董秀萍打印二單元導(dǎo)學(xué)案分享

1、新課標(biāo)五年級上冊第二單元課程綱要學(xué)校米村課程類型必修課程設(shè)計教師董秀萍 張新林適用年級五年級總課時10-11設(shè)計日期2013.09學(xué)生教材及其它資源分析本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。桂花雨寫整理對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念。小橋流水人家則深情地寫

2、了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈?？谡Z交際，習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。課程目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、.認識12個生字，會寫14個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念家鄉(xiāng)，思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。4.摘錄讓自己感動的詞句學(xué)習(xí)重難點：一是讓學(xué)生通過讀書體會整理對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思

3、想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到整理的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累課程內(nèi)容實施內(nèi)容課時安排第五課：古詩詞三首2課時第六課：梅花魂2課時第七課：桂花雨1課時第八課：小橋流水人家1課時口語交際1課時習(xí)作1-2課時交流平臺、日積月累、趣味語文1課時單元檢測講評1課時課程實施（一） 教學(xué)方式：充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、自主閱讀等方式進行教學(xué)。（二） 學(xué)習(xí)方式利用導(dǎo)學(xué)案，通過自主學(xué)習(xí)，小組交流、班級展示等學(xué)習(xí)方式進行

4、學(xué)習(xí)。（三） 實施對策1.識字寫字學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自學(xué)或在小組合作中完成，書寫練習(xí)。憑借配套的教材進行學(xué)習(xí)。 2.閱讀教學(xué)：（1）重視朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。默讀速度要快，要養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考的習(xí)慣。（2）精讀詞句，積累語言。認真理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對課文的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。（3）精讀課文領(lǐng)悟感情。要根據(jù)課文的內(nèi)容及問題特點，利用導(dǎo)語、課后練習(xí)理解課文的主要內(nèi)容，體會整理表達的思想感情。精讀課文的方法：一是抓住重點詞語來理解課文內(nèi)容，體會整理表達的思想感情。二是練習(xí)生活實際深入思考，并展開聯(lián)想和想象，對

5、課文的內(nèi)容加以分析和歸納，理清課文的條例和思路，從而體會課文所表達的思想感情。三是結(jié)合生活體驗，入情入境的讀課文，把自己的情感納入課文的人物和情節(jié)中去。還要用圈點、勾畫、批注等方法研讀課文中重點領(lǐng)悟的詞語。3.課外閱讀：根據(jù)老師推薦的書目，每人要讀一本好書。4. 學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會整理的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。5.創(chuàng)造性使用教材，對教材進行整合，提高教學(xué)

6、效率。6.重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和德育滲透。7.面對全體學(xué)生，尊重個別差異，重視個別輔導(dǎo)。有效性評價 （一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價：1. 利用課堂學(xué)生自評、互評和教師評價，及時反饋學(xué)習(xí)信息。2. 利用信息交流平臺針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特性與家長定期進行交流。3. 學(xué)生寫錯題分析報告。4. 收集有關(guān)資料，學(xué)寫研究報告。5. 單元學(xué)習(xí)后要進行復(fù)習(xí)整理，及時評價。（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能評價1.卷面測試：基本知識（生字、詞語積累、句型、句子理解等）錯誤率在10%以內(nèi)。2.進行一次作業(yè)展覽，對作業(yè)錯誤率加以控制。3.學(xué)生自評、互評和教師、家長的評價相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評定。評家方式多樣，既可用書面考試、口試

7、，也可用活動報告等方式。（三）教學(xué)評價：(略)課時導(dǎo)學(xué)案年 級五年級授課時間201309課 型精讀課文課 題5古詩詞三首課時安排第 2 單元共 2 課時設(shè)計教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。2通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。3體會整理的思鄉(xiāng)之情，揣摩整理的表達方法。經(jīng)過對比學(xué)習(xí)，體會出兩首詩詞都表達了整理的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達的方式、語言特點是不同的。學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩學(xué)習(xí)難點通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。教

8、法與學(xué)法自主合作探究課前準備1、自學(xué)生字新詞。2、思鄉(xiāng)的古詩。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。2通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。一、激趣導(dǎo)入思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。（板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）二、自主學(xué)習(xí)（重點強調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透了解上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）1學(xué)生運用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。2同學(xué)交流，解決不懂的

9、字詞。3老師質(zhì)疑檢測：“你從詩句中讀懂了整理身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。三、展示匯報1小結(jié)過渡。2引導(dǎo)品讀泊船瓜洲。（1）自讀批注，讀解語境。透過詩中哪些詞語，你能體會到整理對故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。（2）交流感悟，相機指導(dǎo)朗讀。重點預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時”“還”。（3）還原詩境，感情朗讀。（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。3自讀體會秋思。（1）小結(jié)過渡：在奉詔進京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的

10、家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時照我還。”那思鄉(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學(xué)們自讀詩文，深入體會。（2）自由朗讀體會。（3）交流匯報，扣住“見秋風(fēng)”“意萬重”深化對詩文的感受。相機指導(dǎo)朗讀。四、反饋檢測對比梳理，整體朗讀。1總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的整理因為不同的原因離開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2朗誦兩首詩詞。營造情境，引讀朗誦，體會情感，表達感情。學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)求知1、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。2檢查生字詞自學(xué)情況。布置作業(yè)1、 抄寫古詩詞。2、 有感情地朗讀課文?！景鍟O(shè)計】泊船瓜洲 奉詔進京 春意濃 追問 明月何時還秋思 客居洛陽 見秋風(fēng) 寄寫

11、家書 意萬重【課后反思】第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)、背誦前兩首古詩。2、通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。3、體會整理的思鄉(xiāng)之情，揣摩整理的表達方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊誦讀泊船瓜洲。2、王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里呢?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中的思鄉(xiāng)之情呢?二、自主學(xué)習(xí)對比學(xué)習(xí)長相思。詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。三、成果展示1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。2、指名答。3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

12、4、學(xué)生同桌互相說一說；指名說。5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。6、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答)7、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。8、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。9、這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。10、就讓我們一起走入整理的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀)11、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13、全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。四、

13、反饋檢測1、學(xué)生任選一首詩進行背誦。2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答)3、總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。學(xué)法指導(dǎo)【板書設(shè)計】泊船瓜洲王安石 奉詔進京 春意濃 追問明月何時還秋思張籍客居洛陽 見秋風(fēng) 寄寫家書 意萬重長相思納蘭性德 征旅途中 遇風(fēng)雪 輾轉(zhuǎn)難眠 傾訴心聲【作業(yè)布置】1、 說說課外的思鄉(xiāng)的詩詞2、說說王安石的其他詩詞【課后反思】課時導(dǎo)學(xué)案年 級五

14、年級授課時間2013.09課 型略讀課文課 題7桂花雨課時安排第 2 單元共 1 課時設(shè)計教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會整理所表達的思想感情。 2啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語表達能力。 3有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會整理所表達的思想感情。學(xué)習(xí)難點啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語表達能力。教法與學(xué)法自主合作探究課前準備課件一、激趣導(dǎo)入1. 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課桂花雨。2.引讀整理小時候，最喜歡桂花。是因為桂花雖然笨笨拙拙的，可它的香氣味兒真是迷人，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居

15、，沒有不浸在桂花香里的。喜歡桂花，是因為它的香味令人陶醉，芳香四溢。喜歡桂花，是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨。所以，整理在課文的結(jié)尾寫到：（出示句子）每到這時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。3.“搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著整理一起去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。二、自主學(xué)習(xí)1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2、逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或了解上下文理解?、請同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)。想想從哪顆感受到整理的快樂。用畫出

16、體現(xiàn)“搖花樂”的句子。三、展示匯報（一）、感受桂花雨迷人的香1.那你們見過桂花樹嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？ 2是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可整理喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？3.請同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？4.感悟：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！保?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把

17、兩個浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。（指名讀）（齊讀）。5.老師有幸在課余讀了桂花雨的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牽夢縈?！弊x到這里，你明白是什么讓整理對桂花魂牽夢縈？是呀！正是“桂子花開香十里”讓整理對桂花魂牽夢縈呀！（板書：桂子花開香十里）（二）、享受“搖花樂”和“花雨美”但是，在整理的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。

18、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”1.是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導(dǎo)）2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”3.聽著聽著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到

19、你的肩上，落到你的手上同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請趕緊寫下來吧！5.寫作反饋。（板書：枝搖花落樂心頭。）6.整理已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當(dāng)時整理的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。是呀！桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會說“桂花，真叫我魂牽夢縈。”（出示）（板書：魂牽夢縈桂花雨）（三）、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂，花雨的

20、美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。1.我念中學(xué)的時候可是，母親卻說出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H說什么？2.難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？3.其實，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！4.反饋。5.是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗著饋贈桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)

21、的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說（指導(dǎo)朗讀母親的話）。6.母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是（讀最后一句）7.桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓整理魂牽夢縈呢？讀“桂花，真叫我魂牽夢縈?！蹦銈冏x出了整理內(nèi)心深處濃濃的情。這桂花讓我（板書：恍如重返故里游）（四）、走進整理的內(nèi)心世界1.許多年過去了，整理琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自

22、己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！保◣熥x幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來琦君寫“桂花雨”，其實是在記錄美麗的人生呀！2.感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂花雨桂子花開香十里，

23、枝搖花落樂心頭?；隊繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。四、反饋檢測：把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。學(xué)法指導(dǎo)布置作業(yè)【板書設(shè)計】 桂花雨桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。魂牽夢縈桂花雨，恍如重返故里游?！菊n后反思】課時導(dǎo)學(xué)案年 級五年級授課時間2013.09課 型精讀課文課 題6梅花魂課時安排第 2單元共 2 課時設(shè)計教師董秀萍 張新林 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識“撩”、“眷”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。4、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。學(xué)習(xí)重點了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。學(xué)習(xí)難點通過品讀、研讀，感

24、悟語言文字，理解課文內(nèi)容。教法與學(xué)法通過品讀、研讀，感悟語言文字課前準備課件第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)、認識12個生字，會寫詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。 3、通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文大致內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們看過梅花嗎？能說說它的特征嗎？（生說見過的梅花顏色、外形、生長特點）。（生說完后，師出示梅花圖，學(xué)生形象認識） 2、師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述，如：詩梅花 3、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。 4、揭示課題：今天，老師給同學(xué)們帶來一篇與梅花相關(guān)的文章（出示課題，板書課題），

25、學(xué)生齊讀課題。 師：“魂”是什么意思？（一種精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問讓我們走進文本。二、自主學(xué)習(xí)1、從書中勾出本課生字新詞，利用工具書或了解上下文自學(xué)生字詞，了解意思。2、說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。 3、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？ 三、展示匯報1、老師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況（出示生字詞），學(xué)生交流生字詞的自 學(xué)情況，老師指導(dǎo)。 2、重點指導(dǎo)：靈魂、縷縷、幽芳、葬身、鄉(xiāng)愁、腮邊、甚至 綢子、嗚嗚、所謂、梳理、衰老、手絹、華僑 指導(dǎo)理解：頗、玷污、大抵、古玩、折節(jié)、無所謂、眷念、隆冬等詞的意思。 3、指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教師相

26、機提醒學(xué)生以下易錯字音：分外、抹凈、低頭折節(jié)。4、說說課文的主要內(nèi)容（抽生說說課文大意）。 5、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（生找出相關(guān)自然段，并標(biāo)記各件事） 3、討論、交流。 第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。 第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。 第三件事：因年老不能回國而難過。 第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。 第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。四、反饋檢測學(xué)法指導(dǎo)布置作業(yè) 抄寫生字詞【板書設(shè)計】6、梅花魂 讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié)字形：衰-哀 折-拆 筆畫：甚 幽【課后反思】第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文，結(jié)合重點詞句體

27、會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。3、抓住文章所講的幾件事，結(jié)合重點詞句，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義。 4、從課文中感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)雪欺壓”的品格，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入伴樂讀余光中的鄉(xiāng)愁： 目的是激發(fā)學(xué)生情感，營造一種愛國、思鄉(xiāng)的氛圍。 順而，引入對“華僑”一詞的理解：由于歷史的原因，很多人背井離鄉(xiāng)，遠離親人，到一個陌生的地方，甚至是一個陌生的國度生活。我們把身在異國、旅居國外的中國人稱為“華僑”。

28、二、自主學(xué)習(xí)說說課文圍繞梅花回憶了哪幾件事？理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。結(jié)合重點詞句，了解華僑在海外的生活經(jīng)歷相關(guān)資料，以感情朗讀、播放音樂為載體等方式，體會人物思念祖國的思想感情，及他的一顆中國心，理解“梅花魂”中“魂”的含義三、成果展示看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。 、整理離開外祖父的時候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？ 當(dāng)時她是一個四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。） 2、看來，關(guān)于外祖父的記憶，都是整理幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了

29、看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在整理幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？（拉近時空距離） (1)、外祖父為什么讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子時，會落淚？ (2)、為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？ （3）、為什么外祖父不能回國時像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來？ （4）、為什么在她回國時外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？(5)、外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？ (6)、外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？3、多少年過去了，我每次看到外祖父

30、珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？ 4、抽讀最后一段： “多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。” 5、終于懂了的時候，老人早已不在了請同學(xué)們再讀讀這一段。 6、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心?。】墒菑漠?dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流。 7、根據(jù)質(zhì)疑，相機引導(dǎo)梳理： (1

31、)（為什么）讀詩落淚： “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩九月九日憶山東兄弟中的詩句，意思是：(一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人)。 “春草明年綠，王孫歸不歸”是王維山中送別中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱） “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞浣溪沙中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。 （2）（為什么）三次落淚： 課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。 學(xué)生

32、勾畫外祖父這三次落淚相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生說體會： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。 （3）（為什么）一次生氣： 從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污。并不是墨梅圖價值連城，而是外祖父認為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊了解在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！ 體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

33、 “清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？ “這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？ （設(shè)計理念：通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。） （4）（為什么）贈墨梅圖： 學(xué)生用自己的方法理解改部分內(nèi)容。 （5）關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學(xué)來讀一讀。 （出示老人深情地說的那段話） “這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低

34、頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 讀一讀這段話，你讀懂了什么？ “她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！保ㄟ@是梅花的精神，也是梅花的秉性。由此可見老人愛梅其實是愛梅花的精神。）他認為誰具有這樣的精神呢？ “幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?看梅花凌寒單獨開了 播放課件：歌曲紅梅贊 告知學(xué)生：這首歌是片子江姐的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對敵人的嚴刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在

35、一片梅花盛開的處所。歌曲唱的是梅花，實是贊揚是江姐。 （設(shè)計理念：通過對學(xué)生質(zhì)疑的梳理，讓學(xué)生很主動地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學(xué)生心靈，從而了突破課文重難點。）那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云）結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。 于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。 文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 林則徐 茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。 陸游王 師北定中原日，家祭無忘告乃

36、翁。） 是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感到帶進去，自己再好好讀讀。 自由練讀指名讀 （設(shè)計理念：進一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚梅花，就是贊頌具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。 ） 板書：民族魂 層次三，做擁有梅花精神的人 是啊，外祖父豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個有梅花品德的人。引讀“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 老師小結(jié)：其實，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂

37、，有骨氣。板書：愛國心 “外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。 （“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。） （設(shè)計理念：教給方法，還要讓學(xué)生有實踐的機會。因為有了以上感情做鋪墊，相信學(xué)生是可以完成的） 指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個“愈”，強調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。5、 梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的

38、喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像我的中國心這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：我的中國心。 （1）、朗讀全詩，說理解 （2）、跟著唱，情由心生 四、反饋檢測故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會使我想起漂泊在異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會想起他說的那句話 一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ 讓我們永遠記住這梅花魂，讓我們永遠擁有一顆中國心。學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生說體會：詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了?！景鍟O(shè)計】梅花魂

39、讀詩落淚。 珍愛梅圖。 民族魂 思國傷懷。 贈墨梅圖。 愛國心 送梅花巾?！咀鳂I(yè)布置】課后1、2、3思考題【課后反思】課時導(dǎo)學(xué)案年 級五年級授課時間2013.09課 型略讀課文課 題8小橋流水人家課時安排第 2 單元共 1 課時設(shè)計教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會整理是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 4、積累課文中優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)重點認識個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。積累課文中優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)難點根據(jù)課文內(nèi)容，體會整理是怎樣表

40、達思鄉(xiāng)之情的。教法與學(xué)法自主合作探究課前準備課件一、激趣導(dǎo)入1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文小橋流水人家，出示課題，齊讀。 2、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說）你們說的都很美， 3、其實，這個題目來自于一首古詩詞？誰知道（課件出示馬致遠的天凈沙）一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。 “小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。 4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧！二、自主學(xué)習(xí)1、請同學(xué)們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？課文中的字里行間流露出的是整理怎

41、樣的情感呢？2、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？三、展示匯1、那整理是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。2、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄉ喊鸭亦l(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫，表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。）（生：我從“清澈見底

42、”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到整理對家鄉(xiāng)的愛。）（生：我們組也是從這段話體會到整理的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著。水鳥在歌唱，小鳥也再。整理把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評價“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹?！保ㄉ何覐淖バ◆~小蝦這些童年小事中感受到整理對家鄉(xiāng)的愛。）（回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）請同學(xué)們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽

43、到了什么？生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了 我捉到了。師：真是有趣的童年呀。整理通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了整理對故鄉(xiāng)濃濃的愛

44、戀與思念。）“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！保ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會到整理對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活?！保ㄓ萌齻€成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在表達了整

45、理對它的留戀和熱愛。）“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘（說明了整理對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見整理對家鄉(xiāng)的愛有多深?。┠切┟篮玫挠∠蟆笔侵改男┟篮玫挠∠螅浚ㄉ盒∠@村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧四、反饋檢測：這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b

46、下你喜歡的段落。把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。學(xué)法指導(dǎo)布置作業(yè)【板書設(shè)計】 景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家思鄉(xiāng)情事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活 【課后反思】課時導(dǎo)學(xué)案年 級五年級授課時間2013.09課 型口語交際課 題口語交際二課時安排第 1 單元共 3 課時設(shè)計教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2、能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)重點運用語言表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情學(xué)習(xí)難點能就口語交際的內(nèi)容

47、，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教法與學(xué)法自主合作、討論交流課前準備積累思鄉(xiāng)的語句。一、激趣導(dǎo)入俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.今天，我們就來交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、

48、全班互動，交流評價1、以小組為單位展示活動方案.2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深入的交流.3、師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.四、開展辯論，啟迪思維同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.學(xué)法指導(dǎo)布置作業(yè)【板書設(shè)計】 【課后反思】課時導(dǎo)學(xué)案年 級五年級授課時間2013.09課 型習(xí)作指導(dǎo)課 題習(xí)作一課時安排第 1 單元共 3 課時設(shè)計教師董秀萍 張新林學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)重點嘗試把在課文中學(xué)到的寫作方法，運用到自己的習(xí)作中來。修改習(xí)作中有明顯錯誤的語句。學(xué)習(xí)難點嘗試把在課文中學(xué)到的寫作方法，運用到自己的習(xí)作中來。修改習(xí)作中有明顯錯誤的語句。教法與學(xué)法教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進行話題征集，讓學(xué)生選擇感興趣的話題。最后確定一個話題展開交流。先以小組為單位，各抒已見，相互評說。再選小組代表進行班級交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫下來。課前準備課件一、激趣導(dǎo)入在口語交