的內(nèi)容分為三個子目：美國的悲劇、黑色星期四、羅斯福新政。教材內(nèi)容的編排邏輯較為隱晦，學生不易發(fā)現(xiàn)本課的發(fā)展線索。實際上，美國的悲劇一目前的小字部分介紹的是美國經(jīng)濟在二十年代的繁榮；黑色星期四的到來，使美國的經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了逆向發(fā)展。羅斯福新政介紹的是；羅斯福新政介紹的是經(jīng)濟危機的解決。 本課的重點是讓學生以全國工業(yè)復興法為例，理解羅斯福新政在美國資本主義發(fā)展歷史過程中發(fā)揮的重要作用。 本課的難點是讓學生用現(xiàn)代眼光重新審視羅斯福新政，為我們今天

5、處理金融危機提供可借鑒的經(jīng)驗和方法。 【教學對象分析】  1、學生的已有知識和經(jīng)驗已經(jīng)學習過列寧時期的蘇聯(lián)從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策過度到新經(jīng)濟政策的史實。也了解了第一次世界大戰(zhàn)后，世界秩序的重新建立。 2、學生學習方法和技巧 通過閱讀資料、合理想象、師生對話、同伴討論獲取歷史認識，3、學生個性發(fā)展和群體的提高 對羅斯福新政的認識不能只停留在羅斯福新政解決了危機，而是能夠從解決的過程中獲得對社會現(xiàn)實問題解決方法、原則的啟示。對學生整體來說，能夠在課堂上習慣用合作、交流、探討的方式解決問題，并且愿意將個體或者小組的合作成果通過一定的表達方式與他人分享。&

6、#160;【教學策略】 1、教學設(shè)計思路： 從學生較為熟悉的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬競選連任是否成功的猜想導入。引出奧巴馬今天所遇到的問題與歷史上的羅斯福是一樣的。介紹羅斯福新政的來龍去脈，呈現(xiàn)課本的內(nèi)在邏輯體系：天堂與地獄美國人民在危機前后所經(jīng)歷的巨大反差；再見艷陽天羅斯福新政的力挽狂瀾；新政的啟示政府干預經(jīng)濟、關(guān)注民生，現(xiàn)代政府的責任。以胡佛總統(tǒng)面對危機時的樂觀與德萊塞的憂慮進行對比；以胡佛總統(tǒng)應(yīng)對經(jīng)濟大危機的方法與羅斯?？偨y(tǒng)的應(yīng)對方法進行對比；以羅斯福新政對資本主義的調(diào)節(jié)與列寧采取新經(jīng)濟政策對社會主義的調(diào)節(jié)進行對比；以羅斯福新政應(yīng)對大危機的措施與2008年以來美國在應(yīng)對金融

7、危機時的做法進行對比，培養(yǎng)學生在歷史學習中對比較法運用的體會。通過對比，認識到面對羅斯福新政是資本主義發(fā)展史一次具有里程碑意義的成功的自我調(diào)節(jié)。最后總結(jié)羅斯福新政應(yīng)對經(jīng)濟危機的兩個成功的要決：政府干預經(jīng)濟和關(guān)注民生，為解決社會現(xiàn)實問題提供有益的借鑒。 2、教學方法：講述、對話、討論 3、媒體的選擇：多媒體教學。為學生展示豐富的視頻音頻圖片文字等材料，并注意興奮點的分布，使多媒體素材的運用張弛有度。 4、板書設(shè)計      一、天堂到地獄大危機的到來     

8、0;二、再見艷陽天羅斯福新政      三、新政的啟示關(guān)注民生     【教學過程 】新課導入：展示奧巴馬的圖片。 問題1：奧巴馬參加2012年美國總統(tǒng)競選，能不能成功連任呢？ （設(shè)計意圖：從學生較為熟悉的人物談起，讓學生在課堂上有話可說，降低本課學習的難度，激發(fā)其學習本課的興趣） 一、天堂到地獄大危機的到來 展示奧巴馬以羅斯福的照片為基礎(chǔ)經(jīng)過PS的圖片。 （設(shè)計意圖：引導學生認識：奧巴馬總統(tǒng)在金融危機的關(guān)鍵時刻當選總統(tǒng)，美國

9、人民希望他成為羅斯福第二。向?qū)W生提出問題，歷史上的羅斯福是什么人？介紹羅斯福的生平。） 展示羅斯福的簡歷： 1882.01.30 出生于美國紐約州； 1921年，撲滅山火后跳入河中游泳，患上小兒麻痹癥致殘； 1928年，競選成功，任紐約州州長  （設(shè)計意圖：讓學生簡單了解羅斯福的個人情況，為后面的學習提供背景知識。以1928年為時間點，對比羅斯福和胡佛兩人的經(jīng)歷，羅斯福當選紐約州州長時，胡佛正在全國發(fā)表演講，競選美國總統(tǒng)。過渡到胡佛在競選時的表現(xiàn)） 展示胡佛總統(tǒng)在1928年競選美國時的競選承諾與1932年競選美國總

10、統(tǒng)連任時的遭遇： 1928年：如果我當選，將使美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車。胡佛競選總統(tǒng)時說 1932年：絞死胡佛！絞死胡佛！ 幾千個失業(yè)的底特律汽車工人憤怒地向謀求連任的胡佛總統(tǒng)抗議 問題2：為什么到了1932年，美國民眾這么恨胡佛？中間發(fā)生了什么事？ （設(shè)計意圖：制造認知沖突：為什么同樣的一個人兩次競選美國總統(tǒng)，民眾的反應(yīng)相差會這么大？其中發(fā)生了什么事？引出大危機的歷史史實。引導學生總結(jié)：危機爆發(fā)前后，美國的經(jīng)濟，美國人民的生活經(jīng)歷了從天堂到地獄的過程） 觀看大危機的視頻。 （設(shè)計意圖：通過對視頻的觀看，形成對

11、大危機爆發(fā)帶來的嚴重破壞形成直觀印像。要求學生邊看邊思考一個問題：大危機帶來了哪些影響？） 問題3：前所未有的大危機帶來了什么樣的影響？ （設(shè)計意圖：引導學生簡述大危機帶來的嚴重影響。） 展示P22頁中的材料一和胡佛的競選承諾 材料一：賓夕法尼亞州的鄉(xiāng)下人吃野草根、蒲公英；肯塔基州的人吃紫羅蘭葉、野蔥、勿忘我草、野萵苣以及一向?qū)＝o牲口吃的野草。城里的孩子媽媽在碼頭上徘徊等待，一有腐爛的水果蔬菜扔出來，就上去同野狗爭奪。蔬菜從碼頭裝上卡車，她們就跟在后邊跑，有什么掉下來就撿。中西部地區(qū)一所旅館的廚師把一桶殘菜剩羹放在廚房外的小巷里，立即有十來個人從黑暗中沖

12、出來搶。人們還看到，有人全家走進垃圾堆撿骨頭和西瓜皮來啃。因為蛆蟲多，芝加哥市有一個寡婦在撿東西吃時總是先把眼鏡摘掉，眼不見為凈。北師大版九下歷史P22 材料二：如果我當選，將使美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車。1928年胡佛總統(tǒng)的競選承諾 （設(shè)計意圖：通過對比胡佛描繪的天堂與美國人民正在經(jīng)歷的地獄，再度強調(diào)危機爆發(fā)前后，美國民眾生活的巨大反差。為接下來英雄人物羅斯福的出現(xiàn)作好鋪墊。） 過渡：大危機無論是對美國經(jīng)濟還是對普遍民眾的生活都造成了毀滅性的打擊。胡佛總統(tǒng)無力解決這個危機。美國人民急需有一個人帶領(lǐng)他們逃離地獄，再見艷陽天。這個人是誰？ 二、

13、再見艷陽天羅斯福新政 師：羅斯福新政能不能使美國人民再見艷陽天呢？ 問題4：羅斯福采取了哪些措施來解決危機？ 問題5：羅斯福新政的核心和基礎(chǔ)是什么？ 展示大危機期間農(nóng)場主傾倒牛奶的圖片 （設(shè)計意圖：通過對比大危機時期百姓食不果腹與資本家傾倒牛奶的反差。引導學生分析大危機中生產(chǎn)和消費之間的問題，及解決危機的基本對策就是控制生產(chǎn)和提高消費。） 問題6：全國工業(yè)復興法中的內(nèi)容哪些是用以控制生產(chǎn)的，哪些是用以提高消費能力的？ （設(shè)計意圖：引導學生深刻理解全國工業(yè)復興法中的規(guī)定是如何針對危機中出現(xiàn)的問題來解決問題的。引導學生注意在控制

14、生產(chǎn)的過程中，政府在其中起到的關(guān)鍵作用） 問題7：羅斯福新政的效果如何？ 問題8：羅斯福新政的成功經(jīng)驗是什么？ （設(shè)計意圖：以全國工業(yè)復興法針對危機采取的措施為例，引導學生分析在控制生產(chǎn)過程中，政府發(fā)揮的重要作用） 展示蘇聯(lián)的經(jīng)濟政策從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟政策的轉(zhuǎn)變 問題9：羅斯福新政的性質(zhì)是什么 （設(shè)計意圖：通過用拳頭的松緊來打比方，對比社會主義國家經(jīng)濟政策的調(diào)整和資本主義國家經(jīng)濟政策的調(diào)整，使學生認識到，無論是對經(jīng)濟控制變寬或者變松，這種調(diào)整都是一種自我調(diào)節(jié)。） 展示材料：歷史總是驚人地相似。2008年美國的次貸危機

15、，引發(fā)了影響全球的金融危機。奧巴馬要做羅斯福第二。 討論：給奧巴馬當顧問：從羅斯福新政的成功經(jīng)驗里我們可以找到哪些應(yīng)對現(xiàn)代金融危機的方法？ （設(shè)計意圖：通過小組合作討論。使學生學會靈活運用課本上的知識解決現(xiàn)實中的問題。通過代入角色，使學生在任務(wù)驅(qū)動下，帶著濃厚的興趣進行合作性學習。） 三、新政的啟示關(guān)注民生 展示邁克爾·杰克遜的歌曲Then dont care about us的歌詞：如果羅斯福還在，他絕對不會允許這一切發(fā)生。 播放歌曲片斷。 （設(shè)計意圖：邁克爾杰克遜是深受學生歡迎的樂

16、壇巨星。引導學生注意杰克遜的生活背景。激疑：不會允許這一切發(fā)生指的是什么） 問題10：為什么羅斯福如此受人尊敬？ （設(shè)計意圖：引導學生認識到羅斯福之所以受人尊敬，除了在任期間開創(chuàng)了政府干預經(jīng)濟的先河之外，在其他方面也作出了杰出的貢獻） 展示材料：聰明能干的人總會在美國出頭；而一般的民眾則只有感情而沒有頭腦，不會想辦法，只會亂花亂用，怨天尤人；失業(yè)群眾是罪有應(yīng)得。 胡佛總統(tǒng)美國的個人自由主義 問題11：羅斯福與胡佛應(yīng)對失業(yè)的態(tài)度有什么不同？ （設(shè)計意圖：通過對比羅斯?？偨y(tǒng)與胡佛總統(tǒng)應(yīng)對失業(yè)的不同態(tài)度。總結(jié)羅斯福之所以得民心，還在于他關(guān)注

17、民生。這也是羅斯福新政的一條重要經(jīng)驗。）  小結(jié)：1929年的美國股市崩盤，引發(fā)了世界性的經(jīng)濟大危機。持續(xù)時間長，范圍廣，破懷性大。美國從危機爆發(fā)前的天堂一下了掉到地獄。羅斯福受命于危機之中，果斷采取科學的措施。帶領(lǐng)美國人民成功克服經(jīng)濟危機，再見艷陽天。我們從這段歷史當中得到兩個重要的啟發(fā)：一是當危機發(fā)生時，政府必須出手干預經(jīng)濟。二是關(guān)注民生是維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵之一。 【教學反饋】      學生課后普通反映通過這節(jié)課學有所得，聯(lián)系現(xiàn)實，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，從過往的歷史當中發(fā)現(xiàn)了一些能解釋和解決現(xiàn)實問題的有益啟示。 【教學反思】本教學設(shè)計廣泛的使用了比較的方法，重點培養(yǎng)了學生的比較能力。對教材進行了較為體系化的整合，幫助學生理清了課本內(nèi)容的邏輯順序。教學設(shè)計采取了較高的立意