小教版五年級(jí)下冊(cè)教案47為什么一年有四季

1、7.為什么一年有四季【教材簡(jiǎn)析】為什么一年有四季是教科版五年級(jí)下冊(cè)“地球的運(yùn)動(dòng)”單元第七課，本 節(jié)課所授內(nèi)容在課標(biāo)中屬于物質(zhì)領(lǐng)域“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之四”：地球運(yùn)動(dòng)與四季變化，教學(xué)目標(biāo)在于了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)的關(guān)系。前6課已解決“地球本身自轉(zhuǎn)，且繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)；地軸是傾斜的且傾斜方向 始終不變，指向北極星”的認(rèn)知問(wèn)題。本課在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究 四季的成因。教師先提供了古人研究四季的資料， 再讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)研究地 球儀上桿影的長(zhǎng)短變化規(guī)律，以此來(lái)推測(cè)地球所處的季節(jié)，然后進(jìn)行深入分析桿 影長(zhǎng)度的變化與太陽(yáng)照射角度的關(guān)系； 太陽(yáng)照射角度與溫度的關(guān)系，從而糾正四 季的形成與地球和

2、太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)近有關(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，本課的學(xué)習(xí)意義很大，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、推測(cè)活動(dòng)可以獲得對(duì)四季成因 的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)整個(gè)單元“地球運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)具有積極的意義。【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道一年會(huì)有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，并且知道四個(gè)季節(jié)的各 自特點(diǎn)，可以根據(jù)溫度的變化、景色的不同感受四季的交替。 但是對(duì)于四季形成 的原因知之甚少。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了前幾課的內(nèi)容后，對(duì)于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有了一定 的認(rèn)識(shí)，知道地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的， 會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為與地球距離太陽(yáng)的遠(yuǎn) 近有關(guān)，地球與太陽(yáng)近是夏天，離太陽(yáng)遠(yuǎn)是冬天。更多的學(xué)生甚至連任何猜想都 沒(méi)有。另外，五年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主， 空間想象能力較弱，只有通過(guò)模

3、 擬實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，才會(huì)對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有更加深入的了解。但 是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)于操作要求的控制將直接影響著陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)有難度，需要教師給予有效的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 .四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)。2. 在模擬實(shí)驗(yàn)中，將地球儀上桿影的長(zhǎng)度變化，并結(jié)合古人的觀(guān)察結(jié)果，作為判斷地球季節(jié)的依據(jù)。3. 從導(dǎo)致桿影變化的原因，推想出四季的形成與地軸傾斜有關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)

4、識(shí)到科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)知識(shí)是長(zhǎng)期探究、不斷修正的結(jié)果。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：模擬地球公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，探究四季形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件小組準(zhǔn)備：小地球儀、細(xì)鐵釘、手電筒、尺、記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一引入1. 我們都知道一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，在這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由？2. 通過(guò)同學(xué)們的回答，我們發(fā)現(xiàn)春秋兩季溫度最是宜人，喜歡的人最多，而夏季太熱，冬季則太冷。那么，你想過(guò)沒(méi)有，是什么原因使得四季交替，同時(shí)氣溫也出現(xiàn)了周期性的變化？3. 今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究為什么一年有四季4. 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公

5、轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)方式，四季的形成會(huì)不會(huì)和運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)？如果有的話(huà)，你覺(jué)得會(huì)與哪種運(yùn)動(dòng)有關(guān)？為什么？（預(yù)設(shè)： 四季的形成可能與公轉(zhuǎn)有關(guān)，因?yàn)楣D(zhuǎn)周期是一年）二模擬實(shí)驗(yàn)研究1. 是不是如同學(xué)們猜測(cè)的那樣，地球公轉(zhuǎn)一圈，我們剛好經(jīng)歷了春夏秋冬四季呢？其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)很早就開(kāi)始了此類(lèi)研究，聰明的古人是如何做的呢？2. 閱讀“立竿見(jiàn)影”資料古人利用立竿見(jiàn)影的方法來(lái)觀(guān)測(cè)四季，在同一個(gè)地方立上同一根桿子，在每天的正午時(shí)分去觀(guān)測(cè)影子的長(zhǎng)度，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)影子的長(zhǎng)度在每個(gè)季節(jié)是不一樣的。冬季影子最長(zhǎng)，夏季影子最短，春和秋影子長(zhǎng)度適中。3. 模擬“立竿見(jiàn)影”實(shí)驗(yàn)今天不妨讓我們來(lái)模擬古人的方法進(jìn)行研究：我們可以借助地

6、球儀，在上面找到我們的家鄉(xiāng)舟山，插上鐵釘，作為竿子。模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周，測(cè)量觀(guān)測(cè)點(diǎn)（舟山）影子在 ABCDt是如何變化的，并將觀(guān)測(cè)到的影長(zhǎng)記錄在記 錄單上。（ 1）組內(nèi)討論：結(jié)合前幾節(jié)課自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)在做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)該注意哪些因素？（ 2）班級(jí)交流歸納模擬實(shí)驗(yàn)中確定：確定地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道，沿 ABCD勺順序觀(guān)察地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中地軸始終指向北極星（教室墻上貼北極星）地球轉(zhuǎn)到任何位置，地球上的標(biāo)桿必須始終正面朝向太陽(yáng)（ 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。動(dòng)作快的1-2 個(gè)小組， 教師可以給一個(gè)地軸沒(méi)有傾斜的地球儀，進(jìn)行再次測(cè)量，方便后面與傾斜的地球儀進(jìn)行對(duì)比。（ 4）交流匯報(bào)通過(guò)

7、我們的測(cè)量，你們有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？根據(jù)古人的研究結(jié)果，現(xiàn)在可以判斷出ABCD3個(gè)點(diǎn)的季節(jié)嗎？三成因分析1. 分析四季的成因（ 1） 通過(guò)剛才的模擬實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中的哪些因素可能和四季形成有關(guān)？（預(yù)設(shè)：地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜）（ 2）你為什么會(huì)想到地軸傾斜呢？出示用沒(méi)有傾斜的地球儀測(cè)出來(lái)的一組數(shù)據(jù)，通過(guò)這一組數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)：四季的形成還和什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：地軸的傾斜）2. 分析桿影長(zhǎng)度與氣溫的關(guān)系（ 1）影長(zhǎng)與照射角度關(guān)系為什么古人可以通過(guò)測(cè)量影子的長(zhǎng)短來(lái)研究四季呢？影子真是神奇的存在，還記得上冊(cè)時(shí)，我們研究一天的影子變化，早晨和中午影子的長(zhǎng)短有什么區(qū)別？ （早晨，陽(yáng)光斜射，影子長(zhǎng)；中午，陽(yáng)光直射，影

8、子短）說(shuō)明在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的照射角度一樣嗎？有什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：冬季，影長(zhǎng)，斜射；夏季，影短，直射）（ 2）照射角度與氣溫關(guān)系四季交替過(guò)程中，氣溫為什么會(huì)出現(xiàn)周期性變化？是不是也與照射角度有關(guān)呢？教師可以做個(gè)演示小實(shí)驗(yàn)：用手電筒照射黑板，角度由小變大（由斜射到直射） ，距離不變，觀(guān)察到黑板上的光斑有什么變化？小結(jié)：桿影的長(zhǎng)度變化說(shuō)明太陽(yáng)照射角度不同，照射角度又導(dǎo)致氣溫不同。冬季 -影長(zhǎng) -斜射-溫度低；夏季-影短 -直射-溫度高。四完善四季的認(rèn)識(shí)1. 如果北半球是夏天的話(huà)，那么南半球是什么季節(jié)？（預(yù)設(shè)：冬季）南北半球的季節(jié)變化一致嗎？（預(yù)設(shè)：南北半球季節(jié)相反）2. 請(qǐng)?jiān)囍忉尅盀槭裁匆荒暧兴募尽?，是不是地球上所有的地方都?huì)出現(xiàn)四季變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)研究?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】7. 為什么一年有四季地球公轉(zhuǎn)地軸傾斜冬季-影長(zhǎng)-斜射-溫度低夏季- 影短-直射-溫度高【科學(xué)作業(yè)本活動(dòng)記錄使用說(shuō)明】該活動(dòng)手冊(cè)在模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)使用，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果的記錄?！?/p>