音樂鑒賞課結(jié)課論文(選修課)

1、音樂賞析論文音樂鑒賞課的感想摘要：音樂是生活不可缺少的一部分，學會欣賞音樂便走出了欣賞美的關 鍵一部分。學習完音樂鑒賞這門課程后，學到很多東西，對音樂有了新的 認識, 以及音樂的發(fā)展史。馬克思說過： “對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”對于音樂有些想法想與大家分享，讓我們一起走進音樂 課堂。關鍵詞 ：音樂賞析感受在音樂鑒賞課程中，老師主要講了兩大部分，前面一部分主要將一些樂器以及一些有名的音樂家。后期講古典音樂，分時期介紹，并介紹一些時期的代表人物，就給大家簡單介紹我對音樂的一些簡單的認識和我比較喜歡的幾個人物。一 喜歡的音樂家說兩個喜歡的三個音樂家，一個是阿黛爾（adeleadki

2、ns ）最喜歡她的rolling in the deep老師講的時候放的她的這首歌，在格萊美頒獎的舞臺上，這個格萊美獎的寵兒，喜歡她身上奔放自然地味道，現(xiàn)在還記得那幾句 歌 詞 讓 整 個 班 都 沉 浸 在 其 中 “ there'safirestartinginmyheart,reaching a fever pitch and it's bringing me out the dark，the scars of your love, remind me of us.they keep me thinking that we almost hadit all the sca

3、rs of your love, they leave me breathless”。第二個是大家都很熟悉的汪峰， 感覺他特別有才， 那次去 ktv 唱他的北京北京，以及老師上課放的音樂我愛你中國 ，他編曲、歌詞、唱功都很好，喜歡他身上的特有的色彩， 汪峰是一個傷感的理想主義者，是一個敏感的詩人，是一個用歌唱來關注和面對現(xiàn)實的知識分子，但是，依 然在路上。他是一個名副其實的歌手詩人，他的音樂，有抗爭而不頹廢，有吶喊而不尖叫， 有掙扎而不自虐。 在迷茫的人生意義路上， 像一個孤兒， 像一只麋鹿，卻依然能夠伴隨著你走出困窘的天地。第三個是日本的編曲家久石讓，以前不太了解他。老師講完課后又繼 續(xù)了解

4、了一下。他與宮崎駿合作，他為哈爾的移動城堡的片尾曲太好 聽了，與故事情節(jié)配合的完美無缺。 他的音樂注入了靈魂，集所有的美妙于一體，我覺得這是作曲家與聽眾的溝通橋梁，通過他的音樂，表達他此 刻的心情?；蛞钟簦蛐老?，或深沉，這些牢牢地將聽眾與作曲家聯(lián)系起 來，產(chǎn)生共鳴。音樂鑒賞讓我知道了以前好多不知道的作曲家，這只是其中的幾個， 以后也會繼續(xù)關注。二 對音樂認識的改變在老師的教導下我們除了學習音樂理論知識外，我們還學習一了些 簡單的樂器知識，如：古箏，笙，笛子等等，古人云：情動于衷而行于言， 言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之。老師也經(jīng)常組織一些打拍子的 活動，極大得調(diào)動了我們對音樂的興趣，培

5、養(yǎng)了我們的音樂欣賞能力。給 我們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)我們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)了我們學習音樂的興趣，讓我們真正的感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁。通過學習音樂欣賞我們更加了解中國的地大物博，中國的56 個民族中，出現(xiàn)了不少民歌。民間音樂是人們在生活、勞動、節(jié)慶、娛樂中需要 表情達意，隨即產(chǎn)生了各種口頭創(chuàng)作或即興創(chuàng)作并廣為流傳的民間音樂。 民間音樂作品在流傳過程中不斷得到演唱（奏）者的即興加工，從而產(chǎn)生 許多變體與體裁樣式，使其巧妙的與本地域文化相適應，它是群體創(chuàng)造的 成果。西藏是具有很長的歷史傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)的地方，他的地域特點與民族 傳統(tǒng)決定了當?shù)孛耖g音樂的

6、特殊性。由于長久以來西藏都隱藏于遙遠的高 原，西藏音樂文化受外界的影響甚少，流傳出本地區(qū)的也不多，所以我們 在談到西藏民間音樂必須注意到兩個特點：一是其質(zhì)樸的本性，西藏音樂屬于純粹的民間音樂，不象其他民族的音樂或多或少都有一些商業(yè)表演 的氣息，西藏的音樂，與人類產(chǎn)生音樂的最原始時類似，既音樂僅用于祭 祀、勞作、求愛；另一個特色是藏傳佛教的影響，西藏在解放前屬于政教 合一的農(nóng)奴社會，在當?shù)刈诮淌侨藗兾ㄒ坏奈幕睿忻耖g音樂中都 深深的埋藏著宗教的影響。所以歌曲內(nèi)容大多都包含宗教的氛圍。通過課程了解到好多種類的音樂，擴展了自己的視野。三 淺談欣賞西方古典音樂通過音樂鑒賞對西方古典音樂也有了一定

7、了解。一般可分為四個時期：第一時期巴洛克時期，這個時期代表人物有德國巴赫也稱音樂之父，亨德爾也稱清唱劇大師，意大利的維瓦爾第等，這個時期的音樂風格旋律優(yōu)美，柔和。第二時期古典主義時期代表人物有海頓、莫扎特、貝多芬等，這個時期的音樂特征主題特點鮮明，有一定的沖突性。第三時期是浪漫主義和民族樂派， 代表人物有得彪西、 舒曼、舒伯特、拉威爾、柴可夫斯基等，這個時期的音樂背景比較復雜，作曲形式多樣，音樂表現(xiàn)有些委婉抽象，且有號召力，有鮮明的民族風格。第四個時期近代主義樂派，代表人物有斯特萊溫斯基、馬勒等， 作品特征和聲配器豐富，旋律性不太強，內(nèi)涵深，有的還帶有爵士風味， 這個時期的作品較難理解。欣賞者

8、自身的理解是根據(jù)自身的文化層次對音樂的理解，音樂不同于其他科學，它反應的東西是比較模糊的，也比較抽象的，因此，可以充分發(fā)揮自己的想象力，例如，在欣賞柴可夫斯基天鵝湖的場景時，可以想象一群長著翅膀如少女在寧靜的湖面上翩翩起舞，若隱若現(xiàn)，也可想象一群天鵝在湖面上輕輕地，慢慢地游蕩。總之發(fā)揮自己的想象，將三元素有機聯(lián)系起來，多聽著名作品，感覺是美的東西就去欣賞，思考，就會進入歐洲古典音樂欣賞最高層次。這期間老師配合各個時期代表人物進行講解他們的生平，以及創(chuàng)作的艱辛不易，來開導我們要學會樂觀面對生活。四 我的一些建議這門課程還是很有意思的，前面一部分主要將一些樂器以及一些有名 的音樂家。交替講授很好，

9、講一個樂器，講一個音樂家。不會出現(xiàn)學習厭 倦或疲勞，講授以 ppt和視頻公用，不會很抽象，看演奏說出用到哪些樂器，看一些歌手的 mv，老師本人也很幽默，比如說“那些悲觀消極的人肯定是沒來上音樂鑒賞課。 ”并積極與學生互動。我覺得這種方法很好。后期講古典音樂，分時期介紹，并介紹一些時期的代表人物，這時候主要講 這些音樂家的生平經(jīng)歷， 這部分看的視頻較少， 可適當加一些有趣的視頻。其次是我覺得對于高校的音樂鑒賞課，在選材方面，應該更多的去照顧更多沒有音樂基礎的同學身上，既然是選修課鑒賞課，那就沒必要選取一些比較高深的著名樂曲，這些音樂相信大部分同學是聽不懂的，老師可以適當?shù)倪x取一些有代表性的音樂，分好類別，或是教同學如何根據(jù)自己