【最新】廣東省中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第二部分 中考作文得分點(diǎn)分項(xiàng)突破 第四單元 語(yǔ)言課件 新人教版-新人教級(jí)全冊(cè)語(yǔ)文課件

1、考綱解讀考綱解讀語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)第第二二部分部分 中考作文中考作文得分點(diǎn)分項(xiàng)突破得分點(diǎn)分項(xiàng)突破 第四單元第四單元 語(yǔ)言語(yǔ)言考綱解讀考綱解讀 廣東省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)言部分） 語(yǔ)言?xún)?yōu)美（加13分）等級(jí)等級(jí)一類(lèi)文一類(lèi)文 二類(lèi)文二類(lèi)文 三類(lèi)文三類(lèi)文 四類(lèi)文四類(lèi)文 五類(lèi)文五類(lèi)文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言得體、流暢語(yǔ)言規(guī)范、通順語(yǔ)言基本通順有少數(shù)錯(cuò)別字語(yǔ)言不通順錯(cuò)別字較多文理不通錯(cuò)別字較多考綱解讀考綱解讀 從這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，語(yǔ)言評(píng)分等級(jí)明確，跨度較大，是中考作文不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。 孔子曾說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”這里的“文”，指的就是文采。一位著名的語(yǔ)文特級(jí)教師也曾說(shuō)過(guò)

2、：“沒(méi)有太陽(yáng)，月亮也行；沒(méi)有月亮，星星也行；沒(méi)有星星，螢火蟲(chóng)也行”，這句話(huà)更生動(dòng)形象而又幽默詼諧地道出了文采之于一篇文章的重要性?？季V解讀考綱解讀 一篇文章，如果字字珠璣（太陽(yáng)），當(dāng)然最好不過(guò)，但對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，是可望而不可及的。如果能有一段（月亮）讓人咀嚼回味，或某一句（星星），甚至某一兩個(gè)詞（螢火蟲(chóng)）令人眼睛為之一亮，也都能使文章閃現(xiàn)出動(dòng)人的火花?？季V解讀考綱解讀一、作文語(yǔ)言的基本要求一、作文語(yǔ)言的基本要求1.1.語(yǔ)言規(guī)范。語(yǔ)言規(guī)范。 語(yǔ)言規(guī)范，涉及四個(gè)方面：一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、詞語(yǔ)適用范圍的大小，詞語(yǔ)的感情色彩，不能隨意生造詞語(yǔ)；二是句子不能有成分殘缺，搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等毛

3、?。蝗浅擞洈⑿晕恼轮袨榱嗣鑼?xiě)風(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言、俚語(yǔ)外，一般不使用方言、俚語(yǔ)；四是不用不通的或文白夾雜的句子，不濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等?？季V解讀考綱解讀2.2.語(yǔ)言連貫。語(yǔ)言連貫。 語(yǔ)言連貫的具體要求：一是段落統(tǒng)一于一個(gè)話(huà)題，圍繞一個(gè)中心；二是合理組段；三是句子間語(yǔ)氣連貫；四是增添必要的過(guò)渡性語(yǔ)言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度，而帶來(lái)的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的跳躍現(xiàn)象。3.3.語(yǔ)言得體。語(yǔ)言得體。 要達(dá)到語(yǔ)言得體的要求，一要注意表達(dá)對(duì)象，做到“心中有讀者”；二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動(dòng)人，以敘述、描寫(xiě)為主體，語(yǔ)言形象生動(dòng)；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語(yǔ)

4、言嚴(yán)密概括。 考綱解讀考綱解讀二、作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)二、作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美的標(biāo)準(zhǔn) 作文要高分，富有文采是必需的。文采，就是文字美和作者組織文字的才華。那么，怎樣才算有文采呢？ 1.1.錘煉字詞，寫(xiě)出文采。錘煉字詞，寫(xiě)出文采。（1 1）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。請(qǐng)看魯迅先生描寫(xiě)兒時(shí)雪地捕鳥(niǎo)的一段文字： 掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：作者選用一系列準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞來(lái)描繪捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，既充滿(mǎn)生活情趣，又富于文采美。. .考綱解讀考綱解讀（2 2）用詞巧妙、有新意

5、。）用詞巧妙、有新意。 清代詩(shī)人沈德潛說(shuō)：“古人不廢煉字法，然以意勝而不以字勝，故能平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色?！惫枢l(xiāng)里的“屋里飛出了八歲的侄兒宏兒”，一個(gè)“飛”字寫(xiě)出了兒童的天真活潑；施耐庵以一個(gè)“緊”（“那雪下得正緊”）字，寫(xiě)出了漫天大雪的景象。這里“飛”字寫(xiě)人、“緊”字寫(xiě)雪，雖不是什么稀罕詞，但用的地方新，就顯得新奇而生動(dòng)，能給人留下深刻印象了。 下面這篇題為體驗(yàn)成熟的作文開(kāi)頭，詞語(yǔ)“擠”字就用得巧妙：.考綱解讀考綱解讀 “天漸漸黑了，雨下得愈加猛烈。我坐在椅子上，焦急地想著在醫(yī)院里的父母如何回家。也許雨會(huì)停，也許他們會(huì)去大伯家無(wú)數(shù)想法從腦子里一起擠出來(lái)?！?點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：“擠

6、”既把想法擬人化，把抽象的詞語(yǔ)變成有生命的動(dòng)作，同時(shí)又把“我”的想法之多，爭(zhēng)先恐后出現(xiàn)在腦子里的情形，形象地展示給讀者，從而生動(dòng)巧妙地表達(dá)出對(duì)父母的關(guān)心。 “文似看山不喜平”，平凡的詞語(yǔ)，要表達(dá)得巧妙新奇，就需要深入細(xì)致的觀察，身臨其境地感受，細(xì)細(xì)地咀嚼品味，認(rèn)真地思考求索，寫(xiě)作時(shí)頭腦中才會(huì)靈光閃現(xiàn)，寫(xiě)出新意。.考綱解讀考綱解讀（3 3）用詞豐富。）用詞豐富。請(qǐng)看滿(mǎn)分作文交往快樂(lè)中的一段文字： 端著花瓶，我自然地漾起一圈微笑，叩響了他們緊閉的房門(mén)。從房中流淌出的鋼琴聲戛然而止，露出了女主人沉靜溫柔的臉。我微微笑著說(shuō)：“新開(kāi)的玫瑰花，送給小妹妹吧！”一瞬間，女主人的含蓄矜持被交往的溫情消融，她微

7、笑著露出白細(xì)的牙齒：“謝謝你，小姑娘。”聽(tīng)了這話(huà)，我心中燦爛明媚，一如那時(shí)溫暖的陽(yáng)光。我知道，我已開(kāi)啟了交往的大門(mén)。. . . . . . . . . . . .考綱解讀考綱解讀 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段文字寫(xiě)“我”主動(dòng)去拜訪(fǎng)新搬來(lái)的鄰居。寫(xiě)鋼琴聲用“戛然而止”，寫(xiě)女主人的表情用“沉靜溫柔”“含蓄矜持”，寫(xiě)“我”內(nèi)心的感受用“燦爛明媚”，詞匯極為豐富，讀來(lái)節(jié)奏分明，頗有文采。考綱解讀考綱解讀2.2.錘煉句子，寫(xiě)出文采。錘煉句子，寫(xiě)出文采。（1 1）句子要內(nèi)涵豐富。）句子要內(nèi)涵豐富。 語(yǔ)句單調(diào)、枯燥，表現(xiàn)力就會(huì)嚴(yán)重匱乏。解決這一問(wèn)題的有效辦法就是加強(qiáng)寫(xiě)句訓(xùn)練，力求把單調(diào)的句子寫(xiě)具體，把貧乏的句子寫(xiě)豐富。

8、請(qǐng)看下面幾個(gè)句子：考綱解讀考綱解讀他快活地說(shuō)：“我們有希望了?！彼旖沁吢冻鲆唤z笑意，快活地說(shuō)：“我們有希望了。”他臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，嘴角邊露出一絲微笑，快活地說(shuō)：“我們有希望了?！彼麣g天喜地的跑過(guò)來(lái)，臉上帶著燦爛的笑容，快活地說(shuō)：“我們有希望了。” 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：與第句相比，句經(jīng)過(guò)一定的擴(kuò)展之后，語(yǔ)句內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)更具體、更豐富。你看，也不是太難。 在寫(xiě)作過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，如記敘事件、刻畫(huà)人物、描寫(xiě)景物，有意識(shí)地把相關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)具體、寫(xiě)豐富，也就自然地增添了文采?？季V解讀考綱解讀（2 2）句子要優(yōu)美。）句子要優(yōu)美。 好語(yǔ)言總能給人美的感受。如何運(yùn)用豐富恰當(dāng)?shù)脑~匯，把語(yǔ)言寫(xiě)得美麗動(dòng)人，

9、來(lái)增強(qiáng)文章的審美意蘊(yùn)呢？請(qǐng)看宗璞紫藤蘿瀑布中的幾個(gè)句子： “從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！?“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。” “這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！笨季V解讀考綱解讀 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這些清新優(yōu)美的句子，使我們感受到繁花的勃勃生機(jī)，感受到自然生命的律動(dòng)，給人一種蓬勃向上的力量。考綱解讀考綱解讀（3 3）句子要生動(dòng)。）句子要生動(dòng)。 善用各種藝術(shù)技巧和方法，能使句子產(chǎn)生一種妙

10、趣橫生、楚楚動(dòng)人的藝術(shù)力量。請(qǐng)看朱自清的春中，對(duì)各種花的描繪： 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。考綱解讀考綱解讀 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段文字大量運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭方法寫(xiě)景抒情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，顯得文采飛揚(yáng)?？季V解讀考綱解讀 有時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用一些技巧，如貶詞褒用、褒詞貶用、大詞小用、正話(huà)反說(shuō)、巧用諧音等，使語(yǔ)言顯得幽默俏皮，也能增加語(yǔ)言的生動(dòng)感。下面這段中考滿(mǎn)

11、分作文就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)： “齊達(dá)內(nèi)”端著一塊蛋糕，深情地說(shuō)：“張老師還記得我嗎？我喜歡踢球，成績(jī)也被我踢得一窮二白，我覺(jué)得未來(lái)也被我一腳踢飛了。可您說(shuō)非常喜歡我?guī)蛲黄频臎_勁、不停奔跑的干勁、永不服輸?shù)捻g勁。有了這股勁，球踢得棒，書(shū)也能讀得好。后來(lái)我把這股勁帶到了學(xué)習(xí)中。如今，我成了學(xué)習(xí)上的齊達(dá)內(nèi)了。老師，感謝您，是您的欣賞給了我前進(jìn)的動(dòng)力??！”考綱解讀考綱解讀 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：“齊達(dá)內(nèi)”的一番話(huà)，自然流暢，綽號(hào)的運(yùn)用既回避了真實(shí)姓名，又顯得生動(dòng)活潑；“一窮二白”屬詞類(lèi)活用，生動(dòng)形象?？季V解讀考綱解讀（4 4）句子要深刻。）句子要深刻。 深刻是指句子表意能平中見(jiàn)奇，內(nèi)蘊(yùn)豐厚，耐人尋味，或蘊(yùn)涵著深刻

12、的哲理，或包含著歷史的沉思，或夾雜著幾許幽默等。下面這些句子意蘊(yùn)豐厚，我們一起來(lái)品味一下吧。 “雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。”（生命 生命） “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！保ㄗ咸偬}瀑布） “壞日子，要飛快地去度；好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗?！保釔?ài)生命）考綱解讀考綱解讀 句意深刻，不是一眼看穿的淺薄，但也并非是深不可測(cè)的晦澀，而是一種具有穿透力的厚重。“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！币丫渥訉?xiě)得深刻，就得以語(yǔ)文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)。生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語(yǔ)言便容

13、易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊(yùn)。考綱解讀考綱解讀【佳作展示佳作展示】那兒，綻滿(mǎn)友誼的鮮花那兒，綻滿(mǎn)友誼的鮮花 我在深淵里哭泣，黑暗無(wú)底，誰(shuí)人又輕聲歌吟；我在青春中忘情，人生無(wú)題，誰(shuí)人又予我潛移；我在樹(shù)梢上不語(yǔ)，狀似無(wú)意，誰(shuí)人又靜候聆聽(tīng)。(排比句美，而又意蘊(yùn)豐富。難得。)一一 我與辛打小便住在這冗長(zhǎng)的弄堂(活用)，每天看著日之朝暮，或是鳥(niǎo)之鳴啼。我們每天、每天地擦過(guò)同一處潮濕高墻間墨綠色的苔，穿過(guò)同一簇人家門(mén)前娉婷的扶桑花，行過(guò)同一條斜陽(yáng)溫柔崩塌的路，不曾多想那無(wú)常的云野何時(shí)變遷。. . . . . . . .考綱解讀考綱解讀 被廢棄多年的老院里，我們躺在比自己老得多的矮小皂角樹(shù)下，兒時(shí)的風(fēng)揣著

14、詩(shī)意的秋色撣落樹(shù)梢上美人的粉唇，將冷清的院子鋪成柔情的胭脂色?！爸挥形覀冎肋@兒哩?！毙敛[著眼睛笑，那是水蔥一般姣好的。落花似是唇瓣輕柔的一吻，頰上一陣癢，我扭了扭頭。辛自躺下后便有多時(shí)沒(méi)吭一聲，我亟亟喚她：“辛、辛?！彼硨?duì)著我，并不吭聲，我看不清她的神色。我又喚她：“辛、辛?！彼龅剞D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，用兩只手搭成個(gè)喇叭對(duì)著我大喊：“我在、我在！”(詩(shī)意畫(huà)卷，顏色是夕陽(yáng)下散光的昏黃。)考綱解讀考綱解讀二二 四月的木棉花搖搖欲墜，卻執(zhí)拗得像是個(gè)含淚的婦人，在枝丫上唱著盼君歸來(lái)的歌。我與辛的爭(zhēng)執(zhí)持續(xù)了三天之久，就像一朵妖嬈而婀娜的花莫名其妙地開(kāi)在了極地里的鐵樹(shù)上。我坐在小小的矮凳上，用手指輕輕摳著老樹(shù)的

15、表皮，然后看著滿(mǎn)地木皮屑，感到莫名的惶恐。老院里依舊透著一股隔世般的清涼，我將臉埋在雙手間，也許再多一點(diǎn)點(diǎn)蔭庇，我便能在午后的日光下安然睡去。 也許是幻覺(jué)，細(xì)碎的腳步聲漸漸明顯?；糜X(jué)中我涼涼地開(kāi)口：“喂?！蔽覜](méi)抬頭?；糜X(jué)又說(shuō)：“喂，叫你呢！”我終于直起身來(lái)深吸了一口考綱解讀考綱解讀氣，抬眼望著辛。她突然神色大變，急急地指指上面，語(yǔ)無(wú)倫次了：“哎呀，你快閃開(kāi)，那什么要掉下來(lái)了！”我茫然地抬頭。后來(lái)，我捂著發(fā)疼的額頭一邊用腳使勁蹂躪著讓我中獎(jiǎng)的碩大的木棉花，一邊齜著牙說(shuō)：“謝謝你善意的提示啊，就是晚了點(diǎn)?！毙列覟?zāi)樂(lè)禍地笑了，卻笑得很甜，幾秒鐘后，她成為了第二個(gè)中獎(jiǎng)的幸運(yùn)兒。(又是一個(gè)極美又清凈的瞬

16、間，沒(méi)人打擾。) 那兒，就是那兒，是我與辛一起玩耍、一起瘋狂、一起嬉笑怒罵的故居，與這個(gè)時(shí)尚的城市相比，盡管它是如此地破爛不堪，但因?yàn)橛辛诉@些鮮活的友誼，那兒，早已成了我永遠(yuǎn)的精神樂(lè)園。考綱解讀考綱解讀 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 這篇細(xì)膩而不滑膩，很少讀到內(nèi)容和語(yǔ)言如此清新的同類(lèi)文章，確實(shí)是美的享受。 文章偏重描繪，走的是“細(xì)”的路線(xiàn)。工筆細(xì)描優(yōu)美的環(huán)境，是本文的一大亮點(diǎn)，“擦過(guò)同一處潮濕高墻間墨綠色的苔，穿過(guò)同一簇人家門(mén)前娉婷的扶?；?，行過(guò)同一條斜陽(yáng)溫柔崩塌的路，不曾多想那無(wú)常的云野何時(shí)變遷”“兒時(shí)的風(fēng)揣著詩(shī)意的秋色撣落樹(shù)梢上美人的粉唇，將冷清的院子鋪成柔情的胭脂色”，這樣大段大段優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，不僅能

17、為文章增添一種溫馨的氣氛，還為寫(xiě)作找到了一個(gè)極佳的切入角度，大大提升了文章的境界。在考綱解讀考綱解讀這些細(xì)膩的描寫(xiě)后，小孩子式的、真切感人的友誼以極小的落點(diǎn)進(jìn)入我們的視野，單純的過(guò)程又充滿(mǎn)了動(dòng)感、美感，真誠(chéng)、感人！ 文字的感染力還源于多種修辭的綜合運(yùn)用、形象傳神的用詞；以短句為主，偶雜以長(zhǎng)句配合，也增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力，讀來(lái)有氣勢(shì)，同時(shí)又感受輕松愉快的美。 這樣的極致的語(yǔ)言美，配上這樣單純清新的友情瞬間，值得反復(fù)咀嚼。請(qǐng)不要把它輕輕就掠過(guò)，轉(zhuǎn)眼就忘掉。1.1.不規(guī)范不規(guī)范（1 1）濫用文言詞語(yǔ)和方言土語(yǔ)）濫用文言詞語(yǔ)和方言土語(yǔ) 例如：后來(lái)就是那句承諾。火燒博望坡，火燒新野，火燒赤壁，三把火燒出了

18、先帝的資本。隨后又智奪荊襄，奇襲西蜀，共并東川，智取漢中。就這樣，一步一個(gè)腳印，打下了一片天府之土，讓蜀國(guó)并存在群雄之中。士元落鳳坡喪命，云長(zhǎng)麥城敗走，翼德被奸人謀殺，子龍漢升皆年事過(guò)高而終，唯孔明獨(dú)在，不是因?yàn)槊?，不是因?yàn)榕滤溃褪菫榱四蔷涑兄Z。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：時(shí)而文言，時(shí)而白話(huà)；一會(huì)兒在古代，一會(huì)兒在現(xiàn)代，風(fēng)格不一。如此穿越的語(yǔ)言讓人覺(jué)得一頭霧水??！語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題（2 2）生搬硬套外國(guó)語(yǔ)言）生搬硬套外國(guó)語(yǔ)言 例如：還有兩級(jí)就到四樓走廊了，鈴聲仍未響起。我撩撩凌凌亂亂的頭發(fā)，深呼一口氣，心中竟有些得意。嘿，他還在三樓呢。誰(shuí)知“Over joy leads to sadness”，一

19、不小心，鞋子們滑落了。該死的Shoes（鞋子）竟不偏不倚地掉在男生捧著的Book上，慘了，My God! 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：中文混雜英文，不倫不類(lèi)，估計(jì)是想來(lái)點(diǎn)洋玩意兒，賣(mài)弄時(shí)髦，結(jié)果弄巧成拙，讓人頭大。文白夾雜也好，中西雜糅也好，濫用網(wǎng)絡(luò)“新語(yǔ)”也罷，都屬于語(yǔ)言表達(dá)的禁忌。語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題2.2.不通順（這屬于初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這里不再舉不通順（這屬于初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這里不再舉例。）例。）3.3.不連貫不連貫 句與句組合時(shí)，要注意語(yǔ)氣連貫。語(yǔ)氣不連貫通常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)(1)無(wú)中心無(wú)中心 一段話(huà)不注意圍繞統(tǒng)一的話(huà)題，各句沒(méi)有圍繞一個(gè)共同的中心，東打一槍?zhuān)鞣乓慌?，讓人找不著“北”。如?/p>

20、這般，怎么會(huì)得高分呢？大家請(qǐng)看亮出自己中的一段話(huà)：語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題 爺爺常對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)，每個(gè)人的頭上都有一片天空，這片天空是屬于自己的。只要有堅(jiān)定的信念，勤奮的努力，就能實(shí)現(xiàn)。我是一個(gè)足球迷，就拿小羅來(lái)說(shuō)吧，他出生在一個(gè)大家庭，父親是踢球的，從小就立志要進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，在他父親去世后，小羅十分刻苦地練球，終于在2002年的世界杯上嶄露頭角，給世人展現(xiàn)了他的亮點(diǎn)。 我出生在農(nóng)村，雖然沒(méi)有錢(qián)，但一家人都十分和諧，過(guò)得也十分快樂(lè)。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)差，在學(xué)校不太受老師歡迎，跟同學(xué)們又不太說(shuō)得上話(huà)，老師每次編排座位，我都坐在最后一排，內(nèi)心感到十分痛苦。我每次遇到不開(kāi)心的事，就去踢足球，把足球當(dāng)作不開(kāi)心語(yǔ)

21、言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題的事情，踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，踢球后就不感到不開(kāi)心了。每個(gè)農(nóng)村家的孩子都知道要讀書(shū)，賺錢(qián)養(yǎng)家，只有讀書(shū)才是唯一的出路。因此我也不少挨父親的打罵，每次打了我，父親就在房子里哭，我知道自己很不爭(zhēng)氣，使父親傷心，自己真該死。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)了爺爺“那么有水平”的話(huà)，接著出來(lái)一個(gè)小羅，不細(xì)讀還以為這個(gè)小羅是他的熟人，再一看才知道是著名球星羅納爾多。第二段開(kāi)始說(shuō)“我”了，可是說(shuō)了那么多自己的情況，仍然感覺(jué)不著邊際，內(nèi)容與標(biāo)題“亮出自己”有啥關(guān)系。 “猶如滔滔江水，連綿不絕”，可就是說(shuō)不到“點(diǎn)”上！中考作文中很多文章都有這個(gè)毛病，同學(xué)們一定要注意。語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題(2)(2)無(wú)語(yǔ)序。無(wú)

22、語(yǔ)序。 一段話(huà)不僅要圍繞一個(gè)核心，還需要“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)。句子組織得不合理，即使有著共同的話(huà)題，中心明確，也還是不能連貫。例如下面這段文字： 有的人腦子天生聰明，可這并不是成才的保證。荀子說(shuō)過(guò)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，才能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，方仲永不正是由于不好學(xué)而從一個(gè)天才成為一個(gè)讓人遺憾的庸才嗎？語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段文字中心是明確的，語(yǔ)句也通順，但是句子在排序方面有些問(wèn)題。方仲永并不能成為荀子觀點(diǎn)的例證，它與上下文連接不起來(lái)。如果把它移到“有的人腦子天生聰明，可這并不是成才的保證”后

23、面，語(yǔ)言就連貫了。語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題4.4.不得體不得體 應(yīng)試作文中語(yǔ)言的不得體表現(xiàn)在：褒貶不得當(dāng)；表達(dá)對(duì)象不恰當(dāng)；沒(méi)有注意不同人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言，語(yǔ)氣；說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言不注意場(chǎng)合；修飾語(yǔ)失當(dāng)?shù)取?內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)是緊密聯(lián)系在一起的。如果是表現(xiàn)歡快的內(nèi)容，如春游、游戲之類(lèi)，宜用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言；如果是表現(xiàn)某種正面感情的內(nèi)容，如師生情、母子情、同學(xué)情，宜用誠(chéng)摯深切的語(yǔ)言；如果是表現(xiàn)奇人怪事，宜用幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言；如果是表現(xiàn)比較重大的內(nèi)容，宜用深刻、警醒有力的語(yǔ)言；如果要表現(xiàn)啟示類(lèi)、教育類(lèi)、鼓舞類(lèi)的內(nèi)容，宜用樸實(shí)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。如果語(yǔ)言特點(diǎn)不適應(yīng)內(nèi)容特點(diǎn)的需要，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)“衣不得體”的情況。語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言

24、常見(jiàn)問(wèn)題 如作文題老師，心中的歌獻(xiàn)給您，有一位考生這樣寫(xiě)道： 世上只有媽媽好這首動(dòng)聽(tīng)的歌，是我們獻(xiàn)給你的。你就像我們的媽媽一樣。我想，不論你有多忙，都要抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)好好聽(tīng)聽(tīng)這首歌，不要辜負(fù)了我們對(duì)你的一番心意。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段話(huà)顯然是不得體的。表達(dá)師生情誼，語(yǔ)言應(yīng)親切真摯，飽含深情，這樣才有感染力，才能動(dòng)人。而作者忽略了這一點(diǎn)，語(yǔ)言語(yǔ)氣顯得有些別扭，不真誠(chéng)，導(dǎo)致內(nèi)容和語(yǔ)言不吻合。語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題5.5.不簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)潔 語(yǔ)言的不簡(jiǎn)潔是指不該重復(fù)的地方出現(xiàn)重復(fù)；或者拖沓啰嗦，可有可無(wú)的字句太多；或者不顧實(shí)際內(nèi)容，不從表達(dá)需要出發(fā)，只根據(jù)自己的興趣，濫用一些華麗漂亮的詞語(yǔ)，以求得高分。 例如

25、作文題放學(xué)后，有位考生寫(xiě)放學(xué)后在回家的路上，看見(jiàn)一頭牛正在菜地里吃菜，于是把牛趕開(kāi)的事：語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題 我一路上唱著跳著，心里想著回到家媽媽又煮什么好吃的東西給我吃，又要教育我如何做人。這時(shí)，我看見(jiàn)前方菜地里有很多綠油油的菜，有一頭很結(jié)實(shí)的牛正在菜地里用嘴吃菜，它大口大口地吃著，吃得津津有味，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我來(lái)到了它的身后。它還在用嘴吃著，我肺都?xì)庹?，它怎么能亂吃別人的菜呢？它難道沒(méi)有腦子嗎？吃了別人的菜，別人又吃什么呢？語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段文字，極為啰嗦。如“一頭很結(jié)實(shí)的牛正在菜地里用嘴吃菜”，牛不用嘴吃用什么吃呢？“它難道沒(méi)有腦子嗎？”牛有腦子大概也不是用來(lái)

26、思考“人沒(méi)有菜吃到底吃什么”的問(wèn)題吧？所以，寫(xiě)作語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，反映的大概也是作者用不用腦子的問(wèn)題吧？ 語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題又如下面一段文字： 風(fēng)沙貼著地急速呼嘯，掀起了她的鬢發(fā)、她的裙角，昭君卻像個(gè)翩翩然、不食人間煙火的女子，款款而行。一聲“走了”雖是說(shuō)得很輕，卻又忍不住回頭再看看家鄉(xiāng)的山水城池。上馬車(chē)的那一瞬間，心凍結(jié)成了雕刻，化成了風(fēng)沙再也吹不散的恩情。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段話(huà)華美鮮艷，卻表意不清。這明顯有堆砌辭藻、矯揉造作、華而不實(shí)的毛病。 要克服以上毛病，就要注意寫(xiě)作不能急功近利，要有真情實(shí)感；寫(xiě)作時(shí)要惜墨如金，認(rèn)真提煉最精辟的詞語(yǔ)。語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題6.6.不生動(dòng)不生動(dòng) 句式

27、單調(diào)，沒(méi)有變化，沒(méi)有感情；不用疑問(wèn)句，不用感嘆句，也不用祈使句。這樣的“平淡”連白開(kāi)水都不如，索然寡味，怎忍卒讀！具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不生動(dòng)主要表現(xiàn)在：(1)(1)生硬刻板，缺乏情趣。生硬刻板，缺乏情趣。 如：“我們班共64人，37個(gè)男生，27個(gè)女生。男女生之間總有一段距離。要是哪個(gè)男生敢和女生說(shuō)幾句話(huà)，準(zhǔn)會(huì)被其他男生取笑，甚至?xí)o你編上一段故事，說(shuō)你和女生關(guān)系如何復(fù)雜。而要是哪個(gè)女生和男生說(shuō)話(huà)，女生們總會(huì)想方設(shè)法孤立她。”語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段文字夠刻板的！特別是第一句，平實(shí)得不能再平實(shí)了，簡(jiǎn)直是在填統(tǒng)計(jì)表。在呆板的敘述中增加一些風(fēng)趣、幽默的成分，如此，語(yǔ)言就會(huì)鮮活起來(lái)。語(yǔ)言常

28、見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題(2)(2)描寫(xiě)空洞、公式化。描寫(xiě)空洞、公式化。 有些考場(chǎng)作文，在描寫(xiě)人、物、事、景時(shí)也確實(shí)刻意修飾過(guò)，但并不給人生動(dòng)感，關(guān)鍵是因?yàn)橛霉饺ヌ子盟械娜?、事、物，景，犯了公式化、程式化、概念化的錯(cuò)誤。 例如，有位考生寫(xiě)老師笑了，其中有一段是這樣寫(xiě)的： 我們老師長(zhǎng)得很精神。她高高的個(gè)子，方方的臉龐，濃濃的眉毛下面，有一雙炯炯有神的眼睛。點(diǎn)評(píng)：這段描寫(xiě)陳詞濫調(diào)，令人生厭。因?yàn)槿鄙賯€(gè)性，這樣的描寫(xiě)套在誰(shuí)身上似乎都適用，但都不能給人留下深刻的印象，有千人一面的感覺(jué)。語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題 又如：“考卷發(fā)下來(lái)，我的語(yǔ)文超過(guò)了90分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)認(rèn)為我是抄的，包括老師在內(nèi)，

29、有些同學(xué)在我面前說(shuō)了不少的諷刺話(huà)。這些話(huà)對(duì)我刺激很大，更增強(qiáng)了我發(fā)奮學(xué)好語(yǔ)文的信心?！?點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段話(huà)敘述非?？斩?。同學(xué)們?cè)趺粗S刺的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)又怎樣？沒(méi)有具體的描寫(xiě)，也不會(huì)給人留下什么印象。下面的語(yǔ)段增加了一些具體描寫(xiě)，同學(xué)們看看有什么不同：語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題 成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想

30、哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！ 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題（3 3）語(yǔ)言平淡，缺乏韻味。）語(yǔ)言平淡，缺乏韻味。請(qǐng)看下面的典型例子： 還有一次，我在學(xué)校的時(shí)候很不好，媽媽不讓我到學(xué)校去，讓我在家里好好休息，我不聽(tīng)媽媽的話(huà)跑到學(xué)校去了。在學(xué)校里我一直沒(méi)有精神，只有在課桌上睡覺(jué)，放學(xué)回到家我也沒(méi)有體力，倒在床上，媽媽馬上去把醫(yī)生叫來(lái)了，醫(yī)生為我做了檢查，我發(fā)燒了且還燒到了三十八度，媽媽嚇了一跳，馬上讓我不要亂動(dòng)，我在媽媽的保養(yǎng)下好了。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這樣

31、的語(yǔ)言像干枯的頭發(fā)，干癟枯燥，缺少色澤，不含感情，平平淡淡也沒(méi)有真情，讓閱卷老師實(shí)在是讀不下去。試想，陳舊的內(nèi)容，再用平庸的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能有什么吸引力呢？語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)題 要寫(xiě)出文采，就應(yīng)有意識(shí)地?zé)捲~煉句，而且首先是回到詞句，回到語(yǔ)段，回到語(yǔ)言的源頭，去尋找清澈的活水。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)一、錘煉字詞，寫(xiě)出文采一、錘煉字詞，寫(xiě)出文采 劉勰在文心雕龍中說(shuō)：“善為文者，富于萬(wàn)篇，貧于一字。”王安石為了寫(xiě)活春風(fēng)，曾反復(fù)試過(guò)“吹”“到”“過(guò)”等詞，而最終煉出“綠”這樣的傳神之筆；詩(shī)圣杜甫也曾有過(guò)“語(yǔ)不驚人死不休”的誓言；張先憑一句“云破月來(lái)花弄影”中的“弄”字名噪詞壇，自稱(chēng)“張三影”；宋祁也因一

32、句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字而卓絕千古，被稱(chēng)為“紅杏尚書(shū)”?？梢?jiàn)，錘煉字詞來(lái)增強(qiáng)形象性，是使文章富有文采之美的重要途經(jīng)之一。 那么，怎樣的用詞才能讓人眼睛一亮呢？技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)1.1.恰當(dāng)運(yùn)用形容詞恰當(dāng)運(yùn)用形容詞 恰當(dāng)?shù)男稳菰~能使寫(xiě)作對(duì)象具體細(xì)膩、生動(dòng)形象。例如： 原句：原句：草地邊是一條小河?？梢约有┬稳菰~，改成： 改句改句1 1：寬闊的、嫩綠的、點(diǎn)綴著數(shù)不清的五顏六色的香噴噴的野花的草地邊，是一條彎彎曲曲的、清澈見(jiàn)底的、嘩啦啦歡笑奔流的小河。 改句1在名詞前加進(jìn)了一些描寫(xiě)事物形狀、數(shù)量、顏色、氣味、質(zhì)地、聲音等方面的形容詞，把草地和小河寫(xiě)得很具體。但仔細(xì)一讀，句子有點(diǎn)別技法指導(dǎo)技法指

33、導(dǎo). . . . . . . . . . . . . . . . .扭。為什么？一個(gè)東西用太多形容詞修飾，有“堆砌形容詞”的感覺(jué)；且句子太長(zhǎng)，思維容易斷裂，讀了前，忘了后，不容易形成整體印象。怎么辦呢？請(qǐng)看改句2： 改句改句2 2：寬闊嫩綠的草地上，點(diǎn)綴著數(shù)不清的五顏六色的野花，香噴噴的；草地邊是一條彎彎曲曲的小河，小河清澈見(jiàn)底，嘩啦啦歡笑奔流著。 寫(xiě)作和“擴(kuò)充句子”不同，把一個(gè)長(zhǎng)句改為幾個(gè)短句是完全可以的；只要意思到了，讀來(lái)順暢，能形成整體感就行。改句2就達(dá)到了這些要求。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 所以不管是下筆寫(xiě)作，還是修

34、改習(xí)作，都可以根據(jù)這個(gè)思維步驟分兩步走：一是“擴(kuò)充句子”，把想加的形容詞先加上去；二是“長(zhǎng)句改短”，使閱讀順暢起來(lái)。當(dāng)然，語(yǔ)感好作文水平佳的同學(xué)，完全可以一次寫(xiě)好。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)2.2.準(zhǔn)確使用動(dòng)詞準(zhǔn)確使用動(dòng)詞 準(zhǔn)確形象、新鮮幽默的動(dòng)詞，能以形傳神，使文章生動(dòng)活潑、富有韻味。例如：（注意括號(hào)中的詞語(yǔ)） （刪除）昨天的煩惱,（確定）今天的快樂(lè),（設(shè)置）明天的幸福,（存儲(chǔ)）永遠(yuǎn)的愛(ài)心,(粘貼)美好的心情,(復(fù)制)醉人的風(fēng)景,(打印)你的笑容和快樂(lè)!（妙在將每日心情“電子處理”，這種“借用”大幅提升了讀者的感受力。）技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)【小試身手】1.選用下面的動(dòng)詞填空。飛越 穿過(guò) 閃過(guò) 鉆進(jìn) 掠過(guò)

35、經(jīng)過(guò)讓我這份美好的祝福，_萬(wàn)水千山，_高樓大廈，_香格里拉_小胡同，_賣(mài)茶葉蛋的老太太，_你的耳朵里：祝你節(jié)日快樂(lè)！ 技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)飛越掠過(guò)經(jīng)過(guò)穿過(guò)閃過(guò)鉆進(jìn)3.3.借用、改用詞語(yǔ)借用、改用詞語(yǔ)例如：（1）逛書(shū)店望著架上那一排排散發(fā)墨香的新書(shū)，再摸摸口袋，一個(gè)銅板兒也沒(méi)有，我只能“望書(shū)興嘆”了。（“望書(shū)興嘆”，即情即景，很好?。?）捕捉蚊子我立即施展開(kāi)“降蚊十八掌”，只聽(tīng)“啪啪啪”一陣迅猛的掌聲過(guò)后，蚊子一只也不見(jiàn)了。死蚊子，縮頭烏龜！算什么英雄好蚊！你有種，就出來(lái)，咱們單打獨(dú)斗。（改用武俠打斗詞語(yǔ)，刻畫(huà)人物打蚊而不得的氣憤心理。）技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)（3）老師問(wèn)小明：“你考試沒(méi)有考好的話(huà)，你父

36、母怎么懲罰你？”小明：“80分以下女子單打，70分以下男子單打，60分以下男女混合雙打。”（體育專(zhuān)用詞，生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁。）（4）原句：原句：早晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥(niǎo)在樹(shù)上婉轉(zhuǎn)地鳴叫。 改句：改句：清晨，明媚的陽(yáng)光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥(niǎo)已在樹(shù)梢婉轉(zhuǎn)地歌唱。（“早晨”一詞趨于口語(yǔ)化，而“清晨”常用于書(shū)面語(yǔ)中；“照著”顯得僵硬，而“灑向”則富有動(dòng)態(tài)美；“鳴叫”是寫(xiě)實(shí)語(yǔ)言，而“歌唱”運(yùn)用了擬人修辭格，使小鳥(niǎo)人格化，增強(qiáng)了句子的意境美。）技法指導(dǎo)技法指導(dǎo). . . . .【小試身手小試身手】2.用“改用詞語(yǔ)法”對(duì)下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行替換。（1）但我卻很懷疑我如此

37、瘋狂地浪費(fèi)我的青春，到底有什么收獲。_（2）早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)了屋里。_（3）當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的鳴叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴“啪”的一下，將我推到初三的門(mén)前。_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo). . .但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費(fèi)（揮霍）我的青但我卻很懷疑我如此瘋狂地浪費(fèi)（揮霍）我的青春，到底有什么收獲。春，到底有什么收獲。早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)（溜進(jìn)）了屋里。早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進(jìn)（溜進(jìn)）了屋里。當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的鳴叫而逐漸逝去時(shí)，八月的當(dāng)炎熱的盛夏伴著知了的鳴叫而逐漸逝去時(shí)，八月的尾巴尾巴“啪啪”的一下，將我推（甩）到初三的門(mén)前。的一下，將我推（甩）到初三的門(mén)前。

38、4.4.活用褒義詞、貶義詞活用褒義詞、貶義詞 一般情況下，這兩類(lèi)詞都必須堅(jiān)守崗位，各司其職。至于“褒貶互換”，即所謂“褒詞貶用”或“貶詞褒用”，那是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用得當(dāng)往往會(huì)收到獨(dú)特、新穎的藝術(shù)效果。 活用過(guò)程中，“褒詞貶用”比較常見(jiàn)，多用于諷刺；“貶詞褒用”雖不常見(jiàn)，但卻更具表現(xiàn)力。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)（1 1）貶詞褒用。）貶詞褒用。示例：魏巍我的老師：我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。點(diǎn)評(píng)：“狡猾”是貶義詞，但用在此處則表現(xiàn)了兒童的活潑與聰明，也體現(xiàn)了師生間的和諧關(guān)系。（2 2）褒詞貶用。）褒詞貶用。示例：魯迅拿來(lái)主義：總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯

39、出一點(diǎn)“進(jìn)步”了。點(diǎn)評(píng)：“進(jìn)步”一詞原本是褒義，這里卻是貶用，有強(qiáng)烈的諷刺意味。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo). . .【小試身手小試身手】3.找出下面句子中感情色彩發(fā)生變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)明是哪一種活用方式。（1）今日美國(guó)已是螃蟹十足了。今日到阿富汗上了政治課，明日給伊拉克解放了人權(quán)，剛跑到巴勒斯坦當(dāng)調(diào)解員，又在朝鮮作裁判長(zhǎng)。_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)“螃蟹螃蟹”“”“政治課政治課”“”“調(diào)解員調(diào)解員”“”“裁判長(zhǎng)裁判長(zhǎng)”原本都是原本都是中性詞，中性詞，“解放解放”原本是褒義詞，這里中性詞、褒義原本是褒義詞，這里中性詞、褒義詞貶用，活畫(huà)出美國(guó)喜歡干涉他國(guó)內(nèi)政，愛(ài)做詞貶用，活畫(huà)出美國(guó)喜歡干涉他國(guó)內(nèi)政，愛(ài)做“世界世界警察

40、警察”的丑陋形象。的丑陋形象。（2）朱自清背影：而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)“聰明聰明”原本是褒義詞，這里貶用，表達(dá)出原本是褒義詞，這里貶用，表達(dá)出自己對(duì)那時(shí)不理解父親深情的自責(zé)和悔恨。自己對(duì)那時(shí)不理解父親深情的自責(zé)和悔恨。二、錘煉句子，寫(xiě)出文采二、錘煉句子，寫(xiě)出文采 語(yǔ)言貧乏，缺乏文采的一大表現(xiàn)往往是文章的語(yǔ)句單調(diào)而枯燥，表現(xiàn)力嚴(yán)重匱乏。解決這一問(wèn)題的有效辦法就是加強(qiáng)寫(xiě)句訓(xùn)練。下面介紹幾種實(shí)用的技法：1.1.要學(xué)會(huì)變籠統(tǒng)為具體要學(xué)會(huì)變籠統(tǒng)為具體 運(yùn)用語(yǔ)言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫(xiě)具體。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) 但在同學(xué)們

41、的作文中，卻經(jīng)常出現(xiàn)一些籠統(tǒng)的、表達(dá)平平的語(yǔ)言。比如寫(xiě)“靜”，我們說(shuō)“這里很靜”，語(yǔ)言就是籠統(tǒng)的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆和紙磨擦的沙沙作響”，這樣寫(xiě)就具體些了，但給人的感覺(jué)不新鮮。再如寫(xiě)“胖”，如果寫(xiě)成“這個(gè)女人長(zhǎng)得很胖?！本秃芑\統(tǒng)，如寫(xiě)成“這個(gè)女人胖得就像剛剛發(fā)開(kāi)的面團(tuán)”就具體多了，但也不新鮮。再看看契訶夫是怎樣寫(xiě)的：“她的臉胖得發(fā)亮，皮膚已經(jīng)不夠用了。睜眼的時(shí)候必須把嘴閉上；張嘴的時(shí)候必須把眼閉上?！?具體，具體到事物可聞可睹可摸可感，而且是新鮮的聞、睹、摸、感，語(yǔ)言的美感也就產(chǎn)生了。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)【小試身手小試身手】1.運(yùn)用擬人的修辭，把下列句子改寫(xiě)得更具體生動(dòng)些。（1）火

42、更大了，滿(mǎn)屋子都在燃燒。_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)火更大了，像長(zhǎng)了翅膀的猛禽，在狹小的空火更大了，像長(zhǎng)了翅膀的猛禽，在狹小的空間里左突右撞，似乎要沖出重圍，展翅高飛間里左突右撞，似乎要沖出重圍，展翅高飛。立刻，滿(mǎn)屋子就都挾帶著它的氣息，猛烈。立刻，滿(mǎn)屋子就都挾帶著它的氣息，猛烈地燃燒起來(lái)。地燃燒起來(lái)。（2）層層的葉子中間，零星地開(kāi)著些白花，各種各樣，凈潔閃亮。_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，如初生嬰兒的眼睛，晶晶然撲閃閃。微風(fēng)如初生嬰兒的眼睛，晶晶然撲閃閃。微風(fēng)一吹，眼睛們笑了，滿(mǎn)天的星斗，也呼應(yīng)一吹，眼睛們笑了，滿(mǎn)天的星斗，也呼應(yīng)著，一閃一閃

43、，似乎與眼睛們捉起了迷藏著，一閃一閃，似乎與眼睛們捉起了迷藏。2.2.化敘述為描寫(xiě)化敘述為描寫(xiě) 在寫(xiě)作中將敘述轉(zhuǎn)化為描寫(xiě)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將情感轉(zhuǎn)化為物景，都能使語(yǔ)言更富文采。請(qǐng)看下面的敘述句：我和好朋友吵架了，他不再理我，我心里非常難過(guò)。但是為了尊嚴(yán)，我也忍著一直不去理他。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這種粗略概述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。怎么吵架？心里怎么難過(guò)？大家互不理睬的情形有多折磨人？光敘述，沒(méi)有描寫(xiě)，語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) 改為描寫(xiě)句后： 我和好朋友吵開(kāi)了，雖不是仇人，卻怎么眼紅了呢？是因?yàn)槲覀儽舜颂私猓胚@樣一句句地你來(lái)我往，卻每一句都準(zhǔn)確地直戳入對(duì)方心臟的正中央嗎？吵完后，我斜眼

44、瞅著他，卻只見(jiàn)他發(fā)了一會(huì)愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面“啪”！嚇得全班都靜默了三分鐘。此后，我們就成了陌路。 可明明每一處眼見(jiàn)的林林總總，都曾留下過(guò)深深的記憶啊，卻要處處回避著；明明有些只有彼此才懂的“暗語(yǔ)”，想要說(shuō)出口，卻要忍著像從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的默契唉！我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)一口氣！心里一萬(wàn)次地懊悔沖突爆發(fā)的那一刻自己怎么就沒(méi)有再忍一忍呢？個(gè)性和友情相比，有這么重要嗎？唉！不知道他心里是不是也和我一樣難過(guò)呢 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：改動(dòng)后以心理描寫(xiě)為主，動(dòng)作描寫(xiě)為輔，寫(xiě)出了好朋友吵架的典型生動(dòng)的場(chǎng)面，讀來(lái)入木三分。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)【小試身手小試身手】2.將下面的平淡語(yǔ)句化敘述為描寫(xiě)，寫(xiě)出文采。

45、（1）平淡句：他想了一會(huì)，終于有了答案。文采句：_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)他自問(wèn)自答，左思右想，總是不妥。忽然心里他自問(wèn)自答，左思右想，總是不妥。忽然心里一亮，拍著大腿，高興地叫道：一亮，拍著大腿，高興地叫道：“有了。有了?！?” （敘述轉(zhuǎn)化為描寫(xiě)，（敘述轉(zhuǎn)化為描寫(xiě)，“拍拍”“”“叫叫”動(dòng)詞的使用動(dòng)詞的使用使語(yǔ)言更生動(dòng)。）使語(yǔ)言更生動(dòng)。）（2）平淡句：繁忙的工作之后，女孩非常想家了。文采句：_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，望著家的方向，讀著夕陽(yáng)、雁陣。望著家的方向，讀著夕陽(yáng)、雁陣。3.3.把句子寫(xiě)深刻把句子寫(xiě)深刻 句意的深刻不是一眼看穿

46、的淺薄，但也并非是深不可測(cè)的晦澀，而是一種具有穿透力的厚重。以語(yǔ)文修養(yǎng)和生活閱歷作為基礎(chǔ)，生活的積淀越厚實(shí)，鮮活的語(yǔ)言便容易噴發(fā)出深刻的思想和豐厚的意蘊(yùn)。請(qǐng)看下面中考經(jīng)典例子： (1) 這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿(mǎn)感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！”（滿(mǎn)分作文那一次我真的很棒）技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) 點(diǎn)評(píng)：小作者引用古文，成語(yǔ)，增強(qiáng)論據(jù)的厚度和論點(diǎn)的深度，將“寬容”之于人生的意義揭示得十分透徹，讀罷全文，給人以很大的啟示。 (2) 朋友們，在任何挫折困難面前，我們都不能丟棄夢(mèng)想。在夢(mèng)想的指引之

47、下，我們一定能讓生命之樹(shù)綻放出艷麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。（滿(mǎn)分作文不該丟棄的夢(mèng)想） 點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言富有哲理，對(duì)表達(dá)主題起到了較強(qiáng)的烘托作用。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) (3) 做一個(gè)“行者”，從身邊的小事做起，從生活的點(diǎn)滴做起，你就擁有了一份自豪。做一個(gè)“行者”，美麗在發(fā)芽，人氣在開(kāi)花，智慧在結(jié)果，讓自己擁有一份人格魅力。（滿(mǎn)分作文做一個(gè)“行者”） 點(diǎn)評(píng)：綜合運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法，使語(yǔ)言更富哲理與氣勢(shì)，給人回味無(wú)窮之感。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)【小試身手小試身手】3.改寫(xiě)下面句子，力求富含哲理。(1)聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤；而愚蠢的人不善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，容易犯他人犯過(guò)的

48、錯(cuò)誤和別人不曾犯過(guò)的錯(cuò)誤。_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，愚聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，愚蠢的人卻將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的教訓(xùn)。（簡(jiǎn)蠢的人卻將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的教訓(xùn)。（簡(jiǎn)析：原句語(yǔ)言直白，有點(diǎn)啰嗦。改句因含蓄而析：原句語(yǔ)言直白，有點(diǎn)啰嗦。改句因含蓄而有趣味，并且精練富有哲理。）有趣味，并且精練富有哲理。）(2)有些人學(xué)識(shí)非常淵博，但仍然謙虛懇學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)；而有些人不學(xué)無(wú)術(shù)，卻自以為是，反而不學(xué)也不問(wèn)。_技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)學(xué)識(shí)淵博的人懂了還要問(wèn)，不學(xué)無(wú)術(shù)的人不學(xué)識(shí)淵博的人懂了還要問(wèn)，不學(xué)無(wú)術(shù)的人不懂也不問(wèn)。（簡(jiǎn)析：改句顯得含蓄耐讀，而懂也不問(wèn)。（簡(jiǎn)析：改句顯得含蓄

49、耐讀，而且前后自成對(duì)比富有哲理。）且前后自成對(duì)比富有哲理。）三、善于運(yùn)用修辭手法三、善于運(yùn)用修辭手法 寫(xiě)作善用修辭手法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，使讀者通過(guò)聯(lián)想、想象，達(dá)到身臨其境的美妙境界。1.1.巧用比喻，生動(dòng)形象巧用比喻，生動(dòng)形象 中考作文中，出現(xiàn)頻率最高的是勵(lì)志文、情感文、鑒賞文三大類(lèi)文章。每一類(lèi)文章都包含很多常寫(xiě)的主題。而同學(xué)們?cè)谖恼碌闹黝}句中最常用的就是比喻。 下面講講如何在各個(gè)主題中使用比喻。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)(1)(1)理想、信念理想、信念理想信念可以指引我們找到奮斗的方向，而太陽(yáng)、啟明星、指南針、燈塔等也是具有方向性的事物，所以，“都具有方向性”就是理想信念和太陽(yáng)等事物之間

50、的相似點(diǎn)。例：比喻句：理想是人生的燈塔，它為我們的生活指明了方向。理想是人生的啟明星，一直引導(dǎo)著我們向前去。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)理想信念可以成為我們奮斗的動(dòng)力，而太陽(yáng)、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)等事物都是能量和動(dòng)力的來(lái)源，所以，“提供動(dòng)力”就是理想信念和發(fā)動(dòng)機(jī)等事物之間的相似點(diǎn)。例：比喻句：理想是人生的太陽(yáng)，它為我的奮斗提供了源源不斷的動(dòng)力。理想是風(fēng)帆，它讓我在失敗的波濤中揚(yáng)帆前行。信念是一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)我們奮力前進(jìn)。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)(2)(2)勤奮、堅(jiān)持勤奮、堅(jiān)持勤奮、堅(jiān)持的常用喻體是微小卻有韌性的事物，如水滴、小草、螞蟻這些事物都具備勤奮、堅(jiān)持的特點(diǎn)。例：比喻句：他學(xué)習(xí)勤奮，每天像螞蟻一樣忙忙碌碌地將知識(shí)搬

51、運(yùn)到屬于自己的巢穴。(3)(3)自信、樂(lè)觀自信、樂(lè)觀自信、樂(lè)觀的常用喻體具有堅(jiān)韌不拔、微笑面對(duì)困境的特征，如小草、臘梅、海燕例：比喻句：樂(lè)觀是一棵小草，能鼓舞人們直面挫折，挑戰(zhàn)困難。自信是人生路上的助推器，幫助你向成功的終點(diǎn)挺進(jìn)。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)(4)(4)理解理解理解常用的喻體有使人溫暖、讓人順暢的特點(diǎn)，如太陽(yáng)、春風(fēng)、橋梁例：比喻句：理解是座橋，讓我懂得了父母的辛苦。（把理解比作橋，很形象。）理解是春風(fēng)，融解了人心中的堅(jiān)冰。（把理解比作春風(fēng)，將抽象的具體化。）技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)(5)(5)奉獻(xiàn)與愛(ài)奉獻(xiàn)與愛(ài) 奉獻(xiàn)與愛(ài)常用的喻體有溫暖、甜美的特點(diǎn)。如太陽(yáng)、春風(fēng)、細(xì)雨、清泉、甘露、彩虹、避風(fēng)港例：比

52、喻句：母愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人無(wú)盡的溫暖。(通過(guò)比喻，化平淡為生動(dòng)，使人印象深刻。)老師的愛(ài)是天上暖陽(yáng)，給我們無(wú)限的關(guān)懷。(將老師的愛(ài)比作暖陽(yáng)，給人溫暖的關(guān)懷。)技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)(6)(6)收獲收獲我們通?？梢园焉?、學(xué)習(xí)中的收獲比作農(nóng)業(yè)上的收獲，二者都給人以喜悅和滿(mǎn)足。例：比喻句：拿到光榮的獎(jiǎng)狀，我就像收獲了豐收的糧食一樣喜悅。(7)(7)美美本體和喻體在顏色、形態(tài)或給人的感覺(jué)等方面都有美的特點(diǎn)。例：比喻句：語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽。(兩者都有給人愉悅、清爽感覺(jué)的特點(diǎn)。)門(mén)外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。(把細(xì)雨比作煙，都有輕的特點(diǎn)。)技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)常寫(xiě)主題與常用喻體對(duì)

53、照表常寫(xiě)主題與常用喻體對(duì)照表技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)常寫(xiě)主題常寫(xiě)主題常用喻體常用喻體相似點(diǎn)相似點(diǎn)理想與信念理想與信念太陽(yáng)、啟明星、指南針、燈塔都具有方向性太陽(yáng)、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)都提供動(dòng)力勤奮與堅(jiān)持勤奮與堅(jiān)持小草、海燕、雄鷹、螞蟻都在艱苦環(huán)境下成長(zhǎng)自信與樂(lè)觀自信與樂(lè)觀臘梅、青竹都可帶來(lái)溫暖和美好理解理解太陽(yáng)、春風(fēng)都使人溫暖奉獻(xiàn)與愛(ài)奉獻(xiàn)與愛(ài)春風(fēng)、細(xì)雨、清泉、甘露、彩虹、避風(fēng)港都有一定過(guò)程性，內(nèi)涵比較豐富收獲收獲農(nóng)作物的收獲都是成果，給人喜悅之情美美各種美好具體事物在顏色、形態(tài)或給人的感覺(jué)上有相似之處【小試身手小試身手】1.模仿所給例句，再寫(xiě)三個(gè)比喻句，句式應(yīng)與例句大體相同。嘗試是一首歌，一首引人奮進(jìn)、催人向前

54、的進(jìn)行曲；嘗試是一首詩(shī)，一首_，嘗試是一杯酒，一杯_；嘗試是一杯香茗，一杯_。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)嘗試是一首詩(shī)，一首讀前向往、讀時(shí)朦朧、讀后深嘗試是一首詩(shī)，一首讀前向往、讀時(shí)朦朧、讀后深思的詩(shī)；嘗試是一杯酒，一杯思的詩(shī)；嘗試是一杯酒，一杯“品你千杯也不厭倦品你千杯也不厭倦”的淡淡的酒；嘗試是一杯香茗，一杯品嘗時(shí)稍覺(jué)的淡淡的酒；嘗試是一杯香茗，一杯品嘗時(shí)稍覺(jué)苦澀，品味之后回味無(wú)窮的香茗?？酀肺吨蠡匚稛o(wú)窮的香茗。2.模仿例句的結(jié)構(gòu)，再仿寫(xiě)三個(gè)比喻句。朋友是春天的雨，當(dāng)你傷心時(shí)為你落淚；朋友是夏天的_；朋友是秋天的_；朋友是冬天的_。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)朋友是夏天的風(fēng)，當(dāng)你酷熱時(shí)給你清涼；朋友是朋友是

55、夏天的風(fēng)，當(dāng)你酷熱時(shí)給你清涼；朋友是秋天的菊，當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)為你綻放；朋友是冬天的秋天的菊，當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)為你綻放；朋友是冬天的火，當(dāng)你寒冷時(shí)給你溫暖。火，當(dāng)你寒冷時(shí)給你溫暖。3.模仿畫(huà)線(xiàn)句，再寫(xiě)兩個(gè)結(jié)構(gòu)與之大體相同的比喻句。 有人說(shuō)，人生之美在于平凡而偉大的選擇；有人說(shuō)，人生之美在于抗?fàn)?、拼搏的?jīng)過(guò)；有人說(shuō)，人生之美在于坦然面對(duì)平凡而真實(shí)的結(jié)局但我卻認(rèn)為，人生之美在于夢(mèng)想永存！ 夢(mèng)想是一首高亢激昂的歌曲，只要你還唱著，屢遭打擊與磨難的心就不會(huì)沉寂落寞； 夢(mèng)想是_；夢(mèng)想是_！技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)夢(mèng)想是一柄鋒利無(wú)比的寶劍，只要它尚夢(mèng)想是一柄鋒利無(wú)比的寶劍，只要它尚“鳴于鞘鳴于鞘”中，跋涉的旅行者就不會(huì)被滿(mǎn)眼

56、中，跋涉的旅行者就不會(huì)被滿(mǎn)眼的荊棘嚇退；夢(mèng)想是心中永遠(yuǎn)不滅的燈塔的荊棘嚇退；夢(mèng)想是心中永遠(yuǎn)不滅的燈塔，只要它還亮著，心靈就不會(huì)被黑暗湮沒(méi)，只要它還亮著，心靈就不會(huì)被黑暗湮沒(méi)！技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)2.2.善用排比，強(qiáng)化氣勢(shì)善用排比，強(qiáng)化氣勢(shì) 排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭方法，要求把結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái)。使用排比句可以使文章內(nèi)容條理清晰，句子富有氣勢(shì)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 排比的句子包含三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的相關(guān)內(nèi)容，他們的關(guān)系是并列或遞進(jìn)的且各部分常用共同或相近的提示語(yǔ)。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) 例如：例如：愛(ài)心（本體）是一片照射在冬日的陽(yáng)光（喻體一），使貧病交迫的人感到人間的溫

57、暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水（喻體二），使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠（喻體三），使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（以上三個(gè)喻體是并列關(guān)系） 下面是排比句幾種常見(jiàn)而能增加文采的構(gòu)成方式:技法指導(dǎo)技法指導(dǎo). .（1 1）用判斷句構(gòu)成排比）用判斷句構(gòu)成排比【示例】朋友是什么？朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)（2 2）用比喻句構(gòu)成排比）用比喻句構(gòu)成排比【示例】語(yǔ)文，你像

58、一縷清風(fēng)，吹拂著我的天空，讓我的天空萬(wàn)里無(wú)云；語(yǔ)文，你似一輪驕陽(yáng)，照耀著我的世界，讓我的世界光明永存;語(yǔ)文，你如一陣春雨，滋潤(rùn)著我的心田，讓我的心田永不枯竭; 語(yǔ)文，你同一盞明燈，照亮著我的人生，讓我的人生希望常在。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)（3 3）用反問(wèn)句（設(shè)問(wèn)句）構(gòu)成排比）用反問(wèn)句（設(shè)問(wèn)句）構(gòu)成排比【示例】 我們還會(huì)感動(dòng)么？備戰(zhàn)中考的孩子會(huì)為母親端來(lái)的那杯牛奶感動(dòng)么？專(zhuān)橫獨(dú)斷的上司會(huì)為部下一個(gè)卑微的建議感動(dòng)么？游人會(huì)為刻劃得遍體鱗傷仍堅(jiān)強(qiáng)挺拔的樹(shù)木感動(dòng)么？如果你還能感動(dòng)，證明你的血管不曾硬化，你的神經(jīng)還未麻木；如果你還能感動(dòng)，證明你仍能注視世界，仍能認(rèn)識(shí)自己。(關(guān)于“感動(dòng)”)技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)（4

59、4）以特殊句式組成排比）以特殊句式組成排比“是，是；”【示例】魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾喬丹的臨空灌籃，是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，是悲鴻先生的馬“假如是，不要A，要B”（A、B內(nèi)容對(duì)比。） 【示例】假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天雨海風(fēng)中奮斗搏擊；假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開(kāi)翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo). . . . .“如果說(shuō)是，那么”【示例】如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)?！癆如果就；B如果就；人如果就”（A、B為

60、物，句式形成類(lèi)推。）【示例】大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美；人生如果失去了歲月的歷練，也就失去了光彩。技法指導(dǎo)技法指導(dǎo). . . . . . . . . . . . . .“是，沒(méi)有它，就”【示例】信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架?！耙苍S只是，然而只要，終會(huì)”【示例】也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁