最新原創(chuàng)2021-2022年外研版二年級英語下冊教案表格式全冊83頁

1、第二學期英語學科教學進度表任課教師： 年級 二年級 周次時 間授 課 內 容備 注1Module 1 Unit 12Module 1 Unit 23Module 24Module 3 Unit 15Module 3 Unit 2- Module 4 Unit 1 6Module 4 Unit 27Module 5 Unit 18Module 5 Unit 2 - Module 6 Unit19Module 6 Unit210Module 7 Unit111Module 7 Unit 2 - Module 8 Unit112Module 8 Unit213Module 9 Unit114Modu

2、le 9 Unit 2 - Module 10 Unit115Module 10 Unit 2- Review Module166.9-6.13復習176.16-6.20復習186.23-6.27機動 小學教師教學設計編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版學 科英語冊 數二年級（下冊）單 元Module1 Unit1課 題M1 U1 Whats the weather like?課 時教學目標一、 Function: Talking about the weather二、 Language：Whats the weather like? Its What do you wear when?

3、I wear a raincoat when its raining.三、 Vocabulary: windy, snowing, raining, sunny, mask, raincoat德育教學目標討論天氣，調整心情教學重點能夠準確讓他人做某事或不做某事教學難點 能夠在實際生活中靈活、準確運用此類句型，正確討論天氣。教學準備 課件 CD教學板塊教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業(yè)一 自學本模塊單詞，能夠達到熟讀，會認知的程度。二 熟讀課文，能夠了解文章大意。三 自己搜集天氣的單詞，課堂展示給大家。教學過程課前3分鐘內容：全班同學分小組朗讀本課單詞和課文，并分組給分，評出等

4、級，并給予各組相應分數。 Step 1 Warmer:1、Say “hello” to each other.2、Sing “A B C” song.3、Do some actions “clap your handsStep your feetsmile.”Step 2 Have the new lesson1、Show the topic “Whats the weather like?” Let the stusents read and ask the meaning of “weather”2、 Look the picture (課件出示)carefully and learn t

5、he word “sunny”T: Spring is coming, the sun is shining. We fell very comfortable. We can go out for a walk or climbing the hills. We call it “sunny” X| k |B | 1 . c| O |mS: Read after the teather. (領讀齊讀分組讀單個讀)T: Ask “Whats the weather like?”S: Answer “Its sunny.”3、Practice in pairs.4、Look the pictur

6、e (課件出示)carefully .T: After spring,it comes summer. “Whats the weather like?”S: Answer “Its hot.”(男女生分讀互問)T: Do you want some wind? Please listen carefully. Whats sound?5、Show the picture (課件出示) Lets the students look the picture carefully .(raining)T: Please tell me “Whats the weather like?”S: 下雨.T

7、: Yes, raining.(read it.)S: Read it.(Boys and girls ask each other. “Whats the weather like?” “Its raining.”)6、Show the picture (課件出示) Lets the students look the picture carefully .(cold )T: Please tell me “Whats the weather like?”S: Its cold.7、Show the picture (課件出示) Lets the students look the pict

8、ure carefully .(snowing)Step 3 Learn the poem.T: This poem is very popular in England. It is known by almost British children. Now lets learn it together.(Read the poem for 3 times.)Step 4Dismiss the class by saying “Good-bye”. The expected response is “Good-bye ,Miss Zhang.”板書設計Unit 1 Whats the wea

9、ther like ?Whats the weather like ?Its .教后隨記 小學教師教學設計編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版學 科英語冊 數二年級（下冊）單 元Module1 Unit2課 題I like swimming !課 時教學目標(一)1. 懂、會讀、會說單詞 rain, come on, here, snow.X Kb1.C o m2. 聽懂句子Whats the weather like here in summer? Its hot. What do you like doing in summer? I like swimming.3. 能用英語談論不同

10、天氣情況下人們喜歡的體育活動。（二）運用能力目標：1. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。2. 培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。德育教學目標游泳要注意安全教學重點1.熟練掌握下列單詞rain, come on, here, snow.2.能聽懂、會說、會讀以下句子：Whats the weather like here in summer?Its hot.What do you like doing in summer?I like swimming. 教學難點 1.學會各種常見天氣的表達方式。2.學會用英語談論不同天氣情況下人們喜歡的體育活動。教

11、學準備 課件 卡片 CD教學板塊教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業(yè)一、 搜集學過的一些形容詞，課堂上展示給大家。二、 熟讀課文，并翻譯課文教學過程課前3分鐘內容：1.Chant “What do you like ?”,并引領全班同學嘗試唱出歌曲，熟練之后小組演唱，評出等級，給予各個小組相應加分。 Step 1.Warming-up1.教師和學生一起唱響學生已經學過的英語童謠。(設計說明：上課伊始，師生共唱一首英文歌曲，學生在輕松的學習氛圍中放松心情，創(chuàng)造了英語學習的氛圍。)2.唱歌過后，教師和學生就 “天氣”為主題，做簡單的Free Talk。新 課 標 第 一 網（設計說

12、明：只有通過師生、生生之間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學生用英語交際的能力。課堂上的Free Talk是培養(yǎng)學生聽說能力的有效方式。教師要多給學生賞識性的語言，鼓勵學生多說，敢說，樂說。）Step 2.Presentation1.教師請幾名學生到講臺前來當小小氣象播報員，為全班同學播報全國各個主要城市和當地的天氣情況，如“Its sunny in Beijing. Its warm here”。2.教師對同學們說Daming 正在和一個外國的小朋友聊相同的話題，我們一起去聽聽他們的對話吧！3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生看圖聽錄音。4.教師再放錄音，讓學生邊聽邊看書，同時用筆勾畫

13、出課文中的生詞和詞組，并讓學生根據前后文，猜猜每個生詞和詞組的意思。5.教師在每句話后停頓，讓學生模仿跟讀，必要時可以用夸張的口型或者放慢語速給學生做示范。注意糾正學生的語音、語調。對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予及時的幫助和指導。6.教師把句子“What do you like doing in summer? I like ”寫在黑板上。讓學生用句型“I like ”來表達自己在夏天喜歡的體育活動。Step 3.practice1.教師把活動2的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則。之后，教師先和一個同學用圖片上的圖畫進行練習，之后由師生互動轉為生生互動，讓學生在活動中鞏固

14、練習所學語言。2.教師和學生一起進行游戲“我最棒”教師把四個單詞寫在一張卡片上，其中一個單詞含有字母組合“ing”。教師先一組一組地為學生朗讀單詞，要求學生聽到含有“ing”的單詞時，就立刻把手舉起來。反復操練幾次。然后要求學生讀出單詞，當讀到含有“ing”的單詞時，就立刻起立。反復操練幾次。教師對反應又快又準的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。（設計說明：根據小學生的心理特征，設計了深受小學生喜歡的游戲進行教學，使教學顯得靈活而有趣味，通過讓學生親身感受，學生能體驗到學習英語的成就感，增強了學習英語的自信心，同時鞏固了本單元所學。）Step 4.Learn to the chant1.教師把活動3的教

15、學掛圖呈現(xiàn)給學生，然后放錄音，讓學生邊看圖邊聽韻句，從整體上把握韻句大意。2.逐行教授，讓學生明白韻句的意思，必要時教師可以用夸張的語氣和肢體語言進行輔助教學。再放錄音，每一句后停頓，以便學生模仿。教師提示學生發(fā)現(xiàn)并掌握押韻的單詞，以幫助學生更好地掌握這首韻句。再跟讀幾次。鼓勵學生邊說邊表演出來，評選出“最佳表演獎”和“最佳朗讀獎”教師分別發(fā)給這些同學小紅花當作獎勵。（設計說明：教師可以通過播放磁帶、側重欣賞，略講詞義、初步跟讀，再次播放、逐句模仿，自由說唱、形式多樣，改編新作，拓展提高等幾個步驟進行Chant的學習。過程循序漸進，有明顯的層次和梯度，便于各個層次學生的學習。）Step 5.S

16、ummary教師和學生一起總結本單元新學的語言項目。(設計說明：學生通過總結，歸納本單元所學的新知識，加深了對知識點的印象，并使學生的概括能力得到培養(yǎng)。)Step 6.Homework1.熟練掌握本單元所學的知識內容。并能在現(xiàn)實生活中運用。2.回家后，向家長表演Chant。還可以當爸爸媽媽的小老師，把今天學的交給他們哦！板書設計Module 1 unit 2 What do you like ? I like .教后隨記 小學教師教學設計編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版X Kb1.C o m學 科英語冊 數二年級（下冊）單 元Module2 Unit1課 題Shes listening

17、 to the radio .課 時教學目標 （一）.知識技能目標：1.學習用英語描述一個人現(xiàn)在正在做什么事情。2.學習radio photo newspaper camera smile等單詞和短語。3.正確理解，掌握對話內容。（二）運用能力目標：1.能正確使用本模塊所學習的單詞和短語描述正在進行的動作。2.在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。3.能流利地朗讀，并初步表演對話。德育教學目標1.培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度。2.培養(yǎng)學生合作精神和愛家庭、愛家人、愛集體的情感。教學重點 1.熟練掌握radio photo newspaper camera smile等單詞。2.能聽懂、會說、

18、會讀以下句子：She is listening to the radio.Hes reading a newspaper.Toms playing with his train.教學難點1.熟練掌握本單元的單詞和句型。2.能用英語描述一個人現(xiàn)在正在做什么事情。教學準備 課件 卡片 CD教學板塊教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業(yè)一、自學本課單詞，熟讀，并會拼寫。2、 現(xiàn)在進行時態(tài)的講解 3、 熟讀課文。教學過程課前3分鐘內容：學生分小組朗讀英語小短文，每組派一代表，小組之間競爭，根據語音語調的標注程度給相應小組加分。Step 1.Warming-up1.教師熱情地和學生打招呼，

19、師生之間相互問好。2.教師把課前準備好的卡片拿出來貼在黑板上，如：watch TV, read a book, listen to music, 等等。讓學生根據圖片邊做動作邊讀出來。3.隨后，教師讓學生看圖片，一個學生對圖片進行描述，另一個學生根據口令做動作。（設計說明：這些都是以前學生已經接觸過的動詞，這就為后面的任務活動做鋪墊。）Step 2.Presentation 1. 教師扮演成Daming,拿著自己的課本對學生說：“This is my book.” 依次向學生展示書包內的東西。借此步驟介紹文中出現(xiàn)的radio, newspaper, letter, 等詞語。（設計說明：分散課文

20、中的知識點，降低難度。）2.教師介紹完前面的東西后，最后介紹This is my new camera.并對同學們說：“我用這架照相機給家人照了許多照片。同學們是否有自己的相冊呢？你的相冊里是否有你家人的照片呢？Daming 也有自己的相冊。一天，他將自己家里的相冊拿給Sam看。相冊里都有哪些人呢？照片上的人都在做什么呢？讓我們一起到今天的課文中去了解一下吧！”3.教師把本課的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生仔細觀察圖畫，認真聽錄音，把課文中表示動作的單詞畫出來。4.學生聽完錄音，教師和學生一起找出表示動作的單詞，并板書reading, writing, listening, playing 等幾個

21、關鍵詞。（設計說明：在情境中，讓學生感受新的語言知識。列出關鍵詞，為學生下一步進行分組討論，探究這些詞的特點做鋪墊。)5.教師請學生分組討論，找出所列單詞的規(guī)律。教師一邊演示，一邊說出句子。請學生補充句子并體會、學習現(xiàn)在進行時的用法。（設計說明：通過討論讓學生主動探索語言規(guī)律。通過教師的演示，創(chuàng)設這樣的情景，激發(fā)學生直接的近景性學習動機，使學生很容易就理解了現(xiàn)在進行時的用法和結構。）6.在學生基本理解了之后，教師再放錄音，讓學生模仿，并鼓勵學生跟讀時輔以相應的肢體語言。（設計說明：學生在教師的指導下模仿錄音，學習地道、自然的語音語調，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣和朗讀習慣。）Step 3.Practic

22、e.1.教師請同學們看課本活動2的圖畫，播放錄音，請學生指著圖聽錄音跟讀一遍。2.然后讓同學們自由結合兩人一組，要求學生兩人問答，教師巡視指導。3.最后另外提供幾張某人正在做某事的圖片，貼在黑板上。教師請學生兩人一組進行對話練習，鼓勵學生將人稱代詞和名詞進行替換。Step 4 .Activity.教師和學生一起做游戲：三人行1.將全班分成三人一組，進行會話練習。2.教師請第一個同學做動作，第二個人說出動作短語，第三個人使用該動作短語描述第一人的動作。如：第一個同學做聽音樂的動作，第二個同學就說：“l(fā)isten the music”,第三個同學就說：“He/She is listening th

23、e music.”。3.最后看看哪個小組的同學合作的最好，老師發(fā)送小獎品。（設計說明：游戲的設計調動了學生的學習積極性，促使學生之間互相學習，互相幫助，在競爭中體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展學生的合作學習能力。）Step 5.Summary教師和學生一起歸納本單元所學的語言項目。（設計說明：學生通過歸納回顧所講的內容很有重要，對學生記憶和再現(xiàn)所學知識很有幫助。）Step 6.Homework1.熟練掌握本單元的重點詞匯和句型。2. 搜集家人和同學參加活動的照片并嘗試用She is / He is 描述。（設計說明：不僅使課堂學習延伸到了課外，同時激發(fā)學生產生共鳴，熱愛家人，熱愛集體。）板書設計

24、Module2 Unit1Shes listening to the radio . Be動詞+動詞現(xiàn)在分詞 以及舉例教后隨記 小學教師教學設計編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版學 科英語冊 數二年級（下冊）單 元Module2 Unit2課 題Im drawing a picture .課 時教學目標 認知目標：1. He is reading a newspaper .She is writing a letter.He is playing with his train.2. Song: She is listening to the radio.能力目標：對所學習內容能主動練習和

25、實踐德育教學目標我們各科作業(yè)要豐富多彩教學重點 1. He is reading a newspaper .She is writing a letter.He is playing with his train.2. Song: She is listening to the radio.教學難點The same as the importance .教學準備 課件 卡片 CD教學板塊教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業(yè) 一、自學本科單詞，熟讀，并會拼寫。 二、自己舉幾個現(xiàn)在進行時態(tài)的句子1、 熟讀課文。教學過程課前3分鐘內容：學生分小組朗讀英語課文，每組派一代表，小組之間競

26、爭，根據語音語調的標注程度給相應小組加分。.Class Opening.1. Greetings.2. 通過聽錄音跟讀或個別學生領讀的方式復習課文。3. 依次出示 draw, read, write, listen to, play 等動詞，學生朗讀。再次呈現(xiàn)這些動詞，并在其詞尾加ing形式，請學生朗讀。新 課 標 第 一 網教師板書 Im然后請同學們朗讀句子 Im reading/ playing4. 然后出示準備后的卡片 a book, a letter, the radio, football, a picture,請學生朗讀出完整的句子Im reading a book.同時模仿出相應

27、的動作。.Main Activities for Teaching and Learning.【任務呈現(xiàn)】1 用掛圖向學生呈現(xiàn)課文。2 介紹照片引出并板書reading, writing, listening, playing 等幾個關鍵詞?！救蝿諟蕚洹? 學生分組討論，找出所列單詞的規(guī)律。2 教師一邊演示法，一邊說出句子。請學生補充句子并體會、學習be+Ving的用法。3 完成教材第7頁活動三.首先在由教師說出人物名稱，由學生說出其正在進行的動作。然后小組活動。最后再有給別學生到前面扮演教師的角色進行練習。4 聽課文并跟讀。新| 課 |標 |第 | 一| 網【任務完成】在此環(huán)節(jié)中，學生進行分

28、組活動，介紹已經準備好的照片或圖片中的家人或朋友正在做的事情。引導學生產生共鳴，熱愛家人，熱愛集體。.Class Closing.板書設計 Module2 Unit2He is reading a newspaper .She is writing a letter.He is playing with his 教后隨記 小學教師教學設計編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版學 科英語冊 數二年級（下冊）單 元Module3 Unit1課 題Sam isnt tidying his room .課 時教學目標 （一）知識技能目標：1.學習如何將進行時的肯定句結構變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y構，并針

29、對提問，進行肯定與否定回答。2.學習tidy, secret, happy birthday等單詞和短語。3.學習如何詢問和回答有關正在進行的動作和正在發(fā)生的事情。4.正確理解，掌握對話內容。（二）運用能力目標：1.能正確使用本模塊所學習的單詞和短語描述正在進行的動作。2.能對正在進行的動作和正在發(fā)生的事情進行詢問、回答。3.能流利地朗讀，并初步表演對話。德育教學目標通過學習本課使學生更加尊敬，孝敬長輩。教學重點1.熟練掌握tidy, secret, happy birthday等單詞和短語。2.能聽懂、會說、會讀以下句子：Sam isnt tidying his room.Is he doi

30、ng his homework?No, he isnt.教學難點1.熟練掌握本單元的單詞和句型。2.能談論正在發(fā)生的事情或動作。教學準備 課件 卡片 CD 教學板塊教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業(yè)1、 自學本課單詞，熟讀，并會拼寫。2、 熟讀課文。教學過程課前3分鐘內容：學生學習英文歌曲，并試著跟唱，小組競賽看哪一組學的又快又準，給相應小組加分。Step 1.Warming-up1.教師熱情地和學生打招呼做簡單的Free Talk.2.教師帶領全班同學邊做動作邊唱上個模塊學習的英語童謠 Im listening to music.（設計說明： 通過唱英文歌曲，活躍課堂氣氛，

31、同時激活學生所掌握的現(xiàn)在進行時的知識，為后面的教學做好鋪墊。）Step 2.Presentation1.教師告訴學生：“Ms Smart的生日快到了，Sam 準備給她一個驚喜，我們一起來看看Sam 究竟給媽媽帶來了什么樣的驚喜吧！”2.教師把教學掛圖呈現(xiàn)給學生，然后放錄音，讓學生邊看圖，邊聽Ms Smart ，Amy 和Sam之間的對話。 3.聽過錄音之后，教師呈現(xiàn)給學生一張Sam 整理房間的圖片， 問學生：“Whats he doing? Is he reading?”然后引導學生說：“He isnt reading.”并板書這個句型。鼓勵學生多用其他的此替換“reading”進行操練。學生

32、能夠比較流利地表達該句句型后，教師再次出示Sam 整理房間的圖片，引導學生說：“Hes tidying his room.”同時教授新單詞“tidying”。w W w .x K b 1.c o M4.教師為學生呈現(xiàn)一張Sam做作業(yè)的圖片， 進行提問：“Is he tidying his homework?”然后引導學生回答：“No ,he isnt .”教師呈現(xiàn)一張整理房間的圖片，再次提問：“Is he doing his homework ?”引導學生回答：“Yes, he is .”教師將句子“Is he tidying his homework? Yes, he is . No ,he

33、 isnt”寫在黑板上，讓學生進行訓練。(設計說明：通過圖片教學引起學生說英語的興趣，充分調動學生參與課堂活動的積極性，讓學生在樂中學、學中樂、輕松記住新授單詞，同時還引出了本課的重點句型，使單詞教學與句型教學相結合。)5.學生基本理解了之后，教師再放錄音，讓學生一邊聽錄音，一邊模仿課文對話，教師要提醒學生注意模仿課文中的語音語調和人物的語氣。然后請幾位同學到前面來表演，對表現(xiàn)好的同學，教師要對其表現(xiàn)給予肯定，并發(fā)送小獎品。（設計說明：恰當的獎勵，可以激發(fā)同學們的學習積極性，使學生積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。）Step 3.Practice 新 課 標 第 一 網1.兩個人

34、一組，看課本活動3的圖畫， 選一幅圖畫用兩個否定和一個肯定句來進行練習。如：Mr Smart isnt watching TV. He isnt writing a letter .He is listening to the radio.2. 請一名同學到前面來，教師對他悄悄的說一句話, 如：Sam isnt tidying his room. 該同學選出Sam的頭飾，并做出相應的動作，各小組比賽看哪組先猜出老師對他說的話。（設計說明：通過讓學生親自體驗、親身感受，能加深他們對所學知識的印象。）Step 4. Activity 1. 教師將課前準備好的大硬紙板拿出來，請兩位同學到臺前，面向全

35、班同學，教師用紙板把兩位同學隔開，一名學生做動作，另一名同學就這位同學所做的動作進行猜測“Is he reading his book？”全班同學根據所看到的實際情況做出肯定或者否定回答“Yes, he is ./ No ,he isnt”,教師可以根據實際情況，限定猜測的次數，并給予獎勵，一次猜中為最高獎勵，依次類推。 （設計說明：這個活動既可以考察學生對所學單詞的掌握程度，又可以幫助學生鞏固所學句型，同時又營造了活躍的課堂氣氛，沒有機會到前面的學生也能積極投入到此項游戲中。）2.教師準備Daming，Lingling等人的一些圖片，一個同學到前面來抽取一張，如果抽取的是Daming的圖片，

36、其他同學猜猜圖片中的Daming正在做什么？ Is he coloring the picture? 持卡片的人做出判斷Yes，he is. /No, he isnt.Step 5. Summary 教師和學生一起歸納本單元所學的語言項目。Step 6.Homework1.熟練掌握本單元的重點詞匯和句型。2.在自己的爸爸媽媽生日時，為他們親手制作一張生日卡片，并用英語寫上你對他們的祝福，相信，這份禮物頗有分量哦！ （設計說明：這是一個拓展性的練習，目的是讓學生將所學的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學生的學習能力，又可以使其學以致用。）板書設計Module3 Unit1現(xiàn)在進行時態(tài)肯定句和否定

37、句轉換的例子教后隨記 小學教師教學設計編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版學 科英語冊 數二年級（下冊）單 元Module3 Unit2課 題Are you doing your homework ?課 時教學目標 （一）.知識技能目標：1.學習如何將進行時的肯定句結構變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y構，并針對提問，進行肯定與否定回答。2.學習card ,flower, today.等單詞。3.學習如何詢問和回答有關正在進行的動作和正在發(fā)生的事情。4.正確理解，掌握對話內容。（二）運用能力目標：1.能正確使用本模塊所學習的單詞和短語描述正在進行的動作。2.能對正在進行的動作和正在發(fā)生的事情進行詢問、

38、回答。3.能流利地朗讀，并初步表演對話。德育教學目標通過學習本課使學生熱愛生活，學習之余，幫父母做力所能及的家務活。教學重點 1.熟練掌握card ,flower, today.等單詞。2.能聽懂、會說、會讀以下句子：Are you doing your homework? Amy?Yes, Mum.教學難點 1.熟練掌握本單元的單詞和句型。2.能談論正在發(fā)生的事情或動作。教學準備 課件 卡片 CD教學板塊教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業(yè)1、 自學本課單詞，熟讀，并會拼寫。 二、熟讀課文。教學過程課前3分鐘內容：教師播放一段最新超市內的視頻資料，學生根據視頻資料簡單復述視頻

39、內容，小組競賽，給小組加分。Step 1.Warming-up1. 師生同唱上個模塊的英文童謠Im listening to music2. 教師熱情地和學生招呼，根據上節(jié)課的內容和學生做Free Talk. 新 課 標 第 一 網（設計說明：師生同唱英文童謠，將課前情緒非?？簥^的學生帶入了英語學習的氛圍中，使他們立刻認識到必須全神貫注地投入到緊張有序的課堂學習中來了。而師生間的日常對話又幫助學生自然地投入了本節(jié)課的學習。）Step 2.Presentation1.教師依次出示第一單元中，Sam isnt tidying your room. Is he doing his homework？

40、Are you tidying your room now? 等幾張圖片。并用What is he/ she (are they) doing 提問，引導學生用 He/ She is回答。 2.承接上一活動中的最后一幅圖，出示Amy is drawing.的圖片。 T: What is she doing? 在學生回答She is drawing.后，T: Where is she drawing? 教師告訴學生“昨天Sam制作生日卡片給Ms Smart, Ms Smart非常開心。今天Amy也在寫寫畫畫，是不是也在給Ms Smart 制作生日卡片呢？一起走進今天的課文中，去了解一下吧！3.教

41、師放錄音，讓學生帶著問題邊看圖邊聽錄音。 （設計說明：教師給學生設置了一個小問題，使學生在學習中能產生運用所學語言去獲取息或傳遞信息的欲望。）新| 課 |標 |第 | 一| 網4.放完一遍之后，教師讓學生每人準備三張紙片，一張上寫一個大大的“？”，一張上寫有“+”，最后一張寫有“-”教師再放一遍錄音，學生認真聽，根據聽到的內容舉出相應的符號。當聽到問句時就高舉“？”，聽到肯定回答時高舉“+”，聽到否定句時高舉“-”。如：Tape: Are you doing your homework, Amy?S: hold up the “？”Tape: Yes, MumS: hold up the “+

42、”Tape: Youre not doing your homework.S: hold up the “-”（設計說明：這個環(huán)節(jié)的設計，既可以調動學生的學習積極性，又可以讓學生在快活的學習氛圍中感知和理解所學語言。）5.教師先提問：“Is Amy doing her homework?”引導學生回答：“No, she isnt”。然后提問Are you doing your homework？引導學生用“Yes, I am”或“No ,I am not.”并把這個問句及其肯定和否定回答寫在黑板上。6.教師再放錄音，讓學生跟讀錄音，教師要提醒學生注意模仿錄音中人物的語音、語調以及語氣，同時對于

43、學生在跟讀過程中出現(xiàn)的錯誤教師要及時給予矯正指導。（設計說明：學生在教師的指導下模仿錄音，學習地道、自然的語音語調，養(yǎng)成良好的發(fā)音和朗讀習慣。）Step 3.Practice.教師帶領學生采用開火車的形式，來玩接龍游戲。新 課 標 第 一 網第一名學生面向第二名學生表演簡單的動作，第二名學生用“Are you.?”問第一名學生，待第一名學生回答之后，第二名學生面向第三名學生表演不同的動作，第三名學生用“Are you.?”問第二名學生，第二名學生做答，依此類推。（設計說明：讓學生親自體驗，親身感受，并通過身邊的人物進行練習，會加深他們對所學語言的印象和他們對新授知識的掌握程度。） Step 4

44、.Learn to the poem1.教師把poem部分的圖畫呈現(xiàn)給學生，讓學生認真觀察圖畫。 2.教師放錄音，讓學生邊聽看圖邊聽詩歌，從整體上把握詩歌大意。畫出不懂的地方，先小組解決。（設計說明：采用小組合作的形式解決學習問題，有助于培養(yǎng)學生與他人合作的意識，促使學生獲取、處理和使用信息，提高解決問題的能力。）3.教師總結學生的疑難點，進行教授，要求學生邊說邊根據句子的意思做動作，通過這種方式教師可以觀察學生是否明白詩歌的大意。如果發(fā)現(xiàn)學生理解有困難，教師要輔以夸張的肢體語言幫助學生理解。4.教師再放錄音，讓學生跟著錄音自己說。5.最后教師組織個詩歌朗誦小比賽，評出“最佳表演獎”和“最佳朗

45、誦獎”，對這些同學給予獎勵。（設計說明：小比賽的設計可以使學生積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。）Step 5.Activity1.教師把課本活動3的掛圖呈現(xiàn)給學生，請學生認真看圖，并告訴學生誰能在最短的時間內完成任務，就算獲勝。 2.教師把全班分成幾個組，每組選派一名學生代表本組，該學生邊擲骰子，邊運用句型“He/She isnting.”或者“He/She ising.”，對圖片進行描述。3.比一比看哪組獲勝，老師給予獎勵。（設計說明：根據圖畫，此活動還可以有很多玩法，比如，一位同學對其中的一幅圖畫進行描述，看看哪個組的同學能在最短的時間內，找到正確的圖畫。）Step 6.S

46、ummary教師和學生一起歸納本單元所學的語言項目。Step 7.Homework1.熟練掌握本單元的重點詞匯和句型。2.回家和自己的爸爸媽媽一起玩課本活動3 的游戲吧！板書設計 Module 3 Unit 2 Are you doing .?Yes, I am . No, Im not .教后隨記 小學教師教學設計編 寫 者執(zhí) 教 者執(zhí)教時間版 本外研版學 科英語冊 數二年級（下冊）單 元Module4 Unit1課 題 What are you doing ?課 時教學目標 句型“What are you doing? I am .”。德育教學目標多關心別人。教學重點句型“What are

47、 you doing? I am .”，并能在情景中進行應用。動詞及動詞短語的現(xiàn)在進行時的表達，即ing形式 。教學難點 動詞ing形式的讀音。實際情景中語言運用的能力。教學準備 課件 卡片 CD 教學板塊教與學預設（師生活動）教學重構(修改意見)前置性作業(yè) 一、自學本課單詞，熟讀，并會拼寫。 二、搜集查詢各種動詞的ing形式，課堂展示給大家。 三、熟讀課文。教學過程課前3分鐘內容： 教師出示幾幅進行時態(tài)的圖片，讓學生以小組競賽的形式表述進行時態(tài)的句子，給小組加分。1、Warm up （熱身）活動一：歌曲演唱教學參考時間：12分鐘教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共

48、同演唱?；顒佣嚎谡Z練習教學參考時間：1- 2分鐘教師就學生所學過的內容，尤其是新學內容進行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。如：A: My English name is . What's your English name?B: M y English name is . How do you do?A: How do you do? Where are you from?B: Australia.A: What are you doing?B: I'm waiting for my mom.A: Nice to meet you. Good-bye.B: Bye.2、Review （復習）活動三：詞匯復習教學參考時間：45 分鐘教師出示第一課時所學動