第六單元教材分析及知識樹賀蔚

1、2.認字過程中放手讓學生認字過程中放手讓學生自主識字，在自主識字，在游戲中認識生游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字字，書寫生字，鞏固生字，使學生體驗成功的快樂使學生體驗成功的快樂4.通過創(chuàng)設生活通過創(chuàng)設生活情境，引導學情境，引導學生無拘無束的生無拘無束的自由表達。自由表達。1.要求會認要求會認62個字，會寫個字，會寫36個生字，能認清字形個生字，能認清字形，理解字義。認識偏旁，理解字義。認識偏旁部首部首“魚字旁魚字旁“貝字旁貝字旁”。2.正確、流利、有正確、流利、有感情地朗讀課文。感情地朗讀課文。蘇雅的畫兒蘇雅的畫兒九色鹿九色鹿手捧空花盆手捧空花盆的孩子的孩子孟母孟母斷織勸斷織勸學學第第六六單

2、單元元教學目標教學目標（重難點）（重難點）語文園地六語文園地六教學內容教學內容教學建議教學建議導語：提示了本單元導語：提示了本單元的主題是優(yōu)秀品格，的主題是優(yōu)秀品格，情境圖激發(fā)了學生學情境圖激發(fā)了學生學習的積極性。習的積極性。課文課文背一背背一背語海暢游語海暢游說話寫話說話寫話讀一讀讀一讀能說會道能說會道3。加強朗讀指導，通過各種形式的朗讀。加強朗讀指導，通過各種形式的朗讀感悟課文內容，培養(yǎng)學生敢于質疑感悟課文內容，培養(yǎng)學生敢于質疑的能力，在討論中體會誠實守信是的能力，在討論中體會誠實守信是一種美德。一種美德。 抓住重點詞句，體會人物的抓住重點詞句，體會人物的特點，感受故事情境特點，感受故事情

3、境識字三識字三3.通過讀課文發(fā)現主通過讀課文發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質，人公的優(yōu)秀品質，感悟做人的道理，感悟做人的道理，在讀中積累豐富的語言。在讀中積累豐富的語言。1.課前做好充分的課前做好充分的準備，要求學生自準備，要求學生自己做生字卡片，搜己做生字卡片，搜集關于誠實的故事，集關于誠實的故事，為課堂教學奠定基礎。為課堂教學奠定基礎。二年級語文第六單元教材分析二年級語文第六單元教材分析一單元教學內容一單元教學內容單元導入由簡明的導語和情境圖兩部分組成。循循善誘的單元導入由簡明的導語和情境圖兩部分組成。循循善誘的導語和情境圖中孩子們富有啟發(fā)性的發(fā)問，無不激勵著學生閱導語和情境圖中孩子們富有啟發(fā)性的發(fā)問

4、，無不激勵著學生閱讀本組的課文，走進故事中去感受，去體驗讀本組的課文，走進故事中去感受，去體驗本單元由四篇閱讀課文、一篇識字課文本單元由四篇閱讀課文、一篇識字課文枇杷和琵琶枇杷和琵琶及及“語文百花園語文百花園”六組成。六組成。本單元的幾篇課文都是寓優(yōu)秀的思想品質于生動、有趣、感人本單元的幾篇課文都是寓優(yōu)秀的思想品質于生動、有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、神態(tài)的描寫，又肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語言、神態(tài)的描寫，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫。有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫。二教學內容編排意圖：二教學內容編排意圖：本單元圍繞本單元圍繞“優(yōu)秀品格優(yōu)秀品格”編排了四篇課文

5、。編排了四篇課文。手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子是一篇童話是一篇童話故事，講的是國王用一種獨特的方法選繼承人，小男孩雄日面對皇位的誘惑，果斷故事，講的是國王用一種獨特的方法選繼承人，小男孩雄日面對皇位的誘惑，果斷的選擇了誠實，得到了國王的賞識。的選擇了誠實，得到了國王的賞識。九色鹿九色鹿是一個民間故事，講的是九色鹿救是一個民間故事，講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，可那個被九色鹿救起的人，為了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，可那個被九色鹿救起的人，為了得到獎賞，竟然忘恩負義，最終受到了應有的懲罰。，了得到獎賞，竟然忘恩負義，最終受到了應有的懲罰。，孟母斷

6、織勸學孟母斷織勸學的故事的故事激勵孩子們學習、做事要持之以恒，堅持不懈，否則將半途而廢。幾篇課文寓誠信、激勵孩子們學習、做事要持之以恒，堅持不懈，否則將半途而廢。幾篇課文寓誠信、勤勉于生動的故事之中使學生潛移默化的受到教育。勤勉于生動的故事之中使學生潛移默化的受到教育。素雅的畫素雅的畫，則通過一個小，則通過一個小故事講了只要開動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。故事講了只要開動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。枇杷和琵琶枇杷和琵琶是一個有是一個有趣的笑話。講的是財主給縣官送去一筐枇杷，寫禮貼使把枇杷寫成琵琶，鬧出了笑趣的笑話。講的是財主給縣官送去一筐枇杷，寫禮貼使把枇杷寫成琵琶，鬧出了笑話。通

7、過學習，使學生明白：在漢字中像話。通過學習，使學生明白：在漢字中像“枇杷枇杷”“”“琵琶琵琶”這樣音同形不同，意義這樣音同形不同，意義更是完全不一樣的字詞是很多的，在學習漢字使就要讀準音，認清形，分清義，以更是完全不一樣的字詞是很多的，在學習漢字使就要讀準音，認清形，分清義，以免鬧出財主寫禮貼這樣的笑話。免鬧出財主寫禮貼這樣的笑話?！罢Z文百花園語文百花園”中安排了五項內容。第一至三項為讀、背、識、寫活動。意在中安排了五項內容。第一至三項為讀、背、識、寫活動。意在進一步鞏固基礎知識，加強寫字能力、豐富語言積累，提高綜合素養(yǎng)。第四五項是進一步鞏固基礎知識，加強寫字能力、豐富語言積累，提高綜合素養(yǎng)。

8、第四五項是說話寫話和口語交際。通過創(chuàng)設生活情境，引導學生無拘無束的自由表達，培養(yǎng)口說話寫話和口語交際。通過創(chuàng)設生活情境，引導學生無拘無束的自由表達，培養(yǎng)口語交際能力。語交際能力。三、單元教學目標：三、單元教學目標：1. 要求會認62個字，會寫36個生字，能認清字形，理解字義。認識偏旁部首“魚字旁“貝字旁”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過讀課文發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質，感悟做人的道理，在讀中積累豐富的語言。4. 通過創(chuàng)設生活情境，引導學生無拘無束的自由表達。四教學重點難點四教學重點難點 1.會認62個生字，會寫36個生字，用字組詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解劇本的

9、形式及特點。 4.在讀中積累豐富的語言。 5.培養(yǎng)學生誠實、守信的好品質和學習要持之以恒的決心。v課時安排。課時安排。v共計共計13課時，其中課時，其中22、23、24、25四課各兩課四課各兩課時，識字三兩課時，時，識字三兩課時，“語文百花園六語文百花園六”3課時。課時。五教學策略五教學策略1.課前做好充分的準備，要求學生自己做生字卡片，搜集關于誠實的故事，課前做好充分的準備，要求學生自己做生字卡片，搜集關于誠實的故事，為課堂教學奠定基礎。為課堂教學奠定基礎。2.認字過程中放手讓學生自主識字，認字過程中放手讓學生自主識字，在在游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字

10、，使學生體驗成功的快樂。使學生體驗成功的快樂。3.在教學中，要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的在教學中，要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在閱讀過程中與課文、教師、同學進行全心的對話，在多教學氛圍，讓學生在閱讀過程中與課文、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入地感受課文，全面提高語文素養(yǎng)。層次、多角度的對話中深入地感受課文，全面提高語文素養(yǎng)。4.加強朗讀指導，應讓學生在理解內容的基礎上，先自讀，再品讀、評讀，加強朗讀指導，應讓學生在理解內容的基礎上，先自讀，再品讀、評讀，在讀中感悟。同時要培養(yǎng)學生敢于質疑的精神，教師要擺正與

11、學生相對的地在讀中感悟。同時要培養(yǎng)學生敢于質疑的精神，教師要擺正與學生相對的地位，消除位，消除學生的緊張心理，鼓勵學生踴躍提持不同見解，是他們在討論中學生的緊張心理，鼓勵學生踴躍提持不同見解，是他們在討論中體會：誠實守信是一種美德。體會：誠實守信是一種美德。5.可根據故事情節(jié)的發(fā)展請學生分角色朗讀課文，感受故事情境，體會人可根據故事情節(jié)的發(fā)展請學生分角色朗讀課文，感受故事情境，體會人物特點。物特點。6.指導學生有感情的朗讀課文，通過讀感受人物的不同特點。通過讀表達對指導學生有感情的朗讀課文，通過讀感受人物的不同特點。通過讀表達對故事中人物的愛憎之情。要讀出不同的語氣，比如故事中人物的愛憎之情。

12、要讀出不同的語氣，比如九色鹿九色鹿一課，在讀調一課，在讀調達的心理時，要讀出它貪婪的樣子，讀九色鹿的語句時，讀出對他的尊敬和達的心理時，要讀出它貪婪的樣子，讀九色鹿的語句時，讀出對他的尊敬和贊美。贊美。六各課教學重點難點及突破：六各課教學重點難點及突破：22課課手捧空花盆的孩子手捧空花盆的孩子教學重點：認讀教學重點：認讀13個生字，有感情地朗讀課文。個生字，有感情地朗讀課文。難點：使學生懂得：城市是一種美德，應該做城市的孩子。難點：使學生懂得：城市是一種美德，應該做城市的孩子。突破；本課的教學應該遵循新課標的理念，讓學生課前完成一次實踐活動，突破；本課的教學應該遵循新課標的理念，讓學生課前完成

13、一次實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣，讓他們主動探究，為理解課文內容培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的興趣，讓他們主動探究，為理解課文內容做好準備。教學過程中，加強做好準備。教學過程中，加強朗讀體會課文內容，同時要培養(yǎng)學生敢于朗讀體會課文內容，同時要培養(yǎng)學生敢于質疑的精神，教師要擺正與學生相對的地位，消除質疑的精神，教師要擺正與學生相對的地位，消除學生的緊張心理，鼓勵學生的緊張心理，鼓勵學生踴躍提持不同見解，是他們在討論中體會：誠實是一種美德。學生踴躍提持不同見解，是他們在討論中體會：誠實是一種美德。23課課九色鹿九色鹿教學重點：有感情地朗讀課文，讓學生在自度感悟的基礎上，與課文對話，

14、教學重點：有感情地朗讀課文，讓學生在自度感悟的基礎上，與課文對話，與師生對話，感受人物形象。與師生對話，感受人物形象。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。突破：蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，突破：蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現者、研究者、探索者。因此，在教學中，要從學生那就是希望自己是個發(fā)現者、研究者、探索者。因此，在教學中，要從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在閱讀的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓

15、學生在閱讀過程中與課文、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深過程中與課文、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入地感受課文，全面提高語文素養(yǎng)。入地感受課文，全面提高語文素養(yǎng)。24課課孟母斷織勸學孟母斷織勸學教學重難點：學習生字詞，分角色朗讀課文，領悟課文的主旨。教學重難點：學習生字詞，分角色朗讀課文，領悟課文的主旨。突破：本課的體裁是劇本，人物的語言就是臺詞。要說好這些臺詞，突破：本課的體裁是劇本，人物的語言就是臺詞。要說好這些臺詞，使學生經歷一次當演員的嘗試，是指導的重點，教師要指導學生確使學生經歷一次當演員的嘗試，是指導的重點，教師要指導學生確定角色，明確角

16、色的關系，聯系實際想想母親、兒子交談時各用什定角色，明確角色的關系，聯系實際想想母親、兒子交談時各用什么語氣，同時要注意括號內的提示，可以把全文分為三個情節(jié)，即么語氣，同時要注意括號內的提示，可以把全文分為三個情節(jié)，即孟子逃學孟子逃學-孟母斷布孟母斷布-孟子悔悟?？筛鶕@三個情節(jié)確定語調。教孟子悔悟?？筛鶕@三個情節(jié)確定語調。教師在幫助孩子自導的過程中，可讓學生分組或獨自把角色的對白準師在幫助孩子自導的過程中，可讓學生分組或獨自把角色的對白準確的表現或展示出來。在體驗角色、學習課文中感悟做事要持之以確的表現或展示出來。在體驗角色、學習課文中感悟做事要持之以恒的道理。恒的道理。25課課蘇蘇雅雅的

17、畫的畫教學重點：教學重點：1.學習生字詞。學習生字詞。2.指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。難點：通過不同的語氣表現人物的不同心情。難點：通過不同的語氣表現人物的不同心情。突破：以學生為主體，給學生充分的自主學習機會，通過自讀、感突破：以學生為主體，給學生充分的自主學習機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生合作等分享學習的快樂：通過多種形式的朗讀，悟、學生合作、師生合作等分享學習的快樂：通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的學習情感。培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的學習情感。識字三識字三枇杷和琵琶枇杷和琵琶教學重難點：學習生字詞，正確區(qū)分同音詞語，在具體的語言環(huán)境教學重難點：學習生字詞，正確區(qū)分同音詞語，在具體的語言環(huán)境中能夠靈活運用。中能夠靈活運用。突破：突破：喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發(fā)展他們的語言，