人教版二年級數(shù)學下冊表格式三維目標教學設(shè)計

1、人教版二年級數(shù)學下冊表格式三維目標教學設(shè)計課題解決問題（一）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。過程方法培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學生合作精神。通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切

2、聯(lián)系。教學難點培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備   一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”3、 教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？ 學生觀察畫面，提出問題。學生自由發(fā)言，提出問題。從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知4） 觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？5） 教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？3、觀察了解信

3、息：從圖中你知道了什么？4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 7、小結(jié)。學生自由發(fā)言。3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）學生嘗試列綜合算式。交流是怎么想的. 使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題

4、并自主解決。三、練習鞏固，應(yīng)用實踐3、 練習一的第1題， 給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第4題。教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法.學生自己獨立完成后匯報解決問題的思路讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？板書設(shè)計：解決問題（一）有多少人在看木偶戲？ 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 22+13-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 22-6+13=29（人）。 新

5、課 標 第 一網(wǎng) 答：有29人在看木偶戲.  七、教學反思課題解決問題（二）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。過程方法通過學習，使學生認識到小括號的作用。情感態(tài)度通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解

6、決問題。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備   一、情景導入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”3、教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？ 學生觀察畫面，提出問題。學生自由發(fā)言，提出問題。從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、把學生解決問題的

7、方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。7、小結(jié)。學生自由發(fā)言。小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。學生嘗試列綜合算式。交流是怎么想的.完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。使學生在觀察

8、事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習鞏固，應(yīng)用實踐1、練習一的第2題，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第3題，強調(diào)小括號的使用。 說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法.學生自己獨立完成后匯報解決問題的思路讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？   板書設(shè)計解決問題（二）還剩多少個面包？方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法二、8+22=30（個）54-30=24（個） 答：還剩24個面包。五 教學反思：課題解決問題（三

9、）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。過程方法通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。情感態(tài)度通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教學重點用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。二、 教學流程安排： 教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生

10、行為設(shè)計意圖及資源準備   一、情景導入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？4、 投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”3、教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 學生學生仔細觀察圖，提出問題。學生自由發(fā)言，提出問題。從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別

11、讓學生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 7、小結(jié)。學生自由發(fā)言。3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。學生嘗試列綜合算式。交流是怎么想的. 使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。三、練習鞏固，應(yīng)用實踐1、練習一的第1題，給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習二的第2題，給有困難的學

12、生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法.學生自己獨立完成后匯報解決問題的思路讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 板書設(shè)計 解決問題（三） 蹺蹺板樂園一共有多少人？ （1）4X3+7=19（人）（2）2X6+7=19（人） （3）2X8+3=19（人）答：蹺蹺板樂園一共有19人.四 教學反思：課題解決問題（四）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能在現(xiàn)實生活的

13、情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。過程方法培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。情感態(tài)度培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備   一、談話導入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 學

14、生自由發(fā)言。從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流，探索新知1、投影出示第9頁做一做主題圖，教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？3、完成第4題4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生獨立解答后合作交流討論。學生認真觀察。學生交流討論。學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。學生用多種方法進行解答。算式可能是：3X3X3-2=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個）通

15、過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。讓學生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 板書設(shè)計： 解決問題（四） 他們帶20元錢買票夠嗎？ 一共有多少個方木塊？ 8X2+5=21(元) 3X3X3-2=25（個） 20<21 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個） 答：他們帶20元錢買票不夠。 答：一共有25個方木塊

16、. 五教學反思：課題平均分（一） 教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。過程方法在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。情感態(tài)度引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點理解掌握平均分的含義，方法。教學難點掌握平均分的方法。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備  1、談話導入，實際操作 2、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” （1）、今天老師給你們帶來了一些小

17、禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）根據(jù)各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、請小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況。（2）、學生觀察匯報。（4）、學生自己取名。 （4）

18、、學生交流、匯報讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。二、實際操作，學習平均分5） 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、（4）、你喜歡哪種分法？為什么？6） 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？1、學生動手分一分后匯報分法。學生自由發(fā)言。2、（學生動手分一分）3、完成課本第14頁的做一做。學生圈一圈，并說出自己的分法。使體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。三、練習鞏固，應(yīng)用實踐1、練習三第2題。（1）、肯定第二種

19、分法是符合題義的分法。（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。、學生交流討論匯報。從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計平均分 把每份分的同樣多叫作平均分。五 教學反思：課題用“平均分”解決實際問題教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能讓學生

20、在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。過程方法通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。情感態(tài)度初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學重點1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。 教學難點培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備   創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中

21、的小朋友碰到了什么問題？學生觀察畫面，交流信息。用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。探求新知，解決實際問題學習例3。出示例3主題圖。分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。全班交流反饋，及時評價。充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問

22、題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。聯(lián)系生活，學以致用課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）練習三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，

23、要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個；學生交流討論匯報。學生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。課堂總 結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計用“平均分”解決實際問題 24人要租幾

24、條船? 24里面有幾個4？有6個4，就需6條船。教學反思：課題除法的初步認識教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。過程方法通過教學活動，使學生理解除法的意義。情感態(tài)度讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點1.理解掌握除法算式表示的意義。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點線段表象的建立。理解掌握除法算式表示的意義。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備  一、  設(shè)置問題，引導參與1、談話，出示情景圖。

25、2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3） 開展活動，解決問題。指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。學生自由回答。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。二、 學習新知1、 引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法問：把

26、12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷43，讀作：12除以4等于3。3、 分一分，寫一寫，讀一讀。學生練習書寫除號。學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。在引導學生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學生強烈的求

27、知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、小結(jié)。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關(guān)（練習四第2題）“小幫手”。（3）、第三關(guān)（練習四第3題）“分西瓜”。學生動手操作后交流匯報。學生動手擺學具并填寫算式。學生先獨立思考并解決，然后交流。結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造

28、出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計除法的初步認識 每盤放幾個? 12÷43 讀作：12除以4等于3。教學反思：課題除法的初步認識教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。過程方法通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。情感態(tài)度

29、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備  一、設(shè)置問題，引導參與1、談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 學生自由回答。學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主

30、參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。學習新知1、認識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生給除法算式中的三個數(shù)取名字。學生思考、比較、討論。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁的

31、“做一做”。（1）、明確要求（2）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習四第4、5題。先讓（2）、練習四第6題：學生動手操作后交流匯報。先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計除法的初步認識 能

32、放幾個? 20÷45被除數(shù) 除數(shù) 商五 教學反思：課題用乘法口訣求商（一）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能掌握用26的乘法口訣求商。過程方法通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；情感態(tài)度培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學重點使學生學會求商的方法。教學難點用多種方法求商。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備  

33、;一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。學生自由回答。故事引入，激發(fā)學習興趣。二、自主探索，學習新知看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？1、 動手操作，探究方法。各小組動手分一分，并說說分的過程。2、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？3、 揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。4、 12÷3的商是幾？你是怎樣算的？5、 小結(jié)。小組合作，交流方法。學生交流想法。學生匯報并說明解題思路。通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學生在感受用乘法

34、口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。三、應(yīng)用，加深理解1、 引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。2、 引導學生完成練習五第1題。然后獨立完成。3、引導學生完成練習五第2、3題。交流匯報。學生認真觀察圖，說說圖意。寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計用乘法口訣求商（一） 12÷34 三（四）十二 12

35、47;43 （三）四十二六 教學反思：課題用乘法口訣求商（二）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。過程方法能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。情感態(tài)度在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點用乘法口訣求商的方法。教學難點培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備  一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知2） 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。2、指名匯報。觀察主題圖，學

36、生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。二、自主探索，學習新知二、探索學習2、 教學例2（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？3、 你會列式嗎？算式表示什么意思？4、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。5、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生提出數(shù)學問題。學生匯報并說明解題思路。展示學生自己提出

37、的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、應(yīng)用，加深理解1、 引導學生完成練習五第4題。2、 引導學生完成練習五第5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。學生口述對題意的理解以及求商的方法。通過練習，幫助學生進一步鞏固“用26的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計：乘法口訣求商（二） 4*6=24 24÷46 四（六）二十四 24÷64 （四）六二十四三、 教

38、學反思：課題練習課教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能復(fù)習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。過程方法通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備一、引入復(fù)習1、我們學過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 學生分小組交流學習用26的乘法口訣求商的收獲。并匯報。明

39、確學習目標。二、展開學習（4） 引導學生完成練習五第8題。（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 （2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ （5） 引導學生完成練習五第7題。（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。（6） 引導學生完成練習五第12題。（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、怎樣列式呢？（3）、匯報，教師板書列式。（7） 引導學生完成練習五第11題。（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。學生觀察圖，與同

40、桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。學生匯報計算方法。 學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 同桌交流想法。 學生看圖，獨立完成。 小組競賽，然后在書上連線。通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。三、應(yīng)用，加深理解1、引導學生完成練習五第9題。 出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？（1） 引導學生完成練習五第10題。學生看清表格，理解題意，思考解題方法。獨立計算，交流匯報。學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。通過練習，使學生更為熟練地進行計算。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)

41、課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計練習課 6×3=18（人）18÷36 （人）五， 教學反思：課題解決實際問題（一）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下一、 教學任務(wù)分析：三維目標知識技能使學生初步學會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。過程方法通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。情感態(tài)度使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學重點解答簡單的除法應(yīng)用題。

42、教學難點如何引導學生探索解決除法應(yīng)用題的方法。二、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備一、談話引入1、出示例3主題圖。 談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ 學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。全班匯報交流。 在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。二、探索學習1、 教學例3（1） 、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（3）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3

43、道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學討論討論。（4）、看！又來了3位同學，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學過的知識解決了一些生活中的問題。 學生討論、交流、匯報：*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？ 將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為進一步學習乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學生提供信息。三、拓展應(yīng)用1、 引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學習興趣。鼓勵學生根據(jù)圖中

44、提供的信息，提出不同的問題并解答。 學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。學生獨立完成練習六13。讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學在生活中的作用。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。五板書設(shè)計練習課平均每組幾人？ 可以分成幾組？15÷35 （人） 15÷53 （組）答： 平均每組5人。 答： 可以分成3組。六， 教學反思：課題用除法解決實際問題（二）教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級三、 教學任

45、務(wù)分析：三維目標知識技能使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。過程方法2、使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。情感態(tài)度3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、 引導學生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學難點引導學生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。四、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學生觀察主題圖后回答。 把學生帶入商場，身臨其境，提高參

46、與學習的積極性和主動性。X k B 1 . c o m二、探索學習二、合作交流、探索新知1、 教學例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（3）、鼓勵學生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。 學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。 把探索知識的主動權(quán)交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。三、

47、拓展應(yīng)用（2） 引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？（3） 引導學生完成第2題。（4） 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。學生獨立完成練習六12。多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 學生自由發(fā)言讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計用除法解決實際問題（二）你應(yīng)付多少錢？12÷34人） 4×5=20（元）答： 應(yīng)付20元。五、 教學反思：課題整理與復(fù)習教研類型新授課授課教師*科目數(shù)學授課時間年級二年級下三、 教學

48、任務(wù)分析：三維目標知識技能鞏固用26的乘法口訣求商。鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。過程方法通過整理和復(fù)習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度促使學生加深對除法含義的認識。教學重點讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。教學難點培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。四、 教學流程安排：教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、談話引入，揭示課題1、 請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習。2、 板書課題：整理和復(fù)習。 學生觀察主題圖后回答。 明確學習目標。二、探索學習二

49、、探索學習1、 單元知識整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？2、 單元復(fù)習。（1）、復(fù)習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習除法計算。出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習除法應(yīng)用題。每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。 對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、拓展應(yīng)用1、引導學生完成P35第1題。2、引導學生完成第2題。3、 引導學生完成第3題。（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。4、游戲。學生獨立完成練習六13，并匯報交流，說說是怎樣想的。通過