小學(xué)五年級(jí)《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)五年級(jí)?軍神?教學(xué)設(shè)計(jì)17軍神教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。2.理解課文,體會(huì)“軍神一詞所包含的含義。3.可以有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的才能；浸透相關(guān)寫作知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.體會(huì)“軍神驚人的毅力、鋼鐵般的意志。2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的開展變化,深化體會(huì)感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一.引入教學(xué)伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開場(chǎng)了新的學(xué)習(xí)、新的探究。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、捐軀炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要理解的，也是一名軍人的故事。他，堪

2、稱“軍神。二初步感知1課題讓你想到什么？2閱讀課文，想一想，誰(shuí)是“軍神，文中講了他的什么事？三討論自學(xué)下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。A通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬B從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情“驚疑反映出來人傷勢(shì)嚴(yán)重?！捌届o說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意?！安∪艘宦暡豢跃尤槐蛔テ屏苏f明手術(shù)過程對(duì)病人來說是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。“七十二刀準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍

3、人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力?！澳憧胺Q軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。“肅然起敬說明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬仰。C體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣四全班交流請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。允許爭(zhēng)論，確有困難，老師稍作引導(dǎo)五小結(jié)通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你理解到了什么，誰(shuí)能用自己的話講一講？A自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱“軍神。B沃克醫(yī)生由開場(chǎng)的“冷冷到最后“肅然起敬，之所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬仰劉伯承。六本課時(shí)小結(jié)：大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命指導(dǎo)人劉伯承。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍神有更多的理解呢？請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。第二課時(shí)一朗讀課文要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情二寫作技巧浸透討論為主，指導(dǎo)為輔1寫作順序：事情開展順序手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后2人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫可以更清楚地表情達(dá)意舉例3詞語(yǔ)運(yùn)用，如“一針見血“肅然起敬三作業(yè)任選1復(fù)述課文。2寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容詳細(xì)。3寫一篇較簡(jiǎn)短的讀后