人教四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊單元教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊各單元教學(xué)計(jì)劃第一單元教學(xué)內(nèi)容：四則運(yùn)算教材分析 ：本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問題。學(xué)生通過實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。教學(xué)目標(biāo)：1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱

2、為四則運(yùn)算。2、結(jié)合實(shí)際的生活情景，能主動(dòng)探索和理解含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算兩、三步式題。3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過程中0不能做除數(shù)。4、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三種不同的計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題。5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、能正確計(jì)算兩、三步式題。3、能合理的解決簡單的實(shí)際問題，掌握解決問題的策略與方法。 教學(xué)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確計(jì)算兩、三步式題。2、能列出正確的綜合式解決實(shí)際問題。3、理解0不能做除數(shù)。課時(shí)安排

3、：六課時(shí)第二單元教學(xué)內(nèi)容： 觀察物體（2） 教材分析：本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。  教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。 2、能力目標(biāo)：積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空間觀念。  3

4、、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：  重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。  難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。課時(shí)安排：四課時(shí)第三單元教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)算定律教材分析：本單元的主要內(nèi)容是加法、乘法的交換律與結(jié)合律，乘法對于加法的分配律，以及這五條運(yùn)算定律的一些比較簡單的運(yùn)用。 數(shù)學(xué)中，研究數(shù)的運(yùn)算，在給出運(yùn)算的定義之后，最主要的基礎(chǔ)工作就是研究該運(yùn)算的性質(zhì)。在運(yùn)算的各種性質(zhì)中，最基本的幾條性質(zhì)，通常稱為“運(yùn)算定律”。也就是說，運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中具有普遍意義的規(guī)律，

5、是運(yùn)算的基本性質(zhì)，可作為推理的依據(jù)。如根據(jù)運(yùn)算定律來證明運(yùn)算的其他性質(zhì)，根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)來證明運(yùn)算法則的正確性，等等。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計(jì)算方法的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。課時(shí)安排：九課時(shí)教學(xué)第四單元教學(xué)內(nèi)容：

6、 小數(shù)的意義和性質(zhì)教材分析：本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。小數(shù)的意義是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。這里教材把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，加強(qiáng)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使學(xué)生明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000的分?jǐn)?shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進(jìn)率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。學(xué)生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)用它可以對小數(shù)進(jìn)行化簡，也可以根據(jù)具體運(yùn)算的需

7、要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的。小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學(xué)的幾部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)

8、生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫第五單元教學(xué)內(nèi)容：三角形教材分析 ： 學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元是在基礎(chǔ)上的發(fā)展。這部分內(nèi)容的編寫具備以下特點(diǎn)：1、與解決實(shí)際問題相聯(lián)系。2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識(shí)。3、加強(qiáng)對圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道三角形的意義及各部分的名稱，知道三角形

9、的底和高。2.掌握三角形的特性及其應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、操作、判斷及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.建立三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部名稱，知道三角形的底和高。2.在觀察、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)三角形有穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫三角形指定底邊上的高。課時(shí)安排：六課時(shí)教學(xué)第六單元教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加法和減法 教材分析 ：本單元教學(xué)內(nèi)容包括簡單的小數(shù)加、減法口算，小數(shù)連加減小數(shù)混合 運(yùn)算及簡單計(jì)算等內(nèi)容。是在學(xué)生熟練地掌握了 整數(shù)加、減法及理解了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其中簡單的小數(shù)加、減法口算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很簡單，學(xué)生容易掌握。本單元需要強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算正確率問題。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)

10、實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計(jì)算。2、 使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)： 1 掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。 2 小數(shù)的簡便計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。課時(shí)安排：六課時(shí)教學(xué)第七單元教學(xué)

11、內(nèi)容：圖形的運(yùn)動(dòng)（二）教材分析 ：本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)；再設(shè)計(jì)了簡單圖形的平移，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，畫圖的過程中感受、認(rèn)識(shí)圖形的平移，學(xué)習(xí)把圖形向水平方向、豎直方向平移的方法；最后設(shè)計(jì)了在方格中求面積，使學(xué)生充分利用所學(xué)的平移知識(shí)解決相關(guān)問題。   教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對稱圖形，探索軸多對稱圖形的特征；能用“折疊”“重合”這樣的詞語準(zhǔn)確地描述出軸對稱圖形的特征；能識(shí)別軸對稱圖形并能確定它的對稱

12、軸；能在方格紙上畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半。   教學(xué)重難點(diǎn) ：能識(shí)別對稱軸圖形并確定它的對稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半。掌握對稱軸圖形的特征和性質(zhì)。 第八單元教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖教材分析： 本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的條形統(tǒng)計(jì)圖-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這里還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然過度到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本單元精心地選

13、取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密聯(lián)系，使學(xué)生了解生活常識(shí)的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。3、通過學(xué)習(xí)初步掌握簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。第九單元教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠教材分析：課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)廣角重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí) 。“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在古代數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。本課的教學(xué)與其它解決問題的課的區(qū)別在于，要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1、了解“