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文檔簡(jiǎn)介

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法,訓(xùn)練正確的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法,逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆,懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。教學(xué)步驟:一、引入新課同學(xué)們,過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了許多

2、學(xué)習(xí)伙伴,兩年中我們有一個(gè)伙伴,它總是伴隨我們,它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴,你們知道它的名字嗎?“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴,我們來(lái)看看它。二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)教師過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?1、觀察第一頁(yè)插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿,教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。教師過(guò)渡:大家姿勢(shì)都很端正,有信心寫好鋼筆字嗎?我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺(jué)得哪寫得好?學(xué)生學(xué)著自己寫寫,比較書上作品后,說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。過(guò)渡:我們這個(gè)小伙伴,大家喜

3、歡嗎?怎樣照顧它呢?3、看第三頁(yè)六幅小圖: 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?三、總結(jié):我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?四、練習(xí)1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字(舒緩音樂(lè)播放) 2、教師巡視指導(dǎo)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、會(huì)寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿勢(shì),初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。2、初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí),懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的好習(xí)慣。教學(xué)步驟:一、指導(dǎo)看圖1、上圖:圖上是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?、左下圖:圖上都有什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具?教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,示范姿勢(shì)。3、

4、右下圖:小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,在把紙鋪平開始些毛筆?教師小結(jié):同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源,主動(dòng)識(shí)字。二、欣賞作品欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品1、你平時(shí)都在什么地方看到書法作品?你看后都有什么感想?小組內(nèi)說(shuō),指名全班說(shuō)。2、你知道有哪些書法家?過(guò)渡:我們班也有小書法家,展示作品?,F(xiàn)場(chǎng)寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫??偨Y(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。板書設(shè)計(jì) 認(rèn)真寫毛筆字學(xué)寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直紙放正,一尺一拳要記清。手離筆尖一寸高,寫字

5、認(rèn)真心要靜讓我們蕩起雙槳教案教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容,通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解文中的“紅領(lǐng)巾”,“陽(yáng)光”等詞語(yǔ)的含義。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,有感情朗讀課文并背誦。2、了解課文的主要內(nèi)容,通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn):理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”? 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

6、第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文,并背誦課文第一小節(jié)。 2、學(xué)會(huì)課文中9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,理解“四周”,“環(huán)繞”的意思。3、了解課文的主要內(nèi)容,通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)過(guò)程:一、.談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩(shī),寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影祖國(guó)的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳,這首歌不但有優(yōu)美的旋律,更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影祖國(guó)的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳?jiǎng)?chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)2、介紹北海

7、:(出示北海公園圖片)在北京故宮西北側(cè),是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一,是首都北京的游覽勝地,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北海不是真正的海,只是一個(gè)較大的湖。3、板書課題:讓我們蕩起雙槳蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。板書課題時(shí)可以學(xué)生字:漿 (提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)二、檢查預(yù)習(xí),自讀課文1、檢查預(yù)習(xí),鞏固識(shí)字:(媒體出示生字詞)之前老師已經(jīng)布置了大家,預(yù)習(xí)課文生字詞,讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況。雙槳 白塔 四周 紅墻 灑在 悄悄 愉快 安排 環(huán)繞 輕輕 涼爽 推開 波浪 飄蕩 倒映 伙伴 2、請(qǐng)大家打開課本,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。2、第一次讀課文,我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢?

8、(自己把課文朗讀一遍,有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào);和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字;和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。)3、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲,生自主合作讀文,完成三個(gè)任務(wù))。4.進(jìn)行朗讀課文接力賽,選擇自己讀得最好的部分讀一讀,賽一賽。三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1、細(xì)讀第一小節(jié)。(1)自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,完成填空。( )在( )干什么?2、下面就讓我們蕩起雙槳,劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊想象:自己看到了什么、感受到什么?再指名讀,結(jié)合讀,引導(dǎo)感悟:“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪,”(1)、小朋友們來(lái)到北海,劃船時(shí)心情怎樣?聯(lián)系生活加深

9、體驗(yàn)。(2)、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動(dòng)作加深體悟。“推開”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻?!保?)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)完成填空:白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍(lán)色的( )(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自

10、己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗。感受白塔高大雄偉, “環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長(zhǎng)。)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”(5)、正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))(6)小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣??(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?、指導(dǎo)朗讀。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)指名讀,集體讀。四、指導(dǎo)背誦.

11、根據(jù)掛圖,指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。相機(jī)板書:蕩起雙槳 推開波浪五、教學(xué)生字:1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書:“塔、墻、灑、悄、愉 、排”指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)如: “消”記“悄”、“西”記“灑” 、“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。(注意“墻”和“排”的筆順)2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。六、作業(yè)布置:1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。2、完成習(xí)字冊(cè)上學(xué)過(guò)的生字。第二課時(shí)階段目標(biāo):(改成課時(shí)目標(biāo))1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)課文中的1個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字,只識(shí)不寫,理解文中紅領(lǐng)巾、太陽(yáng)的

12、含義。3、學(xué)習(xí)擬人的寫作方法。4、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí):1、指名背誦第一小節(jié):2、默寫生字:白塔 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排二、學(xué)習(xí)課文第二段:綠樹紅墻,碧波蕩漾,小船兒在水中輕輕飄蕩,此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁矗啃那樵鯓幽??讓學(xué)生自由讀第二小2節(jié)并體會(huì)。1、指名學(xué)生朗讀第二段。提問(wèn)這一段又描寫哪些景物?(陽(yáng)光、小魚)“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上,”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)“紅領(lǐng)

13、巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)“陽(yáng)光灑在海面上” 那此時(shí)的“陽(yáng)光“又代表什么?(“陽(yáng)光”既是寫實(shí),又喻指黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。)僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到溫暖)詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌?角色體驗(yàn):現(xiàn)在,同學(xué)們就是水中的魚兒,為什么會(huì)悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感

14、覺(jué)?(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們,這是一種擬人的寫法)2、指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)指名試讀,自由練讀,集體齊讀。3、小結(jié)板書:迎著太陽(yáng) 愉快歌唱三、學(xué)習(xí)課文第三段孩子們?cè)诒M情玩耍,此時(shí)想到些什么?再自由讀3節(jié)體會(huì)。1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間?2、理解詩(shī)句意思。“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?!薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢

15、、張嘎子呢?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)3、小結(jié)并板書:做完功課 盡情歡樂(lè)“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指中國(guó)共產(chǎn)黨)詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活?(不是)既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)4、指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。5、小結(jié)并板書:誰(shuí) 安

16、排 幸福生活?6、課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(這在歌詞中叫做副歌,在寫法上稱為反復(fù)。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)四、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)"迎、灑、望、聽(tīng)"用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。同桌互背練習(xí)。五、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。六、教學(xué)生字:1、板書:“周”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。七、作業(yè):1、有感情的朗讀,背誦全文。2、完成習(xí)字冊(cè)上

17、學(xué)過(guò)的生字。3、填空(1)“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指_。(2)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_。 4、仿照課文寫一句擬人句。教學(xué)板書1.讓我們蕩起雙槳 蕩起雙槳 推開波浪紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱 做完功課 盡情歡樂(lè)誰(shuí) 安排 幸福生活?年 級(jí)三年級(jí)主備人所在學(xué)校單 元第一單元課 題2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,用鋼筆寫好生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容,懂得“無(wú)字詞典”的意思。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察身

18、邊事物、聯(lián)系生活實(shí)際的方法,理解詞語(yǔ),并能舉一反三。教學(xué)準(zhǔn)備教師:生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖;學(xué)生:查詞典理解詞義。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話,揭示課題、小黑板出示“驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸、烈日當(dāng)空、山崩地裂”四個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的詞義。(預(yù)習(xí)作業(yè):查詞典、理解詞義。)2、過(guò)渡:詞典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好幫手,它能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。你們知道嗎,其實(shí)還有比這更形象生動(dòng)的詞典!3、板書課題:學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:(1)“無(wú)字詞典”為什么要加上引號(hào)?(2)“無(wú)字詞典”指的是什么?(3)怎樣查“無(wú)字詞典”

19、?(4)為什么要查“無(wú)字詞典”?二、初讀課文,整體感知1、學(xué)生初讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。(2)初步了解課文的主要內(nèi)容。2、檢查自讀效果:(1)出示本課生字詞,指名認(rèn)讀并相機(jī)正音。查詞典 聰明 突然 巖石 聲音 意味深長(zhǎng) 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火 山崩地裂 驚濤拍岸(2)指名分節(jié)朗讀課文,并相機(jī)糾正。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音:查(chá)詞(cí)聰(cng)釋(shì) 蹦(bèng)蔫(nin)撞(zhuàng)甭(béng) 崩(bng)(3)問(wèn)題導(dǎo)讀,理清脈絡(luò)。爸爸怎樣幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)的?(1-5

20、)爸爸怎樣幫助聰聰理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的?(6-8)爸爸最后對(duì)聰聰說(shuō)了什么話?(9)三、學(xué)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自讀生字并識(shí)記字形。2、教師指導(dǎo)書寫。(1) 指導(dǎo)“典”的書寫筆順。(2)“詞、聰、濤”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意左窄右寬。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、描紅生字、抄寫詞語(yǔ)。2、練讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,讀寫訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們對(duì)無(wú)字詞典產(chǎn)生了那么多的疑問(wèn),(“無(wú)字詞典”指的是什么?怎樣查“無(wú)字詞典”?為什么要查“無(wú)字詞典”?)這節(jié)課就讓我們跟著聰聰一起去尋找答案吧!二、精讀感悟(一)精讀第1-5自然段1、自由朗讀第1-5自然段2、劃劃、讀讀文中爸爸和聰聰各

21、自對(duì)“驕陽(yáng)似火”解釋的句子。(小黑板出示句子)3、討論:(1)爸爸和聰聰理解“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)用了什么不同的方法?你從文中哪里知道的?(2)你喜歡哪種方法,為什么?4、教師小結(jié):聰聰?shù)慕忉寔?lái)自詞典,爸爸解釋詞語(yǔ)的方法是觀察身邊事物、聯(lián)系生活實(shí)際,這樣理解詞語(yǔ)更加方便、更加形象。5、指導(dǎo)朗讀:讀出聰聰背書的語(yǔ)氣和爸爸反問(wèn)的語(yǔ)氣。6、聰聰聽(tīng)了爸爸的話心里會(huì)想些什么?你能學(xué)著聰聰爸爸的方法聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)解釋一下“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞嗎?(二)精讀第6-8自然段1、默讀課文第68自然段。2、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊,是什么情景讓爸爸聯(lián)想到了“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的?請(qǐng)劃出相關(guān)的句子。3、(小黑板出示句子

22、)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、想象畫面,你看見(jiàn)了什么,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?理解“驚濤拍岸”的詞義。4、指導(dǎo)讀好句子,讀出“山崩地裂”的聲音。5、詞典上的解釋與用眼前的情景來(lái)“解釋”相比,哪一種最準(zhǔn)確?為什么6、指名讀聰聰?shù)脑?,說(shuō)說(shuō),聰聰現(xiàn)在會(huì)想些什么?7、討論:比較爸爸兩次的方法是不是一樣的?有什么不同?8、教師小結(jié):把眼前看到的具體景象與學(xué)過(guò)的詞義相比照,這又是一種理解詞語(yǔ)的好方法。 (三)精讀第9自然段1、教師范讀第9自然段。2、你從爸爸的話中聽(tīng)出了什么?3、結(jié)合內(nèi)容,解決問(wèn)題:(1)“無(wú)字詞典”指的是什么?(身邊事物、生活實(shí)際)(2)怎樣查“無(wú)字詞典”?(觀察身邊事物、聯(lián)系生活實(shí)際)(3)為什么要查

23、“無(wú)字詞典”?(我們理解詞義,目的就是要弄清這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活中的某一種狀況,并且以后見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景時(shí)能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)。查“無(wú)字詞典”可以直接感受到這種狀況,更好地理解詞語(yǔ)所表達(dá)的意思,比查“有字詞典”更方便、更重要。)4、齊讀爸爸的話,體會(huì)“意味深長(zhǎng)”的含義。5、教師小結(jié):是的,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,詞語(yǔ)、句子、文章都是反映現(xiàn)實(shí)生活的,要理解詞語(yǔ)、句子、文章,都應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,尋求最準(zhǔn)確的體驗(yàn),只有這樣才能理解得更準(zhǔn)確,更深刻。所以這也就啟發(fā)我們,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué),還要從生活實(shí)踐中學(xué)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)選詞填空1、強(qiáng)烈 激烈 熱烈(1)( )的太陽(yáng)光照在身上,像火燒一樣。(2)

24、他話音剛落,會(huì)場(chǎng)里響起了一陣( )的掌聲。(3)課間,我們不要參加( )的活動(dòng)。2情景 情形(1)看了海面上滾滾波濤撞擊在岸邊巖石上的( ),就叫人想起“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)。(2)他把事情的經(jīng)過(guò)( )向我講述了一遍。(二)、模仿練習(xí)查“無(wú)字詞典”:烈日當(dāng)空、山崩地裂(三)、讀寫結(jié)合 結(jié)合“驕陽(yáng)似火”一詞描寫夏日天氣的炎熱。(從多方面去觀察,可以選擇人、動(dòng)物、植物以及其他事物)板書設(shè)計(jì): 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”書本-生活通過(guò)預(yù)習(xí)查有字詞典引出課題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,有助于培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。采用問(wèn)題導(dǎo)讀的方式,能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)

25、字的能力,引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,憑借憑借具體的語(yǔ)言材料感知“無(wú)字詞典”的內(nèi)含。并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察身邊事物、聯(lián)系生活實(shí)際的方法,理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)舉一反三。開放性的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。對(duì)所學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用,舉一反三,并適當(dāng)進(jìn)行拓展。友情鏈接相關(guān)搜索:詞典分“有字詞典”和“無(wú)字詞典”?!坝凶衷~典”指用來(lái)查找詞義的工具書,解釋比較籠統(tǒng),如:新華詞典漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等?!盁o(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活里的學(xué)問(wèn),解釋比較具體,比“有字詞典”中的解釋更能給人以真切、準(zhǔn)確的感受。推薦閱讀:1、讀大自然的書 人類的文明從大自然里開始,人類的心

26、靈從大自然里得到滋養(yǎng),人類的智慧在大自然里萌芽。我們觀天地?zé)o言而學(xué)會(huì)謙卑;觀水學(xué)會(huì)柔弱的智慧;觀星體運(yùn)行學(xué)會(huì)剛健;觀四季分明學(xué)會(huì)秩序;觀小花小草欣欣向榮,感悟生命的美好;觀萬(wàn)物怡然自得其所而明白生命的落腳處。 2、大自然的語(yǔ)言 金益 別以為人才說(shuō)話, 大自然也有語(yǔ)言。 這語(yǔ)言到處都有, 睜開眼睛就能看見(jiàn)。 你看那天上的白云, 這就是大自然的語(yǔ)言: 白云飄得高高, 明天準(zhǔn)是晴天。 你看那地上的螞蟻, 這也是大自然的語(yǔ)言: 螞蟻忙著搬家, 出門要帶雨傘。 蝌蚪在水中游泳, 不就像黑色的“逗點(diǎn)”? 大自然在水面寫著: 春天來(lái)到人間。 大雁在編隊(duì)南飛, 不就像“省略號(hào)”一串? 大自然在藍(lán)天上寫著: 秋

27、天就在眼前。 大樹如果被砍倒, 你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn) 一年只長(zhǎng)一圈, 這是大自然的語(yǔ)言。 你如果釣到大魚, 魚鱗上也有圓圈 一圈就是一歲, 這又是大自然的語(yǔ)言。 大自然把“三葉蟲”化石, 嵌在喜馬拉雅山脈。 這是在告訴人們: 那兒曾是汪洋一片。 大自然的語(yǔ)言啊, 真是妙不可言。 不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂, 只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。3、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。3、理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

28、學(xué)習(xí)山形能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首,這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)山行1、板書課題。2、介紹作者。這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。3、解題。"山行"就是在山上行走。過(guò)渡:詩(shī)人在山上行走時(shí),看到了什么景色呢?三、學(xué)生自學(xué)課文。1、輕聲讀課文,讀對(duì)字音。畫出生字。2、再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?四、檢查自學(xué)效果1、認(rèn)讀生字"徑""飄" 應(yīng)注意什么

29、?2、指名讀課文。 回答問(wèn)題:深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。五、理解詩(shī)句。1、講讀第一句:理解"遠(yuǎn)山""石徑""斜"為什么稱為"寒山"?用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思??磮D,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠(yuǎn)處看到了什么?2、讀第二句。理解"白云生處"。 說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。 指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。3、讀第三行詩(shī)。理解"坐""愛(ài)" 詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢?看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么? 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。4、讀第四行詩(shī)。理

30、解"霜葉""紅于"。 紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。六、總結(jié)全文,體會(huì)感情。 七、指導(dǎo)朗讀,背誦這首詩(shī)。八、作業(yè):用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)楓橋夜泊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。理解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)步驟:一、復(fù)習(xí)1、背誦山行山行這首詩(shī)描寫了什么景色?二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)楓橋夜泊1、揭題,解題。板書課題。指名讀題。解題。介紹作者。2、自學(xué)課文。輕聲讀課文,讀好字音,畫出生字詞。 自讀課文,遇到不理解的字

31、詞查詞典。想想每首詩(shī)的意思,同座可以討論。3、檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字。 指名讀課文。 質(zhì)疑。4、理解每句話。理解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)?從那兒可以看出來(lái)?這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的? 理解"愁"誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思?指名回答。學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。"姑蘇"在什么地方? 到是什么意思? 說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。5、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)情感。這首詩(shī)描寫哪些景物?抒發(fā)了詩(shī)人什么心情?6、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀,練讀指名讀,齊讀。練習(xí)背誦。7、指導(dǎo)書寫。三、作

32、業(yè)。用鋼筆描紅。背誦課文。 抄寫詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì):3、古詩(shī)兩首山行 楓橋夜泊4 做一片美的葉子教學(xué)要求:1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,懂得要找到自己的位置,為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):感悟樹葉的精神。教具準(zhǔn)備:各種樹葉、生字卡片、PPT。課前準(zhǔn)備:搜集各種樹葉,調(diào)查樹葉的作用。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。2. 初步理解課文內(nèi)容。一、 調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。1. 同學(xué)們,請(qǐng)拿出你們搜集的樹葉,向大家做個(gè)介紹,好嗎?2. 指導(dǎo)介

33、紹方法:樹名、形狀、顏色等。3. 指名上臺(tái)介紹。4. 這些來(lái)自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,散發(fā)著誘人的清香,給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。5. 樹葉給大樹帶來(lái)了美,深秋之后,它飄落到大地上,有些深埋在泥土里,仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。(板書課題:做一片美的葉子)二、初讀課文。1. 讀了課題,你們都想知道些什么?(美在哪里?為什么做?怎么做?)這些問(wèn)題課文中都告訴了我們,只要大家細(xì)心讀書,這些問(wèn)題都能解答。讀之前,我想問(wèn)問(wèn),平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?句子讀不通怎么辦?2學(xué)生自讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,

34、讀順句子。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(3)畫出由生字組成的詞語(yǔ),生自讀課文。 3檢查自學(xué)效果。(1) 出示生字卡片,檢查生字讀音。態(tài)、各、異、汁、奉、體、置、輸、茁、間個(gè)別讀,齊讀 ,開火車讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音)師過(guò)渡:生字都讀準(zhǔn)了。出示詞語(yǔ),你會(huì)讀哪排就讀哪排,如果讀準(zhǔn)了,大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀,齊讀。出示生詞,認(rèn)讀生詞。r zh zhn t cn fèn zhì sh zhuó乳汁 整 體 蔥翠 奉獻(xiàn) 位置 輸送 茁壯 tài yì 形態(tài)各異 之間如果把拼音去掉,你們還能讀準(zhǔn)嗎?好,那就開火車讀,齊讀。把這些詞放到課文中你還

35、能讀準(zhǔn)嗎?那就請(qǐng)大家再讀一遍,要讀準(zhǔn)讀通。、(3)讀句子,指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。春天的時(shí)候,葉子嫩綠;夏天的時(shí)候,葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零回歸大樹地下的根。指名讀,齊讀。(4) 課文共幾個(gè)自然段?指名分自然段讀課文。全文共有十一個(gè)自然段。A讀完后問(wèn):思考一下,這兩個(gè)自然段作者是從什么視角看樹上的葉子的呢?板:遠(yuǎn)望(一-二自然段)。過(guò)渡:邊聽(tīng)邊思考:下面哪幾個(gè)自然段寫的是近觀樹上的葉子?B板:近觀(三-八自然段)。C最后三個(gè)小節(jié),我們又可把它們放在一部分,思考:這部分寫的是什

36、么?板:聯(lián)想(九-十一自然段)。4.學(xué)寫生字。(1) 這些字,你認(rèn)識(shí)了哪些?在哪里認(rèn)識(shí)的?還有哪些字你不認(rèn)識(shí)?怎樣記住它?(2) 區(qū)別字形:各備;間問(wèn);異導(dǎo);體休;汁計(jì)。這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)后回答。各備:部件法。區(qū)別在下面部分不同,“各”的下方是“口”, “備”的下方是“田”。間問(wèn):會(huì)意法?!皢?wèn)”需要長(zhǎng)“口”所以里面是“口”。異導(dǎo):部件法?!皩?dǎo)”的下方是“寸”。體休:會(huì)意法。一個(gè)人靠在木頭上是在“休息”。(3) 描紅練習(xí)。三、 整體感知。1.齊讀課文。2.學(xué)到這里,同學(xué)們讀了課題后想知道的三個(gè)問(wèn)題(美在哪里?為什么做?怎么做?)中,你解決了什么問(wèn)題?小結(jié):其實(shí),只要我們用心觀察,

37、用心體會(huì),平時(shí)司空見(jiàn)慣的樹葉有許多值得人們贊美的地方,下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)做一片美的葉子,了解為什么要做一片美的葉子,怎么做一片美的葉子?四、 作業(yè)。1. 朗讀課文。2. 抄寫詞語(yǔ)。(練習(xí)3)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言文字美。3通過(guò)朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。一、 談話導(dǎo)入,講授新課。1、師:同學(xué)們,課前讓大家收集了一些樹葉,挑一片你最喜歡的葉子舉起來(lái)讓我看看.讓我看看誰(shuí)采集的樹葉最美!每一片葉子都很美!讓我們做一片美的葉子。(引讀課題)2、 記得上節(jié)課我們討論留下了兩個(gè)特別有價(jià)值的問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(是啊,葉子

38、很美,點(diǎn)“美”。但我們?yōu)槭裁匆鲆黄赖娜~子?;怎樣做一片美的葉子呢?點(diǎn)“做”。) 3、 那今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金波爺爺寫的做一片美的葉子。金波爺爺用他詩(shī)一般的語(yǔ)言給我們描述了他的所見(jiàn)所感,讓我們捧起書本,出聲地朗讀課文,隨著金波爺爺一起去看一看,到課文中去尋找答案吧。設(shè)計(jì)意圖:把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起,初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。4、學(xué)生讀,教師巡視。二、 以讀代講,讀中感悟。(一)學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。遠(yuǎn)觀大樹,感受樹美1、師:首先映入你眼簾的是什么?給你怎樣的感覺(jué)?(生:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那棵大樹很美) 師:那棵大樹美在哪呢? (樹像一朵綠色的云,從大地上升起。)點(diǎn)擊“綠色

39、的云”。3、引導(dǎo)學(xué)生想象:為什么樹像一朵綠色的云?(說(shuō)明樹長(zhǎng)得非常茂盛。那綠色的云其實(shí)就是一片片(無(wú)數(shù)片)綠葉聚集在一起)4、那你能把那棵大樹讀美嗎?(指導(dǎo)朗讀)5、師:這棵大樹真美,碧綠碧綠的葉子一片挨著一片,長(zhǎng)滿了枝頭,真象一朵綠色的云!美美地讀,體會(huì)大樹的美。(齊讀1、2節(jié))板書:樹美綠色的云過(guò)渡:大樹的美是因?yàn)闊o(wú)數(shù)片綠葉。讓我們走進(jìn)瞧瞧這些綠葉。(二)學(xué)習(xí)第48節(jié)近瞧樹葉,體會(huì)葉美1、出示圖片:這些綠葉怎么樣?2、葉美。美在哪?出示第四節(jié)?!白哌M(jìn)樹的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),枝頭的每一片葉子都美,每一片葉子形態(tài)各異你找不出兩片相同的葉子。” A理解美在形態(tài)各異理解“形態(tài)各異”1、師:我們剛剛學(xué)了“

40、學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典”,我看誰(shuí)會(huì)查無(wú)字詞典,能用生活中的事例來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)(形態(tài)各異)?(指名說(shuō))2、我們?cè)俅蜷_你們夾著你們采集樹葉的本子,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?(大小,姿態(tài),顏色,形狀)他們各有各的特點(diǎn),各有各的形狀,顏色,姿態(tài),這就叫做形態(tài)各異(引讀)3、引導(dǎo)想象都有哪些形態(tài)?(圖片展示) 師:看,有剛剛冒出嫩芽的,有舒展身子的,有彎曲著的,仿佛害羞似的,有掛在枝頭的這就叫做形態(tài)各異說(shuō)話訓(xùn)練:這些樹葉_,有的_,有的_,還有的_,真是 ! (如:形態(tài):形態(tài)各異 像小魚 像手掌 像小船 太神奇了 顏色:五彩繽紛 紅得像火 綠得似翡翠 金黃如金 太美了 紅通通 綠油油 金燦燦 太誘人了)4、師:每一

41、片葉子形態(tài)各異也就是樹上這么多的葉子每一片都長(zhǎng)得不一樣,它們各有各的特點(diǎn),各有各的美!理解“你找不出兩片相同的葉子?!背鍪緢D片找找看(學(xué)生會(huì)被外形的相似所迷惑,教師引導(dǎo),除了不同的形態(tài),即使看上去差不多,他們內(nèi)在的脈絡(luò)也是各不相同)正如我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué),雖然每一個(gè)同學(xué)都有鼻子、眼睛、身體等等器官,但是每一個(gè)器官的樣子又完全不同。設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟,語(yǔ)像形成同構(gòu)5、指導(dǎo)感情朗讀。美就美在各不相同,美就美在形態(tài)各異。那你能把枝頭的每一片葉子都讀美嗎?B理解美在無(wú)私奉獻(xiàn)1、默讀第5節(jié),找找你還覺(jué)得葉子美在哪?問(wèn):做著相同的工作,做著怎樣的工作?(蒸騰作用,光合作用)2、這里

42、“生命的乳汁”指什么?師:你喝過(guò)乳汁嗎?喝過(guò)哪些?(牛奶,媽媽的奶)對(duì),我們?nèi)祟悺吧娜橹笔侵高@些給我們生命、讓我們成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)、養(yǎng)料師:那現(xiàn)在你一定知道這里的乳汁是什么了吧。(這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長(zhǎng)的養(yǎng)料)。師:老師告訴你們:樹有種特殊功能,能借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料,大樹會(huì)怎樣?(指名答)師:對(duì),大熟才會(huì)蔥翠,茁壯。師:出示樹圖看,多美的大樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了,所以課文一開頭怎么說(shuō)?(齊讀1、2節(jié))3、師:看了這棵大樹,你有什么想法?(師:說(shuō)得真好!葉子不光長(zhǎng)得好看,它還有另一種美?(默默奉獻(xiàn)的美)。師:大樹長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞?(對(duì),沒(méi)有

43、葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹的美。)板書:無(wú)私奉獻(xiàn)師:這無(wú)私的奉獻(xiàn)更是一種美。(美美地讀讀此段)4、出示第6節(jié)5、雖然枝頭每一片葉子(形態(tài)各異),但卻做著相同的工作把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。多好的葉子啊,我忍不住想把另一段介紹給大家,想聽(tīng)么?讓我們一起閉上眼睛,隨著那輕柔的音樂(lè)放飛你的想象吧?。◣熍錁?lè)讀第6小節(jié))6、葉子美嗎?那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂(lè)。(生配樂(lè)讀)真美呀!想做一片美的葉子嗎?7、先讓我們來(lái)了解一下葉子的一生:(出示課件)春嫩綠夏肥美(什么是肥美?看圖:肥肥的,厚厚的,閃著讓人喜歡的光澤)秋變黃(樹葉到了秋天,怎么會(huì)變黃呢?(把養(yǎng)料都給了大樹)冬飄零(怎樣的飄落是飄零用動(dòng)作表示給我看:一會(huì)兒左,一會(huì)兒右,慢悠悠地往下飄)飄下的葉子都到哪兒去拉?(引讀:回歸大樹地下的根) 什么是“回歸”返回,回到,這對(duì)大樹有什么好處呢?(給大樹更多的養(yǎng)分)來(lái)年春天,它又將成為大樹上一片嫩綠的新芽。8、你覺(jué)得這些樹葉怎樣?(指名說(shuō))這就叫做為大樹而生。9、采訪: 那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?假如現(xiàn)在你就是夏天樹上那片肥美的葉子,你想對(duì)大樹說(shuō)些什么?(師:多好的葉子呀!大

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