海珠區(qū)中學(xué)海教杯課堂教學(xué)競賽說課比賽材料

1、圖形 ?聯(lián)想 ?創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本 嶺南版美術(shù)課程義務(wù)教育教科書一、 教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是“比較研究式”， 課本中間醒目地左右并列展示了“異中求同”與“同中求異”的兩類不同特征的圖形范例。其它范例都是形式單純，構(gòu)思超出常理，把人們從正常的視覺禁錮中解放出來，給人以全新的視覺感受。同時(shí)，每幅范例都傳達(dá)著綠色環(huán)保的意念， 在教學(xué)中和學(xué)生練習(xí)中要滲透環(huán)保意識。練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在圖形的基礎(chǔ)上 , 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖形的總體或局部特征， 同其他是自己想表現(xiàn)的相似或相近的形體換位 , 嘗試運(yùn)用“同中求異”和“異中求同”的表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的聯(lián)想，來塑造、重構(gòu)出一個(gè)全新的視覺形象?；蛘吒?/p>

2、變物體原本的特性，進(jìn)行扭曲、變形 , 來創(chuàng)造一個(gè)全新視覺形象。二、學(xué)情分析：經(jīng)過多年的美術(shù)課程學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生對聯(lián)想創(chuàng)意有一定的理解能力， 并且已經(jīng)具備一定的造型能力，能畫出一些常見事物的圖形。但是學(xué)生對“綠色” 、“環(huán)?！边@種主題性的創(chuàng)作，容易落入俗套，缺乏創(chuàng)新能力。于是，如何使學(xué)生們得到更好的創(chuàng)意成為這節(jié)課的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學(xué)生，接觸新奇的事物較多，想到的東西較新潮， 但是現(xiàn)在穩(wěn)定的環(huán)境和安逸的生活，往往使他們懶于動手，不愿思考。為了突破這個(gè)關(guān)口，就要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與聯(lián)想上下功夫。三、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)）：1、圖像識別： 引導(dǎo)學(xué)生自主查找圖例，進(jìn)行觀察理解，感知圖形聯(lián)想

3、創(chuàng)意的魅力。學(xué)會欣賞藝術(shù)家視覺獨(dú)特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。2、美術(shù)表現(xiàn)： 能區(qū)分“異中求同”和“同中求異”，并嘗試運(yùn)用其中一種表現(xiàn)手法大膽設(shè)計(jì)與環(huán)保有關(guān)的創(chuàng)意圖形。3、審美態(tài)度： 提高學(xué)生審美能力，能逐漸擁有敏銳的觀察能力和獨(dú)到的鑒賞能力。4、創(chuàng)意能力： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生能運(yùn)用發(fā)散性思維展開聯(lián)想，創(chuàng)造出獨(dú)特的創(chuàng)意圖形。5、文化理解： 培養(yǎng)借鑒與繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)情感，交流合作的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握異中求同和同中求異兩種表現(xiàn)手法和創(chuàng)作過程 , 能大膽、無拘無束的發(fā)揮想象。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生完成由“圖形聯(lián)想創(chuàng)意”這一過程， 挖掘?qū)W生“創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維

4、創(chuàng)新能力”的潛力。五、教學(xué)方法：根據(jù)八年級的年齡特點(diǎn)， 教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)設(shè)置上， 適當(dāng)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，把課堂留給學(xué)生。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及參與意識， 使每個(gè)學(xué)生都能參加到動手創(chuàng)作、動腦思考活動中。- 1 -六、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙、鉛筆橡皮、勾線筆等。1、準(zhǔn)備課題、范圖， PPT課件以及（課前預(yù)習(xí)，收引導(dǎo)正確自學(xué)，課前準(zhǔn)備視頻資料。集關(guān)于圖形創(chuàng)以任務(wù)促學(xué)以問2、準(zhǔn)備學(xué)案與教學(xué)紙張用具等。意兩種不同表題促學(xué)?，F(xiàn)方式的資料；課外閱讀資料等）。一：猜猜猜，聯(lián)想小游戲。老師在屏幕上出示一個(gè)漩渦狀的圖形，讓學(xué)生展開聯(lián)想，猜猜像什么

5、？師：同學(xué)們，猜猜像什么？請大家展開聯(lián)想。用猜猜猜，聯(lián)想生：龍卷風(fēng)、靶子小游戲?qū)?，?chuàng)師：同學(xué)們的聯(lián)想真豐富。意的引導(dǎo)激發(fā)創(chuàng)設(shè)情境課堂引入師：那這又像什么？學(xué)生的觀察方導(dǎo)入新課生：魚的圖形向、好奇心、興師：真棒，老師通過魚的圖形聯(lián)想，趣。創(chuàng)意設(shè)計(jì)出魚的鞋子。生：哇，老師真厲害。師：請打開書本第7 課，讓我們一起學(xué)習(xí)新課題“圖形聯(lián)想創(chuàng)意” 。二、出示課題圖形?聯(lián)想 ?創(chuàng)意。- 2 -一、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方式之一：異中求同小組分享會1、發(fā)現(xiàn)天空與水（版畫）這張圖的秘密。（ 1）作品是以和為視覺元素進(jìn)行的圖形聯(lián)想，利用鳥和魚兩種不同的形象，以正負(fù)構(gòu)成的手法進(jìn)行近似形的變通與視覺隱喻，以表達(dá)保護(hù)環(huán)境的意

6、念。（ 2）那么，圖中的正形是什么？負(fù)形又是什么？（探究正負(fù)形）2、展示微課視頻。3、通過分解天空與水這個(gè)作品，形成認(rèn)知發(fā)現(xiàn)“異中求同” 也比較容易理解：指的是以兩種元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，利用兩種不同的形象，以正負(fù)形的手法進(jìn)行漸變或重復(fù)。賞析升華各組間彼此碰小 組撞、分享對作品師生討論分 享4、欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的異中求同的電的第一次豐富的深入學(xué)習(xí)會腦作品 。顯性認(rèn)識二、圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方式之二：同中求異 小組分享會利用視覺為主的審美體驗(yàn)，循序課1、學(xué)生表演“變臉”魔術(shù)。漸進(jìn)的得出圖形堂運(yùn)用圖形“圓”進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，設(shè)聯(lián)想創(chuàng)意作品的發(fā)計(jì)出不同的面具。賞析重點(diǎn)以及審展美要點(diǎn)2、展示評價(jià)組員設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品。3、

7、試一試，畫一畫正方形可以聯(lián)想到什么?（ 1）每人發(fā)一張紙張，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。（ 2）用平板拍攝幾張作品投影到電腦上，進(jìn)行展示評價(jià)。4、同中求異的含義：以一種元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，利用同一種元素的形態(tài)，稍加裝飾和創(chuàng)意變化。- 3 -1、師：感謝兩位小組代表給我們帶來精彩的分享（掌聲鼓勵） 。他們利用多媒體、手繪等方法從圖例、問題設(shè)想等細(xì)致地闡述了圖形教師及時(shí)分析創(chuàng)意的表現(xiàn)方式 ，直觀明了。教 師總結(jié)、指引導(dǎo)向?qū)W生認(rèn)真聆聽總結(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2、點(diǎn)贊同學(xué)們課外利用互聯(lián)網(wǎng)微老師總結(jié)信工具尋求老師幫助。3、我們 通過無邊無際的聯(lián)想創(chuàng)造出許許多多富有創(chuàng)意的圖形1、圖形的設(shè)計(jì)無論是抽象還是具象的，都在傳達(dá)一定的信息和意義。那么，如果我想要倡導(dǎo)一下地球的綠化和環(huán)保。課后那要怎么表達(dá)？你會怎么畫？思考后提升延伸作業(yè)2、以“綠色之夢”為主題，運(yùn)用繼續(xù)收集資料、“異中求同”或“同中求異”的表分析、創(chuàng)作，課現(xiàn)方式，請你將不同葉子、手形、 后交流水龍頭等進(jìn)行奇思妙想，比一比誰聯(lián)想的創(chuàng)意圖形多。3、先完成的可以微信發(fā)在班級群里，互評。課程延續(xù)課堂延伸學(xué)有所得學(xué)以致用（突破難點(diǎn)，在課后練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題）深化認(rèn)知強(qiáng)化課題