一年上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理

1、 可愛的校園（數(shù)數(shù)）可愛的校園（數(shù)數(shù)）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。的個(gè)數(shù)。2、能用、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序來數(shù)數(shù)。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序來數(shù)數(shù)。易錯(cuò)點(diǎn)：不按順序數(shù)數(shù)，數(shù)量不準(zhǔn)確。易錯(cuò)點(diǎn)：不按順序數(shù)數(shù)，數(shù)量不準(zhǔn)確。第一單元第一單元 快樂的家園（快樂的家園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、能形象理解數(shù)、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，既可以表示單

2、個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。也可以表示一個(gè)集合。2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。數(shù)的符號(hào)表示方法。3、理解、理解110各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序?；鶖?shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。第一單元第一單元 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，理解數(shù)所表示的、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，理解數(shù)所表示的意義。意義。2、重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。易錯(cuò)點(diǎn)：序數(shù)

3、和基數(shù)混淆。易錯(cuò)點(diǎn)：序數(shù)和基數(shù)混淆。第一單元第一單元 玩具（玩具（15的認(rèn)識(shí)與書寫）的認(rèn)識(shí)與書寫）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、能正確數(shù)出、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書寫、會(huì)正確書寫1-5的數(shù)字。的數(shù)字。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、能正確數(shù)出、能正確數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫5以內(nèi)的數(shù)。以內(nèi)的數(shù)。2、寫、寫15各數(shù)各數(shù)易錯(cuò)點(diǎn)：不能規(guī)范的書寫數(shù)字易錯(cuò)點(diǎn)：不能規(guī)范的書寫數(shù)字5。第一單元第一單元 小貓釣魚（小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)）的認(rèn)識(shí)）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生，理解的產(chǎn)生，理解“0”的含義，的含義，0即即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起可以表示一個(gè)物

4、體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。點(diǎn)和分界點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)讀、寫、學(xué)會(huì)讀、寫“0”。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、理解、理解0的含義，并能正確書寫。的含義，并能正確書寫。2、會(huì)比較、會(huì)比較05之間各數(shù)的大小。之間各數(shù)的大小。易錯(cuò)點(diǎn)：對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)：對(duì)“0”的含義理解不夠清楚。的含義理解不夠清楚。第一單元第一單元 文具（文具（610的認(rèn)識(shí)與書寫）的認(rèn)識(shí)與書寫）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、能正確數(shù)出數(shù)量是、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。的物體的個(gè)數(shù)。 2、會(huì)讀寫、會(huì)讀寫610的數(shù)字。的數(shù)字。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、會(huì)用、會(huì)用610各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，能各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，能認(rèn)，讀，寫認(rèn)，讀，寫610各數(shù)。各數(shù)。2、寫、寫

5、610各數(shù)，注意書寫工整，滲透各數(shù)，注意書寫工整，滲透數(shù)數(shù)的多種方法。數(shù)數(shù)的多種方法。易錯(cuò)點(diǎn)：數(shù)字的書寫不夠規(guī)范。易錯(cuò)點(diǎn)：數(shù)字的書寫不夠規(guī)范。 第一單元第一單元 動(dòng)物樂園動(dòng)物樂園 知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、比較動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少有兩種策略：、比較動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少有兩種策略：一是基于一是基于“數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)”，二是進(jìn)行，二是進(jìn)行“配對(duì)配對(duì)”，從而體驗(yàn)從而體驗(yàn)“一一對(duì)應(yīng)一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。的數(shù)學(xué)思想。2、通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，、通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)獲得對(duì)“”、“”、“=”等符號(hào)意義的等符號(hào)意義的理解，學(xué)會(huì)寫法，并會(huì)用這些符號(hào)表示理解，學(xué)會(huì)寫法，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小。以內(nèi)的數(shù)

6、的大小。3、體驗(yàn)、體驗(yàn)“同樣多同樣多”、“多多”、“少少”、“最多最多”、“最少最少”的含義。的含義。第二單元第二單元重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：借助借助“動(dòng)物樂園動(dòng)物樂園”這一情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)中，興趣，在數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生初步體會(huì)讓學(xué)生初步體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。的數(shù)學(xué)思想。易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)認(rèn)識(shí)符號(hào)“ ”“”“”“”“”，并理解，并理解其含義，能夠符號(hào)和語(yǔ)言來描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)其含義，能夠符號(hào)和語(yǔ)言來描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。的大小。第二單元第二單元 高矮（比高矮、比長(zhǎng)短）高矮（比高矮、比長(zhǎng)短）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1 1、認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別

7、，知道比較高矮、長(zhǎng)短、認(rèn)識(shí)高矮的區(qū)別，知道比較高矮、長(zhǎng)短、厚薄時(shí)要在起點(diǎn)相同的情況下才能正確比較。厚薄時(shí)要在起點(diǎn)相同的情況下才能正確比較。2 2、知道高矮比較的相對(duì)性。、知道高矮比較的相對(duì)性。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1 1、學(xué)生通過高矮的比較，體驗(yàn)一些具體的、學(xué)生通過高矮的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法。比較方法。2 2、 聯(lián)系實(shí)際生活，比較物體高矮。聯(lián)系實(shí)際生活，比較物體高矮。體會(huì)高矮的相對(duì)性。體會(huì)高矮的相對(duì)性。易錯(cuò)點(diǎn)：概括比較高矮的方法：比高矮要在易錯(cuò)點(diǎn)：概括比較高矮的方法：比高矮要在同一水平面上比，否則就不容易看出誰(shuí)高誰(shuí)矮了。同一水平面上比，否則就不容易看出誰(shuí)高誰(shuí)矮了。 第二單元第二單元 輕重輕重

8、知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、經(jīng)歷比較輕重的過程，、經(jīng)歷比較輕重的過程，體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。2初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和初步體會(huì)借助工具確定輕重的必要性和解決問題方法的多樣性。解決問題方法的多樣性。3間接比較輕重，滲透了等量對(duì)換的思想，間接比較輕重，滲透了等量對(duì)換的思想，對(duì)學(xué)生說具有一定的難度，對(duì)學(xué)生說具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成。不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成。 第二單元第二單元 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1.學(xué)生通過多少、大小的比較，學(xué)生通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法。體驗(yàn)一些具體的比較方法。2.聯(lián)系實(shí)際生活，比較物體

9、多少、大小。聯(lián)系實(shí)際生活，比較物體多少、大小。易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)認(rèn)識(shí)符號(hào)“ ”“”“”“”“”，并理解其含義，并理解其含義 第二單元第二單元第三單元第三單元 練習(xí)二練習(xí)二知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、鞏固、鞏固6、7、8、9的加減法。的加減法。2、進(jìn)一步體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義。、進(jìn)一步體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、進(jìn)一步體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義。、進(jìn)一步體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：38頁(yè)第頁(yè)第4題進(jìn)一步體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義。題進(jìn)一步體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)

10、的含義。學(xué)生容易用加法來解決問題。學(xué)生容易用加法來解決問題。 第三單元第三單元 分蘋果（分蘋果（10的加減法）的加減法） 知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、從實(shí)際問題抽象并整理出、從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。的加法和相應(yīng)的減法。2、正確熟練地口算、正確熟練地口算10的加減法。的加減法。3、本課教學(xué)、本課教學(xué)10的組成和分解雖然不再作為的組成和分解雖然不再作為10的加減法的的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。的加減法的有效手段。 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、能夠正確計(jì)算、能夠正確計(jì)算10的加減法，掌握計(jì)算方法。的加減法，掌握計(jì)算方法。2、感受數(shù)學(xué)

11、知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，能用、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，能用10的加減法解的加減法解決問題。決問題。 易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：組織分蘋果時(shí)把分的不同結(jié)果用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。組織分蘋果時(shí)把分的不同結(jié)果用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。 第三單元第三單元 操場(chǎng)上（解決減法問題）操場(chǎng)上（解決減法問題） 知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決、在具體情境中使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用減法算式解決“誰(shuí)比誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾誰(shuí)多（少）幾的問題。的問題。 2、用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)、用自己的語(yǔ)言完整的表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。系。3、在具體的問題情境中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)、在具體的問題情境中引導(dǎo)

12、學(xué)生體驗(yàn)誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。多的相對(duì)性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、使學(xué)生初步解決、使學(xué)生初步解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問題。的問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：本課時(shí)的比多比少的實(shí)際問題是從數(shù)的方面進(jìn)行比較，本課時(shí)的比多比少的實(shí)際問題是從數(shù)的方面進(jìn)行比較，比較抽象。學(xué)生理解有些困難。比較抽象。學(xué)生理解有些困難。 第三單元第三單元 乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算）乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算） 知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、知道連加、連減、加減混合算式的

13、含義和、知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右從左到右”的運(yùn)算順序。的運(yùn)算順序。2、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能、掌握連加、連減、加減混合式題運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。正確計(jì)算。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)、掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計(jì)算。2、學(xué)會(huì)用連加、連減、加減混合計(jì)算解決實(shí)際問題，體、學(xué)會(huì)用連加、連減、加減混合計(jì)算解決實(shí)際問題，體會(huì)連加、連減、加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。會(huì)連加、連減、加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：

14、在同道題中同時(shí)出現(xiàn)加減的符號(hào)是學(xué)生第一次接觸，要在同道題中同時(shí)出現(xiàn)加減的符號(hào)是學(xué)生第一次接觸，要幫助學(xué)生理解每個(gè)算式的含義，學(xué)生才能理解加減混合幫助學(xué)生理解每個(gè)算式的含義，學(xué)生才能理解加減混合運(yùn)算的含義和計(jì)算方法。運(yùn)算的含義和計(jì)算方法。 第三單元第三單元 練習(xí)三練習(xí)三知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、能正確計(jì)算、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。以內(nèi)的加減法。2、在集體的情景活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。、在集體的情景活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：正確計(jì)算正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。以內(nèi)的加減法。 易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：47頁(yè)第頁(yè)第4題第題第2幅圖進(jìn)一步體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的幅圖進(jìn)一步體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義。學(xué)生容

15、易用加法來解決問題。含義。學(xué)生容易用加法來解決問題。 第三單元第三單元 整理與復(fù)習(xí)（一）整理與復(fù)習(xí)（一）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：整理與復(fù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)的加減法。以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)的加減法。 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、使學(xué)生加深對(duì)、使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法。以內(nèi)的加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。 易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：在學(xué)生尋找規(guī)律時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法在學(xué)生尋找規(guī)律時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法尋找規(guī)律。尋找規(guī)律。 第三單元第三單元 大家來鍛煉大家來鍛煉知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、能正確數(shù)出數(shù)量是、能正確數(shù)出數(shù)量

16、是10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。、鞏固基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，能給事物正確排序。3、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方、正確理解圖意，能提出數(shù)學(xué)問題，并選擇相應(yīng)的方法解決問題。法解決問題。4、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較、根據(jù)情境提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以正確比較“多、多、少少”“”“高、矮高、矮”，體會(huì)比較的相對(duì)性。，體會(huì)比較的相對(duì)性。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)習(xí)題，從中、使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)習(xí)題，從中可以提出有趣的問題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決?？梢蕴岢鲇腥さ膯栴}，并能運(yùn)

17、用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。2、讓學(xué)生感悟到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在、讓學(xué)生感悟到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。自己的身邊。易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：從圖中找出數(shù)學(xué)問題，提出問題并加以解決。從圖中找出數(shù)學(xué)問題，提出問題并加以解決。 整理房間（分類的含義和方法）整理房間（分類的含義和方法）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。叫分類。3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣；在分類、初步養(yǎng)成有條理地整

18、理事物的習(xí)慣；在分類的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力，動(dòng)手操作的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力，動(dòng)手操作能力。能力。第四單元第四單元重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2、掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。、掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：1、個(gè)別物體分類不清。、個(gè)別物體分類不清。2、掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。、掌握對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。 第四單元第四單元 整理書包整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體

19、驗(yàn)整理分類的必要性的必要性 。2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣分類活動(dòng)，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。的分類結(jié)果。 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。 2、在分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)、在分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。易錯(cuò)點(diǎn)：不能按同一標(biāo)準(zhǔn)分類。易錯(cuò)點(diǎn)：不能按同一標(biāo)準(zhǔn)分類

20、。第四單元第四單元 前后（前后的位置關(guān)系）前后（前后的位置關(guān)系） 知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、注意用前、后等詞語(yǔ)描述物體的順序、注意用前、后等詞語(yǔ)描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。2、鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？這個(gè)答案、鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？這個(gè)答案不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。烏龜和蝸牛都在鹿的后面。3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語(yǔ)描述物體、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置。的相對(duì)位置。第五單元（位置和順序）第五單元（位置和順序） 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、鹿在最前面，誰(shuí)在它

21、的后面？這個(gè)答案、鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面？這個(gè)答案不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、不唯一，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。烏龜和蝸牛都在鹿的后面。2、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語(yǔ)描述物體、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置。的相對(duì)位置。易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：注意用前、后等詞語(yǔ)描述物體的注意用前、后等詞語(yǔ)描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。 第五單元第五單元第五單元（位置和順序）第五單元（位置和順序） 上下（上下的位置關(guān)系）上下（上下的位置關(guān)系）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、在具體的情境中理解、在具體的情境中理解“上下上下”

22、的相對(duì)性。的相對(duì)性。2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下上下” 位置關(guān)系。位置關(guān)系。第五單元第五單元第五單元（位置和順序）第五單元（位置和順序） 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1、在具體的情境中理解、在具體的情境中理解“上下上下”的的相對(duì)性。相對(duì)性。2、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的的“上下上下”位置關(guān)系。位置關(guān)系。易錯(cuò)點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤易錯(cuò)點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤表達(dá)。表達(dá)。第五單元第五單元第五單元（位置和順序）第五單元（位置和順序） 左右（左右的位置關(guān)系）左右（左右的位置關(guān)系）知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1、能用語(yǔ)言描述物體的左右位置關(guān)系。、能用語(yǔ)

23、言描述物體的左右位置關(guān)系。2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。、能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的；他們所看到的左右位置與順序是一致的；如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。順序是相反的。第五單元第五單元第五單元（位置和順序）第五單元（位置和順序） 重難點(diǎn)：重難點(diǎn)： 能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的；他們所看到的

24、左右位置與順序是一致的；如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。順序是相反的。 易錯(cuò)點(diǎn)：有的同學(xué)分不清左右，所以做易錯(cuò)點(diǎn)：有的同學(xué)分不清左右，所以做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 第五單元第五單元第五單元（位置和順序）第五單元（位置和順序） 教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用）教室（前后、上下、左右綜合應(yīng)用） 知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)的位置與順序的描述活動(dòng)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)的位置與順

25、序的描述活動(dòng)易錯(cuò)點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤表達(dá)。易錯(cuò)點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)上容易出現(xiàn)錯(cuò)誤表達(dá)。第五單元第五單元第五單元（位置和順序）第五單元（位置和順序） 物體分類物體分類 知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1 1、對(duì)幾何體有一定的感性認(rèn)識(shí)，直觀、對(duì)幾何體有一定的感性認(rèn)識(shí)，直觀辨別物體的四種形狀及其名稱。辨別物體的四種形狀及其名稱。2 2、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類。、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類。在具體的分類活動(dòng)中，知道可以選擇很在具體的分類活動(dòng)中，知道可以選擇很多不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。多不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。第六單元第六單元重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1 1使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一

26、定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱，并能識(shí)別。何體的名稱，并能識(shí)別。2 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圓柱、球等立體圖形，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類。圖形進(jìn)行分類。 易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾圓柱、球等立體圖形，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類。何圖形進(jìn)行分類。 第六單元第六單元 你說我擺你說我擺知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：1在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)

27、單幾何體在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何體的特征。的直觀體驗(yàn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何體的特征。2通過游戲活動(dòng)，發(fā)展初步的表象思維的能力。通過游戲活動(dòng)，發(fā)展初步的表象思維的能力。重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：1在游戲活動(dòng)中，兩人的相互合作，表達(dá)和在游戲活動(dòng)中，兩人的相互合作，表達(dá)和傾聽是學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面。傾聽是學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面。2通過觀察、操作活動(dòng)，對(duì)通過觀察、操作活動(dòng)，對(duì)“層數(shù)問題層數(shù)問題”的滲透，的滲透，讓學(xué)生想象物體是怎樣搭放在一起的。讓學(xué)生想象物體是怎樣搭放在一起的。 易錯(cuò)點(diǎn)：易錯(cuò)點(diǎn)：不能按要求正確擺放。不能按要求正確擺放。第六單元第六單元2022-4-2333七七 加減

28、法（二）加減法（二） 捆小棒（捆小棒（1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)）各數(shù)的認(rèn)識(shí)）一一 、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)1.計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡(jiǎn)化和抽象：計(jì)數(shù)器表示數(shù)的方法是擺小棒表示數(shù)的方法的簡(jiǎn)化和抽象：計(jì)數(shù)器上的數(shù)的計(jì)數(shù)器上的數(shù)的“十位十位”與與“捆捆”對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)，“個(gè)位個(gè)位”與與“根根”對(duì)應(yīng)。這次對(duì)應(yīng)。這次抽象形成了極為重要的位值概念。抽象形成了極為重要的位值概念。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位認(rèn)識(shí)一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十十”，知道，知道“從右邊起，第一位是個(gè)位，從右邊起，第一位是個(gè)位， 第二位是十位。第二位是十位?！?.在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫在擺一擺、數(shù)一數(shù)、捆一捆活動(dòng)中，讓

29、學(xué)生認(rèn)、讀、寫1120各各 數(shù)。掌握數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。以內(nèi)數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組合。二、重、難點(diǎn)二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：11112020這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義難點(diǎn)：對(duì)難點(diǎn)：對(duì)“數(shù)位數(shù)位”的理解的理解三、易錯(cuò)點(diǎn)三、易錯(cuò)點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)的順序與大小認(rèn)識(shí)數(shù)的順序與大小第七單元第七單元2022-4-2334 搭積木（十幾加（減）幾的加減法）搭積木（十幾加（減）幾的加減法）一一 、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)1.用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法。（即在原用形象的積木，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法。（即在原 有的基礎(chǔ)上增加為加法，減少為減法

30、。）有的基礎(chǔ)上增加為加法，減少為減法。）2.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，計(jì)算方法都是先在個(gè)位上 加或減，然后再與十位上相加或相減。加或減，然后再與十位上相加或相減。3.在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果在計(jì)算中找規(guī)律，理解加法中加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置，相加結(jié)果 不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。不變。減法中，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，所得的差越小。二、重、難點(diǎn)二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系重點(diǎn)：體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系難點(diǎn)：體會(huì)加減含義難點(diǎn)：體會(huì)加減含義三、易錯(cuò)點(diǎn)三、易錯(cuò)點(diǎn)

31、由加法寫減法，由減法寫加法由加法寫減法，由減法寫加法第七單元第七單元2022-4-2335 有幾瓶牛奶（有幾瓶牛奶（9 9加幾的進(jìn)位加法）加幾的進(jìn)位加法）一、知識(shí)點(diǎn)：一、知識(shí)點(diǎn)：1 1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+“9+？”的進(jìn)位加法。的進(jìn)位加法。2 2、理解湊十法的簡(jiǎn)便性。（把與、理解湊十法的簡(jiǎn)便性。（把與9 9相加的另一加數(shù)分解成相加的另一加數(shù)分解成1 1和幾，使和幾，使 9 9和和1 1湊成湊成1010，再用，再用1010加上剩余的數(shù)，就是加上剩余的數(shù)，就是“9+“9+？”的湊十法。的湊十法。3 3、直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。、直接對(duì)進(jìn)

32、位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。二、重、難點(diǎn)二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握用湊十法計(jì)算重點(diǎn)：初步掌握用湊十法計(jì)算9+9+幾幾難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程難點(diǎn)：理解湊十法的思維過程三、易錯(cuò)點(diǎn)三、易錯(cuò)點(diǎn)湊十后還應(yīng)再加多少容易出錯(cuò)湊十后還應(yīng)再加多少容易出錯(cuò)第七單元第七單元2022-4-2336有幾棵樹（有幾棵樹（8 8加幾的進(jìn)位加法）加幾的進(jìn)位加法）一、知識(shí)點(diǎn)：一、知識(shí)點(diǎn)：1 1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“9+9+？”的經(jīng)驗(yàn)探索的經(jīng)驗(yàn)探索“8+8+？”的計(jì)算方法。的計(jì)算方法。第一種方法：把第一種方法：把 8 8湊湊1010，分解另一個(gè)加數(shù)。，分解另一個(gè)加數(shù)。第二種方法：把第二種方法：把

33、8 8分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成分解，將另一個(gè)加數(shù)湊成1010。2 2、進(jìn)一步理解、進(jìn)一步理解“湊十法湊十法”。3 3、正確熟練地口算、正確熟練地口算8 8加幾。加幾。二、重、難點(diǎn)二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解進(jìn)一步理解重點(diǎn)：讓學(xué)生感受計(jì)算的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解進(jìn)一步理解“湊十法湊十法”的含義的含義難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化三、易錯(cuò)點(diǎn)三、易錯(cuò)點(diǎn)兩個(gè)加數(shù)都可以分解，再進(jìn)行湊時(shí)，容易混淆。兩個(gè)加數(shù)都可以分解，再進(jìn)行湊時(shí)，容易混淆。第七單元第七單元練習(xí)四練習(xí)四一、知識(shí)點(diǎn)：一、知識(shí)點(diǎn)：1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進(jìn)行、通過秋

34、游這一情境，在愉快的情緒中進(jìn)行 6、7、8、9加幾的進(jìn)位加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。加法練習(xí)。2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。3初步形成小組內(nèi)互相合作的意識(shí)。初步形成小組內(nèi)互相合作的意識(shí)。二、重、難點(diǎn)：二、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。難點(diǎn)：湊十法的練習(xí)三、易錯(cuò)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。難點(diǎn)：湊十法的練習(xí)三、易錯(cuò)點(diǎn)點(diǎn)已知和和一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)已知和和一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)第七單元第七單元買鉛筆（十幾減幾的退位減法（一）買鉛筆（十幾減幾的退位減法（一）一、知識(shí)點(diǎn)：一、知識(shí)點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)“十幾減九十幾減九”的退位減法。的退位減法。2、讓學(xué)生探

35、索并學(xué)會(huì)、讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減八十幾減八”的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問題。的退位減法及相關(guān)數(shù)學(xué)問題。3、體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。、體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減第一種方法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9或或8，從十位退一在個(gè)位加十再減。，從十位退一在個(gè)位加十再減。第二種方法：將十幾分解第二種方法：將十幾分解10和幾，用和幾，用10減減9或或8，再用結(jié)果加上分得的另一，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。個(gè)數(shù)。第三種方法：逆向思維，做減法想加法，第三種方法：逆向思維，做減法想加法， 9（8）加幾等于十幾，十幾減）加幾等于十幾，十幾減9（8）就等于幾。）就等于幾。第四種方法：十幾減第四種方法：十幾減9

36、可以想成用個(gè)位數(shù)加可以想成用個(gè)位數(shù)加1。（十幾減。（十幾減9就用幾加就用幾加1）以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位以上幾種方法不是要求每一位學(xué)生全部掌握，但是要求學(xué)生明確退位減法的算理。減法的算理。二、重、難點(diǎn)二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減十幾減8、9”的退位減法的運(yùn)算方法。難點(diǎn)：的退位減法的運(yùn)算方法。難點(diǎn)： 探討探討 “ 十幾十幾減減 9” 的退位減法的計(jì)算方法。的退位減法的計(jì)算方法。三、易錯(cuò)點(diǎn)：不理解算法，計(jì)算錯(cuò)誤。三、易錯(cuò)點(diǎn)：不理解算法，計(jì)算錯(cuò)誤。 第七單元第七單元跳傘表演（十幾減內(nèi)的退位減法（二）跳傘表演（十幾減內(nèi)的退位減法（二）一、知識(shí)點(diǎn)：一、知識(shí)點(diǎn)：1、正確計(jì)算十幾減、正確計(jì)算十幾減7、減、減6等數(shù)的減法。（減等數(shù)的減法。（減5、4、3、2等數(shù)的減法在等數(shù)的減法在教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。）教學(xué)實(shí)際情況中進(jìn)行穿插安排。）2、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。、進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確地計(jì)算學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 求誰(shuí)多，多多少，用減法計(jì)算。求誰(shuí)多，多多少，用減法計(jì)算。三、易錯(cuò)點(diǎn)：計(jì)算錯(cuò)