初二新生八年級(jí)下教案(湯慶鵬2.1)

1、 個(gè)性化輔導(dǎo)教案一、課題散文體裁的閱讀技巧（一）教學(xué)目標(biāo)1.了解散文體裁的特點(diǎn)。2.了解散文的分類。3.了解常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。  4.能夠掌握散文的答題技巧。 （二）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解表現(xiàn)手法。   難點(diǎn)：散文的答題技巧。  （三）考試要求順序；表現(xiàn)手法二、授課內(nèi)容：一、 復(fù)習(xí)舊知：1. 聽(tīng)寫(xiě)散文閱讀一、散文定義：形散而神不散，文章文筆隨意但詞詞句句都與主題中心有關(guān)應(yīng)試中出現(xiàn)的散文是指以記敘和抒情為主的篇幅短小、取材廣泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一種文學(xué)樣式。它是作者語(yǔ)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中

2、的內(nèi)涵、這里，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。二、散文分類1、記敘性散文：以記人敘事為主的散文。表達(dá)方式以記敘為主，兼有抒情。這類散文要求有真實(shí)感。2、抒情性散文：以抒發(fā)感情為主的散文。它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。表達(dá)方式以抒情為主。3、議論性散文：以議論為主的散文。她的說(shuō)理往往借助市里的簡(jiǎn)述、形象的描繪和情感的書(shū)法來(lái)進(jìn)行。文學(xué)色彩很濃，不同于議論文。表達(dá)方式以抒情、議論為主。三、散文中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用1、象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義

3、于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。 作用：可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體、可感知的形象，用A來(lái)象征B，（通過(guò)寫(xiě)A或A的的特點(diǎn)），突出具體表現(xiàn)了B的的特征?？梢允刮恼赂雍钚\(yùn)用眼前植物，寄托深遠(yuǎn)之意。2、襯托：利用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以某一事物為陪襯來(lái)突出需要描寫(xiě)事物作用，通過(guò)對(duì)的描寫(xiě)，襯托（反襯）出的特征3、先抑后揚(yáng)（針對(duì)文章整體而言）：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。 作用：通過(guò)先貶低事物形象，突出強(qiáng)調(diào)事物的特征4、托物言志（針對(duì)文章整體而言）：作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情

4、融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。 5、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的情感。 作用：通過(guò)對(duì)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者的感情，做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。 6、對(duì)比：故意把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明作用：使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來(lái)，更為鮮明、突出1襯托有主、賓之分，陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的，是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系，并無(wú)主、賓之分。 2襯托描寫(xiě)的是兩個(gè)事物；對(duì)比可以是兩個(gè)事物，也可以是一個(gè)事

5、物的兩個(gè)不同方面。 3襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。對(duì)比的表達(dá)效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。7、側(cè)面描寫(xiě)：從側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能，是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。 作用：直接和間接描寫(xiě)手法結(jié)合運(yùn)用，可以是被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明突出。8、伏筆和鋪墊 作用：通過(guò)寫(xiě)，為下文的發(fā)生埋下了伏筆，使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。9、聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人10想象：是在

6、原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。作用：為塑造形象，表現(xiàn)主題服務(wù)，使讀者接受美的陶冶。11、照應(yīng)。作用：寫(xiě)，與前文相照應(yīng)，反復(fù)的抒發(fā)了的情感，增加情感深度。四、表達(dá)方式及其作用(1)敘述。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。作用：令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面。 (2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象。 作用：渲染氣氛，調(diào)

7、動(dòng)讀者積極性，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。 直接抒情：再記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。間接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫(xiě)字里行間滲透作者的感情。作用：表達(dá)抒發(fā)作者情感，渲染氣氛，服務(wù)于文章主旨，深化主題。(4)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。 作用：使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。(5)

8、說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。作用：使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境，狀物的細(xì)節(jié)等，從而細(xì)化文章或狀物，助于更好地深刻了解。五、散文的考點(diǎn)1、把握內(nèi)容、概括主題2、理清脈絡(luò)、把握順序3、品味語(yǔ)言賞析文中的句子抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。 從修辭的角度賞析

9、句子。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。 修辭常見(jiàn)的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。 從寫(xiě)作藝術(shù)手法的角度賞析句子。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。 從句式特點(diǎn)入手賞析句子。常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有:長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句.排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。領(lǐng)悟主

10、旨，聯(lián)系上下文體會(huì)情感，品味語(yǔ)句。哲理性語(yǔ)句的深層含義關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。詞語(yǔ)含義考慮文章或段落的主題結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義 根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)判斷。（注意詞語(yǔ)的原始釋義+語(yǔ)境含義）可以這樣答：這個(gè)詞語(yǔ)的意思是，用在這里描寫(xiě)（形容）的狀態(tài)，表現(xiàn)了詞語(yǔ)妙用（XX可以刪去嗎？為什么？）解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中的）含義 表達(dá)作用，結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，打出該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，或是對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。答：不能，因?yàn)閄X是指（的意思是），表達(dá)了文章的的情感（體現(xiàn)了作者的感情），若刪去，就不能

11、體現(xiàn)。不能，XX的意思是，用在這里是指，表現(xiàn)了某人的性格，所以不能。不能，XX的意思是（大概/絕對(duì)），去掉后語(yǔ)氣就顯得太絕對(duì)（模糊），與原意不符，不能表達(dá)出的意思，所以不能刪去。4、表達(dá)方式的作用5、表現(xiàn)手法的作用6、發(fā)展性考題仿寫(xiě)讀懂題旨要求，按要求答題 找出例句的關(guān)鍵詞，答出與關(guān)鍵詞語(yǔ)相近或相反的詞語(yǔ)在相應(yīng)位置 要盡量貼近文章主旨，不能仿寫(xiě)和文章主旨毫不相干的一句話。談感悟考題一般有：對(duì)描寫(xiě)對(duì)象 對(duì)人物情感 品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句 對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法或疑問(wèn)等答題關(guān)鍵：能讀懂原文的含義和作者的思想感情 要有自己明確的思想態(tài)度，不能模凌兩可 答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，理由要充分六、散文

12、閱讀的一般方法1、要理清作品選擇了哪些材料，中心思想是什么？分析主旨的方法：標(biāo)題提示發(fā)，即從文章標(biāo)題直接獲取文章中心主旨的方法。主要指議論性、抒情性散文。段意串聯(lián)法：即將每段的中心句聯(lián)系起來(lái)，在整體上找出它們表達(dá)陳述的集中點(diǎn)，從而概括出文章的主旨。從所選的材料中概括，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。本文描寫(xiě)（記敘）了（事件、景色等），贊美了（批判了/揭示了），表達(dá)（抒發(fā)）了作者的情感或體現(xiàn)了作者對(duì)的 （原則：盡量用文中的語(yǔ)句來(lái)組合回答）2、看“形”和“神”的結(jié)合點(diǎn)是什么?即抓住文章線索。抓線索的方法：注意標(biāo)題：直接揭示線索；標(biāo)題包含線索

13、的因素注意文中反復(fù)出現(xiàn)的句子、詞語(yǔ)特別注意文中的議論、抒情3、看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。4、從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞上品析散文的語(yǔ)言。（散文語(yǔ)言的特點(diǎn)：質(zhì)樸、自然 生動(dòng)、形象 深刻、雋永）5、分析語(yǔ)句含義答題技巧語(yǔ)句本身的意思（聯(lián)系句子所在段落來(lái)思考） 句子深層的意思（主要聯(lián)系主題來(lái)思考）例題：曇花終于怒放我愛(ài)曇花。三年前的春天，朋友親自給我送來(lái)一株曇花畝，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了！不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時(shí)除草，但由于陽(yáng)光不足，長(zhǎng)得很慢。我有點(diǎn)心急了，但急有何用?一天一天過(guò)去，一年一年到來(lái)，一直未見(jiàn)

14、她結(jié)蕾開(kāi)花。這株曇花長(zhǎng)勢(shì)還算正常，從原來(lái)的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實(shí)起來(lái)，三年時(shí)間差不多長(zhǎng)高三倍。時(shí)間久了，心情也就淡然了，花開(kāi)不開(kāi)任由她去吧。心想，她終是一株曇花在生長(zhǎng)著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。今年中秋佳節(jié)將臨的前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的那枝已冒出小蕾來(lái)，每隔一天就大了許多，如小型的佛手農(nóng)歷八月十三日，我來(lái)到花架邊觀察，只見(jiàn)嫩綠的花苞低首含羞,微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時(shí)，她便開(kāi)始悄然開(kāi)放。原先柔軟下垂的筒狀萼部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開(kāi)，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊,她就是“月下美人”啊!過(guò)去未見(jiàn)曇花開(kāi)放，感到非常神秘，

15、真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫(huà)家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見(jiàn)不到她的動(dòng)態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以償，真正見(jiàn)到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜欲狂!這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，香氣清新誘人。皓月當(dāng)空，一家人在花架邊，盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。種曇花三年，不開(kāi)屬自然，開(kāi)了亦屬自然，何必計(jì)較時(shí)間的遲早?里爾克說(shuō)：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四苏胬砻?。她一年不開(kāi)，兩年不開(kāi)，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開(kāi)花結(jié)果。曇花的品性令人感佩：她不急功近利，不爭(zhēng)寵于群芳，只求一瞬的輝煌就已滿足曇花的生命力可謂強(qiáng)矣!她隨

16、處能夠生存，葉可青萬(wàn)年，花可放萬(wàn)年!我愛(ài)曇花。 (選文有改動(dòng))【鏈接材料】曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒(méi)有葉片，花大，白色，在分枝邊緣上，多在夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短。供觀賞。原產(chǎn)于墨西哥。19在下面方框內(nèi)，填寫(xiě)表明作者心情隨曇花的生長(zhǎng)而發(fā)生變化的詞語(yǔ)。(3分) 高興極了 >（ ）>（ ）>（ ） 20.簡(jiǎn)要分析選文第段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。(3分)答： 21選文第段和鏈接材料運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同? 答 22.選文第段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么? 答： 23.作者從曇花終于怒放的過(guò)程得出的人生哲理是什么? 答 老屋 周克武（1）這一輩子，不管自

17、己身居何處，在我的潛意識(shí)里，只有走進(jìn)鄉(xiāng)下的那棟老屋才叫回家。 （2）我家的老屋，只是傍山而建的一棟普通農(nóng)舍，土墻青瓦，杉木門窗?？课黝^的幾間，至今還蓋著稻草，山風(fēng)吹過(guò)，彌散著一股親切的草屑味，淡淡的?？墒菤q月的磨蝕無(wú)情，如今老屋的魚(yú)鱗瓦溝里長(zhǎng)滿青苔，黃泥墻壁粉塵脫落，兩扇略顯笨重的大門也是油漆斑駁，綻開(kāi)一條條深深淺淺的裂縫，好似老人額頭遍布的魚(yú)尾紋。 （3）老屋真的"老"了。落日銜山時(shí)分，我站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像在酣睡，許是太累，睡得那樣安詳、靜謐。 （4）我默默走近老屋。夕陽(yáng)下，風(fēng)如佛手，柔柔地摩挲路邊的草木，沒(méi)有聲響；鳥(niǎo)兒慵倦地棲落在樹(shù)上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，

18、沒(méi)有鳴唱。也許它們此刻一如我的心情-輕輕撫摸深褐色的大門，卻不敢推開(kāi)，怕驚擾了老屋，驚碎了它的夢(mèng)。 （5）夢(mèng)里有我的童年。也是在這樣的傍晚，太陽(yáng)漸漸沉落，屋檐下飄落起母親長(zhǎng)一聲短一聲催我回家的呼喚。我，還有雞們、鴨們、牛羊們，朝同一個(gè)方向-炊煙輕籠的老屋，踏碎了一路殘陽(yáng)。我難以自控地抬眼望望，屋頂?shù)拇稛煼路疬€在，柴火飯的香味仿佛還在，飄飄拂拂，又落到了我的鼻尖上。此刻，我真想再像孩提時(shí)那樣，一路飛跑進(jìn)屋，猴急火急拈起一塊香噴噴的白米鍋巴塞進(jìn)嘴里，再聽(tīng)一聲母親罵我"饞嘴貓" （6）老屋是心的歸宿。當(dāng)我終于抬腳跨進(jìn)門檻的一剎那，一種久違的感覺(jué)涌動(dòng)全身：真的到家了。 （7）老屋是

19、父親耗盡心血的杰作。我小時(shí)候，常聽(tīng)父親說(shuō)起，他和一家人是在赤日炎炎的酷暑下?lián)]鋤破土，頭頂滿天繁星趕運(yùn)木料、磚塊、沙石，直至北風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬圓垛上梁?！続】像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個(gè)屬于自己的窩。【B】那時(shí)候，每當(dāng)親友上門，父親總會(huì)喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅(jiān)固耐用。一個(gè)秋日，村里來(lái)了位攝影師，平日不愛(ài)照相的父親，突然換上他僅有的一件中山裝，拉著一家人在老屋前照了張相。還一再叮囑我記住，金窩銀窩不如自己的狗窩。 （8）幾十年歲月蹉跎，轉(zhuǎn)眼間物是人非。奶奶和父親去了另外一個(gè)世界，母親也隨我住進(jìn)了城里。夜深了，我一個(gè)人默默地坐在堂屋里，孤燈只影，滿屋的冷清。

20、（9）窗外的上弦月，瘦瘦的。也許是我與它相隔太久，彼此之間已經(jīng)陌生，它剛剛露出半張臉，一轉(zhuǎn)身，又躲進(jìn)了薄薄的云層。我突然想起，兒時(shí)老屋的月亮似乎不是這樣。那時(shí)，我走到哪里它就跟到哪里。夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來(lái)輕撫著我的臉。我至今記得奶奶一直坐在床沿，邊給我打扇邊哼童謠：月光光，夜光光，伴隨我家乖乖郎我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌聲還在繼續(xù)，像溫婉的明月，落在我的枕上，我的夢(mèng)里。今晚，我可用記憶的碎片還原全部細(xì)節(jié)，卻再無(wú)法聽(tīng)到奶奶的歌聲。只有墻角那張靜臥的雕花床仿佛與我達(dá)成心靈上的某種默契，無(wú)可辯駁地見(jiàn)證這里曾經(jīng)氤氳的天倫之樂(lè)。 （10）而這一夜，我久久無(wú)法入睡。 （11）第二天一早起來(lái)，太陽(yáng)剛剛露頭，溫煦的陽(yáng)光投射在老屋的房頂，染成一片熟悉的金黃。我在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，每走一步，仿佛都可彎腰拾起兒時(shí)的一段記憶。門檻上，父親撫膝而坐，眉飛色舞講三國(guó)；雜屋里，母親篩糠剁菜喂豬仔；后山竹林中，與兒時(shí)伙伴追追鬧鬧捉迷藏；屋前小道上，高舉火