探索生命的方法

1、 在多姿多彩的生物世界在多姿多彩的生物世界里，我們留心一下，會遇到里，我們留心一下，會遇到許多令人迷惑的與生物學(xué)有許多令人迷惑的與生物學(xué)有關(guān)的問題。我們應(yīng)該怎樣科關(guān)的問題。我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地研究這些問題學(xué)地研究這些問題？（蝙蝠是老鼠吃鹽后變成的嗎（蝙蝠是老鼠吃鹽后變成的嗎?） 對一些復(fù)雜現(xiàn)象的研究,往往可從簡單的操作入手取樣調(diào)查，它是一種探究方法。一、科學(xué)探究的一般方法：一、科學(xué)探究的一般方法： 1 1、提出問題提出問題: : 生活和生產(chǎn)中有很多令人迷惑不解生活和生產(chǎn)中有很多令人迷惑不解的問題的問題, ,善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步進(jìn)行科學(xué)探究的第一

2、步。 2、 作出假設(shè)： 假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。3、實驗：、實驗： 實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，包括制定實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，包括制定計劃、實施計劃（包括實驗、觀察、調(diào)查計劃、實施計劃（包括實驗、觀察、調(diào)查及收集證據(jù)等）方面。及收集證據(jù)等）方面。 所有的實驗都有所有的實驗都有變量變量，科學(xué)探究常常要，科學(xué)探究常常要進(jìn)行進(jìn)行對照實驗對照實驗。 4、得出結(jié)論：得出結(jié)論： 分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論?？茖W(xué)探究的實例：蛆是從哪兒來的？科學(xué)探究的實例：蛆是從哪兒來的？（1）提出問題：）提出問題：蛆是從哪兒來的？蛆是從哪兒來的？（2）作

3、出假設(shè)：）作出假設(shè)：蛆是由腐爛蛆是由腐爛的肉變來的的肉變來的或蛆是由蠅或蛆是由蠅產(chǎn)生的。產(chǎn)生的。（3）實驗：實驗包括制定計劃、實施計劃（包括實驗包括制定計劃、實施計劃（包括實驗、觀察、調(diào)查及收集證據(jù)等）方實驗、觀察、調(diào)查及收集證據(jù)等）方面。面。 所有的實驗都有所有的實驗都有變量變量，科學(xué)探究，科學(xué)探究常常要進(jìn)行常常要進(jìn)行對照實驗對照實驗。思考問題：思考問題：（1）找出試驗中所有的變量）找出試驗中所有的變量（2）找出實驗組和對照組）找出實驗組和對照組練習(xí)練習(xí)一位同學(xué)對影響大豆發(fā)芽額因素進(jìn)行了探究實驗，如下表所示，他設(shè)計了2個花盆。根據(jù)下表分析，他探究影響大豆發(fā)芽的影響因素是：A陽光 B空氣 C溫

4、度 D水分花盆光線情況溫度水分甲向陽處20充足乙向陽處20不充足（3）實驗：現(xiàn)象：現(xiàn)象：用紗布覆用紗布覆蓋玻璃碗中的肉蓋玻璃碗中的肉腐爛了，但是沒腐爛了，但是沒有產(chǎn)生蛆。有產(chǎn)生蛆。（4）得出結(jié)論：）得出結(jié)論：蛆不是有腐爛蛆不是有腐爛的肉變來的。的肉變來的。提出問題提出問題 作出假設(shè)作出假設(shè) 實實 驗驗得出結(jié)論得出結(jié)論對生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷對生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的現(xiàn)象提出問題?；蟛唤獾默F(xiàn)象提出問題。假設(shè)是對問題的一種可能的解假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。釋。是驗證假設(shè)的基本是驗證假設(shè)的基本途徑。途徑。分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。論。變量對照實驗對照實驗科

5、學(xué)探究的一般方法：科學(xué)探究的一般方法：探究探究背景知識：背景知識：蚯蚓生活在蚯蚓生活在潮濕潮濕、疏疏松松、富含有機物富含有機物的土壤中。它的的土壤中。它的身體由許多身體由許多體節(jié)體節(jié)構(gòu)成，體表構(gòu)成，體表濕潤濕潤并且有許多粗糙的并且有許多粗糙的剛毛剛毛。蚯蚓依。蚯蚓依靠靠肌肉肌肉和和剛毛剛毛運動。運動。探究指導(dǎo)1. 觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來回?fù)崦?，感知剛毛的存在。的體表來回?fù)崦?，感知剛毛的存在?2. 嘗試探究嘗試探究（1）探究問題：）探究問題： （2）作出假設(shè)：）作出假設(shè)：（3）實驗：分工合作，進(jìn)行實驗，搜集實驗證據(jù)。）實驗：分工合作，進(jìn)行實驗，

6、搜集實驗證據(jù)。（4）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。）得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。蚯蚓在硬紙板（玻璃）上爬得快。 聲聲，這是蚯蚓體表的剛毛與紙摩擦?xí)r發(fā)出的聲音，這是蚯蚓體表的剛毛與紙摩擦?xí)r發(fā)出的聲音，剛毛能在運動中起支撐和固定作用。剛毛能在運動中起支撐和固定作用。 當(dāng)蚯蚓在玻璃板上時，只見它的身體在收當(dāng)蚯蚓在玻璃板上時，只見它的身體在收縮、變粗和變細(xì)，卻不能前進(jìn)縮、變粗和變細(xì)，卻不能前進(jìn)，這是因為玻璃這是因為玻璃的表面光滑，剛毛無法支撐和固定身體。的表面光滑，剛毛無法支撐和固定身體。1

7、 1下列關(guān)于科學(xué)探究過程的排序中下列關(guān)于科學(xué)探究過程的排序中正確的是正確的是 （ ）作出假設(shè)作出假設(shè) 制定計劃制定計劃 提出問題提出問題 得出結(jié)論得出結(jié)論 實施實驗實施實驗 A A B B C C D D2.2.在設(shè)計對照實驗時，應(yīng)注意的問題是在設(shè)計對照實驗時，應(yīng)注意的問題是 （ ）A A所有變量都相同所有變量都相同 B B所有變量都不相同所有變量都不相同C C實驗變量相同實驗變量相同 D D除實驗變量外，其他因素都相同除實驗變量外，其他因素都相同鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：3. 市場上某一防曬霜宣稱可以防曬。暑假期間，幾市場上某一防曬霜宣稱可以防曬。暑假期間，幾個學(xué)生邀約徒步旅行，準(zhǔn)備利用此機會做一

8、個關(guān)于防個學(xué)生邀約徒步旅行，準(zhǔn)備利用此機會做一個關(guān)于防曬霜的實驗，看它是否有效。設(shè)計實驗方案如下表：曬霜的實驗，看它是否有效。設(shè)計實驗方案如下表：學(xué)生學(xué)生實實 驗驗 方方 案案甲甲臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂。一天后，比較臉臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂。一天后，比較臉與手背被灼傷的程度。與手背被灼傷的程度。乙乙第一天，兩只手背都涂上防曬霜；第二天都不涂。比第一天，兩只手背都涂上防曬霜；第二天都不涂。比較第一天與第二天被灼傷的程度。較第一天與第二天被灼傷的程度。丙丙一只手背上涂上防曬霜，另一只不涂。一天后，比較一只手背上涂上防曬霜，另一只不涂。一天后，比較兩只手背被灼傷的程度兩只手背被灼傷的

9、程度丁丁在另一同學(xué)戊的兩只手背上都涂上防曬霜，自己不涂。在另一同學(xué)戊的兩只手背上都涂上防曬霜，自己不涂。一天后，比較自己與同學(xué)戊的手背被灼傷的程度。一天后，比較自己與同學(xué)戊的手背被灼傷的程度。 你認(rèn)為你認(rèn)為4 4人中誰的實驗方案最好：（人中誰的實驗方案最好：（ ）A.A.甲甲 B.B.乙乙 C.C.丙丙 D.D.丁丁4、（、（20062006日照模擬）為了探究日照模擬）為了探究“花生果實大小的變花生果實大小的變異是否受環(huán)境條件的影響異是否受環(huán)境條件的影響”。某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：在在A A、B B兩個花盆中分別裝入貧瘠的土壤和兩個花盆中分別裝入貧瘠的土壤和肥沃的土壤，并分別種入肥沃的土壤，并分別種入1 1粒大花生種子。粒大花生種子。適時澆清水，觀察兩個花盆中花生生長成適時澆清水，觀察兩個花盆中花生生長成熟后所結(jié)花生果實的大小情況。熟后所結(jié)花生果實的大小情況。請據(jù)實驗設(shè)計回答：請據(jù)實驗設(shè)計回答：(1)(1)本實驗中設(shè)計的變量是本實驗中設(shè)計的變量是 。(2)(2)你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計的你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計的A A、B B兩組實驗?zāi)軆山M實驗?zāi)芷鸬綄φ兆饔脝崞鸬綄φ兆饔脝? ?(3)(3)如果你認(rèn)為該實驗方案還可進(jìn)一步改進(jìn)，如果你認(rèn)為該實驗方案還可進(jìn)一步改進(jìn)，請你提出你的修改意見。請你提出你的修改意見。提出問題提出問題 作出假設(shè)作出假設(shè) 實實 驗驗得出結(jié)論得出結(jié)論對生活