修改病句的方法和技巧》

1、修改病句的方法和技巧修改病句的方法和技巧 學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足與知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，此。不能滿足與知道答案，要多揣摩，多實(shí)踐，在語言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。在語言運(yùn)用的實(shí)際活動(dòng)中不斷提高能力。一、下面介紹一下常見的語病1、成分殘缺，主要是缺少主語、賓語。成分殘缺，主要是缺少主語、賓語。如：當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。如：當(dāng)聽到這個(gè)故事的時(shí)候，使我想起許多往事。（沒有主語，去掉（沒有主語，去掉“使使”）如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價(jià)。如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價(jià)。（缺少賓語，在句末

2、加上（缺少賓語，在句末加上“的問題的問題”）如：可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的如：可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。薄弱程度。（缺謂語，應(yīng)把（缺謂語，應(yīng)把“薄弱薄弱”調(diào)到調(diào)到“態(tài)度態(tài)度”后）后）2、搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng)，包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語和中心詞搭配不當(dāng)、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。修飾語和中心詞搭配不當(dāng)、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。如：他那銳利的眼睛投向了人群。如：他那銳利的眼睛投向了人群。（主謂搭配不當(dāng)，把（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛眼睛”改為改為“目光目光”）如：這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描如：這篇小說通過平凡而又充滿生

3、活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。寫，充分揭露了主人公的心靈美。（把（把“揭露揭露”改為改為“表表現(xiàn)現(xiàn)”）如：只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì)如：只要稍微深思熟慮一下，這個(gè)道理是不難領(lǐng)會(huì)的。的。（“深思熟慮深思熟慮”是需要時(shí)間的，是反復(fù)思考的過程，是需要時(shí)間的，是反復(fù)思考的過程，“稍微稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當(dāng)，應(yīng)該刪去。）修飾不當(dāng)，應(yīng)該刪去。）如：對他的錯(cuò)誤，不但不應(yīng)該袒護(hù)，而應(yīng)該提出批評。如：對他的錯(cuò)誤，不但不應(yīng)該袒護(hù)，而應(yīng)該提出批評。（這句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改成（這句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改成“不但不應(yīng)該袒不但不應(yīng)

4、該袒護(hù)，而且還應(yīng)該護(hù)，而且還應(yīng)該”）3、詞序顛倒，詞序顛倒，如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗如：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。劫圓明園的歷史。（“燒毀并洗劫燒毀并洗劫”這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對調(diào)。）這樣表達(dá)不合事理，應(yīng)對調(diào)。）又如：我們看見火車，輪船在水上，陸地上行駛著。又如：我們看見火車，輪船在水上，陸地上行駛著。（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上（語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把前后照應(yīng)，連貫一致。這句話應(yīng)把“水上水上”和和“陸陸地上地上”對調(diào)一下。）對調(diào)一下。）4、重復(fù)羅嗦。、重復(fù)羅嗦。如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)

5、不在頭如：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見上在哪里呢？可見“頭上的頭上的”三個(gè)字是不必要的，否三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。）則羅嗦。）又如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。又如：老馬和老李一起多次反復(fù)地進(jìn)行水稻高產(chǎn)試驗(yàn)。（“多次多次”和和“反復(fù)反復(fù)”是一個(gè)意思，不必要重復(fù)使用，是一個(gè)意思，不必要重復(fù)使用，應(yīng)刪去其中一個(gè)。）應(yīng)刪去其中一個(gè)。）5、前后表達(dá)不一致或矛盾。、前后表達(dá)不一致或矛盾。如：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。如：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（前半句講（前半句講“勝敗勝敗”，后半句只講，后半句只講“勝勝”，兩面對，兩面對一面

6、，不一致，應(yīng)改為一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”）又如：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定她大概又如：王芳同學(xué)到現(xiàn)在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。是生病了。（“斷定斷定”和和“大概大概”矛盾，去掉矛盾，去掉“大概大概”或去掉或去掉“斷定斷定”。）。）6、概念混淆。、概念混淆。如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地?cái)[放著如：張敏同學(xué)的書柜里整齊地?cái)[放著西游記西游記、水滸水滸、新華字典新華字典等幾十本文學(xué)書。等幾十本文學(xué)書。（新華字典新華字典不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）不屬于文學(xué)書，應(yīng)去掉。）7、濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。、濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。如：這將保

7、證了糧食的大面積豐收。如：這將保證了糧食的大面積豐收。（“將將”和和“了了”時(shí)態(tài)不同，去掉副詞時(shí)態(tài)不同，去掉副詞“將將”。）。）再如：睡眠不忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可再如：睡眠不忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌忌”就是就是“不能不能”，后三句中的，后三句中的“不不”應(yīng)該去掉，應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）否則意思完全相反。）又如：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快又如：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。健全安全制度。（這句話中的（這句話中的“避免避免”“”“不發(fā)生不發(fā)生”就是就是“發(fā)生發(fā)生”，意，意思完全

8、相反，應(yīng)去掉副詞思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不不”。）。）又如：對于這篇作文，我寫了整整一小時(shí)。又如：對于這篇作文，我寫了整整一小時(shí)。（介詞（介詞“對于對于”多余的，應(yīng)刪去。）多余的，應(yīng)刪去。）8、有歧義。、有歧義。如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)如：我校舉辦的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。（這句話有兩種理解（這句話有兩種理解（1）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理）這兩門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班各開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門課，物短訓(xùn)班各開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了這兩門課，物理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課。（理短訓(xùn)班也開設(shè)了這兩門課。（2）這兩門課程是數(shù)）這兩

9、門課程是數(shù)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)學(xué)、物理短訓(xùn)班分別開設(shè)的，即數(shù)學(xué)短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程?？磥碛脭?shù)學(xué)課程，物理短訓(xùn)班開設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)電課程。看來應(yīng)該是第（應(yīng)該是第（2）種理解，應(yīng)該在）種理解，應(yīng)該在“開設(shè)開設(shè)”前加上前加上“分分別別”。）。）9、邏輯錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤如：如：800個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。個(gè)人，幾千條胳膊，與洪水搏斗了一天一夜。（不合事理，（不合事理，800人，不可能有幾千條胳膊。）人，不可能有幾千條胳膊。） 以上列舉了常見語病的具體類型，怎樣辨析，光以上列舉了常見語病的具體類型，怎樣辨析，光知道類型不夠，還要掌握一

10、些檢查語病的規(guī)律和方法。知道類型不夠，還要掌握一些檢查語病的規(guī)律和方法。為了便于記憶，我把它編成了順口溜。為了便于記憶，我把它編成了順口溜。語病分析要記清，先找句子主謂賓。語病分析要記清，先找句子主謂賓。成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。聯(lián)合短語看搭配，一一對應(yīng)要分明。聯(lián)合短語看搭配，一一對應(yīng)要分明?！笆鞘恰弊智昂笠恢拢屑删渲邢嗝?。字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，語序不當(dāng)歧義生。否定句中查否定，語序不當(dāng)歧義生。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語成對稱。種屬不能有并列，關(guān)聯(lián)詞語成對稱。主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心。主客倒置設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心。二、

11、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：二、辨析病句、修改病句有如下幾種方法：（一）語感覺察法：（一）語感覺察法：審讀病句，可以從感覺毛病，按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別審讀病句，可以從感覺毛病，按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)就、語意重復(fù)的地方，都可扭。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)就、語意重復(fù)的地方，都可以用此法辨析、修改。以用此法辨析、修改。（二）提取主干法：（二）提取主干法：運(yùn)用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、運(yùn)用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛狀語、補(bǔ)語）去掉，提取主干，檢查主干是否有毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修病，再檢

12、查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。都可以用此法辨析、修改。（三）有的放矢法：（三）有的放矢法：語病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多語病往往會(huì)出現(xiàn)在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會(huì)出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)膯栴}，重定語、多重狀語，可能會(huì)出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)膯栴}，如：如：“是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績的關(guān)是否刻苦學(xué)習(xí)，是取得良好成績的關(guān)鍵。鍵?！薄啊薄霸诶蠋煹膸椭拢顾岣吡藢W(xué)習(xí)成績。在老師的幫助下，使他提高了學(xué)習(xí)成績。”（四）邏輯分析法：（四）邏輯分析法：有的病句沒有

13、語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨輯。語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。析、改正。 多層定語的排列是個(gè)較復(fù)雜的問題，從離中心多層定語的排列是個(gè)較復(fù)雜的問題，從離中心詞最遠(yuǎn)的算起，一般次序是：表示所屬的名詞、代詞最遠(yuǎn)的算起，一般次序是：表示所屬的名詞、代詞或短語詞或短語+指示代詞、數(shù)量詞指示代詞、數(shù)量詞+動(dòng)詞、動(dòng)詞短語動(dòng)詞、動(dòng)詞短語+形容形容詞、形容詞短語詞、形容詞短語+表示性質(zhì)的名詞，即表示性質(zhì)的名詞，即“

14、誰的誰的”+“多多少少”+“怎樣的怎樣的”+“什么樣的什么樣的”+“什么什么”。如：他是我校的一位有著十五年教齡的出色的語文教如：他是我校的一位有著十五年教齡的出色的語文教師。師。如：批評與自我批評是有效的改正錯(cuò)誤、提高覺悟的如：批評與自我批評是有效的改正錯(cuò)誤、提高覺悟的方法。方法。如：美國火山爆發(fā)，后果嚴(yán)重，山頂削減二百米，氣如：美國火山爆發(fā)，后果嚴(yán)重，山頂削減二百米，氣流擴(kuò)散四千公里。爆發(fā)能量相當(dāng)于投在日本廣島的二流擴(kuò)散四千公里。爆發(fā)能量相當(dāng)于投在日本廣島的二千五百顆原子彈。千五百顆原子彈。 多層狀語的排列主要取決于它們之間的邏輯關(guān)系，多層狀語的排列主要取決于它們之間的邏輯關(guān)系，取決于表意的需要。大概的次序（從離中心語最遠(yuǎn)的取決于表意的需要。大概的次序（從離中心語最遠(yuǎn)的算起）是：表示時(shí)間的名詞或介賓短語（算起）是：表示時(shí)間的名詞或介賓短語（“何時(shí)何時(shí)”）+表示處所的名詞或介賓短語（表示處所的名詞或介賓短語（“何地何地”）+表示范圍、表示范圍、否定等的副詞（否定等的副詞（“范圍或否定范圍或否定”）+表示情態(tài)的形容詞表示情態(tài)的形容詞（“怎樣怎樣”）+表示對象的介賓短語（表示對象的介賓短語（“同誰同誰”）。）。如：現(xiàn)在我們就運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況通過學(xué)校廣播室向大家作如