中外教育觀念對(duì)比_高三作文

1、中外教育觀念對(duì)比在網(wǎng)上看到了一篇文章中國(guó)教育的腐敗，中國(guó)的教育觀念是純粹教育出考試的機(jī)器，而與其他國(guó)家比，比如美國(guó)，美國(guó)就是讓由老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入社會(huì)，去學(xué)習(xí)社會(huì)。在中國(guó)教育的腐敗中作者說(shuō)道，他的孩子在美國(guó)，六年級(jí)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，這是美國(guó)老師親口對(duì)他說(shuō)的，而且美國(guó)就沒(méi)有教科書。而中國(guó)，每年看著孩子們的書包慢慢變大，慢慢的變滿，中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)的孩子的知識(shí)正在增多。那么，我們來(lái)看看中外的教育對(duì)比：中國(guó)教育是如何扼殺孩子們的天性的？中國(guó)教師多采用兩種方法來(lái)“虐殺”孩子們的天性：1、懲罰式，2、鼓勵(lì)式，先說(shuō)懲罰式：也就是體罰，你要是犯了錯(cuò)誤，惹老師生氣了，好，下面列舉老師最經(jīng)常用的措施：罰抄課文30

2、0遍，罰站（上課時(shí)站在教室后面或前面）站在前面還有一個(gè)想法是讓你在眾人面前出丑，殺傷你的自尊。再說(shuō)鼓勵(lì)式教育：夸獎(jiǎng)聽(tīng)自己話的孩子是好孩子，讓他人少先隊(duì)，當(dāng)小官。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在小學(xué)階段過(guò)后，就已經(jīng)被教育把孩子的天賦就被扼殺完畢。外國(guó)的教育是如何培養(yǎng)孩子們的？有一位家長(zhǎng)說(shuō)道：“當(dāng)我把九歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東西交給了一個(gè)我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校??！學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學(xué)生玩二個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教第1頁(yè)共21頁(yè)科書?！痹S多在美國(guó)上學(xué)的中國(guó)孩子對(duì)美國(guó)的印象就是“

3、自由”二、中外家長(zhǎng)教育觀對(duì)比外國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。國(guó)外的家長(zhǎng)孜孜不倦地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，他們認(rèn)為孩子將來(lái)的成功將取決于責(zé)任感與勤奮努力的統(tǒng)一；國(guó)外家長(zhǎng)教導(dǎo)子女，凡事要講究容忍和尊重別人，以取得最終成功為最終目的，咄咄逼人沒(méi)有好結(jié)果；國(guó)外的家長(zhǎng)注重訓(xùn)練孩子的工作技能和謀生本領(lǐng)，學(xué)識(shí)并不重要，只要掌握基本社會(huì)知識(shí)即可。我們?cè)趤?lái)看看中國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。中國(guó)有些家長(zhǎng)總是將“人善被人欺”的諺語(yǔ)掛在嘴邊，教導(dǎo)孩子處事中多用技巧和計(jì)謀，“不虧”是做事的底線；注重忍讓的中國(guó)家長(zhǎng)近幾年正日益丟掉這一良好品質(zhì)，社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)讓中國(guó)家長(zhǎng)時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)隨地給子女上一堂斤斤計(jì)較和寸土必爭(zhēng)的生存課；中國(guó)的父母眼里只有

4、分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，“一心只讀圣賢書”，至于其它一律視為另類，強(qiáng)行禁止，以致博士生出門不知如何乘車等富有“中國(guó)特色”的怪事不時(shí)出現(xiàn)。三、孩子們的隱私問(wèn)題對(duì)比看看中國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私問(wèn)題。中國(guó)的家長(zhǎng)以放學(xué)后搜查孩子書包及日記本為首任，對(duì)于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？這對(duì)于孩子們的隱私權(quán)有嚴(yán)重侵犯，日記，本來(lái)就是寫下自己的心里話，為什么要讓別人知道？記得小學(xué)的時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師讓我們寫了日記以后交上去讓她批改，誰(shuí)會(huì)寫上自己的心里話呢？大多第2頁(yè)共21頁(yè)數(shù)人都寫的是亂七八糟的記敘文。再看看外國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私權(quán)是怎樣看待。國(guó)外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也有個(gè)人尊嚴(yán)和

5、隱私權(quán)利，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，特別是正處于青春期的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)人隱私是不喜歡讓別人知道的，比如在自己的房間里干自己喜歡的事情，并不讓別人知道。中國(guó)的家長(zhǎng)也許會(huì)想了：我的孩子為什么不讓我們?nèi)チ私馑?，但是外?guó)的父母并不會(huì)主動(dòng)的侵犯孩子的隱私，他們會(huì)等孩子自己來(lái)跟他們溝通，談心。四、中外道德觀念教育對(duì)比中國(guó)教育對(duì)于孩子們的道德觀念問(wèn)題。中國(guó)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有“思想品德”課，而到了初中，也就是“政治”課。為什么中國(guó)要用教育來(lái)“扳正”孩子們的思想每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都知道，父母是孩子的第一任老師，這個(gè)老師，便是影響孩子一生的老師，如果你的家長(zhǎng)并不是一個(gè)有好的道德觀念的家長(zhǎng)，那么，你這個(gè)人，絕對(duì)不是一

6、個(gè)好孩子。如果每位家長(zhǎng)都是一個(gè)講道德的人，那么，中國(guó)的課程將少一門，思想品德。外國(guó)教育對(duì)孩子們的道德觀念問(wèn)題。美國(guó)怎樣規(guī)范青少年的“道德”標(biāo)準(zhǔn)？他們認(rèn)為孩子們的道德品質(zhì)修養(yǎng)應(yīng)該包括些什么樣的內(nèi)容？被視為美國(guó)青少年道德教育權(quán)威研究機(jī)構(gòu)的美國(guó)“重視品質(zhì)同盟會(huì)”，提出了構(gòu)成青少年“道德品質(zhì)”的六大支柱理論，這一理論體系已經(jīng)得到美國(guó)國(guó)會(huì)和幾十個(gè)州政府的廣泛認(rèn)可。這六大支柱是：信賴、敬重、責(zé)任、公平、第3頁(yè)共21頁(yè)關(guān)懷和公德。美在網(wǎng)上看到了一篇文章中國(guó)教育的腐敗，中國(guó)的教育觀念是純粹教育出考試的機(jī)器，而與其他國(guó)家比，比如美國(guó)，美國(guó)就是讓由老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入社會(huì)，去學(xué)習(xí)社會(huì)。在中國(guó)教育的腐敗中作者說(shuō)道，他

7、的孩子在美國(guó)，六年級(jí)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，這是美國(guó)老師親口對(duì)他說(shuō)的，而且美國(guó)就沒(méi)有教科書。而中國(guó)，每年看著孩子們的書包慢慢變大，慢慢的變滿，中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)的孩子的知識(shí)正在增多。那么，我們來(lái)看看中外的教育對(duì)比：中國(guó)教育是如何扼殺孩子們的天性的？中國(guó)教師多采用兩種方法來(lái)“虐殺”孩子們的天性：1、懲罰式，2、鼓勵(lì)式，先說(shuō)懲罰式：也就是體罰，你要是犯了錯(cuò)誤，惹老師生氣了，好，下面列舉老師最經(jīng)常用的措施：罰抄課文300遍，罰站（上課時(shí)站在教室后面或前面）站在前面還有一個(gè)想法是讓你在眾人面前出丑，殺傷你的自尊。再說(shuō)鼓勵(lì)式教育：夸獎(jiǎng)聽(tīng)自己話的孩子是好孩子，讓他人少先隊(duì)，當(dāng)小官。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在小學(xué)階段過(guò)后，就已

8、經(jīng)被教育把孩子的天賦就被扼殺完畢。外國(guó)的教育是如何培養(yǎng)孩子們的？有一位家長(zhǎng)說(shuō)道：“當(dāng)我把九歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東西交給了一個(gè)我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校??！學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學(xué)生玩二個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教科書?！痹S多在美國(guó)上學(xué)的中國(guó)孩子對(duì)美國(guó)的印象就是“自由”o二、中外家長(zhǎng)教育觀對(duì)比第4頁(yè)共21頁(yè)外國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。國(guó)外的家長(zhǎng)孜孜不倦地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，他們認(rèn)為孩子將來(lái)的成功將取決于責(zé)任感與勤奮努力的統(tǒng)一；國(guó)外家長(zhǎng)教導(dǎo)子女，凡事要講究容忍和尊重別人，以

9、取得最終成功為最終目的，咄咄逼人沒(méi)有好結(jié)果；國(guó)外的家長(zhǎng)注重訓(xùn)練孩子的工作技能和謀生本領(lǐng)，學(xué)識(shí)并不重要，只要掌握基本社會(huì)知識(shí)即可。我們?cè)趤?lái)看看中國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。中國(guó)有些家長(zhǎng)總是將“人善被人欺”的諺語(yǔ)掛在嘴邊，教導(dǎo)孩子處事中多用技巧和計(jì)謀，“不虧”是做事的底線；注重忍讓的中國(guó)家長(zhǎng)近幾年正日益丟掉這一良好品質(zhì)，社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)讓中國(guó)家長(zhǎng)時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)隨地給子女上一堂斤斤計(jì)較和寸土必爭(zhēng)的生存課；中國(guó)的父母眼里只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，“一心只讀圣賢書”，至于其它一律視為另類，強(qiáng)行禁止，以致博士生出門不知如何乘車等富有“中國(guó)特色”的怪事不時(shí)出現(xiàn)。三、孩子們的隱私問(wèn)題對(duì)比看看中國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私問(wèn)題。中國(guó)的家長(zhǎng)以

10、放學(xué)后搜查孩子書包及日記本為首任，對(duì)于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？這對(duì)于孩子們的隱私權(quán)有嚴(yán)重侵犯，日記，本來(lái)就是寫下自己的心里話，為什么要讓別人知道？記得小學(xué)的時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師讓我們寫了日記以后交上去讓她批改，誰(shuí)會(huì)寫上自己的心里話呢？大多數(shù)人都寫的是亂七八糟的記敘文。再看看外國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私權(quán)是怎樣看待。第5頁(yè)共21頁(yè)國(guó)外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也有個(gè)人尊嚴(yán)和隱私權(quán)利，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，特別是正處于青春期的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)人隱私是不喜歡讓別人知道的，比如在自己的房間里干自己喜歡的事情，并不讓別人知道。中國(guó)的家長(zhǎng)也許會(huì)想了：我的孩子為什么不讓我

11、們?nèi)チ私馑?，但是外?guó)的父母并不會(huì)主動(dòng)的侵犯孩子的隱私，他們會(huì)等孩子自己來(lái)跟他們溝通，談心。四、中外道德觀念教育對(duì)比中國(guó)教育對(duì)于孩子們的道德觀念問(wèn)題。中國(guó)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有“思想品德”課，而到了初中，也就是“政治”課。為什么中國(guó)要用教育來(lái)“扳正”孩子們的思想每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都知道，父母是孩子的第一任老師，這個(gè)老師，便是影響孩子一生的老師，如果你的家長(zhǎng)并不是一個(gè)有好的道德觀念的家長(zhǎng)，那么，你這個(gè)人，絕對(duì)不是一個(gè)好孩子。如果每位家長(zhǎng)都是一個(gè)講道德的人，那么，中國(guó)的課程將少一門，思想品德。外國(guó)教育對(duì)孩子們的道德觀念問(wèn)題。美國(guó)怎樣規(guī)范青少年的“道德”標(biāo)準(zhǔn)？他們認(rèn)為孩子們的道德品質(zhì)修養(yǎng)應(yīng)該包括些什么樣的內(nèi)

12、容？被視為美國(guó)青少年道德教育權(quán)威研究機(jī)構(gòu)的美國(guó)“重視品質(zhì)同盟會(huì)”，提出了構(gòu)成青少年“道德品質(zhì)”的六大支柱理論，這一理論體系已經(jīng)得到美國(guó)國(guó)會(huì)和幾十個(gè)州政府的廣泛認(rèn)可。這六大支柱是：信賴、敬重、責(zé)任、公平、關(guān)懷和公德。美在網(wǎng)上看到了一篇文章中國(guó)教育的腐敗，中國(guó)的教育觀念是純粹教育出考試的機(jī)器，而與其他國(guó)家比，比如美第6頁(yè)共21頁(yè)國(guó)，美國(guó)就是讓由老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入社會(huì)，去學(xué)習(xí)社會(huì)。在中國(guó)教育的腐敗中作者說(shuō)道，他的孩子在美國(guó)，六年級(jí)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，這是美國(guó)老師親口對(duì)他說(shuō)的，而且美國(guó)就沒(méi)有教科書。而中國(guó)，每年看著孩子們的書包慢慢變大，慢慢的變滿，中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)的孩子的知識(shí)正在增多。那么，我們來(lái)看看中外

13、的教育對(duì)比：中國(guó)教育是如何扼殺孩子們的天性的？中國(guó)教師多采用兩種方法來(lái)“虐殺”孩子們的天性：1、懲罰式，2、鼓勵(lì)式，先說(shuō)懲罰式：也就是體罰，你要是犯了錯(cuò)誤，惹老師生氣了，好，下面列舉老師最經(jīng)常用的措施：罰抄課文300遍，罰站（上課時(shí)站在教室后面或前面）站在前面還有一個(gè)想法是讓你在眾人面前出丑，殺傷你的自尊。再說(shuō)鼓勵(lì)式教育：夸獎(jiǎng)聽(tīng)自己話的孩子是好孩子，讓他人少先隊(duì)，當(dāng)小官。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在小學(xué)階段過(guò)后，就已經(jīng)被教育把孩子的天賦就被扼殺完畢。外國(guó)的教育是如何培養(yǎng)孩子們的？有一位家長(zhǎng)說(shuō)道：“當(dāng)我把九歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東西交給了一個(gè)我并不信任

14、的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校??！學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學(xué)生玩二個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教科書。”許多在美國(guó)上學(xué)的中國(guó)孩子對(duì)美國(guó)的印象就是“自由”o二、中外家長(zhǎng)教育觀對(duì)比外國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。國(guó)外的家長(zhǎng)孜孜不倦地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，他們認(rèn)為第7頁(yè)共21頁(yè)孩子將來(lái)的成功將取決于責(zé)任感與勤奮努力的統(tǒng)一；國(guó)外家長(zhǎng)教導(dǎo)子女，凡事要講究容忍和尊重別人，以取得最終成功為最終目的，咄咄逼人沒(méi)有好結(jié)果；國(guó)外的家長(zhǎng)注重訓(xùn)練孩子的工作技能和謀生本領(lǐng)，學(xué)識(shí)并不重要，只要掌握基本社會(huì)知識(shí)即可。我們?cè)趤?lái)看看中國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。中國(guó)有些家長(zhǎng)總是將“人善被人欺”

15、的諺語(yǔ)掛在嘴邊，教導(dǎo)孩子處事中多用技巧和計(jì)謀，“不虧”是做事的底線；注重忍讓的中國(guó)家長(zhǎng)近幾年正日益丟掉這一良好品質(zhì)，社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)讓中國(guó)家長(zhǎng)時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)隨地給子女上一堂斤斤計(jì)較和寸土必爭(zhēng)的生存課；中國(guó)的父母眼里只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，“一心只讀圣賢書”，至于其它一律視為另類，強(qiáng)行禁止，以致博士生出門不知如何乘車等富有“中國(guó)特色”的怪事不時(shí)出現(xiàn)。三、孩子們的隱私問(wèn)題對(duì)比看看中國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私問(wèn)題。中國(guó)的家長(zhǎng)以放學(xué)后搜查孩子書包及日記本為首任，對(duì)于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？這對(duì)于孩子們的隱私權(quán)有嚴(yán)重侵犯，日記，本來(lái)就是寫下自己的心里話，為什么要讓別人知道？記得小學(xué)的時(shí)候，我們

16、的語(yǔ)文老師讓我們寫了日記以后交上去讓她批改，誰(shuí)會(huì)寫上自己的心里話呢？大多數(shù)人都寫的是亂七八糟的記敘文。再看看外國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私權(quán)是怎樣看待。國(guó)外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也有個(gè)人尊嚴(yán)和隱私權(quán)利，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，特別是正處于青春期的一第8頁(yè)共21頁(yè)個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)人隱私是不喜歡讓別人知道的，比如在自己的房間里干自己喜歡的事情，并不讓別人知道。中國(guó)的家長(zhǎng)也許會(huì)想了：我的孩子為什么不讓我們?nèi)チ私馑?，但是外?guó)的父母并不會(huì)主動(dòng)的侵犯孩子的隱私，他們會(huì)等孩子自己來(lái)跟他們溝通，談心。四、中外道德觀念教育對(duì)比中國(guó)教育對(duì)于孩子們的道德觀念問(wèn)題。中國(guó)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有“思想品德”課，而

17、到了初中，也就是“政治”課。為什么中國(guó)要用教育來(lái)“扳正”孩子們的思想每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都知道，父母是孩子的第一任老師，這個(gè)老師，便是影響孩子一生的老師，如果你的家長(zhǎng)并不是一個(gè)有好的道德觀念的家長(zhǎng)，那么，你這個(gè)人，絕對(duì)不是一個(gè)好孩子。如果每位家長(zhǎng)都是一個(gè)講道德的人，那么，中國(guó)的課程將少一門，思想品德。外國(guó)教育對(duì)孩子們的道德觀念問(wèn)題。美國(guó)怎樣規(guī)范青少年的“道德”標(biāo)準(zhǔn)？他們認(rèn)為孩子們的道德品質(zhì)修養(yǎng)應(yīng)該包括些什么樣的內(nèi)容？被視為美國(guó)青少年道德教育權(quán)威研究機(jī)構(gòu)的美國(guó)“重視品質(zhì)同盟會(huì)”，提出了構(gòu)成青少年“道德品質(zhì)”的六大支柱理論，這一理論體系已經(jīng)得到美國(guó)國(guó)會(huì)和幾十個(gè)州政府的廣泛認(rèn)可。這六大支柱是：信賴、敬重、責(zé)

18、任、公平、關(guān)懷和公德。美在網(wǎng)上看到了一篇文章中國(guó)教育的腐敗，中國(guó)的教育觀念是純粹教育出考試的機(jī)器，而與其他國(guó)家比，比如美國(guó)，美國(guó)就是讓由老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入社會(huì)，去學(xué)習(xí)社會(huì)。在中國(guó)教育的腐敗中作者說(shuō)道，他的孩子在美國(guó)，六年級(jí)以前沒(méi)有第9頁(yè)共21頁(yè)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，這是美國(guó)老師親口對(duì)他說(shuō)的，而且美國(guó)就沒(méi)有教科書。而中國(guó)，每年看著孩子們的書包慢慢變大，慢慢的變滿，中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)的孩子的知識(shí)正在增多。那么，我們來(lái)看看中外的教育對(duì)比：中國(guó)教育是如何扼殺孩子們的天性的？中國(guó)教師多采用兩種方法來(lái)“虐殺”孩子們的天性：1、懲罰式，2、鼓勵(lì)式，先說(shuō)懲罰式：也就是體罰，你要是犯了錯(cuò)誤，惹老師生氣了，好，下面列舉老師最經(jīng)常

19、用的措施：罰抄課文300遍，罰站（上課時(shí)站在教室后面或前面）站在前面還有一個(gè)想法是讓你在眾人面前出丑，殺傷你的自尊。再說(shuō)鼓勵(lì)式教育：夸獎(jiǎng)聽(tīng)自己話的孩子是好孩子，讓他人少先隊(duì)，當(dāng)小官。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在小學(xué)階段過(guò)后，就已經(jīng)被教育把孩子的天賦就被扼殺完畢。外國(guó)的教育是如何培養(yǎng)孩子們的？有一位家長(zhǎng)說(shuō)道：“當(dāng)我把九歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東西交給了一個(gè)我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校??！學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學(xué)生玩二個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教科書。”許多在美國(guó)上學(xué)的中國(guó)孩子對(duì)美國(guó)的印

20、象就是“自由”o二、中外家長(zhǎng)教育觀對(duì)比外國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。國(guó)外的家長(zhǎng)孜孜不倦地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，他們認(rèn)為孩子將來(lái)的成功將取決于責(zé)任感與勤奮努力的統(tǒng)一；國(guó)外家長(zhǎng)教導(dǎo)子女，凡事要講究容忍和尊重別人，以取得最終成功為最終目第10頁(yè)共21頁(yè)的，咄咄逼人沒(méi)有好結(jié)果；國(guó)外的家長(zhǎng)注重訓(xùn)練孩子的工作技能和謀生本領(lǐng)，學(xué)識(shí)并不重要，只要掌握基本社會(huì)知識(shí)即可。我們?cè)趤?lái)看看中國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。中國(guó)有些家長(zhǎng)總是將“人善被人欺”的諺語(yǔ)掛在嘴邊，教導(dǎo)孩子處事中多用技巧和計(jì)謀，“不虧”是做事的底線；注重忍讓的中國(guó)家長(zhǎng)近幾年正日益丟掉這一良好品質(zhì)，社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)讓中國(guó)家長(zhǎng)時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)隨地給子女上一堂斤斤計(jì)較和寸土必爭(zhēng)的

21、生存課；中國(guó)的父母眼里只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，“一心只讀圣賢書”，至于其它一律視為另類，強(qiáng)行禁止，以致博士生出門不知如何乘車等富有“中國(guó)特色”的怪事不時(shí)出現(xiàn)。三、孩子們的隱私問(wèn)題對(duì)比看看中國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私問(wèn)題。中國(guó)的家長(zhǎng)以放學(xué)后搜查孩子書包及日記本為首任，對(duì)于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？這對(duì)于孩子們的隱私權(quán)有嚴(yán)重侵犯，日記，本來(lái)就是寫下自己的心里話，為什么要讓別人知道？記得小學(xué)的時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師讓我們寫了日記以后交上去讓她批改，誰(shuí)會(huì)寫上自己的心里話呢？大多數(shù)人都寫的是亂七八糟的記敘文。再看看外國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私權(quán)是怎樣看待。國(guó)外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也

22、有個(gè)人尊嚴(yán)和隱私權(quán)利，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，特別是正處于青春期的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)人隱私是不喜歡讓別人知道的，比如在自己的房間里干自己喜歡的事情，并不讓別人知道。中國(guó)的家長(zhǎng)也第11頁(yè)共21頁(yè)許會(huì)想了：我的孩子為什么不讓我們?nèi)チ私馑?，但是外?guó)的父母并不會(huì)主動(dòng)的侵犯孩子的隱私，他們會(huì)等孩子自己來(lái)跟他們溝通，談心。四、中外道德觀念教育對(duì)比中國(guó)教育對(duì)于孩子們的道德觀念問(wèn)題。中國(guó)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有“思想品德”課，而到了初中，也就是“政治”課。為什么中國(guó)要用教育來(lái)“扳正”孩子們的思想每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都知道，父母是孩子的第一任老師，這個(gè)老師，便是影響孩子一生的老師，如果你的家長(zhǎng)并不是一個(gè)有好的道德觀念的家長(zhǎng)

23、，那么，你這個(gè)人，絕對(duì)不是一個(gè)好孩子。如果每位家長(zhǎng)都是一個(gè)講道德的人，那么，中國(guó)的課程將少一門，思想品德。外國(guó)教育對(duì)孩子們的道德觀念問(wèn)題。美國(guó)怎樣規(guī)范青少年的“道德”標(biāo)準(zhǔn)？他們認(rèn)為孩子們的道德品質(zhì)修養(yǎng)應(yīng)該包括些什么樣的內(nèi)容？被視為美國(guó)青少年道德教育權(quán)威研究機(jī)構(gòu)的美國(guó)“重視品質(zhì)同盟會(huì)”，提出了構(gòu)成青少年“道德品質(zhì)”的六大支柱理論，這一理論體系已經(jīng)得到美國(guó)國(guó)會(huì)和幾十個(gè)州政府的廣泛認(rèn)可。這六大支柱是：信賴、敬重、責(zé)任、公平、關(guān)懷和公德。美在網(wǎng)上看到了一篇文章中國(guó)教育的腐敗，中國(guó)的教育觀念是純粹教育出考試的機(jī)器，而與其他國(guó)家比，比如美國(guó)，美國(guó)就是讓由老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入社會(huì)，去學(xué)習(xí)社會(huì)。在中國(guó)教育的腐敗

24、中作者說(shuō)道，他的孩子在美國(guó)，六年級(jí)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，這是美國(guó)老師親口對(duì)他說(shuō)的，而且美國(guó)就沒(méi)有教科書。而中國(guó)，每年看著孩子們的書包慢慢變大，慢慢的變滿，中國(guó)的第12頁(yè)共21頁(yè)家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)的孩子的知識(shí)正在增多。那么，我們來(lái)看看中外的教育對(duì)比：中國(guó)教育是如何扼殺孩子們的天性的？中國(guó)教師多采用兩種方法來(lái)“虐殺”孩子們的天性：1、懲罰式，2、鼓勵(lì)式，先說(shuō)懲罰式：也就是體罰，你要是犯了錯(cuò)誤，惹老師生氣了，好，下面列舉老師最經(jīng)常用的措施：罰抄課文300遍，罰站（上課時(shí)站在教室后面或前面）站在前面還有一個(gè)想法是讓你在眾人面前出丑，殺傷你的自尊。再說(shuō)鼓勵(lì)式教育：夸獎(jiǎng)聽(tīng)自己話的孩子是好孩子，讓他人少先隊(duì)，當(dāng)小官。大多

25、數(shù)中國(guó)學(xué)生在小學(xué)階段過(guò)后，就已經(jīng)被教育把孩子的天賦就被扼殺完畢。外國(guó)的教育是如何培養(yǎng)孩子們的？有一位家長(zhǎng)說(shuō)道：“當(dāng)我把九歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東西交給了一個(gè)我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校??！學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學(xué)生玩二個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教科書?！痹S多在美國(guó)上學(xué)的中國(guó)孩子對(duì)美國(guó)的印象就是“自由”o二、中外家長(zhǎng)教育觀對(duì)比外國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。國(guó)外的家長(zhǎng)孜孜不倦地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，他們認(rèn)為孩子將來(lái)的成功將取決于責(zé)任感與勤奮努力的統(tǒng)一；國(guó)外家長(zhǎng)教導(dǎo)子女，凡事要講究容

26、忍和尊重別人，以取得最終成功為最終目的，咄咄逼人沒(méi)有好結(jié)果；國(guó)外的家長(zhǎng)注重訓(xùn)練孩子的工作技能和謀生本領(lǐng)，學(xué)識(shí)并不重要，只要掌握基本社會(huì)知識(shí)即可。我們第13頁(yè)共21頁(yè)在來(lái)看看中國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。中國(guó)有些家長(zhǎng)總是將“人善被人欺”的諺語(yǔ)掛在嘴邊，教導(dǎo)孩子處事中多用技巧和計(jì)謀，“不虧”是做事的底線；注重忍讓的中國(guó)家長(zhǎng)近幾年正日益丟掉這一良好品質(zhì)，社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)讓中國(guó)家長(zhǎng)時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)隨地給子女上一堂斤斤計(jì)較和寸土必爭(zhēng)的生存課；中國(guó)的父母眼里只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，“一心只讀圣賢書”，至于其它一律視為另類，強(qiáng)行禁止，以致博士生出門不知如何乘車等富有“中國(guó)特色”的怪事不時(shí)出現(xiàn)。三、孩子們的隱私問(wèn)題對(duì)比看看中國(guó)教育

27、對(duì)孩子們的隱私問(wèn)題。中國(guó)的家長(zhǎng)以放學(xué)后搜查孩子書包及日記本為首任，對(duì)于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？這對(duì)于孩子們的隱私權(quán)有嚴(yán)重侵犯，日記，本來(lái)就是寫下自己的心里話，為什么要讓別人知道？記得小學(xué)的時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師讓我們寫了日記以后交上去讓她批改，誰(shuí)會(huì)寫上自己的心里話呢？大多數(shù)人都寫的是亂七八糟的記敘文。再看看外國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私權(quán)是怎樣看待。國(guó)外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也有個(gè)人尊嚴(yán)和隱私權(quán)利，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，特別是正處于青春期的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)人隱私是不喜歡讓別人知道的，比如在自己的房間里干自己喜歡的事情，并不讓別人知道。中國(guó)的家長(zhǎng)也許會(huì)想了：我

28、的孩子為什么不讓我們?nèi)チ私馑?，但是外?guó)的父母并不會(huì)主動(dòng)的侵犯孩子的隱私，他們會(huì)等孩子自己來(lái)跟他們溝通，第14頁(yè)共21頁(yè)談心。四、中外道德觀念教育對(duì)比中國(guó)教育對(duì)于孩子們的道德觀念問(wèn)題。中國(guó)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有“思想品德”課，而到了初中，也就是“政治”課。為什么中國(guó)要用教育來(lái)“扳正”孩子們的思想每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都知道，父母是孩子的第一任老師，這個(gè)老師，便是影響孩子一生的老師，如果你的家長(zhǎng)并不是一個(gè)有好的道德觀念的家長(zhǎng)，那么，你這個(gè)人，絕對(duì)不是一個(gè)好孩子。如果每位家長(zhǎng)都是一個(gè)講道德的人，那么，中國(guó)的課程將少一門，思想品德。外國(guó)教育對(duì)孩子們的道德觀念問(wèn)題。美國(guó)怎樣規(guī)范青少年的“道德”標(biāo)準(zhǔn)？他們認(rèn)為孩子們

29、的道德品質(zhì)修養(yǎng)應(yīng)該包括些什么樣的內(nèi)容？被視為美國(guó)青少年道德教育權(quán)威研究機(jī)構(gòu)的美國(guó)“重視品質(zhì)同盟會(huì)”，提出了構(gòu)成青少年“道德品質(zhì)”的六大支柱理論，這一理論體系已經(jīng)得到美國(guó)國(guó)會(huì)和幾十個(gè)州政府的廣泛認(rèn)可。這六大支柱是：信賴、敬重、責(zé)任、公平、關(guān)懷和公德。美三、孩子們的隱私問(wèn)題對(duì)比看看中國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私問(wèn)題。中國(guó)的家長(zhǎng)以放學(xué)后搜查孩子書包及日記本為首任，對(duì)于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？這對(duì)于孩子們的隱私權(quán)有嚴(yán)重侵犯，日記，本來(lái)就是寫下自己的心里話，為什么要讓別人知道？記得小學(xué)的時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師讓我們寫了日記以后交上去讓她批改，誰(shuí)會(huì)寫上自己的心里話呢？大多第15頁(yè)共21頁(yè)數(shù)

30、人都寫的是亂七八糟的記敘文。再看看外國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私權(quán)是怎樣看待。國(guó)外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也有個(gè)人尊嚴(yán)和隱私權(quán)利，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，特別是正處于青春期的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)人隱私是不喜歡讓別人知道的，比如在自己的房間里干自己喜歡的事情，并不讓別人知道。中國(guó)的家長(zhǎng)也許會(huì)想了：我的孩子為什么不讓我們?nèi)チ私馑?，但是外?guó)的父母并不會(huì)主動(dòng)的侵犯孩子的隱私，他們會(huì)等孩子自己來(lái)跟他們溝通，談心。四、中外道德觀念教育對(duì)比中國(guó)教育對(duì)于孩子們的道德觀念問(wèn)題。中國(guó)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有“思想品德”課，而到了初中，也就是“政治”課。為什么中國(guó)要用教育來(lái)“扳正”孩子們的思想每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都知道，

31、父母是孩子的第一任老師，這個(gè)老師，便是影響孩子一生的老師，如果你的家長(zhǎng)并不是一個(gè)有好的道德觀念的家長(zhǎng)，那么，你這個(gè)人，絕對(duì)不是一個(gè)好孩子。如果每位家長(zhǎng)都是一個(gè)講道德的人，那么，中國(guó)的課程將少一門，思想品德。外國(guó)教育對(duì)孩子們的道德觀念問(wèn)題。美國(guó)怎樣規(guī)范青少年的“道德”標(biāo)準(zhǔn)？他們認(rèn)為孩子們的道德品質(zhì)修養(yǎng)應(yīng)該包括些什么樣的內(nèi)容？被視為美國(guó)青少年道德教育權(quán)威研究機(jī)構(gòu)的美國(guó)“重視品質(zhì)同盟會(huì)”，提出了構(gòu)成青少年“道德品質(zhì)”的六大支柱理論，這一理論體系已經(jīng)得到美國(guó)國(guó)會(huì)和幾十個(gè)州政府的廣泛認(rèn)可。這六大支柱是：信賴、敬重、責(zé)任、公平、第16頁(yè)共21頁(yè)關(guān)懷和公德。美在網(wǎng)上看到了一篇文章中國(guó)教育的腐敗，中國(guó)的教育觀

32、念是純粹教育出考試的機(jī)器，而與其他國(guó)家比，比如美國(guó)，美國(guó)就是讓由老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入社會(huì)，去學(xué)習(xí)社會(huì)。在中國(guó)教育的腐敗中作者說(shuō)道，他的孩子在美國(guó)，六年級(jí)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，這是美國(guó)老師親口對(duì)他說(shuō)的，而且美國(guó)就沒(méi)有教科書。而中國(guó)，每年看著孩子們的書包慢慢變大，慢慢的變滿，中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)的孩子的知識(shí)正在增多。那么，我們來(lái)看看中外的教育對(duì)比：中國(guó)教育是如何扼殺孩子們的天性的？中國(guó)教師多采用兩種方法來(lái)“虐殺”孩子們的天性：1、懲罰式，2、鼓勵(lì)式，先說(shuō)懲罰式：也就是體罰，你要是犯了錯(cuò)誤，惹老師生氣了，好，下面列舉老師最經(jīng)常用的措施：罰抄課文300遍，罰站（上課時(shí)站在教室后面或前面）站在前面還有一個(gè)想法是讓你

33、在眾人面前出丑，殺傷你的自尊。再說(shuō)鼓勵(lì)式教育：夸獎(jiǎng)聽(tīng)自己話的孩子是好孩子，讓他人少先隊(duì)，當(dāng)小官。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在小學(xué)階段過(guò)后，就已經(jīng)被教育把孩子的天賦就被扼殺完畢。外國(guó)的教育是如何培養(yǎng)孩子們的？有一位家長(zhǎng)說(shuō)道：“當(dāng)我把九歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東西交給了一個(gè)我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校??！學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學(xué)生玩二個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教科書?！痹S多在美國(guó)上學(xué)的中國(guó)孩子對(duì)美國(guó)的印象就是“自由”o二、中外家長(zhǎng)教育觀對(duì)比第17頁(yè)共21頁(yè)外國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。國(guó)外的家長(zhǎng)孜

34、孜不倦地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，他們認(rèn)為孩子將來(lái)的成功將取決于責(zé)任感與勤奮努力的統(tǒng)一；國(guó)外家長(zhǎng)教導(dǎo)子女，凡事要講究容忍和尊重別人，以取得最終成功為最終目的，咄咄逼人沒(méi)有好結(jié)果；國(guó)外的家長(zhǎng)注重訓(xùn)練孩子的工作技能和謀生本領(lǐng)，學(xué)識(shí)并不重要，只要掌握基本社會(huì)知識(shí)即可。我們?cè)趤?lái)看看中國(guó)家長(zhǎng)的教育觀念。中國(guó)有些家長(zhǎng)總是將“人善被人欺”的諺語(yǔ)掛在嘴邊，教導(dǎo)孩子處事中多用技巧和計(jì)謀，“不虧”是做事的底線；注重忍讓的中國(guó)家長(zhǎng)近幾年正日益丟掉這一良好品質(zhì)，社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)讓中國(guó)家長(zhǎng)時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)隨地給子女上一堂斤斤計(jì)較和寸土必爭(zhēng)的生存課；中國(guó)的父母眼里只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，“一心只讀圣賢書”，至于其它一律視為另類，強(qiáng)行禁

35、止，以致博士生出門不知如何乘車等富有“中國(guó)特色”的怪事不時(shí)出現(xiàn)。三、孩子們的隱私問(wèn)題對(duì)比看看中國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私問(wèn)題。中國(guó)的家長(zhǎng)以放學(xué)后搜查孩子書包及日記本為首任，對(duì)于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？這對(duì)于孩子們的隱私權(quán)有嚴(yán)重侵犯，日記，本來(lái)就是寫下自己的心里話，為什么要讓別人知道？記得小學(xué)的時(shí)候，我們的語(yǔ)文老師讓我們寫了日記以后交上去讓她批改，誰(shuí)會(huì)寫上自己的心里話呢？大多數(shù)人都寫的是亂七八糟的記敘文。再看看外國(guó)教育對(duì)孩子們的隱私權(quán)是怎樣看待。第18頁(yè)共21頁(yè)國(guó)外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也有個(gè)人尊嚴(yán)和隱私權(quán)利，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，特別是正處于青春期的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)人隱私是不喜歡讓別人知道的，比如在自己的房間里干自己喜歡的事情，并不讓別人知道。中國(guó)的家長(zhǎng)也許會(huì)想了：我的孩子為什么不讓我們?nèi)チ私馑峭鈬?guó)的父母并不會(huì)主動(dòng)的侵犯孩子的隱私，他們會(huì)等孩子自己來(lái)跟他們溝通，談心。四、中外道德觀念教育對(duì)比中國(guó)教育對(duì)于孩子們的道德觀念問(wèn)題。中國(guó)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有“思想品德”課，而到了初中，也就是“政治”課。為什么中國(guó)要用教育來(lái)“扳正”孩子們的思想每個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都知道，父母是孩子的第一任老師，這個(gè)老師，便是影響孩子一生的老師，如果你的家長(zhǎng)并不是一個(gè)有好的道德觀