五下123單元（導學案）

1、課題 1 海上日出課時安排2課時重點學會本組課文中的生字新詞，積累語言。難點通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。教 學 過 程學        案導  案課前導學1.用學過的方法識記生字，聽寫生字。閱讀并理解導學案，學生明確自學的任務及要求。2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那 重圍 奇觀能利用圖書館、網(wǎng)絡或工具書輔助學生學習。3想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？討論各自然段內(nèi)容并歸納。閱讀教材，明確本課學習內(nèi)容及學習重難點。課中反饋1.理解詞語一剎那：形容時間極短重圍：層層包圍奇觀：指少見的

2、雄偉美麗的景象。觀，景象。2.第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。第二部分（25）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。第三部分（6）觀看日出的感受。用ppt出示預習反饋，讓學生上臺來匯報預習情況。如：我會認 我想讀 的形式展示預習收獲，同時也檢查并及時糾錯。合作探究1.提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么，尾句贊美了“海上日出”。2.“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。引導學生學

3、會批注式讀書方法，養(yǎng)成不動筆不讀書的習慣。3重點理解：（1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想。（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。想想反問句在這里起到了怎樣的作用。4說說你是怎樣理解課文中難句的。1在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意

4、思。2聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。實踐應用師生共同完成一首仿寫小詩運用已有的學習收獲，產(chǎn)生新思想、新方法、新作品。拓展延伸1. 抄寫文中好詞、佳句。2. 試畫一幅海上日出圖送給最想送的人。由教師提供參考資料引導學生養(yǎng)成課外閱讀及積累資料的習慣。思維導圖1 海上日出沖、跳上升躲露半邊黑云紅霞透淺藍光亮課后小記課題 2 暴風雨課時安排2課時重點揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法，體會文中比喻、擬人等描寫方法的好處。難點從課文中領悟用發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學生感受美，捕捉美，表達美的能力。教 學 過 程學  

5、      案導  案課前導學自由朗讀課文。 要求：把生字在文中標出來，讀準字音、讀通句子。 思考：作者是怎樣描寫暴風雨的？從哪些方面寫了暴風雨？1. 閱讀并理解導學案，學生明確自學的任務及要求。2. 閱讀教材，明確本課學習內(nèi)容及學習重難點。 理清文章層次1.指導學生學會應用文章之間的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的融會貫通。2.能選擇并尋求到合適的學習伙伴或輔導者。 課中反饋作者是怎樣描寫暴風雨的？從哪些方面寫了暴風雨？用ppt出示預習反饋，讓學生上臺來匯報預習情況。如：我會說 我想讀 的形式展示預習收獲，同時也檢查并及時糾錯。合作探究1.課題中的哪個字最能

6、體現(xiàn)暴風雨的特點？“暴”在這里是什么意思？目的是為了回扣課題，突出“暴” 字。2.默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風雨的狂暴的？請你把最能表現(xiàn)暴風雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風雨狂暴的詞語圈出來。引導學生學會批注式讀書方法，養(yǎng)成不動筆不讀書的習慣。3. 如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風暴雨之中，你會有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？ 思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？ 引導學生感受作者的情感變化：驚悸激動人心（時間順序）4.作者在描寫了暴風雨當時的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫了什么？和第一部分比起來，這一部分主要是寫的什么？反復朗讀，思考作者是按由近及遠順序來描寫這一部分的。5

7、.引導學生體會： （1）昨晚的狂風暴雨似乎要毀滅一切，為什么會帶來更加絢麗的早晨？僅僅是風雨洗禮之后，萬物更新了嗎？主要是作者經(jīng)歷了暴風雨的考驗，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風雨之后的美好。6.作者在暴風雨橫行時那最緊張、最難熬的時刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？指暴風雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美，暴風雨過后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風雨，今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻，“陽光總在風雨后”，風雨之后的陽光才顯得更加燦爛。實踐應用讀了711自然段，你最想說我仿佛看見了（ ）；我好像聽見了（ ）；我似乎聞到了（ ）；我宛如變成了（ ）。教師下小組巡視指

8、導讓一個個小組展示自創(chuàng)一節(jié)小詩。教師適時給予指導及評價，最后用視頻展臺展示完成的導圖。拓展延伸我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鲞^暴風雨？你是如何對待的？學完這篇課文之后，你有什么啟發(fā)？教會學生應該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。思維導圖2 暴風雨雨 夜 狂風暴雨雨 后 綺麗華美 事物有陰暗又有光明 但終究會走向光明課后小記課題 3 青海湖，夢幻般的湖課時安排2課時重點能抓住重點句段反復朗讀，品讀重點詞句，理解含義深刻的句子。難點把握本文的兩條線索明線是作者的見聞感受，暗線是“夢幻”貫穿全文及觀察順序“定點觀察”方法：由近及遠，由上至下，言之有序。教 學 過 程學   

9、0;    案導  案課前導學 學生查閱青海湖資料。1. 閱讀并理解導學案，明確學生自學的任務及要求。2. 能利用圖書館、網(wǎng)絡或工具書輔助學生學習。 學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙。指導學生學會應用新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的有效遷移。 分析題旨，確立題目中的關鍵詞語。閱讀教材，明確本課學習內(nèi)容及學習重難點。明確：夢幻。課中反饋學生交流資料。師介紹：青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6。礦化度15克/升。青海

10、湖古稱“西?！薄扒己！保址Q“鮮水”“鮮?！?，漢代也有人稱為“仙?！?，從北魏起才更名為“青海”。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“青顏色的大?！薄Ｇ嗪：蟹植贾鍌€美麗的島嶼：鳥島、海心山、三塊石、砂島和海西皮。其中，鳥島和海心山島是青海湖著名的旅游勝地。合作探究認真讀課文，把你認為最好的句子畫一畫、讀一讀。并說出自己為什么喜歡？引導學生學會批注式讀書方法，養(yǎng)成不動筆不讀書的習慣。交流課題，抓住"夢幻"一詞。介紹青海湖有關的旅游網(wǎng)站，出示課件與課文相關其它美麗湖泊景物的圖片，利用圖片的美感，激發(fā)學生學習的興趣，引入課文的教學。交流讀書心得。1、這篇課文你

11、讀懂了哪些內(nèi)容？2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。青海湖是夢幻般的湖。談談自己對這篇文章的評價。實踐應用運用排比、比喻、擬人的修辭手法，想象青海湖的美景，仿寫一小節(jié)。教師下小組巡視指導讓一個個小組展示自創(chuàng)一節(jié)小詩。教師適時給予指導及評價，最后用視頻展臺展示完成的導圖。二、根據(jù)老師提供的素材，課下嘗試創(chuàng)作一首小詩。運用已有的學習收獲，產(chǎn)生新思想、新方法、新作品。拓展延伸由于全球氣候變化和人為原因，今天的青海湖環(huán)境正在不斷惡化，同學們，看到這里

12、，你有什么感受呢？由教師提供的資料引導學生養(yǎng)成課外閱讀及查詢感興趣的資料的習慣。思維導圖3 青海湖，夢幻般的湖 湖 水 藍 環(huán) 境 美 青海湖 鳥 （世界） 如夢境 魚 （天堂）課后小記課題 詩詞誦讀 江南春課時安排1課時重點能正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。難點能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。教 學 過 程學        案導  案課前導學收集有關于春天的詩歌，并學會吟誦。1.閱讀并理解導學案，明確學生自學的任務及要求。2.指導學生學會應用新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的有效遷移。朗讀江南春這首詩。閱讀教材，明

13、確本課學習內(nèi)容及學習重難點。了解江南春這首詩的寫作背景。能利用圖書館、網(wǎng)絡或工具書輔助學生學習。課中反饋預習反饋:1.我會背 指名背誦一首有關于春天的詩歌。2.我會讀： 我讀了古詩（ ）遍，我讀給（爸爸 媽媽 ）聽。3.我會說： 我是從（ ）了解這首詩的寫作背景的。用ppt出示預習反饋，讓學生上臺來匯報預習情況。如：我會背 我想讀 的形式展示預習收獲，同時也檢查并及時糾錯。合作探究1自由練習朗讀古詩。教師下小組巡視指導2借助工具書，自學古詩，理解詩意。讓一個個小組展示自學成果。3小組合作學習，弄懂詩意。小組成員評議。4檢查學習效果（1）指名朗讀。（2）解釋詞語：（3）指名說說詩句的意思。用pp

14、t 出示。“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”5江南春寫出了江南春天的哪些特點？歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。明確：到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風朝展的酒旗。6. 討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？明確：抒發(fā)了作者憂國憂民之情。實踐應用有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。運用已有的學習收獲，產(chǎn)生新思想。拓展延伸兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎

15、樣體會出來的。由教師提供的資料引導學生養(yǎng)成課外閱讀及查詢感興趣的資料的習慣。達標檢測有感情誦讀詩歌。訂正評價鼓勵思維導圖江南春（杜牧）鶯 綠 紅村 郭 酒旗 風 景南朝 寺樓臺 煙雨中 情（憂國憂民）課后小記課題： 語文樂園（一）課時安排：5課時教學目標： （知識、能力、教法、德育滲透點）知識與能力：1、了解、積累表示時順序的詞語。2、讓學生認識、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關系的詞語。3、讀懂短文意思,了解讀書方法。過程與方法：引導學生開展自主、合作學習。情感態(tài)度與價值觀：讓學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。教學重難點：通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。通過讀短文引導學生感

16、悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。教學準備：小黑板、掛圖第 1 課時教學設計：教學調(diào)整：一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么 1、學生自由讀詞，注意讀準字音，指名認讀，正音。 2、想一想從各組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示時間的詞語）(1)都是表示時間的詞語,只是表示不同的時間。(2)橫著讀每一行詞語時,左右兩側(cè)詞語是一一對應的，表示同一時間段。(3)豎著讀每一行詞語或橫著往下連讀每一行詞語時,會發(fā)現(xiàn)表示時間的推移。 3、小組交流。 4、同桌互讀,全班齊讀. 5、拓展:邊讀邊想象畫面。二、讀一讀,用用加點的詞語寫句子。1、自由讀句子 2、讀通句子,注意加點的詞語,想一想這三句話有什么共同特點? 3、小組交流第一

17、個句子去掉”卻”字,感覺和原句有什么不同?(表示轉(zhuǎn)折和強調(diào)之意)鼓勵學生自己朗讀,體會另外兩句話中加點的詞語的作用 4、全班交流 (幾個表示轉(zhuǎn)折的詞語能互相換位置嗎?) 5、指導有感情地朗讀. 6、在學過的課文中,再找找這種形式的句子,體會表達效果.并會自己選詞造句 三、讀一讀,記一記 1、自由讀古詩文名句 2、教師簡單介紹含義 3、練習背誦第 2 課時教學設計：教學調(diào)整：讀一讀 1、自由讀短文,想一想讀書有什么”妙”? 2、把穩(wěn)重不懂的地方畫出來,小組交流 3、鼓勵學生質(zhì)疑,組織學生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,如”不得要領” ”對質(zhì)” ”逸聞軼事” ”故作高論”等4、引導學生再讀,討論交流:短文主

18、要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的? 5、默讀思考: 讀書究竟有什么妙處?把印象深刻句子畫下來,謝謝自己的感受6、全班交流課題： 口語交際: 有意思的地名第 3 課時教學目標：知識與技能：1、培養(yǎng)學生的溝通能力。2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。過程與方法：明確交際內(nèi)容掌握交際方法創(chuàng)設情境，互動交流情感態(tài)度與價值觀：鍛煉學生的口語交際能力。教學重難點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。清楚表達，并能說得生動有趣。教學準備：收集有意思的地名教學設計：一、讀題，明確交際內(nèi)容1、作為一個武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來給你們講講六渡橋的來歷。傳說一：傳說現(xiàn)六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨生兒子

19、在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現(xiàn)今的六渡橋。 傳說二：舊時漢口四面臨水，居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今。現(xiàn)在，三民路南段的西側(cè)有條長僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。 很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，非常有意思。咱們今天就來說一說。2、讀題，讀書中的故事。二.讀交際要求，掌握交際方法1、你們知道那些有意思的地名

20、呢？今天我們來分組交流一下2、交流要求：（1）比一比誰說得生動有趣。（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。三.創(chuàng)設情景，進行口語交際1 參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。2 教師巡視，適時指導、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。4 全班評議。教學調(diào)整：課題： 習作 我喜歡的季節(jié)第 4、5 課時教學目標：知識與技能 1、能抓住不同季節(jié)的典型景物. 2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情.過程與方法 1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點. 2、按照一定的順序,運用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達自己的實感.情感、態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學生觀察能力 2、培學生熱愛生活、熱愛科學

21、的情感教學重難點：學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點,把內(nèi)容寫具體。教學設計：第四課時 一、談話導入 同學們,這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動精彩的畫面,那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏,也激發(fā)了大家觀察的興趣,很多同學開始留心生活,開始與大自然親密接觸.變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美:春天,萬物復蘇;夏天,驕陽似火;秋天,碩果累累;冬天,白雪皚皚.那么,你最喜歡哪個季節(jié)?它最吸引你的是什么?在這個季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?二、描述畫面,猜想季節(jié) 1、用簡短的語言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點,但不允許說出季節(jié)的名稱. 2、指名猜想同

22、學們描述的是哪個季節(jié),要求不僅說出是什么季節(jié). 三、分組討論,交流 1、小組討論 2、全班交流四、品位四季,引導口頭表達 1、創(chuàng)設情景,學習表達你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么? 2、出示范文,引導表達。要求學生朗讀范文,說說文章為什么能給你留下深刻的印象。組織討論,相機歸納:抓住春天的特點,抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫,描寫有序,語言生動,抒發(fā)真情。 3、鼓勵學生抓住季節(jié)特點,根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達順序,重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動,改寫、補充、

23、續(xù)寫范文,啟發(fā)學生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個避免學生習作千篇一律的現(xiàn)象。五、描繪四季,鼓勵動筆成文。第五課時 一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。 二、自我修改，延伸課外。 1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。 2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。 三、交流習作，互相提升。 1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。 2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點和對季節(jié)的喜愛。 3、共同修改。 4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。四、整體評文,總結(jié)閃光之處。五、展評習作,賞讀優(yōu)秀作品 1、選取幾片在表達上各具特色的優(yōu)秀作品,師生共同賞讀評議:哪些畫面令人難忘?哪些詞句印

24、象深刻? 2、選取更多學生的精彩語段組織點評,進一步領悟表達的順序,描寫的方法。六、精心修改,錘煉習作語言. 鼓勵學生通過自讀自評自改,互讀互評互改,修改習作.七、修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。教學調(diào)整：課后反思：課題 4 背課文課時安排2課時重點理解作者文中關鍵句子的含義。體會作者的思想感情。難點結(jié)合生活實際感受背課文的樂趣。教 學 過 程學        案導  案課前導學 1讀準本課生字，讀準難讀的詞語。 2. 用學過的方法識記生字。 3. 重點理解“急不可待、垂頭喪氣、鏗鏘、反芻、行云流水”。 4. 讀通課文。1

25、.閱讀并理解導學案，明確學生自學的任務及要求。2.閱讀教材，明確本課學習內(nèi)容及學習重難點。3.能利用圖書館、網(wǎng)絡或工具書輔助學生學習。4.指導學生學會應用新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的有效遷移。課中反饋預習反饋:1.我會認 翹舌音：暢 疏 芻 邊音：柳 讀準詞語：急不可待、垂頭喪氣、鏗鏘、反芻、行云流水2.我會記： 我是用（ ）方法記?。?）字。3.我會說： 我理解了（ ） 詞語。4.我會讀： 我讀了課文（ ）遍，我讀給（爸爸 媽媽 ）聽。 我最喜歡讀第（ ）節(jié)。讀得最流利的是第（ ）節(jié)。用ppt出示預習反饋，讓學生上臺來匯報預習情況。如：我會認 我會記 的形式展示預習收獲，同時也檢查并及時糾錯。

26、合作探究請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。指名學生概括，教師呈現(xiàn)韋恩圖。1誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？2說一說課文寫了"我"背課文的哪些經(jīng)歷和感受？用ppt紅線標示清脆的響聲，理解小鈴鐺快樂的原因。3全班交流。(1)所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子："燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候"去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?""早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。"結(jié)合

27、文中描寫作者感受的句子，體會作者對匆匆的喜愛。指導學生把感受帶進朗讀。(2)教師的示范激發(fā)了"我"背書的興趣?？圩?quot;一字不差"體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹匆匆，讓學生認識到一字不差地背下匆匆并不容易。指導朗讀，突出"一字不差"。(3)媽媽的激勵。"媽媽拿著課本，很平靜地說：'你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!"引導學生關注媽媽的語氣，體會到"平靜"的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。"媽媽接著說：'我小時候，學的是古文。還不懂

28、啊，就讓背。'說完，她就背起來：'子曰，學而時習之，不亦說乎."'我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。"理解"容光煥發(fā)"，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。再指導朗讀，讀出作者的感受。4. 第三部分，想想這部分寫了"我"背課文的哪些經(jīng)歷和感受。5全班交流，重點指導理解兩個重點句子?！皶x千遍，其義自見。”(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。(

29、2)交流(3)用自己的語言說說對這句話的理解。(4)朗讀第17自然段，注意感情的變化。 “多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！?(1)指名讀該句，說說"反芻"的意思。(2)課文把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么?教師指導學生用完整的句子回答教師相機介紹桃花源記，幫助學生理解"在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經(jīng)歷小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。實踐應用結(jié)合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

30、教師適時給予指導及評價，最后用視頻展臺展示完成的導圖。拓展延伸你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？由教師提供的資料引導學生養(yǎng)成課外閱讀及查詢感興趣的資料的習慣。達標檢測比一比，再組詞。煥（ ） 疏（ ） 懂（ ） 津（ ）喚（ ） 蔬（ ） 憧（ ） 律（ ）訂正評價鼓勵思維導圖4 背課文輕松不輕松（課文長）行云流水簡單媽媽激勵我體會背書的好處課后小記課題 5 鐘樓讀書課時安排2課時重點了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。難點培養(yǎng)主動讀書的興趣和習慣。教 學 過 程學       

31、 案導  案課前導學 1讀準本課生字，讀準難讀的詞語。 2. 用學過的方法識記生字。 3. 收集愛斯基摩人的相關資料。 4. 了解安徒生，讀一讀拇指姑娘小意達的花。 5. 讀通課文。1.閱讀并理解導學案，明確學生自學的任務及要求。2.閱讀教材，明確本課學習內(nèi)容及學習重難點。3.能利用圖書館、網(wǎng)絡或工具書輔助學生學習。4.指導學生學會應用新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的有效遷移。課中反饋預習反饋:1.我會認 2.我會記： 我是用（ ）方法記?。?）字。3.我會讀： 我讀了課文（ ）遍，我讀給（爸爸 媽媽 ）聽。 我最喜歡讀第（ ）節(jié)。讀得最流利的是第（ ）節(jié)。4. 我想介紹愛斯基摩人的相關資

32、料。用ppt出示預習反饋，讓學生上臺來匯報預習情況。如：我會認 我想讀 的形式展示預習收獲，同時也檢查并及時糾錯。合作探究1誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？2說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？指名學生概括，教師呈現(xiàn)韋恩圖。3指名讀第46自然段，交流最感興趣的地方。4相機出示下列句子：“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了”?“看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了”熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?

33、“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。”引導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。實踐應用說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣?！拔亿s緊把書翻下去。”“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了”“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”指導學生從下列句子中體會作者的心情。拓展延伸收集有關讀書的詩句。由教師提供的資料引導學生養(yǎng)成課外閱讀及查詢感興趣的資料的習慣。達標檢測讀書給你帶來哪些快樂？請仿照課文的寫法，寫一段話。訂正評價鼓勵思維導圖課后小記5 鐘樓讀

34、書我非常喜歡真的我非常喜歡我非常喜歡我非常喜歡我們學校的閱覽室課題 6 意外課時安排2課時重點培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。難點感受高爾基平易近人，關心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。教 學 過 程學        案導  案課前導學 1讀準本課生字，讀準難讀的詞語。 2. 用學過的方法識記生字。 3. 重點理解“出神、妨礙、生硬、噓聲”。 4. 讀通課文，理清文章層次。1.閱讀并理解導學案，明確學生自學的任務及要求。2.閱讀教材，明確本課學習內(nèi)容及學習重難點。3.能利用圖書館、網(wǎng)絡或工具書輔助學

35、生學習。4.指導學生學會應用新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的有效遷移。課中反饋預習反饋:1.我會認 平舌音：嘶 贈 鼻音：哪 聶 讀準詞語：出神、妨礙、生硬、噓聲2.我會記： 我是用（ ）方法記?。?）字。3.我會說： 我是用（ ）方法理解（ ）詞。4.我會讀： 我讀了課文（ ）遍，我讀給（爸爸 媽媽 ）聽。 我最喜歡讀第（ ）節(jié)。讀得最流利的是第（ ）節(jié)。用ppt出示預習反饋，讓學生上臺來匯報預習情況。如：我會認 我想讀 的形式展示預習收獲，同時也檢查并及時糾錯。合作探究1自由獨第2-12自然段指名學生概括，教師呈現(xiàn)韋恩圖。2讀后自主思考，全班集體交流。陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。為什么他

36、要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?啟發(fā)學生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰“我”。全班交流：我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，體會到了什么。指導學生感情朗讀第10自然段?！拔摇焙湍吧顺闪撕门笥??？圩　拔⑿Α币辉~，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，

37、為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么?引導學生感悟高爾基劉?作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。指導感情朗讀。3. 揣摩作者的寫作特點文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?為什么作者不一開始就點明這個顴？教師總結(jié)：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。實踐應用1.簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。教師下小組巡視指導2.根據(jù)老師提供的素材，仿寫一小段。教師適時給予指導及評價。拓展延伸“我”讀童年時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問

38、題？運用已有的學習收獲，產(chǎn)生新思想、新想法。達標檢測文中那些事讓“我”感到意外？他們表現(xiàn)了高爾基怎樣的品質(zhì)？訂正評價鼓勵思維導圖6 意外 高爾基 關心 愛護 幫助 “我” 微笑 （親切） （不滿） 微笑 （謙遜） （感激） 微笑 （真誠） （崇敬） 細節(jié)入手 反復比較 品味人物課后小記古詩誦讀：江畔獨步尋花教學目標1、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。2、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。3、流利、有感情的朗讀、背誦這首詩。4、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作。教學重難點理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。教學準備掛圖課時安排1課時第一課時教學過程：一、導入新課，板書課題。1、啟發(fā)談話

39、：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的江畔獨步尋花師板出課題，學生擠讀。2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋，指名學生說說詩題意思。二、學習江畔獨步尋花1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？2、精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風。指名讀這一句問：讀了這一句你知道什么？“懶”是何意？哪些寫出了春光美？指導朗讀，指名讀、齊讀。3、精讀第二句：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？指名讀這一句問：桃花開得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？指導朗讀，指名讀、齊讀。4、品味、

40、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說為什么？5、感情朗讀古詩三、遷移、應用杜甫的江畔獨步尋花寫出了春天美麗的景象，也寫出了詩人高興的心情。寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？四、作業(yè)抄寫古詩。教學調(diào)整板書設計： 課后反思：語文樂園（二）教學目標（一）知識與技能：1、過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2、解包含因果關系的復句，并會正確運用。3、積累名言警句。4 、過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。（二）過程與方法：學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言

41、的興趣和探索讀書的好方法。教學重難點正確理解詞語和句子。教學準備小黑板，掛圖課時安排5課時第一課時教學過程：一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：1.學生自由讀句子。2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4 用這些關聯(lián)詞寫句子。三.學習“讀一讀，記一記”：1.學生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。教學調(diào)整第二課時四.學習“成語故事”1 自由讀故事。2 說說故事告訴了我們什么？3 學習了

42、故事給你什么啟發(fā)第三、四課時：習作 我開的小店教學目標（一）知識與技能1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3、能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。教學準備范文課時安排2課時教學過程：第一課時一、導入：如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店二、想象

43、能力你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的?你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客?小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？三、 敘事能力。1有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3 學生獨立作文。第二課時一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。2、共同評議是否寫出了“我的小店”。- 3、共同修改

44、。4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。三、自我修改，延伸課外。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。課后反思：課題 7 “我終于回來了”課時安排2課時重點明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實際運用。難點概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語言表述要通順連貫。教 學 過 程學        案導  案課前導學 1讀準本課生字，讀準輕聲詞及難讀的詞語。 2. 用學過的方法識記

45、生字。 3. 理解“營救”、“過問”、“被迫”等詞語的意思。 4. 讀通課文，思考：讀了這篇課文，你心里痛不痛快？讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？1.閱讀并理解導學案，明確學生自學的任務及要求。2.閱讀教材，明確本課學習內(nèi)容及學習重難點。3.能利用圖書館、網(wǎng)絡或工具書輔助學生學習。4.指導學生學會應用新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的有效遷移。5.能選擇并尋求到合適的學習伙伴或輔導者。 課中反饋預習反饋:1.我會認 放棄、折磨、迫害、限制、營救、過問2.我會記： 我是用（ ）方法記住（ ）字。3.我會說： 我讀了課文（ ）遍，我讀給（爸

46、爸 媽媽 ）聽。 我理解了（ ）問題。用ppt出示預習反饋，讓學生上臺來匯報預習情況。如：我會認 我想讀 的形式展示預習收獲，同時也檢查并及時糾錯。合作探究一、 聯(lián)系你的敬佩和憤恨，想想錢學森回國容易嗎？哪一個詞集中地說明了這一點？（終于）帶著激動的心情齊讀課題二、讀悟1自讀思考錢學森為什么能順利地回到祖國？把課文中有關的句子找出來。 2交流反饋指名讀有關句子，并用上“在在終于”回答。怎樣支持？怎樣關懷？ 用ppt紅線標示錢學森為什么能順利地回到祖國的原因。（理解“營救”） （理解“過問”）3比較句子（1）完成作業(yè)本第2題的（2）（3）題。（2）講評作業(yè)“被迫”一詞說明了什么？“雄偉”、“終于

47、”各表達了什么意思？教師板書4齊讀“錢學森到達北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場。”這表達了錢學森怎樣的思想感情？5感情朗讀選擇最讓你感動的句子朗讀。教師點評、指導。實踐應用三、歸納主要內(nèi)容1、指導學習本單元“學習提示”。2、歸納段意。3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。4、說說段落大意連成課文主要內(nèi)容時作了哪些修改。教師適時給予指導及評價，最后用視頻展臺展示完成的導圖。拓展延伸關于愛國的名人名言。由教師提供的資料引導學生養(yǎng)成課外閱讀及查詢感興趣的資料的習慣。達標檢測1. 完成作業(yè)本第4、5、6題。2. 補充完整讀后所感。訂正評價鼓勵思維導圖7 “我終于回來了”成就卓著 拳拳愛國

48、心千方百計 濃濃報國情不但而且課后小記課題 8 豐碑課時安排1課時重點1理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會他的獻身精神。2弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。難點從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長的崇高精神。教 學 過 程學        案導  案課前導學1. 讀通課文。要求：a勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。b查字典或結(jié)合上下文理解詞語。c思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?. 用學過的方法識記生字。3. 重點寫好課后田字格里的“率”“豹”2個生字。1.閱讀并理解導

49、學案，明確學生自學的任務及要求。2.閱讀教材，明確本課學習內(nèi)容及學習重難點。3.能利用圖書館、網(wǎng)絡或工具書輔助學生學習。4.指導學生學會應用新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的有效遷移。5.能選擇并尋求到合適的學習伙伴或輔導者。 課中反饋預習反饋:1.我會認 翹舌音：率 鎮(zhèn) 邊音：劣 讀準詞語： 2.我會記：出生鳥學我是用（ ）方法記住（ ）字。3.我會寫： 4.我會讀： 我讀了課文（ ）遍，我讀給（爸爸 媽媽 ）聽。 這篇課文主要講了_,是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。用ppt出示預習反饋，讓學生上臺來匯報預習情況。如：我會認 我想讀 的形式展示預習收獲，同時也檢查并及時糾錯。合作探究1.要求：用自己喜歡的方式再讀課