人民教育出版版高中語文必修五咬文嚼字第一導(dǎo)學(xué)案

1、河南省靈寶市第三高級(jí)中學(xué)2013-2014學(xué)年高中語文咬文嚼字第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情。2學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法?！局仉y點(diǎn)解析】1.關(guān)于本文的題目“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，這個(gè)成語的含義是：形容過分推敲字句。形容掉書袋或賣弄才學(xué)。謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。題目的含義則是：對(duì)文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。2.“李廣射虎”與“情境”文中第二個(gè)例子，“李廣射虎”一段。我們能理解作者的觀點(diǎn)，但必須補(bǔ)充一些“情境”材料，因?yàn)檫@里不可以僅用“意味”“情感”來解釋。李

2、廣射“虎”，是在一種特定情境之中的，這種情境造就了他的“激變能力”以千鈞之力，以最完美的角度“中石沒鏃”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所記，因此這段內(nèi)容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意簡潔的。今舉幾例：湯姆叔叔的小屋中女奴抱著幼子被人追殺，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河橫在眼前，她大呼一聲把眼一閉跳上浮冰，又一塊一塊跳過去。這里的情境是特定的。一個(gè)小孩在陽臺(tái)邊玩，不慎滑下，小孩的母親從馬路那邊見狀飛奔過來，就在孩子落地的一剎那接住了。后來記者讓她再“表演”無論如何也跑不過來了。有一個(gè)人在路上提靴子，正有一輛吉普車沖他過來了，他在倒下的同時(shí)用手托住了車的一側(cè)

3、。吉普車轉(zhuǎn)向而去，僅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本來很平常。這正是李廣射虎的“激變能力”的佐證，原文情節(jié)缺一不可。這個(gè)例說明文字與所要表達(dá)的情境有關(guān)，值得玩味。                                    &#

4、160; 3.“推敲”的啟示 唐朝詩人賈島，做詩嚴(yán)肅認(rèn)真、一字不茍。常常是“兩句三年得，一吟雙淚流”。故素有“苦吟派”之稱。據(jù)唐宋遺史記載，他在長安應(yīng)試時(shí)，有一次在路上反復(fù)考慮“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”（即流傳至今的題李凝幽居一詩），本想把其中的“敲”改為“推”，但又下不了決心斯時(shí)正好撞上了當(dāng)時(shí)任京兆尹（相當(dāng)于今市長）的韓愈的車騎。有人便把他拉到韓大人面前，當(dāng)韓愈問明情由后，即笑曰：“還是敲字更好??！”這就是古今以來一直被傳為美談的“推敲”的故事。至于這一“推”一“敲”到底孰優(yōu)孰劣、孰得孰失，后人便又持兩種意見：一種是以韓愈之“是”以為“是”，不再認(rèn)真追究（言下之意是既然身居唐宋八大

5、家之首的韓愈已有高見，我們又何必再加審議、再持異議呢？）；另一種是有些學(xué)者詩家堅(jiān)持獨(dú)立思考，對(duì)此談出自己的見解和分析。這里且舉兩例：（1）美學(xué)家朱光潛先生，他在咬文嚼字一文中說：“問題不在推字和敲字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩調(diào)和的。在文字里推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲?！睆倪@個(gè)藝術(shù)哲學(xué)的基本觀點(diǎn)出發(fā)，朱老先生得出的結(jié)論是：“推字比敲字好。”因?yàn)榍罢吣芨玫乇憩F(xiàn)詩人冷漠自在、獨(dú)來獨(dú)往的意境，同時(shí)，與上句亦更為諧調(diào)。因?yàn)槿羰恰扒谩?，盡管聲音不大，畢竟會(huì)驚動(dòng)“宿鳥”的。（2）著名學(xué)者周振甫先生，經(jīng)過自己的認(rèn)真思辨，在其著名的詩詞例話中又提出了與朱翁截然不同的意見。

6、但又絕非簡單草率地因襲韓愈之說，而是拿出了自己的根據(jù)，做出了自己的分析。周先生以題目題李凝幽居為線索，推斷詩人原是寫去往李凝幽居處時(shí)的環(huán)境和心境。進(jìn)而指出：“就這首詩看，敲的該是李凝幽居的門，這個(gè)僧可能是作者自指，因作者出家為僧，法名無本。那他在晚上去找李凝，應(yīng)該敲門，才和幽居相應(yīng)。從音節(jié)上說，敲字也較為響亮。” 二公所見，迥然不同。而原作者賈僧亦早入黃泉，看來，這樁詩案是實(shí)難定論了。但筆者倒以為，斯“推敲”之古今故事卻足以給我們今人（包括筆者本人）學(xué)業(yè)做事、走筆撰文以不少有益的啟示。比如說做學(xué)問吧，既要有請(qǐng)教先哲的虛心態(tài)度，又需要有不迷信、不盲從，獨(dú)立思考、刻苦鉆研的科學(xué)精神；伏案寫作呢，則

7、又該恪守以意帥文、文役于意，直至達(dá)到文質(zhì)相諧、文質(zhì)并茂的基本原則。 附：題李凝幽居原詩【注釋】云根：古人認(rèn)為“云觸石而生”，故稱石為云根。這里指石根云氣。幽期：再訪幽居的期約。言：指期約。 【小組合作】閱讀下面文段，完成16題。無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。比如說“煙”，它的直指意義，凡見過燃燒體冒煙的人都會(huì)明白，只是它的聯(lián)想的意義迷離不易捉摸，它可聯(lián)想到燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、“一川煙草”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍(lán)田日暖玉生煙”種種境界。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關(guān)系，有如輪

8、外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時(shí)隨地而各各不同，變化莫測(cè)?？茖W(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其在詩的方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ?，后者是?#160;   ）的；前者偏于類型，后者偏于（    ）。既是（    ）的，（    ）的，它就不易控制，而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。1用原文中的詞語分別概括“字的直指意義”和“字的聯(lián)想意義”的特征。直指意義的特征是：   

9、                                        聯(lián)想意義的特征是：         &#

10、160;                                   2填空：文中作者把直指意義比作             ，把聯(lián)

11、想的意義比作                      ，這樣作比的作用是                          &#

12、160;                                   。3“無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制”這一句加橫線的詞語是否可以互換？為什么？答： 。4文中括號(hào)中，依次填充詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（    ）A個(gè)別    游離      個(gè)別      游離 B個(gè)性    游離      個(gè)性