一年級教案《小小的船》第二課時說課稿

1、一年級教案:?小小的船?第二課時說課稿一、說教材?小小的船?是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實?小語大綱?中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能的任務(wù)。同時進展聽說訓(xùn)練，進而進步學(xué)生的聽說才能。本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目的是：1認知目的：理解課文中藍藍、閃閃、彎彎等詞的意思，運用我看見的句式說話。2技能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3情感目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景

2、的情趣。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，容易被新穎的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完好的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。四、說教具準(zhǔn)備板畫一張?晴朗的夜空?，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶

3、。五、說教學(xué)流程本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進展生字教學(xué)。下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。1復(fù)習(xí)檢查。通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而到達溫故而知新的作用。2創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描繪，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近開展區(qū)。情境法適宜學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，進步想象才能，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了到達預(yù)期目的，安排以下幾個步驟：(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。(教師出示圖畫并用語言描繪)小朋友，看

4、這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：s這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。(教師描繪)假設(shè)如今是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)如今人聽著音樂輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐

5、在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師翻開投影，放上幻燈片，左右挪動幻燈片并描繪)哈，小朋友如今我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起?小小的船?(師放64、小的船?)，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用藍藍的天進展說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文

6、內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。3朗讀訓(xùn)練。年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進展引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。(1)彎彎的月兒像什么?(2)小小的船兒怎么樣?(3)我在小小的船里坐，只看見什么?針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮。比賽的規(guī)那么是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進展即興演讀。演讀是一種富有興趣性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加

7、深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)絡(luò)，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也到達了知、情、意、行全面和諧開展的要求。詳細做法是：a自由演讀b個別演讀c全體演讀自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進展。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的根底上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模擬演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。4創(chuàng)作想像畫。以培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，創(chuàng)造才能著眼，從開展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是二十年后，我在太