八年級政治下冊 6.2 未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù) 維

1、未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)測控導(dǎo)航表知識點題號未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)1、3、5、7、8、10維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)2、4、6、9一、單項選擇題1.在社會生活中,未成年人是容易受到各種傷害的弱勢群體,其人格尊嚴(yán)也常常得不到應(yīng)有的尊重。下列行為屬于不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的是(C)子女的學(xué)習(xí)成績下降,家長幫助他們分析原因?qū)`紀(jì)的學(xué)生罰站有些家長酒后看子女不順眼,非打即罵學(xué)生犯了錯誤后,班主任對其進(jìn)行耐心教育并指出錯誤的根源A.B.C.D.解析:是關(guān)心未成年人的表現(xiàn);侵犯了未成年人的人格尊嚴(yán)。2.(2014濰坊)近來,一份有關(guān)學(xué)習(xí)外號的詳細(xì)名單在微博、微信上瘋

2、傳。根據(jù)成績排名、學(xué)習(xí)狀況、個人風(fēng)格,同學(xué)們被稱呼為學(xué)魔、學(xué)神、學(xué)霸、學(xué)民、學(xué)弱、學(xué)渣、學(xué)殘等。對此,你想對同學(xué)們說的是(A)這種行為侵犯了他人的人格尊嚴(yán)權(quán)這樣做能激勵我們努力學(xué)習(xí),更好地履行受教育義務(wù)我們應(yīng)該自尊自愛,依法規(guī)范自己的言行用學(xué)習(xí)外號調(diào)侃戲弄同學(xué)可以加深彼此感情A.B.C.D.解析:本題考查我們對人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)識。題干中“學(xué)弱、學(xué)渣、學(xué)殘”的說法帶有侮辱性,侵犯了他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。維護(hù)人格尊嚴(yán)權(quán),就應(yīng)該自尊自愛,依法規(guī)范自己的言行。說法正確,說法顯然錯誤,應(yīng)排除。3.網(wǎng)友發(fā)微博稱:福州延安中學(xué)一老師因同學(xué)之間沖突,讓學(xué)生下跪,該網(wǎng)友將學(xué)生跪在地上的圖片發(fā)至微博,引眾網(wǎng)友熱議。對此

3、,下列認(rèn)識正確的是(D)“恨鐵不成鋼”的正常行為解析:教師體罰學(xué)生侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。因此。A、B、C三項說法都是錯誤的,只有D項符合題意。4.梁某經(jīng)常利用手機給孫某發(fā)送侮辱性的短信。孫某在幾經(jīng)勸阻無效的情況下,一紙訴狀將梁某告上法庭。法院作出判決,要求梁某停止侵害、賠禮道歉、賠償損失。對這一事件認(rèn)識正確的是(C)梁某侵犯了孫某的人格尊嚴(yán)權(quán)孫某小題大做,不值得我國法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)我們要依法維護(hù)自身合法權(quán)益A.B.C.D.解析:本題考查我們對侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)識及依法維權(quán)的能力。梁某經(jīng)常給孫某發(fā)侮辱性短信,侵犯了孫某的人格尊嚴(yán)權(quán),孫某有依法維權(quán)的權(quán)利。明顯錯誤,運用排除法,選擇C。5.

4、(2015昆明民族中學(xué)期中)下列屬于侵犯未成年人的人格尊嚴(yán)的行為有(D)學(xué)校教師辱罵及變相體罰學(xué)生家長對不聽話的小孩實施家庭暴力中學(xué)生之間互相起侮辱性綽號某照相館未經(jīng)某嬰兒的家長同意,以嬰兒相片作宣傳A.B.C.D.解析:本題主要考查人格尊嚴(yán)權(quán)。侵犯了名譽權(quán)和生命健康權(quán),侵犯生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán),侵犯名譽權(quán),侵犯肖像權(quán),都應(yīng)入選。6.中學(xué)生張強的復(fù)讀機丟失,懷疑是李剛所為,并在同學(xué)中散布“李剛是小偷”的言論。二人因此發(fā)生爭執(zhí),張強打了李剛一巴掌。對此,李剛應(yīng)該(B)暫時忍氣吞聲,以后找機會報復(fù)張強尋求老師和家長的幫助自尊自愛,少和同學(xué)交往運用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)A.B.C.D.解析:當(dāng)自己的

5、合法權(quán)益受到非法侵害后不能忍氣吞聲或找機會報復(fù),故錯誤;也不能不與同學(xué)往來,故錯誤;正確的做法是尋求老師和家長幫助或依靠法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益,故正確。7.這幅漫畫告訴我們(D) 未成年人的人格尊嚴(yán)受法律特殊保護(hù)教師辱罵學(xué)生,損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)教師侮辱、體罰學(xué)生受我國法律特殊保護(hù)要學(xué)會運用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)A.B.C.D.解析:解答本題我們可以采取排除法排除掉含有錯誤選擇肢的選項。教師不能侮辱、體罰學(xué)生,故錯誤,正確。8.3月2日,一名十多歲的小孩在容縣容州鎮(zhèn)河南村入室偷竊兩萬多元,當(dāng)場被捉住。村民相當(dāng)憤怒,命其罰跪之余,再用豬籠關(guān)著他。之后勒令他脫去衣服在十多攝氏度下到池塘里浸泡

6、著,直到他痛哭流涕才讓他上岸。對此認(rèn)識正確的有(D)可以理解,村民這是“挽救”這個小孩,“教育”他村民侵犯了小孩的人身自由村民踐踏了小孩的人格尊嚴(yán) 村民所謂的“教育”行為,非常不當(dāng),是違法行為A.B.C.D.解析:本題主要考查人身自由與人格尊嚴(yán)權(quán)利。村民所謂的“教育”行為侵犯了小孩的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán),是違法行為,錯誤,正確。二、非選擇題仔細(xì)觀察漫畫選小偷,探究下列問題:(1)漫畫中的老師侵犯了小明的哪項權(quán)利?(2)被侵權(quán)后的小明可采取下列哪種方式維權(quán),并說明理由:自認(rèn)倒霉,誰讓大家都選自己呢。找人對選自己的同學(xué)與老師進(jìn)行報復(fù)。要求老師停止其行為,實在不行就尋求有關(guān)法律部門的幫助。解析:第

7、(1)問,當(dāng)眾選小偷,這會侵犯小明的人格尊嚴(yán)權(quán);第(2)問答案具有開放性,是最合理的維權(quán)方式,說出自己理由即可。答案:(1)侵犯了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。(2)可選擇的做法。當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時,我們不能采取自認(rèn)倒霉或者報復(fù)的方式,這都是維權(quán)意識淡薄的表現(xiàn),都不能有效維護(hù)自己的合法權(quán)益。我們應(yīng)該學(xué)會運用法律手段去維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),如可以視受傷害的程度,要求其停止侵害、賠禮道歉,或要求其消除影響、賠償損失,嚴(yán)重的可以追究其刑事責(zé)任。某校八年級學(xué)生李某因為盜竊同學(xué)的錢物,受到學(xué)校記過處分。學(xué)校將處分決定在全校宣讀并張榜公布。李某認(rèn)為學(xué)校可以給他處分,但不應(yīng)該把處分決定在全校宣讀和張榜公布。他認(rèn)為

8、學(xué)校上述做法侵犯了他的人格尊嚴(yán),遂將學(xué)校告上了法庭。校方認(rèn)為,如果不把處分決定在全校公布就達(dá)不到教育本人和警示他人的目的。法庭在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前國家對于中小學(xué)校在處分學(xué)生時是否應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾宣讀和張榜公布處分決定,以及在什么范圍內(nèi)公布,尚未作出具體規(guī)定。因此,法院想就此廣泛征求意見。請你按下列要求發(fā)表你的見解:(1)學(xué)校在全校宣讀并張榜公布對未成年人的處分決定,這是否侵犯受處分者的人格尊嚴(yán)?為什么?(2)對李某這樣的同學(xué)給予處分后,應(yīng)不應(yīng)該在全校范圍內(nèi)宣讀并張榜公布處分決定?請談一談你的看法。(3)怎樣才能既教育嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生,又維護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)?請?zhí)岢瞿愕囊庖姾徒ㄗh。解析:第(1)問可圍繞法律對未成年人的人格尊嚴(yán)進(jìn)行特殊保護(hù)方面分析;第(2)問可圍繞人格尊嚴(yán)進(jìn)行分析;第(3)問答案具有開放性,可圍繞國家、學(xué)校、青少年三方面進(jìn)行分析。答案:(1)是否侵權(quán)要以法律為準(zhǔn)繩。原因:我國憲法規(guī)定,公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。學(xué)校應(yīng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),對品行有缺點的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育。學(xué)校在處分學(xué)生時,不能對學(xué)生進(jìn)行侮辱、誹謗,學(xué)校宣讀并張榜公布處分決定,如果其中沒有侮辱性語言,實事求是,并不構(gòu)成侵權(quán)行為。反之,則是侵權(quán)行為。材料中李某有依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識是值得肯定的,但對人格尊嚴(yán)