人教九年級(jí)化學(xué)分子和原子時(shí)

1、人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元 課題1分子和原子（第1課時(shí)）陜西省禮泉縣昭陵初中 孫紅霞一、教材分析1.教學(xué)目標(biāo)（1）.了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。 （2）.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，探索分子原子的有關(guān)性質(zhì)。（3）會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。（4）.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察身邊物質(zhì)和現(xiàn)象，在觀察中獲取信息，運(yùn)用多種手段和方法探究微觀世界的奧秘。（5）.體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)：微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子；探究微觀粒子的基本特征；會(huì)用分子的知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象。3.教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識(shí)

2、物質(zhì)。二、學(xué)生認(rèn)知分析學(xué)生通過(guò)初中物理課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，但是由于分子、原子是看不見(jiàn)摸不著的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比較困難的。三、教學(xué)方法：提出問(wèn)題-學(xué)生討論-實(shí)驗(yàn)分析-得出結(jié)論四、教學(xué)過(guò)程（一）、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【問(wèn)題1】你能解釋這些生活中的現(xiàn)象嗎？（投影圖片）（1）走到花圃會(huì)聞到花香；（2）濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬會(huì)變干；（3）糖塊放到水里會(huì)逐漸“消失”，而水卻有了甜味。教師：那今天就帶著這些問(wèn)題，讓我們進(jìn)入化學(xué)的另一個(gè)世界?。ㄒ胝n題）學(xué)生觀看，思考，并作出猜想： “花香”、水、糖塊可能都是由看不見(jiàn)的更小的東西構(gòu)成的。通過(guò)學(xué)生熟悉

3、的宏觀生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生感悟“宏觀的物質(zhì)可能是由肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的”，并帶著困惑進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置。【問(wèn)題2】請(qǐng)認(rèn)真觀察，并描述所觀察到的現(xiàn)象?！締?wèn)題3】你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？ 觀察實(shí)驗(yàn)，交流討論觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入的品紅，在水中慢慢的擴(kuò)散。  品紅可能是由更小的看不見(jiàn)的“品紅粒子”構(gòu)成的，這種粒子還在不停的運(yùn)動(dòng)。 在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)讓學(xué)生感知“物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子構(gòu)成的”。教師講述：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們用先進(jìn)的儀器設(shè)備證明了物質(zhì)確實(shí)是由肉眼看不到的微觀粒

4、子構(gòu)成的。【展示圖片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”。 觀看圖片，并思考圖片所表示的意義宏觀物質(zhì)確實(shí)是微觀粒子構(gòu)成的。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，都只是一種推斷。只有通過(guò)更科學(xué)的手段，才能得出更科學(xué)的結(jié)論。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要性。（二）、探究分子的基本特征教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【演示實(shí)驗(yàn)】教材P49“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。1.向盛有約20mL蒸餾水的燒杯A中加入56滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。  2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。3.另取一個(gè)小燒杯B加入約5mL

5、濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、B兩個(gè)小燒杯，有什么現(xiàn)象發(fā)生？【問(wèn)題4】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為分子有哪些基本特征？【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有冷水和熱水的燒杯中，分別加入品紅溶液?！締?wèn)題5】請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考能夠說(shuō)明分子具有什么性質(zhì)？觀察，并描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1A燒杯中無(wú)變化，說(shuō)明蒸餾水不能使酚酞變紅色。2試管中溶液變紅色，說(shuō)明氨水能使酚酞變紅色。3A燒杯中溶液變?yōu)榧t色，說(shuō)明B燒杯中的氨分子進(jìn)入到了A燒杯中。思考，得出結(jié)論：分子總是不斷運(yùn)動(dòng)的。思考，得出結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義。  &#

6、160;  通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問(wèn)題的能力?！举Y料卡片】水分子自述：一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67×1021個(gè)水分子。如果10億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完?！締?wèn)題6】根據(jù)對(duì)“水分子自述”的分析，你認(rèn)為分子有哪些基本特征呢？閱讀、分析所給材料，并經(jīng)過(guò)討論得出下列結(jié)論：（1）分子的體積很??；（2）分子的質(zhì)量也很小。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】將50mL酒精與50mL水混合，觀察混合后液體體積?【問(wèn)題7】根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析分子有什么基

7、本特征？觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果“50mL酒精與50mL水混合后，體積竟然不是10050mL”。思考，總結(jié)出：分子之間是有間隔的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考?！窘處熆偨Y(jié)并板書(shū)】一、分子是真實(shí)存在的且分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒二、分子的基本特征1分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)，且溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快； 2分子的體積、質(zhì)量都很小； 3分子之間有一定間隔。學(xué)生整理，記錄。 將本節(jié)課的核心知識(shí)進(jìn)行整理歸納，使學(xué)生的知識(shí)得以條理。（三）、學(xué)以致用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提出問(wèn)題】請(qǐng)你試著用微粒的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：1.為什么6000L氧氣在加壓的情況下可裝入40L的鋼瓶中？2.為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼

8、處干得快？3.為什么物質(zhì)可以由固態(tài)液態(tài)氣態(tài)？4.體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí)汞柱為什么會(huì)上升？思考，交流表達(dá)。一是進(jìn)一步理解分子的基本特征；二是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？分子和原子教后反思 在分子和原子教學(xué)時(shí)為了分散教學(xué)難點(diǎn)，我將這個(gè)課題分為2課時(shí)，第一課時(shí)只講分子，原子的知識(shí)第二課時(shí)再學(xué)習(xí)。分子這一節(jié)是學(xué)生由宏觀世界進(jìn)入微觀世界的開(kāi)始，也是解決化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)宏觀的現(xiàn)象進(jìn)行微觀解釋的關(guān)鍵，但由于這一部分知識(shí)比較抽象，處理不當(dāng)會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為此我首先通過(guò)對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象的分析思考入手，導(dǎo)入新課，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)事實(shí)及圖片說(shuō)明分子真實(shí)存在并總

9、是不斷運(yùn)動(dòng)，緊接著：通過(guò)氨水分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子確實(shí)在不斷運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)設(shè)承上啟下的問(wèn)題情景，通過(guò)演示品紅在冷水和熱水中擴(kuò)散的不同實(shí)驗(yàn)，引出影響分子運(yùn)動(dòng)快慢的因素。再通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)讓學(xué)生想象、分析討論，最后清晰的認(rèn)識(shí)到分子體積小、質(zhì)量小。再者 “1+1是否一定等于2”這個(gè)問(wèn)題的提出馬上引起了學(xué)生的好奇心，因?yàn)樗呀?jīng)打破了數(shù)學(xué)上的簡(jiǎn)單加和運(yùn)算。 由于50ml水和50ml酒精混合后體積小于100ml，學(xué)生難以理解，不能準(zhǔn)確分析，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)操作簡(jiǎn)單、可見(jiàn)度強(qiáng)的宏觀模擬實(shí)驗(yàn)黃豆與小米的混合，通過(guò)類比學(xué)生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學(xué)難點(diǎn)得以突破，同時(shí)也注重了啟發(fā)學(xué)生充分利用家庭用品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，使課堂力求生活化、自然化，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)成為學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化思想做探究、做實(shí)驗(yàn)，不一定進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，生活才是一個(gè)大課堂。最后通過(guò)多媒體課件，生活例子（如“濕衣服放在太陽(yáng)底下比晾在屋檐下干得快，”）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)的速率與溫度有關(guān)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果良好，同時(shí)我也感到