《Sciencefusion》五年級(jí)第四單元“追蹤野生生物”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、«Sciencefusion五年級(jí)第四單元“追蹤野生生物”教學(xué)設(shè)計(jì)（共一課時(shí),或根據(jù)內(nèi)容決定）王藝曉學(xué)號(hào):170621066【教材分析】追蹤野生生物就是Sciencefusion版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)第四單元中得一節(jié)STEM果，對(duì)應(yīng)課標(biāo)中得“跨學(xué)科概念”與“科學(xué)與工程實(shí)踐”領(lǐng)域，體現(xiàn)了課標(biāo)中得精神，該教材突出強(qiáng)調(diào)STEW習(xí)在科學(xué)教育領(lǐng)域得重要作用。教材涉及得內(nèi)容十分豐富,有大量得學(xué)習(xí)、閱讀材料,配圖也原汁原味,回歸最真實(shí)得生活情境。本教科書(shū)共15單元得內(nèi)容,涉及關(guān)于科學(xué)得知識(shí)、工程領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)域、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域、化學(xué)領(lǐng)域等。涉及得知識(shí)領(lǐng)域十分廣泛,同時(shí)教

2、材配備了豐富得閱讀材料、活動(dòng)小掛圖、單元練習(xí)題、實(shí)踐活動(dòng)等,為學(xué)生得學(xué)習(xí)提供豐富得資源。本單元就是該本教材中得第四單元生物得生長(zhǎng)與繁殖共有七節(jié)課得內(nèi)容,STEM活動(dòng)在第四節(jié)中，前三節(jié)主要介紹了生物得分類(lèi)以及植物得生長(zhǎng)與繁殖后三節(jié)主要介紹動(dòng)物得生長(zhǎng)與繁殖,以及種群繁殖速率與生物行為適應(yīng)等。學(xué)生在前三節(jié)得學(xué)習(xí)過(guò)程中,已經(jīng)具備了關(guān)于種群以及種群分類(lèi)基本得認(rèn)識(shí),所以對(duì)本節(jié)課得STEM活動(dòng)會(huì)有很高得興趣，一方面可以對(duì)已有知識(shí)在真實(shí)情境中加以運(yùn)用,另一方面,為后幾節(jié)得學(xué)習(xí)做鋪墊?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)得學(xué)生在在注意力、記憶力、邏輯思維能力等多方面已得到進(jìn)一步得發(fā)展。隨著知識(shí)得積累與生活經(jīng)驗(yàn)得豐富,學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)

3、科得認(rèn)識(shí)正初步形成自己得框架。小學(xué)科學(xué)課堂中，應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到STEM得活動(dòng)中去，每位學(xué)生都能得到鍛煉與學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)得過(guò)程中,應(yīng)該充分考慮到每位學(xué)生得差異,對(duì)不同層次得學(xué)生都給予不同得指導(dǎo),充分尊重學(xué)生得主體性。主動(dòng)性與探索自然得科學(xué)興趣。在教學(xué)活動(dòng)得開(kāi)展上,應(yīng)該突出趣味性、科學(xué)性、探究性,學(xué)生正處于對(duì)知識(shí)得渴求階段強(qiáng)烈得學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)得動(dòng)力,所以,在教學(xué)活動(dòng)得組織過(guò)程中,應(yīng)該充分尊重學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,老師扮演著引領(lǐng)者得角色,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些推理能力、思考能力,因此,在探究中學(xué)習(xí)、在探究中思考,能

4、取得比較好得效果,這種方法比傳統(tǒng)得接受式學(xué)習(xí)效果更好,不僅培養(yǎng)了學(xué)生得探究思考能力,同時(shí),學(xué)習(xí)親歷學(xué)習(xí)所獲得得知識(shí),比機(jī)械式學(xué)習(xí)所得來(lái)得知識(shí),記憶更加深刻?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、我能根據(jù)不同種類(lèi)動(dòng)物得不同特點(diǎn),找到最適合它們得追蹤裝置,并且能說(shuō)出這個(gè)追蹤裝置就是如何發(fā)揮作用得。2、我能根據(jù)不同動(dòng)物得不同身體結(jié)構(gòu)、習(xí)性、運(yùn)動(dòng)特征、生活環(huán)境,設(shè)計(jì)出最適合它們得追蹤裝置,并且樂(lè)于把我得設(shè)計(jì)與感受與小組成員分享,交流,愿意傾聽(tīng)小組成員得想法與建議。（環(huán)境保護(hù)意識(shí)、野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)、）3、我能用表格記錄動(dòng)物追蹤裝置收集到得信息,并向同伴介紹這些信息反映出這一物種哪些方面得特點(diǎn)？并且培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物

5、得意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):能夠用表格記錄動(dòng)物追蹤裝置收集到得信息,并向同伴介紹這些信息反映出這一物種哪些方面得特點(diǎn)？教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)不同動(dòng)物得不同身體結(jié)構(gòu)、習(xí)性、運(yùn)動(dòng)特征、生活環(huán)境,設(shè)計(jì)出最適合它們得追蹤裝置,并且樂(lè)于把我得設(shè)計(jì)與小組成員分享,交流,愿意傾聽(tīng)小組成員得想法與建議?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】備課資料:NextGenerationScienceStandardsForStatesByStatesScienceFusion版美國(guó)科學(xué)五年級(jí)教材活動(dòng)掛圖教師準(zhǔn)備：PPT；觀察記錄表、活動(dòng)記錄紙、學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀課本P206-207頁(yè)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、實(shí)地觀察等方式了解一些常見(jiàn)動(dòng)物得生活習(xí)性。

6、（具體要求：1、小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分別負(fù)責(zé)對(duì)海洋動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、兩棲類(lèi)動(dòng)物得生理特點(diǎn)、身體構(gòu)成、生活環(huán)境等方面得資料進(jìn)行收集整理。2、對(duì)常見(jiàn)得動(dòng)物追蹤裝置進(jìn)行了解，并收集相關(guān)資料。）【教學(xué)評(píng)價(jià)】評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法評(píng)價(jià)水平診斷性評(píng)價(jià)提問(wèn)設(shè)計(jì)記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造第一環(huán)節(jié):1.回憶一下,動(dòng)物有哪幾類(lèi)？（集體檢測(cè)，回憶與描述）?形成第二環(huán)節(jié)：1、根據(jù)不同動(dòng)物得不同特點(diǎn)，選擇最適合它們得追蹤器,并與同伴交流。（同桌合作：理解與分析）2、在與同伴交流得過(guò)程中，您用什么體會(huì)、產(chǎn)生了什么疑惑？（開(kāi)放性評(píng)價(jià)：分析與提問(wèn)）?性評(píng)價(jià)第二環(huán)節(jié)：1、每個(gè)小組畫(huà)出一個(gè)她們?cè)O(shè)計(jì)得動(dòng)物追蹤器。2、派出一名代表到講臺(tái)上

7、向大家講解介紹設(shè)計(jì)意圖、特點(diǎn)、用途。（小組合作）?第四環(huán)節(jié)：1.選擇一種動(dòng)物，用動(dòng)物追蹤器進(jìn)行觀察，在觀察?得過(guò)程中做好記錄。2、獨(dú)立分析所記錄得數(shù)據(jù)，推測(cè)這一類(lèi)物種得特點(diǎn)，并記錄卜來(lái)。3、與小組成員分享您得記錄。（相對(duì)性評(píng)價(jià)：多形式分組展示）作業(yè)設(shè)計(jì)記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造必做：1、完成課堂作業(yè)與課后習(xí)題。2、閱讀課外資料，與相關(guān)視頻瞧一瞧科學(xué)家就是如何追蹤野生動(dòng)物？完成觀察記錄得？?選做：1、野外實(shí)地探測(cè)，選擇一個(gè)動(dòng)物，對(duì)它安裝上追蹤設(shè)備,記錄并分析反饋回來(lái)得數(shù)據(jù)，書(shū)寫(xiě)探測(cè)報(bào)告。?【教學(xué)流程】一、科學(xué)家眼中得野生動(dòng)物（5min）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問(wèn)題1、導(dǎo)入：導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，您們知道科學(xué)

8、家就是如何觀察研究動(dòng)物得嗎？（預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，不難知道，科學(xué)家可以通過(guò)某些追蹤設(shè)備觀察動(dòng)物行為，收集信息。）瞧來(lái)不少同學(xué)都知道呀！科學(xué)家可以借助某些觀測(cè)設(shè)備，去探測(cè)動(dòng)物得行為活動(dòng)。2、出示圖片（PPT）:解說(shuō)語(yǔ)：同學(xué)們這個(gè)就就是一種動(dòng)物探測(cè)設(shè)備，您們想不想知道它就是如何工作得？想不想知道科學(xué)家就是如何用它來(lái)觀察野生動(dòng)物得？我們今天呢，我們就要當(dāng)一次科學(xué)家，一起走一走科學(xué)家走過(guò)得路，瞧一瞧科學(xué)家眼中得世界。（二）回顧以前學(xué)過(guò)得知識(shí)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們來(lái)回顧一下，您認(rèn)為野生動(dòng)物有哪些？它們可以被分為哪幾類(lèi)？您得分類(lèi)依據(jù)就是什么？（板書(shū):追蹤野生動(dòng)物）設(shè)計(jì)意圖小學(xué)五年級(jí)得學(xué)生，對(duì)于大自然得好奇心

9、還就是比較強(qiáng)烈得，她們具有探索大自然得熱情,而STEM教育就就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)得熱情，主動(dòng)探索科學(xué)世界。因此，通過(guò)“您們想不想知道科學(xué)家就是如何研究野生動(dòng)物得？”這個(gè)問(wèn)題，能吸引學(xué)生得好奇心，把她們引入教學(xué)情境中。（在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）老師鼓勵(lì)學(xué)生去回顧之前學(xué)過(guò)得知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題得方式，沒(méi)有把答案直接告訴學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生去積極地搜索大腦中已有得知識(shí)，這些知識(shí)就是學(xué)習(xí)本節(jié)課得知識(shí)鋪墊，學(xué)習(xí)掌握了這些知識(shí)，有助于她們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容得學(xué)習(xí)。二、關(guān)于野生動(dòng)物，您們知道多少（5min）（一）動(dòng)物有哪些？過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,在我們追蹤野生動(dòng)物之前，我們先進(jìn)行一個(gè)熱身小活動(dòng)，在紙上

10、寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物可以分為哪幾類(lèi)？每一類(lèi)舉出兩個(gè)例子。（預(yù)設(shè):表格式、概念圖、韋恩圖）脊椎動(dòng)物：魚(yú)類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi)）設(shè)計(jì)意圖1、寫(xiě)出自己對(duì)于動(dòng)物得分類(lèi)，學(xué)生能夠把自己得前概念或迷思概念暴露出來(lái)，更加直觀地認(rèn)識(shí)到自己得已有概念，然后與同伴之間得交流，能夠引起生得認(rèn)知沖突，學(xué)習(xí)在這個(gè)過(guò)程中樂(lè)于主動(dòng)建構(gòu)自己新得認(rèn)知。2、科學(xué)概念得建構(gòu)就是形成性得，就是學(xué)生主動(dòng)參與建構(gòu)得。老師沒(méi)有直接將答案告訴學(xué)生而就是學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得方式，逐漸形成自己得認(rèn)知。三、動(dòng)物追蹤裝置就是如何工作得？（10min）（一）觀瞧小視頻（動(dòng)物追蹤裝置拍攝到得關(guān)于野生動(dòng)物得視頻）（5min）:tvtv/video

11、/C22481/024741ca9dcb44a0b7fc12b07616fb36（央視科教頻道節(jié)目一一自然傳奇-追蹤野生動(dòng)物）1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谟^瞧視頻得時(shí)候，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、動(dòng)物追蹤裝置最有可能被放置在什么地方？2、思考：追蹤鳥(niǎo)類(lèi)、兩棲動(dòng)物得時(shí)候，追蹤裝置得放置位置與設(shè)計(jì)與追蹤哺乳動(dòng)物有哪些不同？3、邊瞧邊記錄您瞧到得，追蹤器拍攝到得關(guān)于獅子得信息？2、老師發(fā)放活動(dòng)記錄紙。（5min）（學(xué)生預(yù)設(shè)：因?yàn)榫褪菐е鴨?wèn)題，觀瞧視頻得，所以能認(rèn)真地觀瞧視頻，并做好記錄。）追蹤器放在動(dòng)物得哪個(gè)部位？追蹤器得設(shè)計(jì)注意哪些問(wèn)題？（從放置得穩(wěn)定性、動(dòng)物得身體特征、運(yùn)動(dòng)特征、生存環(huán)境等方回思考）追蹤器得

12、反饋信息（視頻、圖片）您推測(cè)出動(dòng)物活動(dòng)得哪些行為特征？魚(yú)失爬行類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)兩棲類(lèi)哺乳類(lèi)設(shè)計(jì)意圖1、科學(xué)得學(xué)習(xí)提倡“親歷”得學(xué)習(xí)方式，學(xué)生必須親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)，因此，老師所提供得學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量地讓學(xué)生卷入學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)得過(guò)程中，不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮帧?、學(xué)生就是帶著問(wèn)題去瞧視頻得，因此，瞧視頻得效率會(huì)比較高。3、從情感態(tài)度價(jià)值觀得角度，學(xué)生在觀瞧視頻同時(shí)，感受到大自然與科技得魅力，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究得熱情。（二）小組同學(xué)交流“活動(dòng)記錄單”（三）匯報(bào)”活動(dòng)記錄單”（5min）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在，請(qǐng)大家依次匯報(bào)一下，您得觀察實(shí)驗(yàn)記錄。每個(gè)同學(xué)說(shuō)一條，后面得同學(xué)所說(shuō)得內(nèi)容不能與前面說(shuō)過(guò)得內(nèi)容重復(fù)。板書(shū)

13、:追蹤器得設(shè)計(jì)考慮哪些方面：放置得穩(wěn)定性動(dòng)物得身體特征動(dòng)物得運(yùn)動(dòng)特征動(dòng)物得生存環(huán)境四、設(shè)計(jì)動(dòng)物追蹤器（工程與實(shí)踐）（15min）同學(xué)們，接下來(lái)我們一起設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物追蹤器，畫(huà)出您們得設(shè)計(jì)。（一）選擇一種您感興趣得動(dòng)物，設(shè)計(jì)出適合它得動(dòng)物追蹤器，把您得設(shè)計(jì)畫(huà)出來(lái)（8min）（二）小組交流討論，展示您們得設(shè)計(jì)（4min）（三）班級(jí)討論交流（3min）設(shè)計(jì)意圖基于STEM得教育活動(dòng)不同于傳統(tǒng)得手工制作或小實(shí)驗(yàn),其最終目得不就是讓學(xué)生獲得某些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能或者做出一個(gè)科普作品,它得衡量標(biāo)準(zhǔn)就是綜合性與過(guò)程化得。通常情況下,教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)突出“探究式學(xué)習(xí)”與“設(shè)計(jì)制作”兩個(gè)環(huán)節(jié)。五、總結(jié)與練習(xí)(3M

14、in)過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課得學(xué)習(xí),您有什么體會(huì)？產(chǎn)生了哪些疑惑？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)反思,學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容得理解與掌握?？茖W(xué)反思性學(xué)習(xí)就是學(xué)生以自己得學(xué)習(xí)活動(dòng)為思考時(shí)象,主動(dòng)對(duì)自己得學(xué)習(xí)行為、決策以及由此產(chǎn)生得結(jié)果進(jìn)行審視與調(diào)控就是學(xué)生提高自我知識(shí)水平、促進(jìn)學(xué)習(xí)能力得發(fā)展并使自己得學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行得有效途徑。科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思得方法、反思意識(shí)與反思習(xí)慣,從中讓學(xué)生感受與理解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展得過(guò)程,使學(xué)生得創(chuàng)新能力與思維能力得到提高、【作業(yè)布置】必做:1、完成課堂作業(yè)與課后習(xí)題。2、閱讀課外資料,與相關(guān)視頻瞧一瞧科學(xué)家就是如何追蹤野生動(dòng)物？完成觀察記錄得？選做:1、野外實(shí)地探測(cè),選擇一個(gè)

15、動(dòng)物,對(duì)它安裝上追蹤設(shè)備,記錄并分析反饋回來(lái)得數(shù)據(jù),書(shū)寫(xiě)探測(cè)報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖1、必做作業(yè)強(qiáng)化已經(jīng)掌握得知識(shí),并且有助于學(xué)生得知識(shí)遷移,在實(shí)際情境、實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)會(huì)得知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中得喜悅。2、選做作業(yè)尊重學(xué)生得差異，尊重學(xué)生得興趣發(fā)展，設(shè)置實(shí)踐性得課程，將練習(xí)放在一個(gè)真實(shí)得情景中對(duì)學(xué)生得意義理解起了個(gè)重要得作用。【板書(shū)設(shè)計(jì)】板書(shū)設(shè)計(jì);追蹤野生動(dòng)物無(wú)骨推的物厚生動(dòng)物考伸鉆物.螭主晟蟲(chóng).臣元初犯追蹤器的設(shè)計(jì)考慮哪些方面:放置的趨定性動(dòng)物的身體特征用物的運(yùn)動(dòng)特征動(dòng)物的生存環(huán)境設(shè)計(jì)意圖突出本節(jié)課講課得線索與重點(diǎn)，就是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得核心知識(shí)。板書(shū)簡(jiǎn)潔、扼要，便于歸納、總結(jié)、概括。板書(shū)

16、就是教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容得深化與濃縮，而不就是講解內(nèi)容得簡(jiǎn)單重復(fù)而應(yīng)把講解內(nèi)容經(jīng)過(guò)分解、綜合、歸納、演繹，使板書(shū)內(nèi)容更加提綱化、系統(tǒng)化、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。【教學(xué)反思】教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思教學(xué)前反思：如何吸引學(xué)生參與到探究活動(dòng)中，就是值得思考得內(nèi)容。因此可設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施,比如小禮品之類(lèi)得。激發(fā)學(xué)生得探究熱情。附錄1:課文翻譯怎樣追蹤野生生物STE.MLngineering & TechnologyTrackingWildlifeTrackinganim日khelpsscrentistskarntheanimalspatternsofmovemeriLResearchersfita

17、nimalswithavarietyofdevicesthatsendbackinforfnaticnHMammdsoftenw«artrackingcollars.lodscanweartrackingbelh.fishcanswalk>wtinydevicesthatworkinsidetheirbodies!追蹤野生動(dòng)物幫助科學(xué)家了解動(dòng)物得運(yùn)動(dòng)方式。研究者用適合動(dòng)物得一系列不同裝置獲取反饋信息。哺乳動(dòng)物通常戴項(xiàng)圈蟾蛛能追蹤帶，魚(yú)能吞食微型裝備，這種裝備在魚(yú)體內(nèi)工作。獅子通常戴有 GPS定位得項(xiàng)圈，有時(shí)這樣得項(xiàng)圈會(huì)帶有攝像機(jī) ，來(lái)發(fā)送反饋視頻。追蹤裝置通過(guò)膠或吸盤(pán)等來(lái)固定在兩棲動(dòng)物得身上，項(xiàng)圈通過(guò)GPS衛(wèi)星定位來(lái)給科學(xué)家發(fā)送反饋信息。問(wèn)題排除：描述動(dòng)物得身體、運(yùn)動(dòng)、環(huán)境如何決定了追蹤器得設(shè)計(jì)。S忑E.MconfinuedAnimaltrackingdeviceshelpscientistsunderstandthebehaviorsofnimakwithintheirnaturalhabitatsChooseananimal,Drawadiagramofhowatrackingdevicemightbeattachedtotheanimal.Explainhowthedeviceisattdchfdandwhdtinformationitcaptures