一年級下語文教學設計古詩兩首_語文S版

1、.3、古詩兩首教學目的 1認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙12個生字。 2會寫“少、處、忙、村、知、放、春7個字。3學習“豎心旁“木字旁“失字旁“反文4個部首。4正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架構造。認識并正確書寫4個部首。2.理解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學準備：圖、字卡。教學過程               

2、                 第一課時一、談話：前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？全班齊背兩首兒歌背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？指名說話，進展語言訓練，同時激發(fā)學習情趣請看這首詩圖片或看書出示?春曉?詩文。二、讀課文，讀準字音：請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決拼音節(jié)、結合上下文猜字、問同學、問老師等。 1檢查讀音情況：1抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、知、處2討論認準這些字的方法：春三

3、、再讀詩文：檢查讀音。  1自由讀。2同桌互相讀。3指名讀。四、識字、理解、感悟、朗讀：學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。 詳細解決問題：1理解題意，學習“春。理解“曉。 A學習“春時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日。既而理解“春的意思，指名進展組次練習。B讀題目質(zhì)疑假如學生初讀時已經(jīng)提出就直接解決：有什么不懂的地方？ C結合“日字旁理解字義與太陽有關。指早晨。 D再讀課題，導入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？2分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒適的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。B：處處聞啼鳥

4、：通過圖片演示，理解“處處。分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。引導朗讀：處處/聞啼鳥。 學習“處：分析字形：半包圍構造，先外后內(nèi)。與“外、“夜比照記憶。C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。 D：學習“知：分析構造，認識“失字旁。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。E：學習“少：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小比照。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤。區(qū)別多音字“sho“shào。 F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。 五、熟讀成誦：采取多種形式進展背誦，如自由練習、指名背誦、師生互

5、相提示合作背誦等六、寫字： 少：獨體字，注意筆畫間的間架構造，位置安排。自己描、寫?；ピu。處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。知：左右比照，可以用畫線法比較：左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。春：學生小組學習，討論。老師指導橫與橫之間的間隔 、長短。 針對不同的字，通過不同方式進展指導，調(diào)動學生積極性、發(fā)揮學生的主動性、提供合作時間與空間。重點打破難點。七、布置作業(yè)：背誦古詩、抄寫生字。第二課時一、談話導入、解題、學習“村居。1、上節(jié)課我們學習學習了?春曉?，誰愿意給大家背一背？2、學生背誦?春曉?3、激趣：下面我們再學一首關于春天的古詩?村居

6、?。4、齊讀課題，學習“村：問：關于這個字你都知道什么？音？義？寫？部首及形聲特點等。二、激發(fā)興趣、整體感知。1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。出示掛圖2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？    3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？三、初讀課文，識字，讀正確、流利。1、用最合適自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。2、用卡片檢查生字、指導識字。3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。四、理解詞句，理解詩的大意。1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。3、老師針對學生質(zhì)疑，指導學生聯(lián)絡生活實際，理解每句詩的大意。重點指導詞義：    拂：輕輕地擦、 掃。紙鳶：風箏。 煙：春天蒸騰起的煙霧。五、指導朗讀，體會詩情畫意。1、學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。2、師生共賞。3、朗讀指導： 草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。七、指導寫字。同桌研究，重點指導：忙：重點板書“