人民教育出版版語(yǔ)文七下貓教學(xué)案之四

1、貓 學(xué)案 1、認(rèn)識(shí)不公正的待遇正是遭遇不幸的根源，培養(yǎng)同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作，著重揣摩動(dòng)物描寫(xiě)和直抒胸臆的抒情文字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。2、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、給下列加點(diǎn)的字注音。污澀（ ） 慫恿（ ） 一縷（ ） 蜷伏（ ）悵然（ ） 詛咒（ ） 紅綾（ ） 懲戒（ ）2、朗讀課文，思考：（1）文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局又是怎么樣的呢？（2）說(shuō)說(shuō)第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡

2、失“更難過(guò)得多”？3、默讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)作者心情或情感的語(yǔ)句。4、了解作者以及本文的寫(xiě)作背景。二、學(xué)習(xí)研討1、體會(huì)情感：“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。請(qǐng)以“讀，我體味到?！保ㄊ纠鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。）2、感悟思想：本文寫(xiě)了“我”三次養(yǎng)貓的故事，在娓娓道來(lái)的敘事中我們不難體會(huì)作者的思想，對(duì)作品也有了更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。請(qǐng)以“對(duì)于，我想說(shuō)：。”的句式說(shuō)出你的理解。（提示：可從“我”和貓

3、的角度來(lái)談）三、鞏固延伸1、請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想與想象，以我是那只受冤的貓為題，進(jìn)行片段作文，不少于200字。2、閱讀下面，回答文后問(wèn)題。于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。     三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了?！?    它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。     我心里還憤憤的，

4、以為懲戒得還沒(méi)有快意。     隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來(lái)吃鳥(niǎo)了?！蓖瑫r(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！     我心里十分的難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！     我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？     兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。     我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！     自此，我家永不養(yǎng)貓。 （1）作者說(shuō)“我心里十分難過(guò)”，原因是什么？作者又說(shuō)“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多”，又是為什么？（2）課文中間部分，作者說(shuō)：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”課文的最后，作者又說(shuō)：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@兩句話的意思有什么不同？為什么會(huì)不同？（3）我過(guò)古代”民胞物與”的說(shuō)法，意思是把天下當(dāng)成同胞兄弟，互相愛(ài)護(hù)，把動(dòng)物們也看作是自己的朋友，不