用英語歌曲促進(jìn)英語教學(xué)(2)

1、趙櫻（ 1980年 01 月 漢族 女）工作單位：河南省焦作市第十中學(xué)通訊地址：河南省焦作市第十中學(xué)郵編：454000聯(lián)系電話子郵箱：81767662職稱：中學(xué)二級(jí)教齡：九年使用英語（新目標(biāo)） 三 年承諾書本人保證此次提交參加2010 首屆“人教杯”全國(guó)初中英語教學(xué)論文大賽的論文系原創(chuàng)作品，其內(nèi)容沒有任何違法抄襲、剽竊他人作品之處。若文章因行文需要，有引用他人觀點(diǎn)和言語的地方，也均已注明其出處。本人提交的參賽論文沒有侵犯其他任何人或法律實(shí)體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。特此承諾！承諾人（簽字）：趙櫻2010年 05 月 28 日用英語歌曲促進(jìn)英語教學(xué)焦作市第十中學(xué)趙櫻摘要 : 把英語歌

2、曲加入到初中英語教學(xué)的實(shí)踐中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，符合學(xué)生情感發(fā)展的需求并能有效的提高學(xué)生英語綜合能力，使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制更加多元化。關(guān)鍵詞 ：英語歌曲教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)機(jī)制改革學(xué)生學(xué)不好英語的原因主要有兩個(gè)：1、缺少語言環(huán)境；2、缺乏學(xué)英語的興趣。正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因，學(xué)生感到英語難學(xué)，記不住、學(xué)不會(huì)。英語歌曲朗朗上口，好學(xué)好唱。同時(shí)英語歌曲在課下隨時(shí)隨地都可以唱，這樣就把練習(xí)英語拓展到了課外，從而創(chuàng)設(shè)了更多說英語的環(huán)境。初中生常常對(duì)新奇、具有動(dòng)感的東西感興趣。而歌曲以它優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏吸引著學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了音樂的享受, 歌曲教學(xué)使學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣, 他們對(duì)

3、學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 就會(huì)使學(xué)習(xí)更有效率。新目標(biāo)人教版的5 冊(cè)書中收錄英文歌曲共8 首，其中七年級(jí)上冊(cè)4 首，七年級(jí)下冊(cè)2 首，八年級(jí)上冊(cè)2 首。但是課本上提供的8 首歌既滿足不了英語教學(xué)的需要，也滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教材進(jìn)行整合，適當(dāng)加入一些英文歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了很好的效果。一、具體做法1 、英文歌曲的選擇我有針對(duì)性地選擇英文歌曲，即這些歌曲和課文內(nèi)容及語言點(diǎn)有一定關(guān)系，并能達(dá)到教學(xué)目的。我在教授Go for it 七年級(jí)上冊(cè)時(shí)除了課本上原有的4 首歌以外，又引入3 首。比如，在教授Unit1 Section B 中的數(shù)字one two three , ten 時(shí)

4、，我選擇英文歌曲Ten Little Fingers ；在 Unit4 “ Where is my backpack ？”中引入歌曲 Where Is Mickey Mouse？；在Unit7 “ Howmuch are these pants ？”中用 Twins 的歌曲 How much？教授七年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的單元時(shí)，我選擇歌曲Are you sleeping ，Brother John ？ 在教八年級(jí)下Unit5 “ If you go to the party, you will have a good time ”時(shí)就可以用英文歌曲 If you arehappy， please

5、 clap your hands；在教九年級(jí)Unit5 “ It must belong to Carla ”時(shí)使用了歌曲 Let s meet again ， young men。還有一些學(xué)生喜歡的英文歌曲我利用專門的欣賞課放給學(xué)生聽，如保護(hù)地球的“ Heal the world ”， 關(guān)于友情的“ Auld Lang Syne”，勵(lì)志感恩的“You raise me up ”。也有一些象“Big big world ”一樣的經(jīng)典老歌和膾炙人口的歌曲，都可以靈活運(yùn)用于教學(xué)之中。實(shí)踐證明，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中興趣盎然，且很好地掌握了本節(jié)課的知識(shí)。2、通過學(xué)習(xí)英語歌曲訓(xùn)練學(xué)生聽力長(zhǎng)期以來聽力課

6、一直采用單一的教學(xué)方式，教師放錄音，學(xué)生聽并選擇正確答案。學(xué)生感到枯燥乏味。我選擇學(xué)生喜歡的歐美流行歌曲作為聽力材料，利用課間時(shí)間或者課前幾分鐘放給學(xué)生聽。簡(jiǎn)單的歌曲播放一星期，如果歌詞和旋律相對(duì)復(fù)雜一些的就放兩星期或者更長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生聽的效果而定。然后在聽力訓(xùn)練課上我會(huì)把歌的歌詞呈現(xiàn)給學(xué)生。如：Little bird _you singme a little song, A little song of _,little bird can you _ me how to fly ,how to _ to the sky, oh once I da little dream _that I co

7、uld fly ,so little bird can you_ me your wings, so I can fly like you la la la la,我將歌詞當(dāng)中的can， love ， teach ， fly ， wish ， learn 挖去，讓學(xué)生邊聽歌邊填。當(dāng)學(xué)生完成填空后，我讓學(xué)生總結(jié)wish 的用法，并區(qū)分和hope 的區(qū)別。在做聽力時(shí)也可采用把歌詞打亂順序，讓學(xué)生聽完后按正確順序排列，或是把其中較相似的歌詞空缺，讓學(xué)生根據(jù)歌曲找出正確的歌詞，等等。通過多種方式來讓學(xué)生對(duì)英語聽力感興趣，樂于去接觸它并學(xué)好它。通過訓(xùn)練，學(xué)生既擴(kuò)展了詞匯量，也提高了對(duì)詞語的應(yīng)用和辨析能力

8、。3、通過英語歌曲訓(xùn)練學(xué)生口語英文歌曲大多是母語為英語的歌手所唱，而且流行音樂反映的是時(shí)下他們最流行的語言。多聽、多模仿英文歌曲有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的口語發(fā)音不夠純正的問題是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)用讀中文課文的方式讀英語，中文講究的是字正腔圓，而英語講究的是連讀、語音語調(diào)的起伏、失去爆破等。這些在歌曲中都有體現(xiàn)，如: wanna=want to ； gonna=going to ；ain t=am not or are not ； cause=because ； gotta =got to 等等。學(xué)生通過多聽，多模仿英語歌曲，自然掌握發(fā)音規(guī)律，口語水平也能大大提高。4、通過英語歌

9、曲訓(xùn)練學(xué)生寫作目前的作文大都是讓學(xué)生根據(jù)材料寫一段作文，闡述自己的看法。這就需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。英文歌曲就提供了很好的素材，如聽完“ Proud of you ”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄@是一首感恩勵(lì)志的歌曲，學(xué)生聽完后，我就引發(fā)學(xué)生談自己在生活、學(xué)習(xí)上的感悟。學(xué)生們深有感觸，都踴躍發(fā)言，然后我要求學(xué)生將其寫下來。在八年級(jí)上冊(cè)Unit3 SectionB3a 中，有一段關(guān)于法國(guó)著名歌手Ben Lambert 假期計(jì)劃的文章，我在網(wǎng)上收集了他的資料和他的有關(guān)歌曲，在這節(jié)課的結(jié)尾。我安排學(xué)生欣賞法國(guó)流行音樂和中國(guó)流行音樂，讓學(xué)生討論對(duì)流行樂的感受。很多同學(xué)都積極的發(fā)言，看到同

10、學(xué)們對(duì)這個(gè)話題這么 感興趣，于是我當(dāng)堂布置了一篇作文：假如你是一位娛樂記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪一位歌手，寫一篇對(duì)歌手的采訪報(bào)道，采訪的主題是有關(guān)他下一步的計(jì)劃。兩個(gè)同學(xué)搭檔一個(gè)扮演記者，另一個(gè)扮演明星。采訪后寫出報(bào)道，五分鐘后，把作文當(dāng)場(chǎng)呈現(xiàn)，全班分享并批改。這堂課氣氛非常熱烈，學(xué)生參與的積極性很高。學(xué)生通過體驗(yàn)寫出的作文生動(dòng)、真實(shí)。這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，又加強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。5、通過英文歌曲復(fù)習(xí)歸納課文知識(shí)教材中的歌曲都安排在復(fù)習(xí)單元里，目的旨在對(duì)所學(xué)過單元的重點(diǎn)內(nèi)容的回顧。運(yùn)用熟悉的英文歌的曲調(diào)把我們學(xué)的知識(shí)唱出來 , 可以加深記憶, 在不知不覺中復(fù)習(xí)和記憶所學(xué)的語言。通過聽英語歌

11、、唱英語歌來學(xué)習(xí)英語, 是初中英語教學(xué)的有效方法。英語歌曲因?yàn)槔世噬峡? 學(xué)生非常有興趣, 所以他們會(huì)隨時(shí)隨地唱起, 這是一種無意識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固, 既幫助他們記住學(xué)過的單詞和句型 , 又將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外。比如在學(xué)到if 引導(dǎo)的條件狀語從句時(shí)，我通過讓學(xué)生一起唱If you are happy and know it ，clap your hand ，總結(jié) if 引導(dǎo)的條件狀語從句“主祈從現(xiàn)”。學(xué)生對(duì)這樣歸納印象特別深刻。通過對(duì)歌曲的整合，把最近學(xué)習(xí)的詞匯語法通過歌曲的形式串起來，編成朗朗上口的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠熟讀成誦。在教八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 時(shí)， 我把重點(diǎn)句型What sthe ma

12、tter? What s the matter? I m headache, I m headache. 用學(xué)生熟悉的兩只老虎的曲調(diào)唱出來。學(xué)生每次哼唱時(shí)都會(huì)想到英語句型，想記不住都難。二、英語歌曲對(duì)于促進(jìn)英語教學(xué)的實(shí)踐意義1 、英語歌曲有利于加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)英語的興趣課程標(biāo)準(zhǔn)提出初中階段英語課程的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗(yàn)。運(yùn)用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，而且也能起到穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛等作用。在講到Go for it 八年級(jí)unit9 “ When was he born? ”時(shí)，我適時(shí)播放

13、 Jordan 演的空中大灌藍(lán)片尾曲，讓喜歡籃球、喜歡 Michael Jordan 的學(xué)生一下子就沉浸在R. Kelly 沙啞的嗓音中，而其他的學(xué)生也被其中的優(yōu)美旋律和激勵(lì)性的歌詞“Ibel ieve I can fly , I believe I can touch the sky” , “ If I can see it then I can be it. If I just believe it there snothing to it ”所深深吸引，通過歌曲他們體會(huì)了遇到困難不示弱的志氣。而且激發(fā)了他們的興趣。教學(xué) Holidays 中有關(guān)Christmas Day 時(shí)，我選取一些富

14、有圣誕節(jié)日氣息的傳統(tǒng)曲目，如Silent night 、 Jingle bells 等。平安夜這首悠揚(yáng)、深沉的樂曲給整個(gè)課堂帶來了一股濃郁的異國(guó)文化情調(diào)，不但讓學(xué)生深深感受到Christmas Eve 的安詳、恬靜，而且也讓他們感受到Father Christmas 的溫馨、慈詳, 而 Jingle bells 這首樂曲仿佛把同學(xué)們帶進(jìn)了冰天雪地中的那個(gè)歡樂的兒童世界，讓大家感受到從 stocking 中獲取 Christmas present 的童趣。同學(xué)們都感覺到英語課不僅僅是學(xué)習(xí)，也變成了一種享受。2 、英語歌曲有利于學(xué)生對(duì)外國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣的了解英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“幫助學(xué)生了解世界和中西

15、方文化的差異 , 拓展視野, 培養(yǎng)愛國(guó)主義精神, 形成健康的人生觀”。英語歌曲大量反映外國(guó)的風(fēng)俗文化, 在教唱英語歌曲前, 我們先向?qū)W生分析與歌詞有關(guān)的風(fēng)土人情和其他知識(shí), 如七年級(jí)入門階段, 可以學(xué)習(xí)歌曲“Good morning to you ”和“ Hello, hello, how are you? ”來相互問候 , 并啟發(fā)學(xué)生了解西方國(guó)家的問候方式和中國(guó)的差異。中國(guó)人見面習(xí)慣問“你去哪?。俊被蛘摺澳愠粤嗣?？”但是如果你那么問外國(guó)人“Where are you going ？”或者“Didyou eat? ”他們通常會(huì)很為難，不知道該如何回答你。九年級(jí)的一篇閱讀理解是關(guān)于電影 Soun

16、d of music 的介紹以及它的受歡迎程度。在閱讀理解中提到了“Edelweiss ”這首歌，初中階段的音樂課上學(xué)生們都學(xué)習(xí)過中文版本“雪絨花”，所以對(duì)英文版本更感興趣。在學(xué)習(xí)這首歌之前我給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了這部電影的背景和這首歌曲在電影中的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)唱的過程中更有感受，同時(shí)弘揚(yáng)了大家的愛國(guó)熱情。最后還推薦大家去看這部電影，在美妙的音樂聲中感受阿爾貝斯山的壯美，還可以學(xué)到不同國(guó)家的歷史文化知識(shí)和社會(huì)背景知識(shí)。任何語言都是以文化為背景的，了解中西文化的差別幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語。實(shí)踐證明，外國(guó)的文化風(fēng)俗習(xí)慣恰恰是學(xué)生感興趣的地方，愛屋及烏，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大熱情。同時(shí)，學(xué)生對(duì)外國(guó)語

17、言背景的了解和熟悉，深化了學(xué)生對(duì)語言的理解和辨析，提高了他們的英語閱讀水平。3、英語歌曲對(duì)促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革有一定作用多年來，英語考試一直是評(píng)價(jià)學(xué)生英語程度的唯一形式。既不全面又不靈活，讓學(xué)生視考試為畏途，挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。引入英語歌曲教學(xué)后，我們把學(xué)生參加活動(dòng)的積極性也作為評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，把學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)中我們還引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、和師生互評(píng)等方式，大大促進(jìn)了評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。此外，我們不把一次考試作為對(duì)學(xué)生唯一評(píng)價(jià)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)，看進(jìn)步

18、，看發(fā)展，看過程，都使對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更客觀，更全面，更靈活。根據(jù)教材的內(nèi)容我選擇不同的歌曲。如八年級(jí)下半學(xué)期時(shí)，我選擇歌曲“Yesterday once more ”。選這首歌首先是因?yàn)閷W(xué)生們非常喜歡；二是其中的歌詞“When they get to the park 與 where he s breaking her heart ”，學(xué)生感到親切自然；三是這首歌有重要的語法點(diǎn)：定語從句。學(xué)生們每天課前聽、唱幾遍，在不知不覺中就把一首相當(dāng)長(zhǎng)的英文歌流利地唱了下來，并且很快掌握了定語從句。剛開始大家一起唱，到后來我運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，采用小組推薦、個(gè)人演唱、適時(shí)地給演唱者以鼓勵(lì)。并且利用評(píng)價(jià)表

19、給演唱者所在的組積分，使所有的學(xué)生每天都躍躍欲試，甚至英語成績(jī)不太理想的學(xué)生都能很自如地哼唱出來。我還讓學(xué)生們推選出每周一星，他的任務(wù)是每天課前帶領(lǐng)大家唱歌。這種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使學(xué)生們的積極性特別高。每學(xué)期我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾首英文歌，并且在期末組織“Happy boy ”或者“ Happy girl ”英文歌曲大賽，比賽由老師和學(xué)生共同組成大賽組委會(huì)并參與制定與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。最終選出心目中的最佳歌手。學(xué)生們通過英語歌曲的學(xué)習(xí)帶動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的熱情，課前一首英文歌曲已經(jīng)成為學(xué)生每節(jié)英語課不可或缺的一部分，嘹亮的歌聲也已成為我的英語課的一大特色。就算是現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的九年級(jí)，英語課堂因?yàn)橛辛烁杪?，依然充滿歡樂。三、思考和建議1、 、教授英語歌曲不單是教授歌曲本身，教師在教學(xué)過程中也感到很愉悅。另外，教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了明顯提高。為了使教學(xué)真正有實(shí)效，教師要竭盡所能，提高自身英語素養(yǎng)，同時(shí)，還付出了更多的努力：要先了解歌曲的背景、受歡迎度、歌手背景、歌詞含意、樂曲流派和特點(diǎn)、歌詞中的語法點(diǎn)和掌握難點(diǎn)。課前