2017年高考新課標(biāo)甲卷全國Ⅱ語文答案

1、2017 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試·甲卷（全國卷）語文答案1 A 【解析】 B 項(xiàng)，“此時青花瓷與外來文化已無關(guān)系”錯誤。由原文第二段的“一種海外 流行的時尚由此成為中國本土的時尚” 可知，外來文化影響著青花瓷的發(fā)展， 不能說“無 關(guān)系”。 C 項(xiàng)，“明代社會往往被認(rèn)為是保守的”錯誤。原文是說“明初往往被認(rèn)為是保 守的”，此處擴(kuò)大了范圍。 D 項(xiàng)，“從而推動了當(dāng)時的社會向多元轉(zhuǎn)型”錯誤。原文最后 一段說“成功推動了成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證” ，僅僅是“例證” 而非社會轉(zhuǎn)型的推動因素。2A【解析】“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”錯誤。由原文“由此可見，青花瓷 崛

2、起是鄭和航海時代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果， 中外交往的繁盛在推動文明大交融的 同時， 也推動了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展” 可知，通過比較，論證的是青花瓷的 發(fā)展和中外交往的繁盛有關(guān)。 “審美觀念更新”無中生有。3 B 【解析】 B 項(xiàng)不合邏輯，原文中說“一般來說，一個時代有一個時代的文化，而時尚 興盛則是社會快速變化的標(biāo)志” ，而選項(xiàng)中沒有了 “一般來說”這一限制，前提內(nèi)涵范 圍被放大，以此為依據(jù)推出的結(jié)論不一定符合實(shí)事。4B【解析】“通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認(rèn)識”說法 錯誤，根據(jù)原文“沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的” “只是千萬 別高興起

3、來說什么接觸了， 認(rèn)識了若干事物人情， 天知道那是罪過” 可知，作者認(rèn)為 “通 過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情”并不會獲得深刻的認(rèn)識。5指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜?！窘馕觥恳斫狻按白印钡囊馑?，需仔細(xì)閱讀原文，找出關(guān)于“窗子”的描寫，對其進(jìn) 行分析歸納。 閱讀原文可以發(fā)現(xiàn)， 第二、三、四、五、七段都寫到了窗子。 第二段寫 “我” 看到鐵紗窗外面四個鄉(xiāng)下人的背影， 第三段提到鐵紗窗、 玻璃窗， 第四段寫“所有的活 動的顏色、聲音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段寫書房窗外的情形：這幾段提到 的窗子

4、都是具體的。 第七段寫即便是出門旅行，也 “免不了坐在窗子以內(nèi)” ，“無形中的 窗子是仍然存在的” ，這里說的就是心理上的 “窗子”，結(jié)合全文來看， 這心理上的 “窗 子”就是人的內(nèi)心與外在世界的隔膜。6轉(zhuǎn)“我”為“你” ，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；【解析】題目要求回答“我” “你”兩個人稱交替使用蘊(yùn)含的作者的態(tài)度，就要分析使 用“我”“你”兩個人稱時寫的具體內(nèi)容。使用“我”時，描寫的是自己看到的世界和 內(nèi)心的感受；當(dāng)“我”轉(zhuǎn)為“你”時， “你”成為了描寫的對象， “我”以一個局外人的 身份來描寫。 從這個角度看， 這種轉(zhuǎn)變說明作者的態(tài)度是冷靜和客觀的。 當(dāng)“我

5、”和“你” 兩個人稱同時使用時，人稱轉(zhuǎn)換靈活， “我”和“你”可以彼此審視，帶有反思意味。7D 【解析】“主要原因”錯，從原文中材料二第二段的內(nèi)容來看，“居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低”僅僅是原因之一。8AE 【解析】 B 項(xiàng)，“新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、 分類收集的意識”屬臆測，從文中信息無法推出這一點(diǎn)。 C 項(xiàng)，“所謂垃圾是放錯了 地方的資源'這類說法并不準(zhǔn)確”錯，由材料二第三段可知， 垃圾的資源屬性與污染屬 性并不矛盾，作者并沒有否定“把資源放錯了地方”這一說法。 D 項(xiàng)，“制定了完善的 懲罰和獎勵的政策措施”錯，原文是“應(yīng)當(dāng)制定完善的懲罰和獎勵

6、的政策措施” ， 選項(xiàng)變“未然”為“已然” 。9從居民來說，要提高認(rèn)識，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；從政府來說，要完善處 理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎懲措施。【解析】解答此題，要抓住題干中 “怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類” 這個問題， 注意題干中“結(jié)合材料”一語，從文本中篩選出相關(guān)信息，切忌憑空隨意作答。比如， 從材料一所列圖表可以看出， 雖然知道垃圾應(yīng)該分類的人很多， 但清楚了解并堅(jiān)持分類 存放、投送垃圾的人卻不多，由此可知應(yīng)強(qiáng)化居民垃圾分類的意識，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣； 從材料二第一段中 “有人說” 的話語及第三段中的 “應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任懲罰和 獎勵的政策措施”可知，政府也要負(fù)起責(zé)任。

7、10 A【解析】解答客觀型文言斷句題，要在理解大意的基礎(chǔ)上，辨析斷句正誤。具體作答 時可先排除選項(xiàng)中完全相同的斷句點(diǎn)， 然后對有區(qū)別的斷句點(diǎn)進(jìn)行對比分析。 如“不肯 云”與“不肯云” ，“不肯”是說李氏不愿意投降， “云”是說話的標(biāo)志，下文是李氏 的話，顯然“不肯云”的斷法不合情理，由此排除 B 、C 兩項(xiàng)；“聞宛之趙氏有孤孫憙 信義著名”與“聞宛之趙氏有孤孫憙信義著名” ，“憙”即“趙憙” ，從意思上來看， 趙憙是趙氏的孤孫， “孤孫憙”中間不應(yīng)斷開，由此排除 D 項(xiàng)。11B【解析】結(jié)合文意和積累的文化知識來解題，逐一審讀選項(xiàng)，從而發(fā)現(xiàn)對古代文化知 識解讀不準(zhǔn)確之處。 B 項(xiàng)，“然后再作考察

8、， 進(jìn)行犯罪事實(shí)的取證工作” 錯，這是對“考”12 C【解析】解答本題，可采用題文對照的方式，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文內(nèi)容相對照，發(fā)現(xiàn)不 對應(yīng)的地方。 C 項(xiàng)，“并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善”錯，從文中來看，只是把這些人“移 置潁川、陳留” ，并沒有教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善。13 （1）皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再說說其他要求?！壁w王沒有再說話。（2）后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲進(jìn)入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌?！窘馕觥吭谂笠獾幕A(chǔ)上， 按照直譯的要求逐字對譯， 然后通讀， 看句意是否通順。 特別要注意關(guān)鍵實(shí)詞的翻譯，如 （1）中的“奉（奉行） ”“枉（違犯） ”“欲（要求）”等， （2）中

9、的“蝗（出現(xiàn)蝗災(zāi)） ”“有年（豐收） ”“歌（歌頌） ”等?！緟⒖甲g文】 趙憙字伯陽，是南陽宛縣人。年輕時有節(jié)操。堂兄被人殺害，沒有兒子，趙憙十五 歲，時常想著報(bào)仇。 于是他帶著兵器約好朋友，后來終于前去報(bào)仇。但仇人們?nèi)忌?了，沒有人抵抗。趙憙認(rèn)為趁別人生病報(bào)仇殺人， 不是仁愛的人所應(yīng)做的事，就暫且放 他們離開了。他看著仇人們說： “你們?nèi)绻『昧耍瓦h(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。 ”更始帝即位，舞陰 的大戶人家李氏占據(jù)縣城不肯投降， 更始帝派柱天將軍李寶去招降他們， 李氏不肯投降， 說：“聽說宛縣趙氏有個獨(dú)孫子趙憙， 以信義聞名， 我愿意向他投降。 ”更始帝于是召見 趙憙。趙憙年紀(jì)不到二十歲，被引見后，隨

10、即被任命為郎中，代理偏將軍事務(wù)，派他去 舞陰，李氏就投降了。光武打敗王尋、王邑時，趙憙受傷，有戰(zhàn)功，田朝后被任命為中 郎將，被封為勇功侯。鄧奉在南陽造反，趙憙一向與鄧奉交好，幾次寫信嚴(yán)厲斥責(zé)他， 而造謠的人就說趙憙與鄧奉合謀， 皇帝懷疑這件事。 等到鄧奉失敗， 皇帝搜查到趙憙寫 給鄧奉的書信， 于是驚訝地說： “趙憙真是有道德的人啊。 ”后來被封為懷令。 大戶人家 李子春先前擔(dān)任瑯邪相， 強(qiáng)橫而狡猾，百姓害怕他。趙憙剛到任， 聽說他的兩個孫子殺 人的事沒有被揭發(fā)， 立即追查他們的惡行，逮捕拷問李子春， 他的兩個孫子自殺。 京城 中替李子春說情的有幾十人， 最終趙憙沒有聽從。 當(dāng)時趙王劉良生病將

11、死， 皇上親自去 看望趙王，問他想說什么。趙王說： “我平素與李子春交情深厚，如今他犯了罪，懷縣 縣令趙憙想殺他， 希望能留住他的性命。 ”皇上說：“官吏奉行法典， 律令是不可違犯的， 再說說其他要求。 ”趙王沒有再說話。這一年，趙憙升遷為平原太守。當(dāng)時平原有許多 盜賊， 趙憙與各郡一起聲討追捕，斬殺他們的頭領(lǐng)，余黨應(yīng)判罪的有幾千人。趙憙上書 說：“懲罰壞人應(yīng)只限于他本人， 可將這些人全部搬遷到京城附近的郡。 ”皇帝聽從了他 的建議，于是將這些人都轉(zhuǎn)移安置在潁川、陳留。 于是提拔薦舉有義行的人，誅殺鏟除奸惡的人。后來青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲進(jìn)入平原地界就死去，連年豐收百姓歌頌。二十 七年，拜任太尉，

12、賜予關(guān)內(nèi)侯的爵位。當(dāng)時南單于降服，烏桓、鮮卑一起來朝拜，皇帝 命令趙憙主管邊塞事務(wù)，考慮作長遠(yuǎn)打算。建初五年，趙憙生病，皇帝親自前去探視。 等到他病逝，皇帝親自去吊祭。享年八十四歲。謚號正侯。14 BD【解析】 B 項(xiàng)，“即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一”錯， D 項(xiàng)，“要展示出謙 恭的君子風(fēng)度”錯，這兩項(xiàng)都是從蘇軾要求弟弟蘇 轍謙虛處世的角度分析的。結(jié)合詩 歌內(nèi)容及注釋可知，蘇軾用這個典故是出于對弟弟的安全的考慮，告誡他要小心謹(jǐn)慎， 希望他平安歸來。15表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。【詩

13、歌鑒賞】 首聯(lián)點(diǎn)題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠(yuǎn)別而 悲傷落淚。盡管兄弟情誼頗深，樂觀曠達(dá)的蘇軾卻不作兒女之態(tài)。 “那因遠(yuǎn)適更沾巾” 化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句。頷聯(lián)勸勉，上句勉勵子由要不辭辛苦， “凌風(fēng)雪” 寫出了路途的艱辛。 下句鼓勵子由要不辱使命， 要讓契丹國王認(rèn)識仁德之國 派出的使臣，不要失大國風(fēng)范。 頸聯(lián)囑咐，上句要身居沙漠的子由，時時回望故國的月 亮，不要忘記故國。下句設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州之景。尾聯(lián)望歸， 這里用李揆代指子由， 這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時的名位與聲望舉世皆有所聞， 而且以 此告誡子由，出使契丹，決不可追求盛名，須小

14、心謹(jǐn)慎，安全而歸。聯(lián)系當(dāng)時契丹每每 扣押宋朝使臣的事實(shí)， 蘇軾的擔(dān)心并非多余。 這首詩以送別為題， 寫出蘇軾對弟弟子由 出使契丹的復(fù)雜心理，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義， 實(shí)乃蘇詩中抒寫 愛國情懷之佳作。16 (1)而彭祖乃今以久特聞 眾人匹之 不亦悲乎 (2)南陽諸葛廬 西蜀子云亭【解析】 (1)根據(jù)“以八千年為一季的大椿” “大年”“八百歲的長壽老人實(shí)在不算什么” 等關(guān)鍵信息，可得出答案。 (2) 根據(jù)“借指自己的陋室” “仰慕前賢”等關(guān)鍵信息，可得 出答案。另外，要注意容易寫錯的字，如 (1)中的“匹”， (2)中的“廬”“蜀”等。17 A【解析】巧奪天工：人工的精巧勝過天然

15、，形容技藝精巧、絕妙。語境強(qiáng)調(diào)大自然 的美景，用于此處對象錯誤。望塵莫及：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見前面人馬帶起的塵土， 覺得自己趕 不上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后， 趕不上。 比較的事物需是同類， 用于此處不合語境。 博學(xué)審問： 廣泛地學(xué)習(xí)， 詳細(xì)地詢問， 指求學(xué)時的態(tài)度和應(yīng)循的途徑。 用于此處正確。 充耳不聞： 形容拒絕聽取別人的意見，也形容對某些事漠不關(guān)心。用于此處正確。 左支右絀：原 指射箭時左手撐弓， 右手拉弦的姿勢，后轉(zhuǎn)指應(yīng)付了左面，右面又感到不夠，比喻財(cái)力 或能力不足， 窮于應(yīng)付。 用于此處正確。 溫文爾雅： 舉止文雅， 態(tài)度溫和。 一般指人。 用于此處對象錯誤。18C【解析】 A 項(xiàng)，偷換主語，可在“是建院

16、 90 年來展覽次數(shù)最多的一年”前加“今年” 。 B 項(xiàng)，成分殘缺，濫用介詞導(dǎo)致主語缺失，可將“使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展”中的 “使得”刪去。 D 項(xiàng)，搭配不當(dāng)， “錄取了”與“兩個名額”不搭配。19 B【解析】 A 項(xiàng)，“失陪”，客套話，表示不能陪伴對方，這里用錯了對象。B 項(xiàng)，“璧還”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈品。用于此處正確。 C 項(xiàng)，“寒舍”，謙辭，對人稱 自己的家。句子中稱別人的家，不得體。 D 項(xiàng)，“千金”，敬辭，稱別人的女兒。此處用 于說自己的女兒，不得體。20示例：想變成什么顏色事實(shí)并非如此 是需要外在條件的【解析】語段的話題是“變色龍變顏色” ，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，變色是動物的

17、主觀愿望，科 學(xué)證明， 變色需要有外在條件。 處，是人們的錯誤的看法， 即變色龍變色不需要條件， 根據(jù)下文“就可以變成什么顏色”可知，應(yīng)填“想變成什么顏色”之類的內(nèi)容。處， “其實(shí)”引出轉(zhuǎn)折的內(nèi)容，根據(jù)下文對上文“根深蒂固的看法”的否定，可填“事實(shí)并 非如此”之類的內(nèi)容。處，對下文“溫度” “光線”進(jìn)行總結(jié)，可填“是需要外在條 件的”之類的內(nèi)容。21示例：城市名字不夠響亮并不一定會嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。更名并不一定會帶來經(jīng)濟(jì)騰飛?！窘馕觥?題干要求指出文段推斷存在的問題， 在分析時要從邏輯關(guān)系的角度切入， 要特 別注意一些條件或結(jié)論過于絕對、武斷的推斷，如“我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響 了我們的

18、經(jīng)濟(jì)發(fā)展”中的“嚴(yán)重” ，用詞程度太深； “如果更名，就一定會帶來我市的經(jīng) 濟(jì)騰飛”錯， “經(jīng)濟(jì)騰飛”需要很多條件，不是簡單改名就能實(shí)現(xiàn)的，原文推理的條件 不充足。22【材料解讀】本題屬于名言哲理類材料作文，要求考生從六則名句中選取兩三個語句來 確定立意， 寫作空間更大，更易激發(fā)考生的個性思維。分析材料， 我們需要分別確定六 則名句的含意?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”強(qiáng)調(diào)的是人要靠自己，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的 精神品質(zhì)?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明”表現(xiàn)的是深切的思鄉(xiāng)之情?！昂雾殰\碧深 紅色，自是花中第一流”寫的是桂花，即使沒有鮮艷的顏色（外在） ，桂花仍是花中最美的， 因?yàn)楣鸹ㄉ銤猓詢?nèi)在美取勝，所以

19、可理解為內(nèi)在美比外在美更重要， 也可 以解讀為從容和自信。 說的是接受的光照越微小視野就會越狹隘， 接受的光照越高遠(yuǎn) 視野就會越開闊， 由此可以理解為越能廣泛接受教誨或聽取意見， 眼界就越開闊， 也可 以理解為“開眼看世界” ，要有開放意識。強(qiáng)調(diào)人要敢于正視現(xiàn)狀(不足) 。強(qiáng)調(diào)個 人的自信和擔(dān)當(dāng)意識。據(jù)此，可確定材料所涉及的關(guān)鍵詞： 自強(qiáng)進(jìn)取； 思鄉(xiāng)； 內(nèi)在美， 從容，自信； 聽取意見，開放意識；正視自我；自信，擔(dān)當(dāng)。從中選取兩到三句，依據(jù)其中的 共性或聯(lián)系來行文即可。比如，選，可寫自信；選，可寫人生當(dāng)自信自強(qiáng)； 選，可寫心系故鄉(xiāng)，志在遠(yuǎn)方；選，可寫既要有超凡的自信，又需廣泛聽取他 人意見；

20、選， 可寫青年人既要有以天下為己任的擔(dān)當(dāng)豪情， 也要有正視自我的勇氣； 選，可寫奮發(fā)圖強(qiáng)，開放進(jìn)取。【作文立意】具體寫作時，可參考以下立意角度： (1) 自信與擔(dān)當(dāng)； (2) 人生當(dāng)自信自強(qiáng)； (3)心系故鄉(xiāng)，志在遠(yuǎn)方； (4) 既要有超凡的自信，又需廣泛聽取他人意見；(5)青年人既要有以天下為己任的擔(dān)當(dāng)豪情，也要有正視自我的勇氣；(6) 自強(qiáng)奮發(fā)，開放進(jìn)取?！炯炎髡古_】心系故鄉(xiāng)，志在遠(yuǎn)方英國詩人西格夫里· 薩松曾以“我心有猛虎， 細(xì)嗅薔薇”，寫出了人性的復(fù)雜： “天行健， 君子以自強(qiáng)不息” ，赍志離家，在腦海深處猛虎的咆哮怒吼之下志在遠(yuǎn)方，風(fēng)雨兼程；白露 濕衣，他鄉(xiāng)一輪明月，一時薔薇香溢，寧靜安然，內(nèi)心充盈的是對故鄉(xiāng)的深切思念。我心系故鄉(xiāng)，卻志在遠(yuǎn)方，兩者兼二為一，構(gòu)成我人生的主旋律。遠(yuǎn)方有我一生不變的夢。海子說， “你來人間一趟，你要看看太陽” ，我說，我來人間一 趟，我要看看我生活的眼前之外的遠(yuǎn)方又是什么樣的風(fēng)景。 我不希望自己的人生被固定在一 個逼仄的角落， 一生無慮卻又平淡無奇， 我希望