人教版生物必修3生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能導學案無答案

1、必修3復習考試案（1） 編號40班級： 姓名： 學號： 使用時間 得分： 【學習目標】 1.通過練習能列舉食物鏈和食物網； 2.通過練習理解生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成及功能.【重點難點】 生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能 【自學指導】 用20分鐘仔細審題，認真思考，獨立規(guī)范完成限時訓練，如有疑難時用紅色筆做好疑難標記，小組討8分鐘后展示答案?！鞠迺r訓練】（填空題每空5分，選擇題每題5分，共100分。）1.下列屬于非生物因素的是（ ）A.捕食B.寄生C.陽光照射D.競爭2.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，對這一自然現(xiàn)象正確的解釋是（ ）A.光照影響了桃花盛開 B.溫度影響了桃花盛開C.人為控制桃花盛開D.品種

2、不同3.在寒冷的冬季，法國梧桐紛紛落葉，松樹卻依然蔥綠。這是因為（ ）A.法國梧桐不適應寒冷的環(huán)境B.松樹比法國梧桐更適應寒冷的環(huán)境C.它們都適應寒冷的環(huán)境D.松樹與法國梧桐存在著競爭4.在一個陰濕低洼草叢中,有一堆長滿苔蘚的腐木。其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動物,下面有關對陰濕低洼草叢及其生物的敘述,不正確的是()A陰濕低洼草叢是一個生態(tài)系統(tǒng) B陰濕低洼草叢中的生物是一個群落C陰濕低洼草叢中的某種蚯蚓是一個種群 D陰濕低洼草叢中的動物是一個群落5.下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( )生活在人體內的細菌 某一池塘中的全部生物 肺炎患者肺部的肺炎雙球菌 一根枯木及枯木上的

3、所有生物 A B. C. D. 6.一個完整生態(tài)系統(tǒng)的結構應包括（ ）A生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈、食物網 B生產者、消費者和分解者C物質循環(huán)和能量流動 D生產者、消費者和分解者及無機環(huán)境7.關于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生物部分的不正確敘述是（）A生產者屬自養(yǎng)型真核生物 B消費者是異養(yǎng)型生物C分解者不僅限于腐生細菌和真菌 D生產者、消費者和分解者三者緊密聯(lián)系8.在草兔狐狼這條食物鏈中，屬于第一營養(yǎng)級和二級消費者生物分別（ ）A狼和兔     B免和狼     C草和狐     D草和兔9.下圖示農田生態(tài)系統(tǒng)

4、中兩條主要的食物鏈如果有人大量捕捉蛙，短期內對該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是 （ ）A有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 B水稻蟲害嚴重C蛇的數量迅速增加 D田鼠的數量迅速增加10.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 （  ）A生物圈    B陸地生態(tài)系統(tǒng)   C海洋生態(tài)系統(tǒng)   D草原生態(tài)系統(tǒng)11.下列各組生物中,全部為生產者的一組是()A.海帶、梨樹、酵母菌 B.蘑菇、水綿、洋蔥C.馬鈴薯、菠菜、乳酸菌 D.硝化細菌、紫菜、蘋果樹12.生態(tài)系統(tǒng)結構的關系圖如右圖， a代表的成分是( ) A.生產者 B.消費者 C.

5、分解者 D.不能確定13.有關右圖圖示的各項敘述中，正確的是()A圖中有兩條捕食鏈 B狐與鳥之間既存在捕食關系又存在競爭關系C細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級 D該圖表示生物群落，狐為第三、四營養(yǎng)級14.下列關于生態(tài)系統(tǒng)成分和能量流動的說法正確的是 ( )A某種蜣螂專以大象糞為食，則流入該蜣螂種群的能量約占大象所同化能量的10%B當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級C分解者分解動植物遺體釋放出來的能量，可供綠色植物同化作用再利用D分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者15.如圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關系。下列有關分析錯誤的是( )A細菌

6、既可作為分解者，又可作為消費者的食物B第三營養(yǎng)級的生物有食草蟲、線蟲、海螺C若大米草死亡，將導致細菌數量增多，沼蟹數量亦增多D若噴灑只殺滅食草蟲的殺蟲劑，則蜘蛛數量將減少選做題16.某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、釉和鷹構成的食物網如下圖。某個時期，當地居民大量捕殺釉，導致島上鼠種群爆發(fā)，隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染?；卮饐栴}：（1） 該食物網中，植物中的能量能通過 條食物鏈傳遞給鷹，鷹所處的營養(yǎng)級為 ；兔與人的種間關系是 。鼠疫桿菌與人的種間關系式 。（2） 通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數量的影響 （大于，小于、等于）鼬對鼠種群數量的影響；大量捕殺鼬會導致鼠種內競爭 （增強、不變、減弱）。（3） 生長