人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)

1、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明： 本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以?xún)?nèi)的數(shù)，20以?xún)?nèi)的加法和10以?xún)?nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。 2熟練口算10以?xún)?nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。 4根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)加減法

2、，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題復(fù)習(xí)課時(shí)安排:約4課時(shí) 2009 年 12 月 25 日教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)?？傉n時(shí)4第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)?nèi)的數(shù)。 2教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。 3學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。 4兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。 5填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序的情況。 二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成

3、 1問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。3問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。4學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。5師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成) 如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 1出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)? (2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。2數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾? (

4、2)我比9少1，我是幾? (3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾? (4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾? (5)我比18少1，我是幾? (6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾? (7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義 1 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。 (1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū) 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 2學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。 指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第1、2題。 1先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。1 學(xué)生獨(dú)立完成第2題。 六、布置作業(yè)練習(xí)二十

5、三的第1、2題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 20以?xún)?nèi)的數(shù) 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位 1個(gè)十和4個(gè)一，合起來(lái)是14 20里面有2個(gè)十課后反思對(duì)于數(shù)的組成和順序?qū)W生基本沒(méi)什么問(wèn)題。但在作業(yè)和練習(xí)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和仔細(xì)檢查的習(xí)慣。 2009年 12月 28日教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法和10以?xún)?nèi)的減法總課時(shí)4第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的熟練程度教學(xué)重、難點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、 基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲1、 教師將110的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。2、 一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手

6、中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。二、 指導(dǎo)練習(xí)1、 教材第119頁(yè)的第6題復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。（2）視算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6三、作業(yè) 課堂作業(yè)本板書(shū)設(shè)計(jì)： 20以?xún)?nèi)的加法 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6課后反思學(xué)生對(duì)于算理都掌握得都可以，但計(jì)算的速度和正確率應(yīng)提高。2009年 12月 29日教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表總課時(shí)4第 3

7、 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2、 一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、 認(rèn)識(shí)圖形1、 出示第116頁(yè)第4題（1） 學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（2） 問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。（3） 教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（4） 教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？（5） 指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪

8、些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？2.出示第117頁(yè)第5題（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。3.對(duì)比(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱(chēng)。(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書(shū)上第119-120頁(yè)第7、8題，集體訂正。二.認(rèn)識(shí)鐘表1、 撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在

9、撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。2、 認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。（2）完成書(shū)上第120頁(yè)的第9題。同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？3、 數(shù)字表示法（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？（2）看書(shū)第117頁(yè)第6題，學(xué)生在書(shū)上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。三、小結(jié)四.游戲在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、認(rèn)識(shí)圖形 認(rèn)識(shí)時(shí)間 立體圖形： 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球 平面圖形：長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形 鐘面上有時(shí)針和分針課后反思認(rèn)識(shí)圖形鐘，學(xué)生在數(shù)圖形個(gè)數(shù)時(shí)錯(cuò)誤較多，認(rèn)識(shí)時(shí)間部分要加強(qiáng)大約幾時(shí)的教學(xué)。2009年12月30日教學(xué)內(nèi)容用數(shù)學(xué)總課時(shí)4第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、基本練習(xí)1、 指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92

11、、 填未知數(shù)（1）6+（）=11 14-（）=10討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。二、創(chuàng)設(shè)情景1、 出示書(shū)上第117頁(yè)的第7題。（1） 學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？（3） 問(wèn)：為什么開(kāi)來(lái)的汽車(chē)有一輛沒(méi)有畫(huà)完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出又開(kāi)來(lái)幾輛汽車(chē)嗎？（4） 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的小朋友是怎么說(shuō)的？（5） 問(wèn)：現(xiàn)在有幾輛車(chē)？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：9+6=15（輛）（6） 問(wèn)：如果把“又開(kāi)來(lái)了6輛”這句話去掉，讓你們說(shuō)又開(kāi)來(lái)了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，然后派代表說(shuō)。2、 書(shū)上第121頁(yè)第11題。問(wèn)：你們喜歡堆雪人嗎？分組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？列出算式，一人板演，其余在書(shū)上完成，并說(shuō)一說(shuō)為什么？三、用數(shù)學(xué)1、 書(shū)上第121頁(yè)第12題。（1） 分組討論，說(shuō)一說(shuō)圖中講的是一件什么事情？（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，