四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文－第10課 黃河是怎樣變化的｜ 人教版（新課程標(biāo)）.ppt課件

1、 中華民族的母親河。作為中華文明的發(fā)祥地，維系炎黃子孫的血脈。是中華民族民族精神和民族情感的意味。發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。干流河道全長(zhǎng)千米，僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。 1、了解黃河演化的過(guò)程和變化的緣由,培育學(xué)生維護(hù)大自然的認(rèn)識(shí)。 2、理清課文脈絡(luò),給課文分段,概括段落大意。 3、了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。 4、有感情地朗誦課文。學(xué)習(xí)目的 帶著下面三個(gè)問(wèn)題初讀課文,了解課文內(nèi)容。 黃河發(fā)生了哪些變化？變化的緣由是什么？怎樣治理黃河？ 美麗的黃河晉陜大峽谷黃

2、河龍門渡 黃河岸邊連綿的蘆葦蕩河岸邊垃圾成堆污水像瀑布一樣流向黃河主干道河中魚(yú)兒紛紛死去 讀準(zhǔn)字音留意字形了解詞語(yǔ)概括段意“域字應(yīng)讀“y,“衍字應(yīng)讀“yn, “構(gòu)字應(yīng)讀“gu,不能讀“hu。不能讀“yn。不能讀“gu。不能讀“gn。不能讀“sh。“耕應(yīng)讀“gng,“蝕應(yīng)讀“sh,不能讀“png。“頻應(yīng)讀“pn,禍禍害擇選擇衍繁衍鍋鍋蓋譯譯文銜銜接沃沃土噸千噸迭更迭躍騰躍頓頓時(shí)跌跌倒蝕腐蝕構(gòu)構(gòu)造域地域濁渾濁鉤魚(yú)鉤或或者留意字形抑制不住。搖籃：不由：高原：了解詞語(yǔ)指發(fā)源地。海拔較高、地形起伏較小的大片土地。 叫苦不及：生息繁衍：憂患：不停地叫苦。生活、養(yǎng)育后代。困苦患難。 植被： 覆蓋在某一地域地

3、面上，具有一點(diǎn)密度的許多植物的總和。 水土流失：土地外表的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。 關(guān)鍵：對(duì)情況起決議作用的要素。流域：一個(gè)水系的干流和支流所流過(guò)的整個(gè)地域。河道：河水流經(jīng)的道路，通常指能通航的河。河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。黃河大峽谷河道黃河冰卦河床堆起冰凌 全文共七個(gè)自然段，可以分為四段： 第一段第1自然段概括地講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難。 第二段第2、3自然段主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。理清構(gòu)造，分段，概括段意。第三段第46自然段這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的緣由。第四段最后一個(gè)自然段講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。課文一開(kāi)場(chǎng)講：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族

4、的搖籃。“搖籃指什么？“搖籃指發(fā)源地。過(guò)去的“搖籃是什么樣的呢？自然條件很好，氣候暖和，森林茂密，土地肥沃?！翱墒?，后來(lái)黃河變了。黃河無(wú)數(shù)次地給兩岸百姓呵斥苦難，成為了中華民族的憂患。黃河為什么變了？從兩個(gè)方面找一找緣由，再說(shuō)一說(shuō)這些緣由之間的關(guān)系。 一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，使森林消滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。黃河變化的緣由有兩個(gè)：幾個(gè)要素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以致黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)緣由是相輔相成，相互作用的關(guān)系。氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中植被破壞水土流失科學(xué)家為此做了很多任務(wù)，要處理黃河給人民帶來(lái)的“憂患，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？ 維護(hù)森林資源合理利用土地資源修筑水利工程科學(xué)家設(shè)計(jì)的方案有:維護(hù)