《觀書有感》課件

1、 神奇的書神奇的書 （美國）狄金森（美國）狄金森沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦?zāi)芟褚粌詴芟褚粌詴盐覀儙У胶棋奶斓?；把我們帶到浩瀚的天地；也沒有一匹神奇的坐騎也沒有一匹神奇的坐騎能像一頁詩扉能像一頁詩扉帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人生的真諦；帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人生的真諦；即令你一貧如洗即令你一貧如洗也沒有任何柵欄能阻擋也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。你在書的王國遨游的步履。多么質(zhì)樸無華的車騎！多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它卻裝載了可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！人類靈魂中全部的美麗！ 生中生中共撰寫了共撰寫了50余部著作，對經(jīng)學(xué)、余部著作，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、以及自然科學(xué)都有不同史學(xué)、文學(xué)

2、、以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻。他的詩用鮮明的形象把程度的貢獻。他的詩用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。具有哲理。 朱熹 南宋著名的理學(xué)南宋著名的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是家、教育家、哲學(xué)家，是我國歷史上繼孔子之后的我國歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一又一位大思想家。他的一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。背誦古詩。2、能用自己的話說出詩句的意思，能、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫，想象古詩的場景。借助圖畫，想象古詩的場景。3、感受古詩文學(xué)和意境的美，從中懂

3、、感受古詩文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。得求知的道理。 觀觀 書書 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半畝半畝 方塘方塘 一鑒開，一鑒開，天光天光 云影云影 共徘徊。共徘徊。問渠問渠 那得那得 清如許，清如許，為有為有 源頭源頭 活水來?；钏畞怼?半畝方塘一半畝方塘一 ，天光云影共天光云影共 。鑒開鑒開徘徊徘徊 鑒：鏡子。鑒：鏡子。 開：打開。開：打開。共徘徊：都在鏡子中一起共徘徊：都在鏡子中一起 蕩漾。蕩漾。問問 哪得清哪得清 ？ 有源頭活水來。有源頭活水來。 渠渠 ：指方塘。：指方塘。 哪得：怎么會。哪得：怎么會。如許：如此這般，如許：如此這般， 像這樣。像這樣。 為為 ：因為。：因為。渠

4、渠如許如許為為 半畝方塘一鑒開，半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。 問渠哪得清如許，問渠哪得清如許， 為有源頭活水來。為有源頭活水來。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來??！觀觀 書書 有有 感感 宋宋 朱朱 熹熹半畝方塘一鑒開，半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。為有源頭活水來。寫景寫景 比喻比喻寫感寫感 設(shè)問設(shè)問借景喻理借景喻理（1）看看圖畫，讀讀全詩。）看看圖畫，讀讀全詩。（2）借助工具書或課文注釋）借助工具書或課文注釋理解不懂的詞語的意思，說說詩理解

5、不懂的詞語的意思，說說詩句的意思句的意思,再想想句子用了什么修再想想句子用了什么修辭手法辭手法?（3）說說這首詩告訴我們什么）說說這首詩告訴我們什么道理道理? 作者看到池塘的景色作者看到池塘的景色恍然大悟，他悟到了恍然大悟，他悟到了什么什么？ 詩人是想說明一個道理:要想知識淵博，就必須多讀書。知識要像源頭活水不斷充實。 本詩的題目是本詩的題目是觀書有感觀書有感，可是，可是詩中連個詩中連個“書書”字都沒有，全寫的是字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，能把詩題改成池塘和池塘中的水，能把詩題改成觀塘有感觀塘有感嗎？嗎？關(guān)于書的名言警句：關(guān)于書的名言警句： 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 -華羅庚華羅庚 古書不厭百回讀，熟讀深思子自知。古書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 -宋宋 蘇軾蘇軾 書是人類進步的階梯。書是人類進步的階梯。 -蘇聯(lián)蘇聯(lián) 高爾基高爾基 讀書破萬卷，下筆如有