最新粵教版四級科學下冊教案(已整理)教案資料

1、學習資料粵教版四年級科學下冊教案第一單元光第 1課光的傳播教學目標：1、指導學生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。2、通過觀察，使學生知道光可以透過透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。教學準備 :1、光沿直線傳播實驗材料蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。2、手電筒、投影儀、光學演示箱、蚊香、透明水槽、水。3、各色紙片、玻璃鏡片、不銹鋼板、木板。4、光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。教學過程設(shè)計一、導入新課1、談話：光是一種常見的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒有光，地球?qū)兊迷鯓?？人類的生活又將會怎樣?、讓學生舉例說說生

2、活中有哪些物體能發(fā)光。二、學習新課1、指導學生認識光源。（1）教師出示一些光源的投影片。（2）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽、螢火蟲等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽是自然界中的一個大源。2、指導學生認識光是怎樣傳播的。（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）（2）出示投影片透過密林、云層和門窗的陽光。（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說明光是怎樣傳播的（通過討論得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)）（4）實驗驗證假設(shè)。精品文檔學習資料講述：為了研究這個問題， 可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來

3、做對比實驗，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實驗。匯報結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說明了什么？教師演示實驗 2：調(diào)整光學演示箱使進光孔為 3個，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。學生分組做實驗 3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實驗室窗簾拉上。小結(jié)：光線是直線傳播的，而且光線能透過透明的物體。3、指導學生認識光的反射現(xiàn)象。（1）提問：我們?yōu)槭裁茨芸匆娭車臇|西呢？（學生可能回答：因為我們有眼睛）在漆黑的屋里我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為什么一開燈又看見了呢？ （學生回答：因為有光，光把東西照亮了）（2）觀察：光以不同角度

4、照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。（3）分組實驗：利用投影儀燈光、手電筒燈光或把室外陽光反射進室內(nèi)，研究不同材料、不同顏色的物體反射光的本領(lǐng)。（4）學生匯報結(jié)果。（5）講述：我們能看見周圍的物體，是因為光線照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強；物體顏色越淺，反射光線的能力越強。4、教師總結(jié)。5、課后感受通過本課的學習，學生能充分認識光是以直線傳播的。學生對小孔成像能解釋清楚了。第2課鏡子教學目標知識：使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。能力：培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰鲧R子反光和成像的實驗。情感、態(tài)度、精神及價值觀：培養(yǎng)學生探

5、究的興趣。教學重點、難點鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。教學準備精品文檔學習資料1. 分組實驗材料： 平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具。2. 掛圖或投影片額鏡。教學過程（一）教學引入（1）出示鏡子。（2）講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書課題）（二）學習新課1. 指導學生認識鏡子能反光（把學生帶到室外。）（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（2）學生實驗。（3）討論：通過討論，滲透反光的含義。照到墻上的光是從哪里來的？鏡子本身會發(fā)光嗎？如果是夜里， 用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里， 用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是

6、從哪里來的？指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個方向？這說明鏡子有什么作用？（4）教師小結(jié)：通過以上實驗，說明鏡子能使太陽光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。（板書：反光）2. 指導學生認識反射光的應(yīng)用（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫有文字的紙片。（2）講述：下面，請一個同學用鏡子把陽光反射到左面的紙上，請八個同學用鏡子把陽光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）講解：實驗說明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應(yīng)用的就是這個道理。額鏡可以把陽光或燈光反射并集中到一點，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)

7、的情況。3. 指導學生認識在鏡子里可以看到物體的像（1）談話：當你面向鏡子時，可以看到什么？把鉛筆、蘋果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？精品文檔學習資料鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的是什么？（2）講解：我們在鏡子里看到的是物體的像。（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？（4）匯報觀察結(jié)果。（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。（三）鞏固（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關(guān)于鏡子的作用。下面請你看一段錄像并回答以下問題：鏡子有什么作用？鏡子里的像與實際的物體有什么不同？第3課彩虹教學目標科學知識：1. 知道光是有顏色的。

8、 2. 了解日光的色散現(xiàn)象。能力培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。 2. 培養(yǎng)學生實驗操作的能力。情感態(tài)度價值觀：1. 認識到科學是為斷發(fā)展的。 2. 樂于用學到的科學知識解決問題。重點難點：通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。課時安排： 2課時。教學準備：任務(wù)驅(qū)動頁圖片；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。教學過程：一、問題情境本課驅(qū)動頁由一幅圖構(gòu)成。 圖中反映了在一個開闊的原野里， 有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過天晴后， 會出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！ ”“我們也可以做彩

9、虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣， 我們很多學生同樣也在思考著這些問題， 也對這些問題感興趣。通過任務(wù)的驅(qū)動，從而激發(fā)起學生探究問題的欲望。精品文檔學習資料二、活動一：再現(xiàn)彩虹彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。1引申的問題：彩虹是怎樣形成的？太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光， 但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。 再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)

10、記錄下來。教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：（1）背對太陽。（ 2）順著太陽光的方向看。（3）向空中噴充足的水霧。2活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。3交流：學生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。4拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。三、活動二：陽光是彩色的嗎？把裝滿清水的杯子放在陽光下， 陽光透過杯子后， 就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當陽光透過透明的清水后，我們把白色的太陽光（科學上稱為復(fù)色光）通過透

11、明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是： 要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。1引申的問題白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。2演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學生看到彩虹現(xiàn)象。3出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。4演示將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。精品文檔學習資料5學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。6歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光

12、混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。7拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結(jié)論。第 4課光與生活教學目標：科學知識：1. 了解光源的發(fā)展，電燈是怎樣發(fā)明的。 2. 了解光與我們生活的關(guān)系。能力培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學生觀察、分析問題的力。 2. 培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。重點難點：對所收集的信息進行分析、比較、歸納，學以致用，并學會用科學辯證的眼光來看問題。課時安排： 2課時。教學準備：任務(wù)驅(qū)動頁圖片；光的用途的資料。教學過程：一問題情景：1出示：任務(wù)驅(qū)動頁的圖片，燈火通明的城市。2提問燈光把我們的城市打扮得十分美麗，如果沒有燈光會怎樣呢？今天就讓我們來了解一

13、下燈光與我們的生活。3目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內(nèi)容。二、活動一：光的利用與發(fā)展這個活動是一個搜集資料、 進行交流的活動，主要是讓學生通過了解光在生活中的利用與發(fā)展，知道光（主要是照明）與人的生活有著密切的聯(lián)系，知道光的利用與發(fā)展是經(jīng)過了人類漫長歲月的里程，知道我們還要不斷地努力，發(fā)展更多既節(jié)能又明亮，既安全又實用，對人類生活有更大貢獻的新光源，把我們的生活環(huán)境打扮得更美麗、更迷人。引申的問題：光除了照明外還有什么作用？精品文檔學習資料三、拓展：光的利與弊怎樣才能正確地利用光為人類服務(wù)呢？這是一個值得思考的問題。 前面我們一起學習了光的利用，知道光確實對人類作出了卓越的貢獻， 比如在

14、教材中就列舉了太陽能計算器、光導纖維、口腔科手術(shù)燈、 激光手術(shù)、交通燈和太陽能熱水器等。 但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長時間、近距離看電視會傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會反射陽光，產(chǎn)生光污染等。1引趣：你知道是誰發(fā)明了電燈嗎？今天就讓我們來一起認識他。2媒體：出示課本圖片。3討論：說說圖片中人們利用了什么光，重溫人類對光利用的歷史，并在小組中互相學習。4歸納：光的其他用途和光的重要性。5討論：光對人類有利也有弊。今天，大家?guī)Я嗽S多資料回來，你能給同學們介紹一下嗎？6交流：說說你知道的光的利弊，并在小組中互相學習。7歸納：光有利也有弊許多用途，關(guān)鍵是要合理利用它們才能為人類造福。

15、第二單元生理與健康第 5課健康飲食教學目標：科學知識：1. 了解人體需要的營養(yǎng)及其來源。2. 懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。3. 了解人體的消化器官和消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。能力培養(yǎng) ：1. 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 2. 培養(yǎng)學生收集整理信息和解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀 ：1. 保持探究人體奧秘的欲望。 2. 養(yǎng)成良好的飲食習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。重點難點：了解食物中的營養(yǎng)成分。課時安排： 3課時。精品文檔學習資料教學準備：學校飯?zhí)靡恢苁匙V圖片、食品卡片、餃子、包餃子所用的材料。教學過程：一、問題情景：學校飯?zhí)玫墓鏅谇埃?學生在觀看一周食譜。 為什么食譜中每餐都有

16、蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學習和研究的問題。二、活動一：餃子里面有什么雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營養(yǎng)成分較全面、較均衡，所以本課選取了餃子作為讓學生了解食物營養(yǎng)成分的對象。什么叫素食者？不吃肉的人叫素食者。他們的食物主要由水果、蔬菜、豆類、谷類、面食和乳制品組成的。這種飲食如果搭配得當，對健康很有好處。1導入上課前老師請來了一位營養(yǎng)學博士， 聽聽他今天給我們帶來什么信息 （用幻燈片或圖片出示）：“餃子在不少地方都是深受人們喜愛的一種食物。雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較

17、均衡的?！?2問題同學們你們喜歡吃餃子嗎？（出示餃子圖） 那為什么餃子所含的營養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較均衡的呢？你打算如何來解開問題的答案呢？3小組討論。4活動：小組觀察，解剖餃子，了解餃子里面有什么。5交流：學生匯報，教師點撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦物質(zhì)等。6思考：餃子之所以包含了較為全面的營養(yǎng)是因為里面包含了人體所需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)，你想用什么餡料包一頓餃子呢？下面請各位同學設(shè)計一張餃子原料列表， 在選擇材料的時候請注意各營養(yǎng)物質(zhì)的搭配。7小結(jié)：今天我們對餃子來了一次解剖， 在解剖的過程中同學們也了解到了餃子包含了較為全面的營養(yǎng)，但是我們要注意的是對于不同的人如

18、：素食者、回族人等來說我們在包餃子時所用的材料必須要注意食物的選擇，尊重其個人信仰及民族。三、拓展：食物中的營養(yǎng)成分精品文檔學習資料剛才同學們結(jié)合“食物金字塔”， 就各人的飲食是否合理， 以及需要改善的地方作出了分析和探討。 讓我們通過小組合作根據(jù)“食物金字塔”的建議， 設(shè)計出一份既美味又能吃出健康來的一周晚餐食譜。1活動：分組設(shè)計。（提示學生晚餐食譜可選季節(jié)，注意部分食物有季節(jié)性）。2交流：分組匯報，突出自己小組的特色。學生間相互對食譜進行評比（每人有兩顆星星進行投票，得到星星最多的食譜為優(yōu)勝）。3評價：優(yōu)勝小組設(shè)計的食譜，為什么合理？四、活動二：昨天吃了什么？“食物金字塔”對均衡飲食起指導

19、作用，塔基為蔬果、谷類、面制品，應(yīng)時常進食；中層為肉類、蛋、奶、乳制品、豆類及果仁，應(yīng)適量進食；塔頂為脂肪、油、糖、酒類及鹽，應(yīng)少量進食。養(yǎng)成不挑食、不暴飲暴食，全面合理攝取充足營養(yǎng)的飲食習慣。1提問：上節(jié)課我們對餃子的營養(yǎng)成分進行了研究， 還記得餃子所含的營養(yǎng)成分有什么嗎？糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等等是我們健康成長不可缺少的營養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)師從各種食物中獲得的。下面讓我們來看一段短片對食物中營養(yǎng)成分來一個較為詳細的了解。 （播短片。短片中包括：食物中各種營養(yǎng)成分的介紹，營養(yǎng)學家為人們健康飲食設(shè)計的“食物金字塔”的介紹。）2游戲：找秘密（出示幾種食物如米飯，蘋果等，準備好卡片上面印有“谷類

20、”；“蔬菜、水果類”；“肉類、蛋類和豆類”；“奶制品類”、“油脂類”等字樣，讓學生把它們貼在相應(yīng)的食物下面，如米飯：屬于谷類，里面含豐富的糖、維生素等。）3任務(wù)：回想一下昨晚的晚飯，你都吃了些什么，都含有這五大類食品嗎？4引申的問題：A早餐的好壞與工作學習的效果有關(guān)系嗎？適當?shù)脑绮涂梢允谷说捏w力充沛， 很好地適應(yīng)工作負荷， 還可以改善認知能力并優(yōu)化腦功能。不吃早餐的學生，記憶力、語言流暢程度及創(chuàng)造性明顯低于吃早餐的學生。B為什么不應(yīng)該偏食、挑食？精品文檔學習資料因為人的生命活力、新陳代謝，需要種類繁多的營養(yǎng)素，既需要蛋白質(zhì)，也需要維生素，還需要鐵和銅等， 而任何一種食品的營養(yǎng)都全面。 偏食、挑

21、食，就容易造成營養(yǎng)不全，不利于身體健康。C人們吃食物怎樣才算種類齊全？人們進食每天應(yīng)保證有粗細糧搭配的主食，魚、肉、蛋、奶、豆類，綠色或黃色、紅色蔬菜和新鮮水果類，烹調(diào)用油及其他調(diào)味品等。D小孩子喝酒有什么不好？小孩子喝酒， 容易使肝、胃受到傷害， 還會降低免疫力， 甚至會傷腦， 使記憶力下降，影響大腦正常發(fā)育。另外，小孩子飲酒，還影響性發(fā)育。E肥胖有什么不好？肥胖不僅影響體形， 更重要的是， 它還容易引發(fā)糖尿病、 高血壓、冠心病、高血脂癥、膽石癥和中風等多種疾病。F怎樣預(yù)防兒童肥胖？兒童吃的食物要遵循少糖、少油，保證蛋白質(zhì)和多食新鮮蔬菜及水果的原則，尤其要少吃甜點心和少喝甜飲料，同時多參加戶

22、外活動和體育鍛煉。五、拓展：設(shè)計營養(yǎng)合理的晚餐食譜為自己或家人設(shè)計一周晚餐的食譜， 初步學到一些解決問題的辦法和能力。 了解食譜是否注意均衡營養(yǎng)，搭配是否合理，是否既能滿足營養(yǎng)成分的需要，又能滿足自己口味的要求。六、活動三：吃進去的食物變成了什么？按圖說出食物進入人體后經(jīng)由哪些消化器官， 分別有什么變化？圖中的卡通小人借助一些工具及相應(yīng)的操作只是作為類比，代表食物進入體內(nèi)的變化。出示教材配“人的消化系統(tǒng)”的教學掛圖， 主要的目的是通過教學掛圖把消化系統(tǒng)的工作過程直觀地展示給學生， 知道消化系統(tǒng)的工作是把食物變?yōu)樯眢w可以利用的物質(zhì)， 以供能量、生長和損傷修復(fù)的需要，保證新陳代謝，完成機體的各種基

23、本功能。消化系統(tǒng)就像一個轉(zhuǎn)化流水線一樣，通過不同的途徑，對碳水化合物、脂類和蛋白質(zhì) 3種主要營養(yǎng)成分進行處理。 這些營養(yǎng)成分和其他營養(yǎng)成分被提取之后， 消化系統(tǒng)就會將其他廢物排出體外。食物在口腔與唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消化液混合，分解成黏稠糊狀進入小腸，在小腸中，食物變得更細小，有用物質(zhì)透過小腸壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒有被吸收的物質(zhì)進入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收，剩余的殘渣直接送到直腸，精品文檔學習資料由肛門排出體外。食物完成在體內(nèi)的“旅程”，它的外形及成分、數(shù)量不斷地變化，與吃之前比較，有很大的不同。這趟“旅程”長約 9米，歷時約 24小時。第6課呼吸與健康教學目標：

24、科學知識：1. 了解人體的呼吸過程。 2. 知道肺活量的測試。 3. 知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。能力培養(yǎng)：1.培養(yǎng)學生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學生定量觀察、 類比推理和解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1. 保持探究人體奧秘的欲望。 2. 體會合作的意義。 3. 養(yǎng)成良好的呼吸習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。重點難點：了解人體的呼吸過程，培養(yǎng)學生定量觀察、類比推理和解決實際問題的能力。課時安排： 3課時。教學準備：皮尺、空飲料瓶（ 1.25 升或 250毫升）、吸管、盆子、水、游戲、油性筆、秒表等。教學過程：一、問題情境花樣游泳隊員正在水中訓練， 她們在水下能較長時間憋著氣， 變換著

25、各種優(yōu)美的姿態(tài)，學生們看了既驚奇又佩服。為何常人很少有像花樣游泳隊員那樣的“氣量”呢？常人的“氣量”有多大呢？怎樣才能讓“氣量”變大呢？1導入播放一段花樣游泳的視頻片斷或出示有關(guān)的圖片。2提問要成為一名花樣游泳運動員除了會游泳外還需要一項出色的技巧， 你知道是什么嗎？二、活動一：追蹤空氣進入人體的路線按圖說出吸氣時， 外界的空氣進入人體后， 分別經(jīng)過哪些器官， 空氣發(fā)生了什么變化，在哪里發(fā)生變化。 圖中的卡通小人借助不同顏色的氣球只是作為類比， 紅色代表吸入的新精品文檔學習資料鮮空氣，藍色代表呼出的氣體，空氣在肺進行氣體交換。并根據(jù)觀察結(jié)果畫出新鮮空氣進入人體的路線。引申的問題：a為什么經(jīng)常用

26、嘴呼吸不好？經(jīng)常用嘴呼吸，不僅使喉嚨干痛，而且沒有鼻子的“過濾”系統(tǒng)和分辨能力，容易把病毒、細菌、灰塵吸入體內(nèi)。b為什么挖鼻子不是好習慣？挖鼻子極易損傷鼻腔黏膜，造成炎癥，甚至出血，這會嚴重影響鼻子的呼吸功能，從而影響身體健康。c胎兒在媽媽肚子里呼吸嗎？年正常胎兒在母體里是不呼吸的， 他們需要的氧氣和養(yǎng)料都通過臍帶和胎盤直接從母親的血液里攝取。d肺泡的數(shù)字：你知道嗎？如果把人體內(nèi)部的肺泡全部展開，總面積約有100米 2 。三、活動二：觀察呼吸時身體的變化呼氣與吸氣時身體會發(fā)生什么變化？呼氣時，我們的胸腔會內(nèi)縮， 橫膈會上升到原來的位置， 同時肋間肌放松使肋骨向下、向內(nèi)運動，從而導致胸腔容積縮小

27、，胸腔內(nèi)壓隨之升高，于是二氧化碳廢氣就被排擠出肺部。當我們吸氣時，胸腔會向外擴張，位于胸腔下面的橫膈會下降，同時肋間肌收縮，帶動附著在上面的肋骨向上、向外提，從而導致胸腔容積擴大，胸腔內(nèi)壓隨之降低，于是外邊的新鮮空氣就趁機跑到了肺里，帶來更多的氧氣。1引導上一節(jié)課我們追蹤了空氣進入人體的路線， 同學們你們是否有留意到在呼吸時身體會發(fā)生怎么樣的變化呢？你們打算如何去研究這一問題呢？2討論小組討論、匯報。3活動老師點撥，引導學生可在深呼氣和深吸氣時觀察和測量胸廓或腹部的變化。4測量精品文檔學習資料以小組為單位測量深呼氣和深吸氣時胸圍的變化， 同時把小組成員數(shù)據(jù)作比較看有什么區(qū)別？測量實驗。比較數(shù)據(jù)

28、，填寫記錄表。5交流小組匯報，找出班上胸圍差最大的同學。6小結(jié)同過這節(jié)課的測量和對比同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（胸圍差較大的同學呼吸功能較好。良好的呼吸功能對人的健康與發(fā)育極有好處。）四、活動三：比比誰的“氣量”大本活動是活動 2的進一步驗證，用簡易的儀器測量肺活量，知道肺活量是肺功能強弱的一項標志。完成實驗后用尺子測量小組各成員的起止標記之間的距離， 找出距離最大者。距離越大則證明呼出的氣體越多， 因此距離最大者也就是肺活量最大者。 這些肺活量大的同學一般都愛運動，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。1引導上節(jié)課我們對呼吸時自身身體變化進行了測量， 經(jīng)過對數(shù)據(jù)比較， 我們得出了呼吸時胸圍

29、差較大的同學呼吸功能較好。 下課后就有同學找我表示不服氣， 還有其他的測量方法嗎？好今天我們就再來比比誰的“氣量”大！2演示用簡易的儀器測量肺活量并做好記錄。肺活量是肺功能強弱的一項標志。測量肺活量簡易儀器的使用方法。測量時的注意事項。3活動：學生分組測量肺活量，并將結(jié)果進行比較。4交流：分組匯報。5目的：讓學生在復(fù)述中強化理解，學生的演示讓他們更清晰地了解測試的做法。6小結(jié)：通過今天的再次的測量， 咱們班“氣量”最大的同學是誰??？是的在上一節(jié)課的活動中測量到胸圍差大的同學， 他們的肺活量也大。 同樣，這些肺活量大的同學一般都愛運動，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。當然肺活量也可

30、以通過體育鍛煉來增精品文檔學習資料大，我們不妨保留著我們今天的測量數(shù)據(jù)為自己建立一個健康檔案。 通過一段時間的鍛煉后我們再來做做這個測量看看我們的肺活量將會發(fā)生怎么樣的變化。五、活動四：研究運動對呼吸的影響1引導知道為什么老師把課堂移到操場嗎？好， 今天我們就來探究運動對呼吸的影響。 你打算如何進行研究？（學生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。注意引導學生在運動前先測定呼吸次數(shù)，這樣做比較準確。）回憶一下我們上節(jié)課所做的，怎樣做才是一次完整的呼吸？2媒體出示圖片，并說明如何測定1分鐘的呼吸次數(shù)。3活動分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員 1分鐘內(nèi)的

31、呼吸次數(shù)，以及休息 3分鐘后的呼吸次數(shù)，并做好記錄。4討論通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，有什么發(fā)現(xiàn)？5小結(jié)結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)。第7課保護心臟教學目標：科學知識1. 了解心臟和血管的作用和保健。 2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。能力培養(yǎng)1. 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 2. 培養(yǎng)學生類比推理、 搜集整理信息和解決實際問題的能力。重點難點：了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。課時安排： 2課時教學準備一次性水杯（約 70毫升）， 250毫升或 1.25 升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。教學過程：一、活動一：心臟的“工作量”有多大？精品文檔學習資料活動需要準備的材料有：約

32、70毫升的塑料水杯一個、 250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟 1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有 5000多毫升了?；顒娱_始時，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進一個空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進另一個空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘 75杯的速度倒水，按這個速度，算一算一個小時能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會有什么感覺呢？活動與心臟的跳動聯(lián)系起來

33、，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。 不同大小血管的工作也各不相同。 動脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟， 而毛細血管（比毛發(fā)還細） 則把這兩種血管連接起來。心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停地搏動，使血液循環(huán)。1引導當一個人心臟停止跳動的時候，就意味著死亡。 那你們知道心臟的工作量有多大嗎？2活動按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？ 1分鐘可舀多少次？推算按 1分鐘 75杯的速度倒水， 算算 1小時能倒多少杯， 一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯(lián)系起

34、來，你覺得心臟的工作強度有多大？）（1）學生實驗。（2）填寫實驗報告。3小組匯報。二、拓展：心臟一天泵出多少血讓學生通過計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液， 了解心臟的工作強度有多大，從而認識心臟的功能，知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。心臟一天要輸送的血液： 70毫升 756024=7560000毫升 =7560升（心臟每跳動一次輸送血液約 70毫升，心臟每分鐘跳動約 75次，每小時有 60分鐘，每天有 24小時）三、活動二：心跳次數(shù)與運動的關(guān)系精品文檔學習資料在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息 3分鐘后，在 1分鐘內(nèi)

35、脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測，看看是否有變化。這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏， 脈搏能夠表示心跳速率的快慢。 心臟每搏動一次，血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因為大拇指也有它自己的脈搏。引申的問題：1引導還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W回憶一下運動后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關(guān)系。 你打算如何進行研究？ （學生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）聽

36、心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。2講述如何正確測定自己的脈搏。3任務(wù)組內(nèi)成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。4活動分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員 1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息 3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。5提問通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？6小結(jié)結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)。第8課人體的司令部教學目標：科學知識：1知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。2了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。精品文檔學習資料能力培養(yǎng)：1培養(yǎng)學生分析問題的能力。2培養(yǎng)學生搜

37、集整理信息和解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1保持探究人體奧秘的欲望。2養(yǎng)成良好的用腦習慣， 意識到愛惜自己、 珍惜生命。重點難點：知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用。課時安排： 1課時教學準備：小沙袋、 30厘米的尺、記錄表、眼罩、各種小物件等教學過程：一、活動一：看看你的反應(yīng)有多快？本活動要求兩位同學合作， 用尺子測試對方的反應(yīng)速度。 測試方手持尺子放置在被測試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測試者的拇指、食指持平，測試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測試方能否及時把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度?；Q角色，比一比誰的反應(yīng)快。人類做出的各種反應(yīng)都

38、是由大腦發(fā)出指令的。 它控制著人體的一切活動。 腦是我們身體里掌管一切思維、學習、記憶、運動、情感和做夢的部位，是通過無數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接起來的。 神經(jīng)可以把信息傳遞給大腦， 也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。1引導在做游戲的時候，有同學能接住 老師拋過來的球，有的同學因為沒反應(yīng)過來就沒能接住了球，這是為什么？2問題在這個游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。在這個過程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對來說較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？3討論小組討論，并提出研究方案（師生對方案進行點評）。4歸納在這個實驗中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？二、活動二：你摸到的是

39、什么？這個活動要預(yù)先準備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類可以多種多樣。精品文檔學習資料首先，讓學生用布條把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常見的和一些稀奇的），根據(jù)學生以往積累的經(jīng)驗， 要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來，同時還要猜測該物品的名稱，并與其他同學交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。我們的大腦控制著我們的一切活動，如控制著我們的肌肉運動、感覺、語言、閱讀、視覺、聆聽等，甚至控制著食欲、思考、記憶、審美、情感等，總的來說，大腦就是人體生命活動的“總指揮部”。1導入讓我們先來玩?zhèn)€游戲。 （預(yù)先準備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類多種多樣。讓學生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，

40、根據(jù)學生以往積累的經(jīng)驗，要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來，同時還要猜測該物品的名稱，并與其他同學交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。）2游戲?qū)W生按規(guī)則進行。3交流各小組匯報，說出是如何判斷的，在整個活動中利用了身體的哪些器官和功能？4小結(jié)出示大腦功能圖片。先讓學生闡述，教師再小結(jié)，在這個活動中利用了身體的哪些器官和功能？第三單元物體的運動第 9課認識物體的運動教學目標：科學知識：1. 知道怎樣描述物體的運動。 2. 了解物體常見的幾種運動方式。能力培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 2. 培養(yǎng)學生定量觀測記錄、搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：1. 愿意與同學合作與交流。 2. 樂于用學到的科學

41、知識解決問題。精品文檔學習資料重點難點：知道如何描述物體是否在運動， 了解物體常見的運動方式并能用一些簡單的材料進行模仿。課時安排： 2課時教學準備：螞蟻或蝸牛、乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風車等玩具；玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。教學過程：一、問題情景：“我們的列車開動了！”“不是，是外面的列車開動了?！薄熬烤故悄膫€在動呢？”這是“物體的運動”單元引導頁里幾個主題人物的一段對話。 他們正坐在列車上，等待著列車的啟動。為什么?？吭谂赃叺牧熊嚲徛_動了，卻感覺到是自己坐的列車在運動呢？我們怎樣才能知道物體是否在運動， 怎樣測量物體運動的快慢呢？通過引導頁提出的學習任務(wù)，激發(fā)起學生探究問題的興

42、趣。1導入：出示課本插圖。2提問究竟是窗外的列車開動了，還是自己坐的列車開動了？怎樣才能知道？3思考學生思考、回答。4問題大家的想法對不對呢？下面我們就來研究有關(guān)物體運動的問題。二、活動一：物體的運動教材列舉了六個常見例子， 讓學生觀察圖中的一些現(xiàn)象， 探討物體是否在運動？怎樣說明它們在運動？圖中的例子是：飛機在飛行；小學生在玩滾軸溜冰；蝸牛在石頭上爬行；運動會的自行車比賽；豹子在草地上奔跑；運動會的帆船比賽。教材還展示了一幅通過多次曝光把物體運動的過程拍攝下來的照片， 從照片可以看到物體在運動時，其位置是會發(fā)生變化的，撐桿跳高運動員在跳高過程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變化。在無云的夜晚，看到

43、月亮好像停在天空不動，而在有浮云的夜晚，卻感到月亮好像在很快地移動，為什么會有這種不同的感覺呢？1提問精品文檔學習資料我們怎么知道物體是否在運動呢？2講解這位同學離講臺的位置在不斷改變著。 要確定物體是否在運動， 我們要選定一個參照物，假定它是不動的，別的物體相對它的位置發(fā)生了變化就是在運動。3小結(jié)要說明物體如何運動，除了位置變化外，還有其方向和速度。三、活動二：物體的運動方式教材列舉了常見的五種物體運動的方式， 并配圖對物體運動的現(xiàn)象加以說明。 它們分別是：乒乓球在球拍上上下運動（振動）；飲料罐在臺面上打滾（滾動）；人們穿著雪橇在雪地上滑行（平動）；時鐘的擺砣在晃動（擺動）；電風扇的葉片在旋

44、轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）。學生觀察了幾種物體的運動方式以后，要用語言把物體的運動方式、描述出來。想一想還有哪些類似的運動方式。 并把物體運動的名稱、 運動方式和相似的運動填寫在教材的表格中，對物體的運動方式做一個歸納。引申的問題：汽車在路上行駛， 汽車是做什么運動？通常情況下， 我們都把汽車作為一個整體來考慮。因此，汽車在路上行駛時，我們就把汽車的運動方式叫做平動（而不會只考慮到汽車的輪子，認為是轉(zhuǎn)動或滾動了）。四、活動三：做各種方式的運動這個活動是讓學生用一些身邊容易找到的材料，做一做常見的幾種物體的運動方式，目的是鞏固學生學過的知識， 同時讓學生通過活動來培養(yǎng)自己的設(shè)計活動和動手活動的能力。教材中提供的

45、活動材料只有三種，粗線一段、玻璃膠紙一卷和橡皮筋三條。用這些材料，我們就可以做下面的活動：（1）用玻璃膠紙可以做物體的滾動方式；（2）用粗線一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并旋轉(zhuǎn)玻璃膠紙 , 讓其轉(zhuǎn)動，這就是物體的轉(zhuǎn)動方式；（3）用粗線一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手牽著，并在臺面上拖動，這就是物體的平動方式；精品文檔學習資料（4）用粗線一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠紙像鐘擺一樣晃動，這就是物體的擺動方式；（5）用三條橡皮筋連接起來，橡皮筋的一頭綁在玻璃膠紙上，另一頭用手提起，并讓玻璃膠紙上下往返運動，這就是物體的振動方式。自行車比步行快，又比汽車慢；火車比汽車快得多，又比飛

46、機慢得多。顯然，物體運動快慢是比較而言的。自然界中電磁波傳播的速度最大，每秒約30萬千米，所以當我們打開收音機時，馬上就能聽到遠方播音員的聲音。通常所說的汽車、火車、飛機的速度，都是指平均速度。平均速度大的物體比平均速度小的物體運動快。自然界中，物體位置發(fā)生變化的運動，叫做機械運動。平動、擺動、轉(zhuǎn)動、滾動和振動，是機械運動的幾種基本形式。實際上，許多物體的運動是由幾種基本運動合成的。平動：物體上任意兩點所連成的直線，在整個運動中始終保持平行的移動叫平動，又稱“平移”、“平行移動”。擺動物體運動的一種形式，即物體繞固定點做往復(fù)運動。轉(zhuǎn)動機械運動的一種最基本的形式。轉(zhuǎn)動物體繞著轉(zhuǎn)動的直線稱為軸線或

47、稱轉(zhuǎn)軸。滾動物體運動的一種形式。 物體的滾動可以看成是由平動和轉(zhuǎn)動結(jié)合起來的一種運動。如鐵環(huán)滾動，環(huán)相對于地面是平動，環(huán)的各部分相對于圓心是轉(zhuǎn)動，這樣，鐵環(huán)的滾動就是平動加轉(zhuǎn)動的復(fù)合運動。振動一般指機械振動，是物體（或物體的一部分）沿直線或曲線并經(jīng)過平衡位置所做的往復(fù)運動。電的振動往往稱為振蕩。第10課物體運動的測量教學目標：科學知識：1. 知道物體的運動描述需要位置、 方向和快慢。 2. 測量并記錄沿直線運動物體在不同時刻的位置。 3. 用簡單圖表來表示距離與時間的關(guān)系。能力培養(yǎng)：1. 培養(yǎng)學生分析問題的能力。 2. 培養(yǎng)學生定量觀測記錄、收集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：1. 愿意與同學

48、合作與交流。 2樂于用學到的科學知識解決問題。重點難點：精品文檔學習資料培養(yǎng)定量觀測記錄、收集整理信息的能力，能用簡單圖表來表示距離與時間的關(guān)系。課時安排： 2課時。教學準備：玩具小車、秒表（電子表）、卷尺；教學過程：一、問題情境在一條現(xiàn)代化的高速公路上，汽車正在上面高速地行駛著。波波說：“這車究竟有多快呢？”琪琪想：“汽車上應(yīng)該有表示快慢的裝置。”彬彬說：“看看汽車的儀表就知道了?！卞又f： “能不能用其他方法測量呢？”用什么辦法可以測量汽車行駛得有多快呢？這是一個值得思考的問題，同時也是我們這個單元要研究的問題。二、活動一：物體運動的測量我們通過比試，看看哪一輛玩具小車行駛得最快。然后

49、，我們可以用測量的辦法來研究最快的玩具小車到底有多快。我們可以設(shè)計一個記錄表格，把測量小車的一些數(shù)據(jù)記錄下來，通過分析和計算，就知道玩具小車到底有多快了。這是一個讓學生進行探究的活動內(nèi)容。 目的是通過這個活動， 使學生知道小車的運動描述需要位置、方向和快慢，學會用測量的方法，并記錄沿直線運動的小車到不同位置所需的時間，用簡單圖表來表示距離與時間的關(guān)系；培養(yǎng)學生觀察分析、定量測量和數(shù)學運算的能力。三、材料準備：各小組有兩輛以上小車。1提問：怎樣知道誰的小車跑得快？2討論：比賽規(guī)則。3交流：確定比賽規(guī)則（同時、等距）。4活動：分組比賽，匯報結(jié)果。5提問：究竟小車能跑多快呢？有沒有方法測量？6討論：

50、研究測量方法、設(shè)計記錄表格。7交流：確定測量方法（分段記錄、測量3次取平均值）。8實驗：分組測量、記錄，計算小車的平均速度。9交流：匯報結(jié)果。10小結(jié)：科學上用速度來表示物體運動的快慢。引申的問題：精品文檔學習資料甲、乙兩輛小車，甲小車用 2秒跑了 5米，乙小車用 4秒跑了 15米。算一算，哪輛小車跑得快？1導入：出示課本圖片。2提問能不能用其他方法測量汽車的速度呢？怎樣才能準確地知道物體運動的快慢呢？下面我們就來研究。四、拓展：列車現(xiàn)在在哪里？“列車現(xiàn)在在哪里？”這部分是學習的拓展內(nèi)容，教材通過廣州到北京的 T16次特快列車行駛的具體情況， 預(yù)計在京廣鐵路沿線各站的到達時間， 估計這趟列車現(xiàn)

51、在這個時刻會在哪里。題目給出列車在廣州發(fā)車的時間，到達北京的時間，列車行駛?cè)痰臅r間，廣州到北京的路程以及沿線鐵路各大站的距離等。讓學生通過對題目的閱讀、思考、分析和計算，學會記錄和計算物體在不同時刻的位置，用簡單圖表來表示距離與時間的關(guān)系。北京至廣州（京廣）鐵路線全長 2294千米， T16次特快列車每天 16時52分從廣州向北京發(fā)車，第二天的 14時 58分到達北京，全程行車時間為 22小時 06分鐘（即 22.1 小時）。通過思考、分析和計算，我們可以得到 T16次列車的平均速度是： 2294千米 22.1 小時 =103.80 （千米 / 小時） T16次列車每小時的平均速度為 103.80 千米 / 小時，根據(jù)這個速度，我們就不難預(yù)計出到站的時間如下表的結(jié)果。引申的問題：現(xiàn)在是上午 10時20分，你估計 T16次特快列車大約行駛在什么區(qū)間？上午 10時20分， T16次特