高中通用技術(shù)5.3評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)教案地質(zhì)版

1、評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)【教材分析】1、評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樵O(shè)計(jì)是一個(gè)產(chǎn)生有用產(chǎn)品的創(chuàng)造過(guò)程，而優(yōu)化可 以使產(chǎn)品具有強(qiáng)大的功能、最高的效率，使設(shè)計(jì)更加完善。本節(jié)包含兩點(diǎn)內(nèi)容： “設(shè)計(jì)評(píng) 價(jià)的基本原則的運(yùn)用” 、 “評(píng)價(jià)、優(yōu)化我們的設(shè)計(jì)” ，前者是理論性的探討，后者是評(píng)價(jià)優(yōu) 化設(shè)計(jì)的實(shí)踐，兩者相輔相成，共同構(gòu)成評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、地質(zhì)版在前面的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，已經(jīng)在提出課題、構(gòu)想方案等環(huán)節(jié)中進(jìn)行了階段性的 評(píng)價(jià)、 優(yōu)化設(shè)計(jì)的思考。 現(xiàn)在面對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果，有必要進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。 這種對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果 的評(píng)價(jià)，既是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成效的需要，也是孕育新設(shè)計(jì)的搖籃。3、課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)本節(jié)的學(xué)習(xí)在技術(shù)與設(shè)計(jì)

2、1具有總結(jié)性意義。本章與前面各章節(jié)屬于“總”與“分” 的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)， 能使學(xué)生對(duì) “再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意” 有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)， 并自覺(jué)地把評(píng)價(jià)的意識(shí)和方法運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。因此，我綜合不同版本的教材優(yōu)點(diǎn)，決定在講解有關(guān)概念后，選擇 “創(chuàng)意座椅”為載體， 讓學(xué)生在親身經(jīng)歷評(píng)價(jià)、 優(yōu)化的各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。 培養(yǎng) 同學(xué)們的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，及培養(yǎng)熱愛(ài)技術(shù)創(chuàng)作、熱愛(ài)科學(xué)的情操。【學(xué)情分析】1、通過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)評(píng)價(jià)、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)方案發(fā)生了很大的興 趣，產(chǎn)生力較強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)自我的愿望。 但是，也有一部分學(xué)生還沒(méi)有真正的擺脫思維惰性，不 重視評(píng)

3、價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。因此，教師在本節(jié)教學(xué)策劃中要變化教學(xué)手段，強(qiáng)化評(píng)價(jià)、優(yōu)化 設(shè)計(jì)的行為。2、在本節(jié)的評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)的行為中，學(xué)生的個(gè)體差異十分突出，教師應(yīng)特別重視學(xué)生的 學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是僅僅看中評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)的結(jié)果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、理解設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本原則，以及這些設(shè)計(jì)原則之間相互制約的關(guān)系。 2、經(jīng)歷評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程，理解評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)是技術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。過(guò)程與方法：1、了解12 類產(chǎn)品的常用測(cè)試方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡(jiǎn)單的方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試。2、能在分析測(cè)試結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)自己或他人的設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn) 措施。3、制作成功后，能對(duì)產(chǎn)品的外觀加以潤(rùn)色。情

4、感、態(tài)度與價(jià)值觀： 領(lǐng)悟以人為本的設(shè)計(jì)思想， 關(guān)注技術(shù)產(chǎn)品與自然環(huán)境、 社會(huì)經(jīng)濟(jì)、 道德倫理的密切關(guān)系及相 互作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，能對(duì)一些技術(shù)產(chǎn)品作出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，及培養(yǎng)熱愛(ài)技術(shù)創(chuàng)作、熱愛(ài)科學(xué)的情操。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)圖紙?jiān)u價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)報(bào)告。難點(diǎn)： 正確的理解評(píng)價(jià)、優(yōu)化的全面性、適用性和針對(duì)性。【教學(xué)策略】 教學(xué)方式采用分組教學(xué)和全班結(jié)合型討論法、 分類輔導(dǎo)法、 典型個(gè)案講解法等教學(xué)法。 學(xué)生 主動(dòng)思考、討論、試驗(yàn)，教師配合講解、演示、提問(wèn)，師生互動(dòng)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課我們?cè)诘谝粌?cè)前面的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中， 已經(jīng)在

5、提出課題、 構(gòu)想方案等環(huán)節(jié)中進(jìn)行了階段性的 評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)的思考。這一節(jié)課面對(duì)設(shè)計(jì)的結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)?！緦W(xué)生思考】你認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則有哪些？ 如果說(shuō)設(shè)計(jì)的基本原則就是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則。怎樣理解這些原則之間的關(guān)系？ 設(shè)計(jì)的目的是滿足消費(fèi)者的需求。評(píng)價(jià)優(yōu)化的目的？ 設(shè)計(jì)的基本原則及運(yùn)用 【講解】使學(xué)生明確，評(píng)價(jià)、優(yōu)化設(shè)計(jì)不同于數(shù)學(xué)題，對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)！答案有多種方 式，在產(chǎn)品的優(yōu)化和改進(jìn)過(guò)程中 “沒(méi)有最好只有更好”這個(gè)更好就是適合！怎樣做到適合 呢？我們先從從設(shè)計(jì)的基本原則來(lái)探討！例如： 問(wèn)題一：存不存在“一票否決”某個(gè)原則的情況？ 這種情況是存在的。例如對(duì)于實(shí)用型的產(chǎn)品，如果

6、設(shè)計(jì)出來(lái)沒(méi)有實(shí)用性，盡管它是美觀的， 成本是很低的，也必須否定，因?yàn)樗粚?shí)用。問(wèn)題二：評(píng)價(jià)原則應(yīng)不應(yīng)該分輕重主次？ 該分輕重主次第一、區(qū)分是由產(chǎn)品的不同類型而決定的。 第二、區(qū)分是有評(píng)價(jià)者的喜好區(qū)分。問(wèn)題三：如何協(xié)調(diào)互相矛盾的評(píng)價(jià)原則？ 評(píng)價(jià)的原則，有時(shí)候往往會(huì)互相矛盾，互相制約， 典型的如產(chǎn)品成本和產(chǎn)品性能的矛盾，你 要提高產(chǎn)品的性能， 就要增加成本， 使產(chǎn)品價(jià)格上升；你要考慮經(jīng)濟(jì)性原則，就制約了產(chǎn)品 性能的提升。 遇到這種情況， 我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣呢？應(yīng)該兼顧性能和價(jià)格兩方面因 素，具體分析產(chǎn)品的性價(jià)比，找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)?？傊?， 我們學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則，重要的是理解這些基本原則的實(shí)質(zhì)，

7、針對(duì)具體的評(píng)價(jià)對(duì)象，綜合地、靈活地運(yùn)用評(píng)價(jià)的基本原則，并結(jié)合設(shè)計(jì)在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、合理使用資源、符合道德倫 理等方面的影響，作出相對(duì)合理的有針對(duì)性、有主次的評(píng)價(jià)結(jié)論，促使設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化。 三、評(píng)價(jià)優(yōu)化設(shè)計(jì)首先， 根據(jù)具體情況確定應(yīng)優(yōu)先考慮什么評(píng)價(jià)原則。 以創(chuàng)意板凳為例為大家講解一下， 這是 個(gè)實(shí)用型的簡(jiǎn)單產(chǎn)品， 評(píng)價(jià)的首要原則可選定為使用功能， 其次為美觀性， 然后考慮其他因 素。使用功能的評(píng)價(jià)與優(yōu)化 便攜式凳子的用途是供人們坐息。方便攜帶。 如果凳子不穩(wěn)定，說(shuō)明安全原則有問(wèn)題，分析原因，明確需要改進(jìn)之處。 評(píng)價(jià)一下，便攜式凳子的使用功能是否能令人滿意？是否便攜？還可做怎樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)？ 比如說(shuō)，根

8、據(jù)她的針對(duì)消費(fèi)者，我們是否可是在它保持基本功能的前提下增加附加功能！ 通過(guò)對(duì)使用功能的評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題和差距，想好改進(jìn)的方案，畫(huà)出草圖來(lái)。問(wèn)題思考： 便攜式凳子在使用功能方面，還可以怎樣優(yōu)化呢？問(wèn)題思考： 怎樣使便攜式凳子更加符合美觀性原則呢？ 美觀性的評(píng)價(jià)與優(yōu)化 作為一件日常生活用品，其美觀性應(yīng)表現(xiàn)在造型優(yōu)雅，外形、色彩、質(zhì)感與其功能相協(xié)凋， 整體效果樸實(shí)、活潑，并與實(shí)用人群相協(xié)調(diào)。 整體觀察模型，看看感覺(jué)如何？進(jìn)行評(píng)價(jià)。找一找，有什么值得改進(jìn)的地方嗎？ 比方說(shuō)，我們看到作品中有太多的直線，感覺(jué)很呆板，把它改成圓弧形的，既美觀又安全。 另外，凳面上平面的棱角也改成圓形的為好，產(chǎn)品的局部和整體造

9、型比較協(xié)調(diào)一致 其他方面的評(píng)價(jià)和優(yōu)化 從人機(jī)工程學(xué)角度考慮一下，便攜式凳子是否方便適用人群？測(cè)量一下 凳子重心是否穩(wěn)定。怎樣來(lái)增加產(chǎn)品的安全性能？ 總結(jié)各方面的評(píng)價(jià)優(yōu)化結(jié)果，我們可得到幾種新的設(shè)計(jì)方案。 據(jù)此，可以寫(xiě)出評(píng)價(jià)報(bào)告，并 確定新的改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，再創(chuàng)設(shè)計(jì)新意?！窘毯蠓此肌?本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線， 以教材中的精華為載體， 在教師的引領(lǐng)下達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)要求。 選擇合適的案例， 特別是學(xué)生都熟悉的案例為載體進(jìn)行教學(xué)， 結(jié)合生活實(shí)際， 容易引起學(xué)生 的共鳴，也容易打開(kāi)學(xué)生的思路。技術(shù)課，必須有充實(shí)的課堂才能引起學(xué)生的興趣。中國(guó)書(shū)法藝術(shù)說(shuō)課教案今天我要說(shuō)課的題目是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，下面我將從教材

10、分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、教材分析：本節(jié)課講的是中國(guó)書(shū)法藝術(shù)主要是為了提高學(xué)生對(duì)書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)書(shū)法的入門(mén)學(xué)習(xí)有一定了解。書(shū)法作為中國(guó)特有的一門(mén)線條藝術(shù)，在書(shū)寫(xiě)中與筆、墨、紙、硯相得益彰， 是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在 5000 年以前的甲骨 文就初露端倪，書(shū)法從文字產(chǎn)生到形成文字的書(shū)寫(xiě)體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種 體式的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解書(shū)法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書(shū)法的總體情況，通過(guò)分析代表作 品，獲得如何欣賞書(shū)法作品的知識(shí)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn) 了解中國(guó)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)

11、，掌握其基本特點(diǎn)，進(jìn)行大量的書(shū)法練習(xí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何感受、認(rèn)識(shí)書(shū)法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。3、教具準(zhǔn)備：粉筆，鋼筆，書(shū)寫(xiě)紙等。4、課時(shí)：一課時(shí)二、教學(xué)方法：要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有所收獲，并達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用欣賞法、講授法、練習(xí)法來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課。（ 1） 欣賞法：通過(guò)幻燈片讓學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的書(shū)法作品，使學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn) 生濃厚的興趣2） 講授法：講解書(shū)法文字的發(fā)展簡(jiǎn)史，和形式特征，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法作進(jìn) 步的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)書(shū)法理論的了解，更深刻的認(rèn)識(shí)書(shū)法，從而為以后的 書(shū)法練習(xí)作重要鋪墊?。?3） 練習(xí)法：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)書(shū)法名家名作的書(shū)法功底和技巧，

12、 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的工具，如鋼筆，書(shū)與紙等 ;做好上課準(zhǔn)備，以便在以 下的教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。（二）引入新課，通過(guò)對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書(shū)法的意義和重要性?。ㄈ┲v授新課1、在講授新課之前，通過(guò)大量幻燈片讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，使 學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚的興趣。2、講解書(shū)法文字的發(fā)展簡(jiǎn)史和形式特征，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法作品進(jìn)一步的了解 和認(rèn)識(shí)通過(guò)對(duì)書(shū)法理論的了解，更深刻的認(rèn)識(shí)書(shū)法，從而為以后的書(shū)法練習(xí)作 重要鋪墊！A 書(shū)法文字發(fā)展簡(jiǎn)史：古文字系統(tǒng)甲古文 鐘鼎文篆書(shū)早在 5000 年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨

13、上刻出了許多用于記 載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字 “甲骨文 ”；到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力 的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文， 歷法等情況，這就是 “鐘鼎文 ”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國(guó)以后為了方便政治、 經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便將各國(guó)紛雜的文字統(tǒng)一為 “秦篆”，為了有別于以前的大 篆又稱小篆。（請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)？）古文字是一種以象形為主的 字體。今文字系統(tǒng)隸書(shū)草書(shū)行書(shū)楷書(shū)到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見(jiàn)繁多而小篆書(shū)寫(xiě)較慢，不能滿足 需要，隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書(shū)另一層意思是平民使用，同時(shí)還出現(xiàn) 了一種草寫(xiě)的章草（獨(dú)草），這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn)，

14、對(duì)書(shū)法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了 積極的推動(dòng)作用?？癫菰谖簳x出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書(shū)出 現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書(shū)也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰， 著名的書(shū)法家有歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。（請(qǐng)學(xué)生談一下對(duì)今文字是怎樣理 解的？），教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。B 主要書(shū)體的形式特征古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時(shí)期，故字形錯(cuò)落有致辭，純古可 愛(ài)，目前發(fā)現(xiàn)的總共有 3000 多字，可認(rèn)識(shí)的約 1800 字。金文，處在文明的發(fā) 展初期，線條樸實(shí)質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。 石鼓文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年

15、，秦篆是一種 嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體，藝術(shù)價(jià)值很小。今文字：隸書(shū)是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開(kāi)放型的新字體，課本 圖例張遷碑結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范，章草是 在隸書(shū)基礎(chǔ)上更藝術(shù)化，實(shí)用化的字體，索靖急就章便是這種字體的代表 作，字字獨(dú)立，高古凝重，楷書(shū)有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時(shí)期 優(yōu)秀書(shū)法作品的統(tǒng)稱。鄭文公碑和始平公造像是這一時(shí)期的代表，前 者氣勢(shì)縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的醴泉銘法度森 嚴(yán)、遒勁雄強(qiáng)，渾穆古拙、渾厚剛健，神策軍碑精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法 度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書(shū)體分別代表了唐楷三個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)。 蘭亭序和洛 神賦作者分別是

16、晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子是中國(guó)書(shū)法史上的兩座高峰，前者 氣骨雄駿、風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達(dá)到了由拙到巧、筆墨 洗練、絲絲入扣的微妙的境界。他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，對(duì)后世 學(xué)書(shū)者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；明代文征明的書(shū)法文雅自如，現(xiàn)代書(shū)家沈尹默在繼 承傳統(tǒng)書(shū)法方面起到了不可魔滅的作用。3、欣賞要點(diǎn)：先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一下自己評(píng)價(jià)書(shū)法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？ 或如何來(lái)欣賞一幅書(shū)法作品？ 學(xué)生談完后，對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。然后自己要談一下自 己的觀點(diǎn)：書(shū)法藝術(shù)的欣賞活動(dòng)，有著不同于其它藝術(shù)門(mén)類的特征，欣賞書(shū)法 傷口不可能獲得相對(duì)直接的印象、辨識(shí)與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識(shí) 書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，去探討言詞語(yǔ)匯上的優(yōu)劣。進(jìn)而得出：書(shū)法主要是通過(guò)對(duì)抽象的 點(diǎn)畫(huà)線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有 “情趣意味 “的形式，從客觀物象各種美的 體態(tài)，安致這些獨(dú)有的特性中，使人們?cè)谛蕾p時(shí)得到精神上健康閑靜的愉悅和 人們意念境界里的美妙享受（結(jié)合