第五單元神奇的能量

1、 第五單元 神奇的能量云臺小學(xué) 肖鵬教材分析：本單元是依據(jù)科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量指出能量存在的客觀性和普遍性。第二部分，說明能量可以轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量可以轉(zhuǎn)換是能量的一個重要特點。第三部分，介紹能源，說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源。第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源，引導(dǎo)學(xué)生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。 教學(xué)目標(biāo)：1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)的基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可

2、以有觀察、實驗等多種方法。2、能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。3、能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。4、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。6、知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。7、愿意合作與交流。8、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重、難點及關(guān)鍵點：教學(xué)重點：知道能量有不同的表現(xiàn)形式，一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。教學(xué)難點：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實驗指導(dǎo) 教學(xué)思路.教學(xué)方法和措施教學(xué)思路：本單元引導(dǎo)學(xué)生從具體的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)能量、研究能量、認(rèn)識能量，通

3、過實驗指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種能量。教學(xué)方法：本單元運用的科學(xué)方法，主要有查閱資料、實驗等還可以采用觀察、比較的方法，討論的方法。教學(xué)措施：1、讓學(xué)生在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣。2、給困難生以更多的展示機(jī)會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作火箭及其發(fā)射器的相關(guān)材料、各種相關(guān)圖片單元實踐活動： 制作火箭課時分配：各種各樣的能量 1課時能量的轉(zhuǎn)換1課時能源1課時節(jié)約能源與開發(fā)新能源1課時測試與講評2課時 1、各種各樣的能量教學(xué)目標(biāo)：1、能夠從生活工作中各種各樣的能量。2、能夠區(qū)分各種各樣的能量。3、知道任何物體工作時都需要能量。4、知道各種各樣的能量。5、意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。教學(xué)

4、重難點：重點：知道能量有不同的表現(xiàn)形式。難點：理解能量可以使物體運動或工作。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片和知識背景、表現(xiàn)各種形式能量的圖片。預(yù)習(xí)設(shè)計：觀察風(fēng)箏、足球、汽車等是靠什么“工作”或運動、變化的，收集相關(guān)資料或圖片。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題：1. 播放課件“本單元的小詩歌”“我相信一定是有什么，托起風(fēng)箏在藍(lán)天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。我要用智慧的大腦，尋找這背后的神奇”2. 師問：“你們知道是什么讓風(fēng)箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）3. 生答：風(fēng)、

5、水、太陽。4.再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運動的呢？5.生答。6.師小結(jié)：像這樣能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫能量。風(fēng)有風(fēng)能，水有風(fēng)能，太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱？交流預(yù)習(xí)收獲，師相機(jī)板書。二、討論各種能量的作用。1.師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？2.討論后回答（看哪個小組說得多）（1） 出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。（2） 學(xué)生回答：a、 太陽光可以使植物生長，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干b、 熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨痗、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動機(jī)轉(zhuǎn)動，使電視機(jī)出圖像，使電瓶車跑起

6、來d、食物中的化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球e、水能可以使水車轉(zhuǎn)動，可以發(fā)電，可以沖洗車輛f、聲能可以使紙片振動，還能使水面泛波g、風(fēng)能、師小結(jié)：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學(xué)能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運動?？梢哉f，我們生活中處處離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動都將停止。三、探究能量大小與物體運動之間的關(guān)系。1.過渡：那么能量的大小會影響物體運動嗎？它們之間到底有什么樣的關(guān)系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實驗進(jìn)行探究一下。2. 教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生

7、一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會彈出去，這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關(guān)系？3. 猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。4. 討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？生：把橡筋拉長一些。師：老師為了方便大家測量，在吸管上標(biāo)上了刻度，（邊說邊演示）拉得越長，刻度越大。師：這是個對比實驗，那么在實驗的過程中應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生討論，完成實驗方案。、匯報方案：、開始實驗。教師巡視指導(dǎo)。、匯報交流。學(xué)生帶實驗表格，上如匯報。師生補(bǔ)充、修改。、小結(jié)：從大家的實驗結(jié)果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動是不是也這樣呢？如風(fēng)越大，風(fēng)箏就飛得越高，太

8、陽越大，熱水器的水就越熱我們有興趣課后可以做個探究。 四、教學(xué)延伸：課下繼續(xù)收集有關(guān)能量的知識。五、限時作業(yè)：3-5分鐘評價方法：獨立完成，組內(nèi)交流。一、填空1、能夠使物體（ ）的本領(lǐng)叫做能量。2、能量起作用時，物體一般會有（ ）等現(xiàn)象。3、我們身邊的能量有（）、（）、（）、（）、（）、（）等。二、判斷1、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以它的光對我們不是能量。（   ）2、一塊濕水帕由于晾在無風(fēng)的室內(nèi)，所以它沒有受到外來的能源作用。（   ）3、能量在我們身邊廣泛存在。（   ）4、云彩的飄動是風(fēng)能的作用。（   ）六、預(yù)

9、習(xí)作業(yè)：1.用火燒一下花生米，仔細(xì)觀察發(fā)生了什么變化？試著用能量轉(zhuǎn)化的知識解釋一下。2.收集生活中關(guān)于能量轉(zhuǎn)化方面的知識或圖片。板書設(shè)計：1、各種各樣的能量能使物體工作或運動的本領(lǐng)叫能量。水能、風(fēng)能、太陽能、電能、熱能、地?zé)崮?2、能量的轉(zhuǎn)換教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識不同形式的能量可以以相互轉(zhuǎn)化。2、 知道水能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和電能，能簡單解釋能量的轉(zhuǎn)換過程。3、能制作一個簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。4、通過實驗制作活動,實驗演示活動培養(yǎng)學(xué)生實驗、制作、觀察、分析、歸納能力。5、通過各種討論、交流活動、培養(yǎng)學(xué)生的分析與交流表達(dá)能力。6、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)以致用的興趣。7、體會到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系，培

10、養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新事物的精神。 教學(xué)重難點：教學(xué)重點：知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。教學(xué)難點：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、簡易電磁鐵，用于吸引學(xué)生的探究精神。2、簡易小水輪材料，用于學(xué)生制作小玩具的材料。3、手搖發(fā)電機(jī)，用于演示能量轉(zhuǎn)換的過程。預(yù)習(xí)設(shè)計：1.用火燒一下花生米，仔細(xì)觀察發(fā)生了什么變化？試著用能量轉(zhuǎn)化的知識解釋一下。2.收集生活中關(guān)于能量轉(zhuǎn)化方面的知識或圖片。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1、 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能量及其各種各樣的形式，用火燒一下花生米，仔細(xì)觀察發(fā)生了什么變化？交流預(yù)習(xí)收獲。師：今天老師帶來了一個你們曾經(jīng)學(xué)

11、過的小玩具，出示簡易電磁鐵。 2、 師生共同演示操作電磁鐵吸鐵。 3、 提問：是什么讓這枚鐵釘具備了神奇的吸鐵能力呢？（電能） 4、 講述：電能讓這枚小小的鐵釘具備了吸鐵的能力，也就是具備了磁能。（邊講述邊板書：電能 磁能）象這樣能量由一種形式轉(zhuǎn)換成其他形式，是能量的一個重要特征能量的轉(zhuǎn)換（板書）。 5、講述：其實在我們的實際生活中有許多這樣的例子，看電視是什么形式的能轉(zhuǎn)換能什么形式的能？（電能、 光能、聲能）我們一起來搓搓手（搓手），有什么感覺（熱）？又是什么形式的能轉(zhuǎn)換成什么形式的能？（機(jī)械能、熱能）。 二、實驗探究，體會能量如何轉(zhuǎn)換 1、談話：下面我們就通過一個小實驗來了解一下能量是如何

12、進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。請大家翻開書本，對照書上的步驟，利用桌子上提供的材料進(jìn)行組裝一臺小水輪玩具，使得小水輪轉(zhuǎn)起來。 教師說明安裝步驟： 把六片葉片分別插入輪軸中的凹槽中； 把軸穿過輪軸中間小孔，這樣就做好了小水輪。 完成小水車后，想辦法用水流讓小水車轉(zhuǎn)動起來。 2、學(xué)生分組進(jìn)行實驗。 3、匯報并討論，水流如何讓小水車轉(zhuǎn)動起來？能量是如何轉(zhuǎn)換的？ 讓水流在一側(cè)葉片上，小水輪就會轉(zhuǎn)起來了。讓學(xué)生說出能量的轉(zhuǎn)換方式：水流沖擊葉片，輪子轉(zhuǎn)動起來，使得水流的能量（勢能）變成了小水輪轉(zhuǎn)動的能量（機(jī)械能）了。（板書：勢能、機(jī)械能） 4、分組實驗并討論：怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快？ 學(xué)生匯報并小結(jié)：影響小水輪轉(zhuǎn)動的速度

13、的因素主要有三個：水量、水位落差、水的沖擊點。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量，水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動得更快。（學(xué)生邊總結(jié)教師邊進(jìn)行演示） 三、 實驗演示，理解能量轉(zhuǎn)換過程 剛才的實驗僅僅是水輪轉(zhuǎn)動，還是不能發(fā)電的。那水流的能量是怎樣轉(zhuǎn)換成電能的呢？這就需要通過一個重要的部件發(fā)電機(jī)來進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 其實水輪的轉(zhuǎn)動會帶到發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動起來就能產(chǎn)生電嗎？下面請觀察老師帶來的手搖發(fā)電機(jī)，我用手搖轉(zhuǎn)動來代替水輪轉(zhuǎn)動，看能不能產(chǎn)生電使燈泡亮起來。 學(xué)生觀看演示，教師提問：如果手搖換成水流，那么水流如何轉(zhuǎn)換成電能的呢？ 生：水能利用水位差的

14、勢能使發(fā)電機(jī)里的渦輪轉(zhuǎn)動，勢能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，通過發(fā)電裝置，又把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 四、實際應(yīng)用，加深鞏固 1、談話：老師這兒有一張圖，有許多能量轉(zhuǎn)換在里面，請大家仔細(xì)觀察，看看倒底有哪些能，它們又是如何轉(zhuǎn)換的呢？（屏幕出示56頁圖） 2、學(xué)生回答（選擇一種）。繼續(xù)談話：就象剛才這樣，小組進(jìn)行討論，把這張圖片里能量是如何轉(zhuǎn)換描述出來，并記錄在書上。 3、學(xué)生分組討論并記錄，教師巡視、指導(dǎo)。 4、全班進(jìn)行交流。 五、全課總結(jié)，拓展延伸 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌心男┦斋@？ 2、觀察書本56頁上最后的一幅圖，是用卡通畫的形式描述能量轉(zhuǎn)換的整個過程，請同學(xué)分組討論圖中如何從光能開始，經(jīng)歷了哪些能量

15、形式的轉(zhuǎn)換，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過程。六、限時作業(yè)：3-5分鐘評價方法：獨立完成，反饋矯正。列舉題：你從早晨起床到出門上學(xué)的這段時間里，經(jīng)歷了那些能量轉(zhuǎn)換過程：（1）、打開臺燈，臺燈把電能轉(zhuǎn)換成（             ）（2）、用熱水洗臉，熱水器把天然氣中的化學(xué)轉(zhuǎn)換成（            ）（3）、吃飯后騎車去上學(xué)，你把食物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成（  

16、;          ）七、預(yù)習(xí)作業(yè)：調(diào)查并記錄家庭使用能源情況。1.確定家中使用能源的設(shè)備。（廚房、衛(wèi)浴、娛樂、學(xué)習(xí)、其它）2.詢問家長這些設(shè)備使用什么能源。3.對以上能源進(jìn)行分類。板書設(shè)計： 2、能量的轉(zhuǎn)換化學(xué)能 電能 動能 聲能    熱能 3、能源 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。2、能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。3、知道不可再生性能源和可再生性能源。4、知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。5、能意識到能源的重要性。6、能保護(hù)不可再生性能源，開發(fā)新能

17、源。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：了解能源在日常生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的基本概況。教學(xué)難點：做太陽能灶時將鋁箔平整的貼在碗內(nèi)壁。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)能源的各種資料、制作水輪的材料。預(yù)習(xí)設(shè)計：調(diào)查并記錄家庭使用能源情況。1.確定家中使用能源的設(shè)備。（廚房、衛(wèi)浴、娛樂、學(xué)習(xí)、其它）2.詢問家長這些設(shè)備使用什么能源。3.對以上能源進(jìn)行分類。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)收獲出示P57的圖片。師問：請指出圖片中的物品名稱。學(xué)生回答圖片中和物品名稱。問：這些物品都利用了哪些能量？請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天

18、我們就來學(xué)習(xí)能源一課。二、新課1、了解能源的來源師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？學(xué)生討論并匯報。師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。2、了解能源的重要性請學(xué)生閱

19、讀P58的資料，并思考你有什么啟發(fā)？學(xué)生閱讀資料。請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護(hù)這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。3、制作可再生性能源的模型各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。三、教學(xué)延伸：課后設(shè)計一個利用風(fēng)能工作的方案。四、限時作業(yè)：3-5分鐘評價形式：獨立完成，組內(nèi)交流

20、一、知識展示臺：1、生活中使用的能源分兩類：一類叫 ，比如 、 、等;另一類叫做 ，比如 、 等2、水能是 ，可持續(xù)的利用它來 。二、選擇：1、下面的（ ）屬于可再生能源，（ ）屬于不可再生能源。A、煤炭 B、太陽能 C、風(fēng)能 D、石油 E、天然氣 F、水能2、（ ）在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)所需要的總能量中占得比重較大。A、可再生能源 B、木材 C 、礦物燃料 D、核能3、燃?xì)庠钍褂脤儆冢?）A 、再生能源 B、不可再生能源三、簡答題談?wù)勀銓δ茉聪牡恼J(rèn)識？（至少三條）五、預(yù)習(xí)作業(yè)：1.調(diào)查收集日常生活中哪些現(xiàn)象屬于浪費能源。2.收集生活中節(jié)約能源的方法。板書設(shè)計：3、能源再生性能源可再生性能源 4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源教學(xué)目標(biāo)：1、意識到節(jié)能和開發(fā)新能源的重要性。2、能夠圍繞白熾燈與節(jié)能燈哪個效率高展開探究活動。3、了解開發(fā)新能源的一些思路。4、反思人類浪費能源的生活方式，并提出某些改進(jìn)措施