小學(xué)語文有效朗讀指導(dǎo)策略研究

1、小學(xué)語文有效朗讀指導(dǎo)策略研究一、朗讀指導(dǎo)的意義朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。著名特技教師于永正曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)，首先應(yīng)在再朗讀上，老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得 正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。師生能讀的入情入境的語文課堂，一 定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代 替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生發(fā)展語言的重要手段，多讀是感悟的基本方法。只 要讀的充分，課文中的形象就會鮮活起來，課文的情感就能流動起來，課文的語 言也會積淀并內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。 可見朗讀在語文教學(xué)中的重要性。 要想讓 學(xué)生有定的朗

2、讀能力，就要從小開始培養(yǎng)?！闭Z文課標(biāo)對小學(xué)生朗讀的基本要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地 朗讀課文?！痹谛W(xué)閱讀教學(xué)中朗讀出現(xiàn)最常見的現(xiàn)象：1.唱讀2. 一字一頓的讀 3.拖腔拖調(diào)的讀。因?yàn)檫@些種種原因使得目前的小學(xué)生普遍朗讀能力較低，因此，從小學(xué)就要重視朗讀教學(xué)，教給學(xué)生一些朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣是必不 可少的一項(xiàng)工程。二、朗讀的重要性朗讀是什么：語文課堂當(dāng)中的朗讀是指清晰、 響亮地把文章念出來。這是化 無聲的文字為有聲的語言的一種閱讀活動， 是書面語言的有聲化，是用聲音增強(qiáng) 原作力量的一種手段。朗讀文學(xué)作品，它從視覺擴(kuò)大到聽覺，賦予作品以新的藝 術(shù)生命，是對作品藝術(shù)的再創(chuàng)造。朗

3、讀，不僅僅是一般意義上的讀，其實(shí)是在讀我們自己，每個人讀的方式不 一樣，有的人是認(rèn)真用心地全然地，換著花樣地來讀。讀出了美好，讀出了新奇， 讀出來喜悅，讀出了用心，讀出了能量，讀出了激情，讀出了夢想，讀出了信心，讀出了希望，更讀出了愛小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀，是學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，朗讀有 助于提高學(xué)生語文素養(yǎng)；朗讀，要貫穿語文教學(xué)的始終；朗讀形式的多樣化，有 助于體會作者的情感?？傊?，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分的運(yùn)用朗讀手段，可 以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感，朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā) 學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！痹谡Z文教學(xué)中，首

4、先任務(wù)就是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，其中朗讀就是其中重要的 途徑之一?！叭治恼缕叻肿x”，通過朗讀、熟讀等，可以讓書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生 自己的語言，從而有效地提高學(xué)生的理解。朗讀在語文教學(xué)中有著不容忽視的地 位和作用，加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，重視朗讀的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的語文水平。朗讀、培養(yǎng)語感、加深印象、提高理解、產(chǎn)生自信、感受文字之美，那么朗讀究竟有哪些重要作用呢？總結(jié)起來大約有以下九大好處：（一）有利于開發(fā)右腦讀書時，如果大聲讀出來，不但可以加深印象，還可以培養(yǎng)膽量?，F(xiàn)在很多 孩子不管是讀語文還是讀英語都習(xí)慣啞巴讀法，就是用心讀、不出聲。你是如何教育自己孩子大聲朗讀的呢？其實(shí)讓孩子大聲讀出來很有好處！因

5、為大聲讀實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于孩子形象思維能力的自我培 養(yǎng)。在誦讀過程中，把文字變成了聲音，并且伴之以節(jié)奏、韻律、形象、情感， 使人進(jìn)入了一種美的藝術(shù)體驗(yàn)，這就很好地開發(fā)和訓(xùn)練了右腦。（二）能改變一個人的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果你都能堅持大聲讀課文及其它文章、 書籍，很容易使一個人愛講話，性格也就隨之而變。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音 也很小，如果孩子都能堅持大聲讀課文及其他文章、 書籍，很容易使孩子愛講話， 性格也就隨之而變。內(nèi)向的人大多都是不會、不想和不善于使用語言的人，當(dāng)一個人能夠肌肉放 松、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫、情感飽滿地誦讀時，也就是能把自己的

6、勇氣、力量、 感情、理解讀出來時，他就變得外向了。據(jù)研究，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是 不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過 程中，形成一定的思考力。成年人同樣可以通過大聲朗誦獲得自信。（三）有感情朗讀能加強(qiáng)對課文的記憶培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，需要學(xué)生不停地去思考課文朗讀時的語氣、語 調(diào)，思考課文所表達(dá)的感情，思考朗讀時怎樣用自己的感情表達(dá)課文里的每一句 話。學(xué)生一次又一次地思考課文的朗讀方法和一次次地嘗試?yán)首x，無形中把教材深深地印在了腦海里。經(jīng)常地大量誦讀，可以幫助我們打開大腦表層到深層的記 憶回路，記憶品質(zhì)因而得到改善。深層記憶回路是和右腦聯(lián)系在一起的，

7、這個回 路一旦打開就和右腦的記憶回路連接起來，生成一種優(yōu)質(zhì)“記憶”，甚至可以做到“過目不忘”。在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶力是極其強(qiáng)的，教師要充分利用教材，讓朗讀成為 學(xué)生加深理解課文、增強(qiáng)記憶能力的有效手段。記憶的最佳手段是多讀多背，只 有熟背才能成誦，爛熟于心。如果讀得多，記的好，自然而然便知道其中的含義。 很多有學(xué)問的學(xué)者，他們都是在多次朗讀的方法中找到技巧，得到更深的記憶的。 尤其是學(xué)習(xí)語文知識，很多時候都是靠背誦來實(shí)現(xiàn)的。在理解的基礎(chǔ)上背，能起 到更好的效果。（四）朗讀可以發(fā)展學(xué)生智力，獲得思想的熏陶朗讀是學(xué)生閱讀的基本方式，學(xué)生通過閱讀可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思 維能有更加準(zhǔn)確的定位。

8、當(dāng)思想獲得不同的感受，就可以和人進(jìn)行交流，從而提 高自己的水平，思維的邏輯性得到發(fā)展。朗讀還可以增進(jìn)學(xué)生對文字的鑒賞能力， 因?yàn)閮和男蜗笏季S比較強(qiáng)，在進(jìn)行朗讀時，會有如見其人，如聞其聲的感覺， 從中還可以起到潛移默化的感染，達(dá)到思想教學(xué)的目的。（五）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感在語文教材中，每一篇文章都有自己特定的寫作背景和寫作目的。當(dāng)學(xué)生接觸作品時，教師應(yīng)該抓住教材的情感特征，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生進(jìn)入佳境。這樣可以加深學(xué)生感情的熏陶，促進(jìn)共鳴，還可以促進(jìn)學(xué)生理解文本，提高語言表達(dá)能力。在朗讀的基礎(chǔ)上，語感具有直覺性的特點(diǎn)，是外在刺激和內(nèi)在知識能力相結(jié)合的產(chǎn)物。它的完成需要學(xué)生通過體驗(yàn)和積累來

9、獲得，并借助于思維和審視能力，對語言進(jìn)行鑒賞。（六）朗讀文章是語感形成的必走之路可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。研究發(fā)現(xiàn)，人的右腦貯存了500 萬年的信息，并且人有一種本能的感知能力。反復(fù)誦讀能夠激活人的感知能力，并能和右腦中貯存的信息形成共鳴，得到一種特有的生命體驗(yàn)和感受，并從中獲得能量，進(jìn)而把這些寶貴的感知濃縮和儲存起來。隨著年齡的增長， 歲月的發(fā)展，就會得到進(jìn)一步的理解和領(lǐng)悟，從而影響和提高自己的生命品質(zhì)。（七）朗讀可以發(fā)展學(xué)生智力，獲得思想的熏陶朗讀是學(xué)生閱讀的基本方式，學(xué)生通過閱讀可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思維能有更加準(zhǔn)確的定位。當(dāng)思想獲得不同的感受，就可以

10、和人進(jìn)行交流，從而提高自己的水平，思維的邏輯性得到發(fā)展。朗讀還可以增進(jìn)學(xué)生對文字的鑒賞能力，因?yàn)閮和男蜗笏季S比較強(qiáng)，在進(jìn)行朗讀時，會有如見其人，如聞其聲的感覺，從中還可以起到潛移默化的感染，達(dá)到思想教學(xué)的目的。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。所以，我們有話劇、 歌曲、 朗誦、 演講、 講座、 音頻、 廣播等等，很多的文藝文字表達(dá)形式，字正腔圓，在聲情并茂中融為人們的思想靈魂，凝聚起精神力量。（八）有感情朗讀能加深對教材的理解與體會有句話說得好，“讀書百遍，其意自見”，也就是說書讀得多了，其中的意 思也自然而然地就出現(xiàn)了。學(xué)生只有經(jīng)過反復(fù)的朗讀，

11、就可以讀出文中的韻味， 感悟其中的含義。因此，要增進(jìn)學(xué)生的理解和語言表達(dá)能力，就應(yīng)該從朗讀開始。 只要充分熟悉文章內(nèi)容，調(diào)動腦中已有的語言背景和經(jīng)驗(yàn)，就可以對文中進(jìn)行整 體把握。一邊讀一邊思考，將朗讀和思想相結(jié)合，激發(fā)想象力，從而達(dá)到理解文 章的目的。（九）有利于提高寫作能力對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的表達(dá)能力還處在學(xué)習(xí)、成長的過程中， 需要教師給予正確的引導(dǎo)和適量的鍛煉。 因此，可以通過朗讀來逐漸提升小學(xué)生 的語言表達(dá)能力。而對于小學(xué)語文教學(xué)，語言的表達(dá)方式還分為讀和寫兩種， 讀 也就是我們說的朗讀，寫是用書寫的形式來表達(dá)情感。對于這兩種不同的表達(dá)的 方式，小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中

12、，需要同時掌握，同時，要想完成書寫， 需要有朗讀這個方式作為鋪墊，否則很難完成書寫。對此，小學(xué)語文教師要高度 重視學(xué)生的朗讀能力，在小學(xué)語文課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，把朗讀能 力作為提高學(xué)生語言表達(dá)能力的一個重要方法， 為學(xué)生未來教育的良好發(fā)展打下 堅實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生健康的成長。綜上所述，在小學(xué)生的成長過程中，朗讀發(fā)揮著重要的作用，朗讀可以有效 的提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。 并且，通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，可以讓學(xué)生加深對 文章含義的理解程度，同時在朗讀過程中，通過不斷的琢磨，還可以提升學(xué)生的 思維能力，提升學(xué)生的語感的素質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，朗讀起著至 關(guān)重要的作用，教師要給予高度

13、的重視。三、具體方法和預(yù)期效果新課標(biāo)中對中小學(xué)語文“閱讀能力”這一目標(biāo)的規(guī)定，讓我們悟得朗讀 是語文教學(xué)及語文學(xué)習(xí)的基本功。 美文朗讀的作用在于：它是用形象化的口語表 達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段，它是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法。具體 目標(biāo)如下：1、 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文 化，提升人文素養(yǎng)。2、 讓學(xué)生通過朗讀陶冶學(xué)生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格、和善誠信的品質(zhì)。與經(jīng)典同行，讓經(jīng)典浸潤人生。3、 在朗讀中增大識字量、擴(kuò)大閱讀量、增加詩文誦讀量, 培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

14、和能力，使學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語感，感受精華，提高學(xué)生的語文水平和審美能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。4、 在學(xué)校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經(jīng)典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。對于民族、對于城市、對于個人而言，文化， 是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，而朗讀，是最好的可持續(xù)發(fā)展，一種快樂的可持續(xù)。在可持續(xù)發(fā)展中，最重要、最根本的是人的可持續(xù)，那么，人的可持續(xù)靠什么來實(shí)現(xiàn)呢？讀最為關(guān)鍵。通過讀，可以傳承文明、博古通今；通過讀，可以思考問題、破解難題；通過讀，可以提升創(chuàng)造力和文化品位，而這些， 都為可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大的力量，同時也是可持續(xù)發(fā)展的目的。朗讀的可持續(xù)性可從以下幾個方面入手：（一）認(rèn)清自己讀書時的

15、目標(biāo)不要認(rèn)為帶著目標(biāo)閱讀就是功利的，我們打開書本的那一刻，一定是有所求的，如果你弄不清自己想要獲得的是什么，你怎么知道自己是不是在做對的事情？（二）不要給讀書加上太多負(fù)擔(dān)有的人雖然有目標(biāo)，但是卻想要的太多，又想輕松愉快，又想一目十行，又想過目不忘，又想讀完就能侃侃而談，最后的結(jié)果反而是哪個都達(dá)不到，讓自己灰心喪氣。所以讓自己的目標(biāo)越純粹越好，放松就是放松，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，開拓眼界就是開拓眼界，目標(biāo)越純粹，你就越能發(fā)現(xiàn)讀書之美。（三）每天為自己設(shè)定一個專屬的讀書時間可以是每天早晨，可以是睡覺之前，可以是中午休息的時候，也可以是早上在地鐵上，總之， 設(shè)定一個自己專屬的讀書時間，讓讀書變成一件有儀式感

16、的事情，讓自己的身體形成慣性，再借助慣性推動自己。（四）讓自己擁有一個輕松的開始不要一上來就追求啃一本晦澀的書，也不要奢望自己花上一個小時就能把書讀完讀透。越是這樣為自己加碼，最后的結(jié)果越可能是直接放棄。選一本相對輕松的書，每天只讀15 分鐘，如果能堅持10 天，差不多也就可以讀完。這樣一年下來，你能讀完將近40 本書，已經(jīng)是相當(dāng)不錯的成績了。（五）找一個輸出的方式一定要把讀完的內(nèi)容再以自己的方式分享給其他人，只有通過這樣，才能更好的把書中內(nèi)容內(nèi)化到自己的知識體系當(dāng)中。朋友圈、微博、知乎、公眾號、簡書、 頭條、 悟空問答，所有這些，都可以是你的輸出方式，只有借助這樣的輸出，你才能真正體會到讀書

17、給你帶來的改變，你也才會真正的相信閱讀、依賴閱讀。（六）給自己找一群小伙伴一個人讀書太辛苦，大家一起才會更有動力。不論是線下的讀書會，還是線上的讀書群，或者干脆叫上幾個同學(xué)朋友，定期交流讀書的經(jīng)驗(yàn)。古人說獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，讓自己的讀書的路上，別那么孤獨(dú)。你不會告訴我，你是朋友和同事里唯一一個想讀書的人吧？那你就應(yīng)該換工作和交新的朋友了。優(yōu)化朗讀方式，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在情境中走進(jìn)課文，在領(lǐng)略優(yōu)美的語言文字的同時，感悟作者的情感，同時也可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣和熱愛祖國語言的感情。四、全面性總結(jié)我校今年被評為“廣東省書香校園”，既讓我們語文老師

18、有了更大的動力，又讓學(xué)生彌漫在讀書的清香之中，我校相繼開展了校園讀書節(jié)的活動，規(guī)定學(xué)生每天朗讀的時間不少于30 分鐘，為此，全體語文教師在如何加強(qiáng)學(xué)生有效朗讀的指導(dǎo)上，可謂是“八仙過海，各顯神通”，運(yùn)用了許多好的方法。 “讀書百遍，其義自見”，凡此種種，由于新課標(biāo)對朗讀教學(xué)非常關(guān)注，各個學(xué)段的要求也不盡相同， 所以我們應(yīng)本著因材施教的原則，由淺入深，以強(qiáng)調(diào)朗讀在語文教學(xué)中的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，讓語文朗讀教學(xué)成為實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。在朗讀教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！?三人行必有我?guī)熝伞保?教與學(xué)的過程中，面對學(xué)生的種種疑問，我們要耐心指導(dǎo)，摒棄老套的方法，找到破解之法，共同進(jìn)步，教師敢于拿出創(chuàng)新的勇氣，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、 樂于創(chuàng)新，這樣才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，真正讓學(xué)生體會到朗讀中的樂趣，從而愛上朗讀。著名的教育學(xué)家李海林先生說過： “再也沒有哪一門課像語文課這樣需要培養(yǎng)學(xué)生的個性了。 ”因此，個性化的朗讀，既是語文教