六年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案榕樹(shù)爺爺人音版

1、榕樹(shù)爺爺教學(xué)目標(biāo)：1 . 能邊數(shù)拍邊用親切的聲音演唱二聲部歌曲榕樹(shù)爺爺。2 .借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)情景體驗(yàn)、聽(tīng)唱、師生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生有感情的正確地演唱歌曲。3 .結(jié)合多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，感受并體驗(yàn)音樂(lè)的人文性與審美性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受、與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，增加音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式與藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 . 重點(diǎn)：能用自然親切的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感。2

2、 .難點(diǎn)：和諧地演唱二聲部。教學(xué)過(guò)程：3.1 第一學(xué)時(shí)（一）導(dǎo)入1 . 用引子部分的旋律進(jìn)行xx 問(wèn)好課件出示旋律譜，師生問(wèn)好，用引子的高聲部旋律讓學(xué)生聽(tīng)鋼琴音高和教師嘴型模唱 “你好 ” 。2 .用輕輕的聲音唱出旋律7/ 5唱旋律，數(shù)好延長(zhǎng)音的拍子，找出最后一小節(jié)節(jié)拍的不同，感受旋律的走向。3 .用柔和輕盈的聲音演唱聽(tīng)伴奏音樂(lè)和老師完整合作問(wèn)好，引導(dǎo)學(xué)生用輕輕的聲音觸碰高音，學(xué)生心里數(shù)好拍子。設(shè)計(jì)思路:借用多媒體課件直觀的把以教師與學(xué)生打招呼的方式展開(kāi)，情景式創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入學(xué)習(xí)能快速有效的進(jìn)入音樂(lè)課堂和諧的氛圍。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)一是為了在打招呼中拉近和學(xué)生的距離，二是為了熟悉歌曲引子和尾聲的旋

3、律。 （二）新歌教學(xué)1 . 導(dǎo)入新課教師范唱榕樹(shù)爺爺引子部分低聲部：老師的童年有一位非常重要的朋友，你們猜他是誰(shuí)？學(xué)生自由答。課件出示榕樹(shù)爺爺引子部分?！驹O(shè)計(jì)思路:借用多媒體教學(xué)由情景帶入、教師范唱引子部分，學(xué)生能更直觀感受真誠(chéng)的情感，為歌曲的學(xué)唱做鋪墊。從老師童年時(shí)代的回憶切入，用說(shuō)故事的方式和學(xué)生更親近的相處。】2 .學(xué)唱歌曲榕樹(shù)爺爺引子部分（ 1）聽(tīng) xx 唱引子部分的低聲部（ 2）學(xué)唱低聲部通過(guò)數(shù)拍、跟琴練唱來(lái)感受旋律下行，體會(huì)到跟榕樹(shù)爺爺越來(lái)越貼近的情感。（ 3）分聲部完整演唱榕樹(shù)爺爺引子部分師生合作、生生合作共同練唱，把呼喚榕樹(shù)爺爺親切的情感和律動(dòng)表達(dá)出來(lái)。（ .學(xué)唱歌曲榕樹(shù)爺爺?shù)?/p>

4、一段（ 1）聽(tīng) xx 唱第一段的高聲部師：每當(dāng)老師這樣靠近榕樹(shù)爺爺?shù)臅r(shí)候，總是會(huì)這樣和榕樹(shù)爺爺說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)思路：把第一段高聲部定為和榕樹(shù)爺爺說(shuō)的話，帶入情景，是為了讓學(xué)生更仔細(xì)的聆聽(tīng)音樂(lè)，準(zhǔn)確的感受旋律】（ 2）學(xué)唱高聲部a 第一遍學(xué)唱，師鋼琴帶唱，數(shù)好節(jié)拍。b 第二遍學(xué)唱，學(xué)生單獨(dú)跟著鋼琴演唱。c 第三遍學(xué)唱，跟著伴奏演唱，帶入俏皮可愛(ài)的情感。（ 3）學(xué)唱低聲部設(shè)問(wèn)：在你們和榕樹(shù)爺爺說(shuō)話的時(shí)候，還有個(gè)小朋友也想加入，你們聽(tīng)，他是誰(shuí)？師范唱。學(xué)生自由回答，師引導(dǎo)低聲部角色 小鳥(niǎo)的出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生用 “啦”和手勢(shì)律動(dòng)表達(dá)音的高低，同時(shí)表現(xiàn)俏皮可愛(ài)的小鳥(niǎo)形象。（ 4）分聲部完整演唱第一段4 .學(xué)唱榕樹(shù)

5、爺爺?shù)诙危?1）聽(tīng)?zhēng)煼冻诙蔚牡吐暡繋煟盒▲B(niǎo)拍了拍翅膀，睡醒啦，我們來(lái)看看它又在做什么。（ 2）學(xué)唱低聲部a 第一遍學(xué)唱，帶領(lǐng)學(xué)生用手指著小鳥(niǎo)飛的音高畫(huà)圖形譜。b 第二遍學(xué)唱，用連貫的氣息演唱，數(shù)好節(jié)拍。c 第三遍學(xué)唱，用 “啊”來(lái)演唱。d 第四遍學(xué)唱，跟伴奏演唱，帶入自由翱翔的情感。（ 3）學(xué)唱高聲部師：在小鳥(niǎo)飛翔的時(shí)候，老師跟榕樹(shù)爺爺?shù)脑掃€沒(méi)有說(shuō)完哦，你們聽(tīng)聽(tīng)看老師還跟榕樹(shù)爺爺說(shuō)了什么。學(xué)生隨音樂(lè)旋律默唱，在練唱中解決附點(diǎn)節(jié)奏，音高，和休止符節(jié)奏的問(wèn) 題。鞏固練唱，引導(dǎo)啟發(fā)帶著深情的情感繼續(xù)對(duì)榕樹(shù)爺爺述說(shuō)。（ 4）分聲部完整演唱第二段5 .完整演唱歌曲榕樹(shù)爺爺?shù)谝弧⒍瓮ㄟ^(guò)角色分析，引

6、導(dǎo)學(xué)生用不同的情感表現(xiàn)歌曲，第一段是俏皮可愛(ài)的歡樂(lè)心情，第二段是深情滿滿的述說(shuō)之心。6 .學(xué)唱歌曲榕樹(shù)爺爺尾聲（ 1）第一遍學(xué)唱，聆聽(tīng)并感受歌曲最后一小節(jié)和引子部分有何不同。（ 2）第二遍學(xué)唱，生生合作，尾處減慢減弱，帶著對(duì)榕樹(shù)爺爺依依不舍的情感演唱?！驹O(shè)計(jì)思路：借用多媒體教學(xué)，在學(xué)唱過(guò)程中更方便的解決節(jié)奏、二聲部的和諧合作以及帶入角色的情感的表達(dá)，能給學(xué)生每一次的演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)任務(wù)，也把知識(shí)技能與學(xué)唱完美結(jié)合，學(xué)生會(huì)為自己的突破而對(duì)學(xué)習(xí)更有信心?！浚ㄈ┩暾莩枨艠?shù)爺爺1 . 完整聆聽(tīng)全曲（ 1）引出引子和尾聲的概念，同時(shí)分析歌曲的二段體結(jié)構(gòu)。（ 2）二聲部的角色分配。2 .完整演唱全曲再次引

7、導(dǎo)學(xué)生用親切自然的聲音演唱全曲，表達(dá)歌曲的意境。（四）本課小結(jié)師：從你們對(duì)榕樹(shù)爺爺深情滿滿的訴說(shuō)，和小鳥(niǎo)俏皮可愛(ài)的歌聲里，我感受到了一種滿滿的幸福、和諧與快樂(lè)，老師覺(jué)得生活是多么的美好呀，我希望同學(xué)們今后也要更加的去熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，能幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！同學(xué)們，再見(jiàn)！課后評(píng)價(jià)反思：榕樹(shù)爺爺是人民音樂(lè)出版社2011 課標(biāo)版，六年級(jí)下冊(cè)一首二聲部合唱的歌曲。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以初識(shí)榕樹(shù)爺爺打招呼 我們和榕樹(shù)爺爺聊天 了解榕樹(shù)爺爺 和榕樹(shù)爺爺告別為主線。同時(shí)也利用了多媒體課件融入教學(xué)之中，有效地提高了教學(xué)效果。打招呼的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)練聲的同時(shí)解決引子和尾聲的雙聲部演唱，通過(guò)課件觀察譜子，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)引子和尾聲的異同；和榕樹(shù)爺爺聊天這個(gè)環(huán)節(jié)主要進(jìn)行歌曲主體部分的教學(xué)，主體部分分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段為雙聲部，低聲部作為加花的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)的情境是我們和榕樹(shù)爺爺聊天，低聲部是榕樹(shù)爺爺?shù)幕貞?yīng)；了解榕樹(shù)爺爺?shù)募尤氩糠质侵黧w的第二樂(lè)段，我將這一難點(diǎn)部分分解練習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度。在情緒上，這個(gè)部分是歌曲高潮；和榕樹(shù)爺爺