淺談如何提高化學(xué)用語教學(xué)的有效性

1、淺談如何提高化學(xué)用語教學(xué)的有效性 【摘要】化學(xué)用語教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。教學(xué)中要不斷改良教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)用語教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)用語教學(xué)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、有效性初中化學(xué)教材中的化學(xué)用語主要有元素符號、原子團、化合價、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、原子結(jié)構(gòu)示意圖和離子結(jié)構(gòu)示意圖等。這些化學(xué)用語教學(xué)不僅能加深學(xué)生對根底知識的理解和應(yīng)用，而且能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，在實施新課程和提倡素質(zhì)教育的今天，有效的化學(xué)用語教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。本人在化學(xué)用語教學(xué)中做了以下實踐和探索。 1、記是根底

2、化學(xué)用語中涉及到的根底知識需要記憶，如元素符號、化合價、化學(xué)方程式等。記憶就成為學(xué)好化學(xué)用語的根底。記憶的內(nèi)容不同，可選擇不同的記憶方法。常采用的記憶方法有：1.1、口訣記。如前20號元素、金屬活動順序表、化合價編成順口溜可以提快樂趣，獲得良好的記憶效果。并把以上三個“順口溜以“大字報的形式張貼在教室的墻壁上，要求學(xué)生利用課余時間看一看，課堂上有遇到的元素符號也很方便學(xué)生查閱對照。1.2、卡片記。如將常見的元素符號和化學(xué)式讓學(xué)生制成小卡片，隨時隨地可以識記與考查，并能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1.3、諧音記。如有些元素符號的書寫與其字母當(dāng)作漢語拼音或英文讀音相似，例如鈉Na、氦He、氖Ne等，可

3、利用諧音記憶。1.4、歸類記。元素符號可將按第一個字母相同的歸類記憶，如碳(C)、銅Cu、鈣(Ca)、氯(Cl)等為一類?；瘜W(xué)方程式可按反響類型分類記憶。1.5、理解記。如對于元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義，必須理解才能準(zhǔn)確記憶。1.6、聯(lián)想記。如化合價的實質(zhì)：化合價是元素與其它元素化合時表現(xiàn)出來的性質(zhì)，與商品價格相似，商品與商品相互交換時也表現(xiàn)一定的價值。例如五氧化二磷化學(xué)式中+5價的磷元素和2價的氧元素是由2個磷原子與5個氧原子化合時表現(xiàn)出來的，就如同西瓜和小麥的價格是由5斤西瓜換2斤小麥時表現(xiàn)出來的一樣。當(dāng)然也可從生活中識記，如從一些商品標(biāo)簽或成分表中學(xué)習(xí)元素符號或物質(zhì)的化學(xué)式。 2

4、、讀是前提 既然是化學(xué)用語就是在化學(xué)學(xué)科中使用的一種專業(yè)術(shù)語，與其它的文字語言一樣，有它的來源、使用演變的過程，讀寫用是分不開的，會讀是會寫的前提，用是讀寫的最終目的。所以，我在化學(xué)用語的教學(xué)中特別注重化學(xué)用語的讀。只有會讀、熟讀化學(xué)用語才能正確書寫化學(xué)用語。例如在容易混淆的元素化合價與離子符號教學(xué)中，我先讓學(xué)生熟讀然后根據(jù)讀法與寫法相同去讓學(xué)生寫，或者寫出來再讀，檢查書寫是否正確。又如書寫化學(xué)方程式是一大難點，除了讓學(xué)生通過觀察反響現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)反響規(guī)律，還應(yīng)讓學(xué)生熟讀化學(xué)方程式，這樣才能正確地書寫化學(xué)方程式。特別在化學(xué)方程式的書寫中學(xué)生犯的通病就是氣體或沉淀符號的遺漏，熟讀化學(xué)方程式就顯得尤為

5、重要，且讀時強調(diào)讀出生成某某氣體或生成某某沉淀，這樣學(xué)生就不易遺漏了。 3、寫是穩(wěn)固 要正確標(biāo)準(zhǔn)的書寫化學(xué)用語，必須讓學(xué)生尋找到各種化學(xué)用語書寫的規(guī)律和一般步驟。學(xué)生很容易混淆離子符號的書寫和元素化合價的表示，在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫二者當(dāng)中的符號和數(shù)字的順序與讀法的順序一致，然后讓學(xué)生按讀的順序去書寫常見的離子符號和化合價。這樣，學(xué)生很容易區(qū)別和書寫離子符號和化合價?；瘜W(xué)式和化學(xué)方程式的書寫是學(xué)習(xí)化學(xué)用語的重點和難點，要正確書寫也必須掌握書寫的一般步驟。教學(xué)中可書寫步驟編成口訣程序化，如化合物的化學(xué)式書寫步驟可編成“先排序，后標(biāo)價，約簡交叉寫右下的順口溜，化學(xué)方程式的書寫步驟可編成“一

6、寫二標(biāo)三配四查的順口溜，這樣既簡化書寫又便于記憶。4、畫是深化 物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)很抽象，學(xué)生很難想像清楚，此時就可借助圖示。如可讓學(xué)生親自或仿照教師畫出常見原子和分子的示意圖，前18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖和常見離子結(jié)構(gòu)示意圖，以及典型化學(xué)方程式微觀示意圖。通過畫圖可使學(xué)生很形象地掌握物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，并能訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，還可深化學(xué)生對微觀概念的理解與應(yīng)用。 5、演是拓展 化學(xué)用語是物質(zhì)及其變化的抽象概括，利用直觀演示，既可突破難點，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可拓展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如化學(xué)符號周圍數(shù)字意義歸納為四種情況：正前方、正上方、右上角、右下角，課堂上讓四名學(xué)生表演話?。夯瘜W(xué)符號周圍數(shù)

7、字的獨白。我們各居其位，各司其職：我是計數(shù)器，站在符號正前方，顯示分子、原子或離子的個數(shù)；我是普查員，藏在元素符號的右下角，調(diào)查一個分子中含有的某原子個數(shù)；我是計價器，蹲在元素符號的正上方，表示的是元素或原子團的化合價；我是測電筆，掛在元素符號的右上角，表示的是一個離子所帶的電荷數(shù)。 在學(xué)習(xí)分子和原子時可要求分組演示氧分子、水分子、二氧化碳分子等結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生掌握分子的結(jié)構(gòu)及與原子的關(guān)系。學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，可要求分組演示水通電時分解為氫氣和氧氣的微觀過程： 幫助學(xué)生理解了化學(xué)反響的實質(zhì)：是分子遭到破壞原子間只進行了重新組合，這一過程中原子種類沒有改變，原子數(shù)目沒有增減，原子質(zhì)量也沒有變化，

8、所以化學(xué)反響必然遵循質(zhì)量守恒定律，解疑釋難于活動之中。 在學(xué)習(xí)氧化復(fù)原反響，置換反響時，可以讓學(xué)生以氫氣復(fù)原氧化銅為例表演單人桌與雙人桌換座位。學(xué)習(xí)復(fù)分解反響時，可以讓學(xué)生以氯化鈉與硝酸銀反響為例表演雙人桌與雙人桌換座位。通過活動讓學(xué)生理解不同類型反響的特征與規(guī)律。只要不斷更換活動內(nèi)容、變換活動方式，注重學(xué)生參與就能不斷激發(fā)并長期保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的濃厚興趣。 6、用是目的 學(xué)是為了應(yīng)用，反之，應(yīng)用又可以穩(wěn)固提高所學(xué)知識，到達學(xué)以致用的目的。首先，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用?；瘜W(xué)用語與化學(xué)教材的各局部知識緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)中盡可能用化學(xué)用語來解答的問題，如：物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制取原理、檢驗方法、反響現(xiàn)象的解釋和實驗結(jié)論等。在平時作業(yè)或練習(xí)中盡量使用已學(xué)的化學(xué)用語，通過適量的練習(xí)使學(xué)生到達熟練應(yīng)用化學(xué)用語的境界。 其次，在活動中應(yīng)用。可創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，開展形式多樣的活動，如模擬化學(xué)藥品室整理藥品標(biāo)簽、農(nóng)資店化肥貼標(biāo)簽等活動，讓學(xué)生練習(xí)使用化學(xué)式。也可開展化學(xué)式書寫比賽、化學(xué)式連珠、化學(xué)反響接龍等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 另外，在生活中應(yīng)用?？稍O(shè)計課外作業(yè)，對家庭廚房常見調(diào)味品藥品貼標(biāo)簽，農(nóng)村學(xué)生可對家中廢舊金屬材料、建筑材料、化肥農(nóng)藥等分類標(biāo)注，培養(yǎng)化學(xué)用語源于生活而用于生活的意識?？傊瑢瘜W(xué)用語的教學(xué)，教師既要采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織教學(xué)，采用多種形式激發(fā)、