對聾校低年級學(xué)詞識字教學(xué)的思考

1、 對聾校低年級學(xué)詞識字教學(xué)的思考阜陽市特殊教育學(xué)校 見玉娟摘要：在聾校低段語文教學(xué)中，學(xué)詞識字占有十分重要的地位。它關(guān)乎學(xué)生語文知識的奠基，關(guān)乎學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在多年的語文教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)出提高聾生學(xué)詞識字效果的幾種方法。即：營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣形式，調(diào)動多種感官參與，緊密聯(lián)系生活實際，及時進行表揚激勵。通過上述教學(xué)手段，能不斷提高其識字寫字的能力，提高語文教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞： 聾校 低年級 學(xué)詞識字 思考 一、前提營造和諧愛生的環(huán)境在語文課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)環(huán)境才是聾生喜歡的呢？我認為輕松、和諧并且充滿愛的課堂才是聾生喜歡的課堂。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，

2、要以學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的身份，以學(xué)生合作伙伴的身份參與到課堂教學(xué)中，營造寬松、和諧的課堂氛圍。使聾生有安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，全身心地愛護聾生，幫助聾生樹立自信心，只有這樣，才能促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。1、愛生從“微笑”做起聾生由于自身的缺陷，他們接受外界信息的渠道主要來自于視覺，加上聾生的自卑心理嚴重。如果教師板起面孔，學(xué)生就會無所適從，進而產(chǎn)生恐懼心理，影響教學(xué)的效果。因此，把“微笑”帶進課堂，是創(chuàng)造聾生喜歡的教學(xué)環(huán)境的第一步。教師的微笑，會增加聾生的自信，使聾生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，老師的微笑是引領(lǐng)聾生邁向知識大門的鑰匙。2、愛生從“媽媽”做起我國著名教育家夏丏尊先生說過：“教育沒

3、有感情沒有愛，如同池塘沒有水就不為池塘一樣，沒有愛就沒有教育?！敝挥袗酆⒆硬拍芙毯煤⒆?。對于那些生活在無聲世界里的孩子來說，我們只有用“媽媽式的” 愛，才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心，才能讓課堂教學(xué)充滿活力。因為在課堂教學(xué)中，你的一舉一動都在向聾生傳遞著信息。如果教師對學(xué)生有愛，有尊重，那么她的一個眼神，一副表情，一個手語，一個動作，都會給學(xué)生強大的力量，這種力量會促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。例如，有一次上課，在給偏旁部首組字時，我請一位高高舉手的同學(xué)來寫，結(jié)果他想了很長時間，卻只寫了一個字，同學(xué)們開始笑起來，這位同學(xué)也顯得不知如何是好，他的面部表情一直很緊張。從他的眼神中，我看出了膽怯和害怕，但我并沒有

4、批評他，而是走過去，微笑著撫摸了一下他的頭，親切地說：“你在課堂上能積極舉手，大膽發(fā)言，老師特別高興！相信你課后如果能認真復(fù)習(xí)，下次一定能寫好！”他的臉上立刻笑開了花。我觀察到，后半節(jié)課的學(xué)習(xí)，他的注意力特別集中，而且特別自信。因此我想，如果能從做學(xué)生媽媽的角度，多給孩子關(guān)愛，多給孩子表揚和鼓勵，把微笑帶進課堂，就一定能創(chuàng)造學(xué)生喜歡的、輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。二、關(guān)鍵激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮仓赋觥俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”?？梢?，“興趣”是孩子各種求知欲和創(chuàng)新思維的原動力，只要孩子對某種事物感興趣，就會想方設(shè)法地去鉆研、去探索。在聾校低年級語

5、文“學(xué)詞識字”教學(xué)中，大凡積極主動參與教學(xué)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣較濃，求知愿望較強，學(xué)習(xí)成績較好，語文素養(yǎng)也能得到較好發(fā)展。因此，要想提高聾校低年級語文“學(xué)詞識字”教學(xué)的效果，必須從轉(zhuǎn)變聾生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，激發(fā)聾生內(nèi)心對于學(xué)詞識字的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從機械被動走向積極主動。三、重點采取靈活多樣的形式受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們大多數(shù)聾校的語文教師還是沿用以前的教學(xué)方法，學(xué)詞識字教學(xué)除了寫，就是記，枯燥乏味，課堂教學(xué)效率不高。要想增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，增強 “學(xué)詞識字”的效果，教學(xué)形式必須要靈活多樣。1、看物識字對于新入學(xué)的聾生來說，他們剛剛步入校園，如何建立漢字與事物的聯(lián)系是最重要的，因此，剛

6、開始教學(xué)時，能帶實物的最好利用實物進行教學(xué)，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的有效性，還能幫助學(xué)生進一步認識事物的性狀，特征，顏色等，進一步建立與聾生生活的聯(lián)系。2、看圖識字在教學(xué)中充分利用圖畫進行教學(xué)，可以借助聾生的視覺優(yōu)勢，彌補聾生的生理缺陷的不足，達成更好的識字效果。這些圖畫可以是老師或?qū)W生的簡筆畫，也可以是收集的相關(guān)圖片資料。例如：在教學(xué)聾校第三冊第3課“軍艦，矛，槍”等字時，我不僅教學(xué)生字的音、形、義，還請學(xué)生結(jié)合自己觀察到的實物畫一畫這些物體，再利用學(xué)生的畫進行拓展訓(xùn)練等，這樣一來，學(xué)生的積極性很高，不僅掌握了字的書寫，而且還進一步理解了字義，用這種方法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想

7、象能力。3、游戲識字喜歡游戲是孩子的天性，而且孩子在游戲中掌握的知識更牢固，記憶的效果也最好。在教學(xué)中，多采用“游戲識字”的方法，寓識字于游戲之中，可以讓聾生在輕松、有趣的氛圍中快速記憶所學(xué)漢字。在詞語教學(xué)中，我常用的方法有詞語接龍，詞語大轉(zhuǎn)盤，摘蘋果，猜一猜，我說你演等。3、歸類識字 聾校低年級的 “學(xué)詞識字”，基本上都是按照歸類進行的。借助形象直觀的圖片來學(xué)習(xí)的，因此，必須使學(xué)生帶著濃厚的興趣認真觀察。愛玩好動是孩子的天性，教師要尊重孩子們的天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，提高識字興趣。例如，在學(xué)習(xí)“樹”一類的詞語時，教師準備了許多的圖片，教師首先把許多的詞語寫在黑板上，

8、然后請學(xué)生到黑板把詞語和圖片連起來，這樣，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又較好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氛圍很快“活”起來，然后在進行音形義的教學(xué)，在對字形教學(xué)時，學(xué)生通過觀察，認識了“木”字旁，教師把字“拆”開，學(xué)生以“找朋友”的形式，用最快的速度把字組合起來，學(xué)生興趣濃厚，課堂教學(xué)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)效率最佳。四、途徑調(diào)動多種感官參與調(diào)動聾生的多種感官參與“學(xué)詞識字”教學(xué)，拉近教師文本學(xué)生之間的距離，提高聾生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行“刷牙”一詞的教學(xué)時，學(xué)生只知道圖片上的小女孩是拿著牙刷的，他們只知道牙刷，認為“牙刷”就是“刷牙”，因此，教師必須通過演示“刷”這一動作，學(xué)生才能理解“牙刷”和“刷牙”動

9、與靜的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生才能印象深刻。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，身體以及精神上的放松，對學(xué)生的記憶會帶來很大的幫助。學(xué)生先觀察圖片，再讀、寫，然后進行演示，通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官的參與，通過手語、口語、書面語三者有機結(jié)合，提高了學(xué)生“學(xué)詞識字”的效率，同時，提高了學(xué)生“學(xué)詞識字”的積極性。四、高潮設(shè)置教學(xué)情境在真實情境中，激發(fā)“學(xué)詞識字”興趣在“學(xué)詞識字”教學(xué)中，聾生通過觀察，接觸圖片或?qū)嵨?，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可使聾生獲得鮮明而完整的概念。例如，在對“水果”一類詞語的教學(xué)時，教師準備了大量的圖片和實物，請學(xué)生觀察、比較、品嘗和畫一畫，學(xué)生掌握了各種水果的特征，掌握了類的概念。例如：在拔河這

10、一課中，出現(xiàn)了很多的難懂的詞語，如：“抓緊、蹬住、用力”，教師在講解時，通過夸張的面部表情使學(xué)生初步理解這些詞語的意思，然后，請學(xué)生來一次真正的“拔河”讓學(xué)生切實感受到詞語的意義。學(xué)生在真實的情境中，激發(fā)了學(xué)詞識字的興趣。五、升華生活延伸積累在生活實踐中，激發(fā)“學(xué)詞識字”興趣生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。生活是一個大課堂，生活是最好的老師。生活中的識字方法有很多，如看標牌識字，看電視識字，看報紙雜志識字等。那么，如何在生活實踐中激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高識字效果呢？我認為首先是學(xué)生喜歡的，那么，作為老師，首先要做到了解學(xué)生喜歡什么。我班的孩子都愛看動畫片，因此，我鼓勵孩子多看一些的

11、動畫片，把在動畫片里出現(xiàn)的詞語，自己準備練習(xí)本記錄下來，每一個月比一比，看誰記得多。這樣，學(xué)生的識字興趣，以及積極性明顯提高。其次，因人而異，因材施教，不要把讓學(xué)生把積累詞語作為一種負擔。因此，由于孩子之間的個體差異，能力不一樣，對此，我制定了不同時期，不同階段的識字目標。學(xué)生確定了自己的“識字”目標以后，一個個的特別愛記字。再者，就是父母的參與，有些孩子在寫字的時候，對于不認識的字，看著寫也會出現(xiàn)錯誤，因此，家長一定多對孩子進行“識字”以及“記字”方面的指導(dǎo)，這樣，孩子的進步才會更大?？傊?， “萬丈高樓平地起”，學(xué)詞識字是學(xué)習(xí)語文的起點，聾生學(xué)詞識字就是掌握一種交際工具。在低年級聾生“語文識字”的教學(xué)中，教師必須做到對聾生得有利引導(dǎo)，激發(fā)和調(diào)動聾生的“學(xué)詞識字”的興趣，根據(jù)學(xué)生需要，化被動為主動。我們今天的努力，就是為孩子的明天奠基。參考文獻:郭根福編著.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.長春: