2020年小學數(shù)學新課程標準測試題精編版

1、精選文檔小學數(shù)學新課程標準測試題學校：班級：姓名：一、選擇題（一）單項選擇1 .數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）的過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展2 .教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2）o教教材用教材教3 .算法多樣化屬于學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會。要求不要求4 .新課程的核心理念是（3）聯(lián)系生活學數(shù)學培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好一切為了每一位學生的發(fā)展5 .根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內容中，不再單獨出現(xiàn)（3）的教學。概念計算應用題6 .“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學思考過程與方

2、法解決問題7 .數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（1）的動詞。過程性目標知識技能目標8 .建立成長記錄是學生開展（3）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。自我評價相互評價多樣評價9 .學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（2）的過程。單一富有個性被動10.“用數(shù)學”的含義是（2）用數(shù)學學習用所學數(shù)學知識解決問題了解生活數(shù)學精選文檔精選文檔（二）多項選擇1 .義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（ACD,使數(shù)學教育面向全體學生。A基礎性B科學性C普及性D發(fā)展性2 .學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外

3、，（ABC也是學習數(shù)學的重要方式。A動手實踐B自主探索C合作交流D適度練習3 .學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ABCoA組織者B引導者C合作者D評價者4 .符號感主要表現(xiàn)在（ABCDoA能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律；C會進行符號間的轉換；D能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。5 .在各個學段中，課程標準都安排了（ABCD學習領域。A數(shù)與代數(shù)B空間與圖形C統(tǒng)計與概率D實踐與綜合應用二、是非題1 .內容標準是內容學習的指標。指標是內容標準的全部內涵。（X）2 .提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、

4、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（V）3 .標準提倡讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學概念的理解。（V）4 .新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（X）5 .標準提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（V）6 .數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模擬和練習轉變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（V7 .教師應由學生學習的組織者、引導者轉變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（X）8 .學生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（X）精選文檔精選文檔9 .數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展

5、，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（V）10 .數(shù)學學習評價既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（V）三、填空題1 .新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。2 .為了體現(xiàn)義務教育的普及性、（基礎性）和發(fā)展性，新的數(shù)學課程首先關注每一個學生的情感、（態(tài)度）、（價值觀）和一般能力的發(fā)展。3 .內容標準是數(shù)學課程目標的進一步（具體化）。4 .內容標準應指關于（內容學習）的指標5 .與現(xiàn)行教材中主要采取的“（定義）一定理一一（例題）一一習題”的形式不同，標準提倡以“（問題情境）一一（建立模型

6、）一一解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內容6 .數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模擬和（練習）、轉變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎?、（合作交流）與實踐創(chuàng)新；7 .從“標準”的角度分析內容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（基礎性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）8 .數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗）（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和把握基本的（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）。9 .義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人都能獲得（良好）的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。10 .數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和已有的（知識經(jīng)驗

7、）基礎之上。精選文檔精選文檔四、簡答題1 .與現(xiàn)行教材中主要采取的“定義一一定理（公式）一一例題一一習題”的形式不同，標準提倡以什么樣的基本模式呈現(xiàn)知識內容？答：“問題情境一一建立模型一一解釋、應用與拓展”2 .數(shù)學課程標準規(guī)定課程的總體目標包括那四部分？答：知識與技能，數(shù)學思考，問題解決，情感與態(tài)度。3 .新課標設置了那四個領域的學習內容？答：“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用”4 .”空間與圖形”主要涉及哪些內容？答：“空間與圖形”的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關系及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間并進行交流的重要工具。精選文檔精

8、選文檔沂堂鎮(zhèn)小學數(shù)學課程標準測試題學校：班級：姓名：一、選擇題（一）單項選擇1 .數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（）的過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展2 .教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（）。教教材用教材教3 .算法多樣化屬于學生群體，（）每名學生把各種算法都學會。要求不要求4 .新課程的核心理念是（）聯(lián)系生活學數(shù)學培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好一切為了每一位學生的發(fā)展5 .根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內容中，不再單獨出現(xiàn)（）的教學。概念計算應用題6 .“三維目標”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學思考過程與方法解決問題

9、7 .數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（）的動詞。過程性目標知識技能目標8 .建立成長記錄是學生開展（）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。自我評價相互評價多樣評價9 .學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（）的過程。單一富有個性被動10.“用數(shù)學”的含義是（）用數(shù)學學習用所學數(shù)學知識解決問題了解生活數(shù)學精選文檔精選文檔（二）多項選擇1 .義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（），使數(shù)學教育面向全體學生。A基礎性B科學性C普及性D發(fā)展性2 .學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外,（）也是學習數(shù)學的重

10、要方式。A動手實踐B自主探索C合作交流D適度練習3 .學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（）。A組織者B引導者C合作者D評價者4 .符號感主要表現(xiàn)在（）。A能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律；C會進行符號間的轉換；D能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。5 .在各個學段中，課程標準都安排了（）學習領域。A數(shù)與代數(shù)B空間與圖形C統(tǒng)計與概率D實踐與綜合應用二、是非題1 .內容標準是內容學習的指標。指標是內容標準的全部內涵。（）2 .提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（）3 .標準提倡讓學

11、生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學概念的理解。（）4 .新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（）5 .標準提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（）6 .數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模擬和練習轉變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新。（）7 .教師應由學生學習的組織者、引導者轉變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（）8 .學生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（）精選文檔精選文檔9 .數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（）

12、10 .數(shù)學學習評價既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（）三、填空題1 .新課程的“三維”課程目標是指（），（）、（）。2 .為了體現(xiàn)義務教育的普及性、（）和發(fā)展性，新的數(shù)學課程首先關注每一個學生的情感、（）、（）和一般能力的發(fā)展。3 .內容標準是數(shù)學課程目標的進一步（）。4 .內容標準應指關于（）的指標5 .與現(xiàn)行教材中主要采取的“（一定理一一（）一一習題”的形式不同，標準提倡以“（）”的基本模式呈現(xiàn)知識內容6 .數(shù)學學習的主要方式應由單純的（）、模擬和（）、轉變?yōu)椋ǎⅲǎ┡c實踐創(chuàng)新；7 .從“標準”的角度分析內容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（）（）（）（）。8 .數(shù)學教學應該是從學生的（）（）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和把握基本的（）、（）。9 .義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人都能獲得（）的數(shù)學教育，不