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文檔簡介
1、三年級記敘文作文教案【篇一:三年級作文教案及范文】三年級上第一單元:我的課余生活。(寫事)第二單元:我熟悉的一個人。(寫人)第三單元:選一幅秋天的圖畫,寫一篇作文。(寫景)第四單元:把你觀察到的事物寫進日記里面??凑l在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。(日記)第五單元:寫我國的傳統(tǒng)文化(說明文)。第六單元:向同學們介紹一個自己去過的地方。告訴別人這個地方怎么吸引人。(寫景)第七單元;任選幾只小動物編寫童話故事(想象文)。第八單元:自由作文。三年級下第一單元:介紹家鄉(xiāng)景物。(寫景)第二單元:關于環(huán)境保護??梢园l(fā)揮想象,寫幾年后家鄉(xiāng)的變化。(想象文)第三單元:介紹自己。(寫人)第四單元:介紹自己的絕招。(寫事)第
2、五單元:寫父母對自己的愛,和父母之間感人的故事(寫事)第六單元:寫未來的一樣感興趣的東西。(想象文)第七單元:自由作文。第八單元:編一個“我變成?.”的故事(想象文)我的課余生活-人教版三上一單元習作指導【篇二:小學三年級趣味作文教案】一、趣味語文1、把節(jié)日名稱和相應的活動用線連起來。端午節(jié)登高、喝菊花酒元宵節(jié)賽龍舟、包粽子重陽節(jié)鬧龍燈、猜燈謎春節(jié)賞月,吃團圓餅清明節(jié)春游踏青、放風箏永遠軍師根本()護士青春時候()3、弦外有音(同音不同字,真有趣。我來填一填。)二、成語故事1 、精衛(wèi)填海【成語故事】炎帝有個女兒,名叫精衛(wèi),性格開朗活潑,喜歡打抱不平。一天,她走出小村,找小朋友玩耍,看到一個大孩
3、子把小孩子當馬騎。小孩都累爬下了,大孩子還不肯罷休。精衛(wèi)走過去,指著大孩子的腦門怒斥道:“你這個人太不知羞恥,欺負小孩子算什么本事,有力氣,去打虎打熊,人們會說你是英雄。”大孩子見精衛(wèi)是個小姑娘,生得單薄文弱,根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來,走到精衛(wèi)面前說:“我是海龍王的兒子,你是什么人?竟敢來管我!”精衛(wèi)說:“龍王的兒子有什么了不起,我還是炎帝的女兒呢,以后你少到陸地上撒野,小心我把你掛到樹上曬干?!饼埻醯膬鹤诱f:“我先讓你知道知道我的厲害,往后少管小爺?shù)拈e事?!闭f著動手就打。精衛(wèi)從小跟著父親上山打獵,手腳十分靈活,力氣也不小,見對方蠻橫無禮,并不示弱,閃身躲開對方的拳頭,飛起一腿,
4、將龍王的兒子踢個嘴啃泥。龍王的兒子站起來,不肯服輸,揮拳又打,被精衛(wèi)當胸一拳,打個昂面朝天。龍王的兒子見打不過精衛(wèi),只好灰溜溜地返回大海。過些天,精衛(wèi)到海中游泳,正玩得十分開心,剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過來,對精衛(wèi)說:哪天在陸地上讓你撿了便宜,今天你跑到我家門前,趕快認個錯,不然我興風作浪淹死你。”精衛(wèi)倔強地說:“我沒錯,認什么錯。”龍王的兒子見精衛(wèi)倔強,根本沒有服輸?shù)囊馑迹⒓磾噭雍K?,掀起狂風惡浪,精衛(wèi)來不及掙扎,就被淹死了。精衛(wèi)死后,變成一只紅爪白嘴的小鳥,立志要把大海填平。她用嘴銜來石頭與樹枝投向大海,并發(fā)出“精衛(wèi),精衛(wèi)”的叫聲,像是在激勵自己。她年年月月,永不停歇?!窘忉尅烤椎?/p>
5、蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹窄的人?!境烧Z故事】一口廢井里住著一只青蛙。有一天,青蛙在井邊碰上了一只從海里來的大龜。青蛙就對海龜夸口說:“你看,我住在這里多快樂!有時高興了,就在井欄邊跳躍一陣;疲倦了,就回到井里,睡在磚洞邊一回?;蛘咧涣舫鲱^和嘴巴,安安靜靜地把全身泡在水里:或者在軟綿綿的泥漿里散一回步,也很舒適??纯茨切┪r和蝌蝦,誰也此不上我。而且,我是這個井里的主人,在這井里極自由自在,你為什么不常到井里來游賞呢!”那海龜聽了青蛙的話,倒真想進去看看。但它的左腳還沒有整個伸進去,右腳就已經(jīng)絆住了。它連忙后退了兩步,把大海的情形告訴青蛙說:“你看過海嗎?海的廣大,哪止千里;海的深
6、度,哪只千來丈。古時候,十年有九年大水,海里的水,并不漲了多少;后來,八年里有七年大早,海里的水,也不見得淺了多少。可見大海是不受旱澇影響的。住在那樣的大海里,才是真的快樂呢!”井蛙聽了海龜?shù)囊环?,吃驚地呆在那里,再沒有話可說了?!驹炀洹?、我們要多學習,多實踐,不要像井底之蛙一樣目光短淺,沒什么見識。2 、積極進取是我們的優(yōu)良傳統(tǒng),不要安于現(xiàn)狀,目光短淺,否則就會成為井底之蛙。三、作文天地(寫一個我最熟悉的人)1 、圖片導入,激發(fā)興趣(猜一猜)我們平時都遇到或者聽到過很多的人,那接下來老師給你們看兩張圖片,你能告訴他們是合誰嗎?(引出圖片雷鋒和喜洋洋)這些人物問什么會給你留下如次深刻的印象
7、呢?雷鋒生,全心全意為人民服務的楷模,作為一名普通的中國人民解放軍戰(zhàn)士,雷鋒在短暫的一生中助人無數(shù)喜羊羊是青青草原上最聰明的小羊,由于他每次都識破灰太狼的陰謀詭計,拯救了羊羊族群的生命并一次次把灰太狼的詭計識破,是羊村的大英雄。是小朋友們和社會白領們喜愛的角色。2 、明白人物特點(學一學)師:什么是人物的特點呢?特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。生:請說說在生活中你熟悉的人有什么特點。生:自由說,師注意生說的是哪方面的特點。師:現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎?品質(zhì):助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責?性格:倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑?興趣愛好:愛唱歌、愛集郵
8、、愛踢球、愛種花?請同學們認真閱讀文章這里有我們無聲的良師益友。我的老師在我的生活中,有許多熟悉的人,有工作認真的爸爸,有十分嚴厲的老師,有溫柔美麗的媽媽?在這些人中,我最熟悉的是謝老師。我的老師長著一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā),還有一雙炯炯有神的眼睛,一看上去就是很有學問,還有一張櫻桃小嘴。有一次,老師叫我們輪流上來讓老師批改作業(yè)。我想:“我寫得那么好,老師肯定會表揚我的?!辈灰粫?,輪到我了,我馬上跑去講臺那兒,交給老師。我表現(xiàn)出一幅輕松的樣子,過了一會兒,老師叫我過來問這是什么字,我說:“是了字?!崩蠋熣f:“這分明是個子字。”老師叫我把這話說一遍,我大聲說:“他馬上答應了。”老師說:“但你寫成了他
9、馬上答應子。”我恍然大悟,馬上拿下去改,我一邊改一邊想:老師對待工作真認真,我也要向謝老師學習。這就是我最熟悉的人嚴厲而又細心的謝老師,有了這樣嚴厲的老師,我才不會寫錯字,我真佩服老師。我最熟悉的一個人誰都有一位親愛的媽媽。媽媽,這個神圣而偉大的稱呼,蘊含著每個子女對母親的尊敬。每個人在幼兒時期,叫出的第一聲就是“媽媽這個詞。我的媽媽今年三十六歲,瓜子臉,一雙柳葉眉下著一對水靈靈的大眼睛,炯炯有神。那高高的鼻梁十分秀氣,一張開那櫻桃小嘴,就露出兩排潔白得像剛剛?cè)チ似さ男尤仕频难例X,十分美麗。你們別看我媽媽只有三十幾歲,可她嘮叨起來就是六十歲的老太婆也甘拜下風。記得在我上一年級的時候,有一次,媽
10、媽下班來接我回家。一路上,我和幾個小伙伴蹦蹦跳跳,談笑風生,好不快活??蓩寢寘s在一旁不停地問我“今天上的什么課?上課有沒有認真聽講?有沒有考試?”攪得我心煩意亂,非常掃興。第二天早上,同學們都笑我有個愛嘮叨的老媽,羞得我小臉通紅,無話可說。哎,老媽呀老媽,你怎么這么愛嘮叨呀!媽媽雖然愛嘮叨,但對我的照顧卻是無微不至的。在一個寒冬的夜晚,外面飄著鵝毛大雪,家里只有我和媽媽兩個人。我在做作業(yè),媽媽守在我身邊。她看到我不時地打寒戰(zhàn),輕輕地問:“冷嗎?”“不冷”我忙說。媽媽看到我直打哆嗦,看在眼里,疼在心里。于是,媽媽走進了隔壁小房間,拿來一袋牛奶,和藹可親地說:“你快做吧,我去給你燙袋牛奶?!闭f著,
11、便向廚房走去。媽媽先用溫水把牛奶沖冼,特別是嘴吸的那一角,更是用那生滿凍瘡的手搓了半天。可以看出,媽媽一定很冷,要不她為何一會兒搓搓手,一會兒跺跺腳??梢磺械膭幼饔质悄敲摧p,生怕影響我學習。一會兒功夫,我發(fā)現(xiàn)書桌上多了一袋熱乎乎的牛奶。頓時,我的眼睛里閃動著晶瑩的淚花,心里像喝了香醇濃烈的酒似地顫抖起來,全身涌遍了熱乎乎的暖流。這可是媽媽親手給我燙的呀!這杯牛奶蘊含著媽媽對我真摯的愛。媽媽,你雖然嘮叨,但你永遠是我心中最璀璨的一顆“明珠”。四、編寫提綱、學寫片段(寫一寫)我要寫他(她)的最大特點是這個事例可以表現(xiàn)她的特點中這個片段最值得寫下來【篇三:三年級作文教學設計】三年級作文教學設計200
12、9-06-1408:40小學假如我會變-2009-01-0822:23教學目標知識與技能:1 .培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2 .能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。過程與方法:通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。情感態(tài)度價值觀:通過想象激發(fā)學生的習作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。教學過程(教學思路、教學策略、板書設計)一、激發(fā)學生習作興趣1 、同學們,你最大的心愿是什么?指名回答。2 、師:我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人,揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時光穿梭機,到未來去看一看;我真想幫
13、助學習困難的同學,鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人?3 、同桌說說自己的心愿。4 、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行,看看,誰來了。大屏幕出示西游記動畫剪輯片斷:同學們,還記得西游記中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!二、學生自由想象,教師引導學生口頭作文。1 、想想:同學們,你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥,一條魚,一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯?為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?2 、指名說說:我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機點撥:變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物(國家
14、領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略、毛澤東)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。3 、想想:我變成了以后,干了什么事情。請4個人為一個學習小組,你們在小組中交流交流,自己變成了什么?當一個人說的時候,其他同學要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?3 、小組選代表交流:同學們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?4、其他同學傾聽一生生評價、師生評價教師注意點評:學生思維的廣度及深度。4 、教師小結:其實,說出你的
15、心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。五、寫作同學們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來,千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來吧!你可以給文章,自己加個小題目。六、寫完后,讀給爸爸或媽媽聽,聽聽他們的意見,修改一下。板書:(教師根據(jù)學生的述說,隨機板書)我想變想象豐富美好心愿變成誰做了什么假如我會變作文講評課教案教學目標知識與技能:1 、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。2 、能夠修改自己的習作,并主動與別人交換意見,與他人分享習作的快樂。過程與方法:通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學生修改作文的興趣。情感態(tài)度價值觀:通過習作
16、賞評激發(fā)學生寫作的興趣,感受習作的快樂。教學過程一、教師示范指導學生修改習作1 、激發(fā)興趣。cai出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。2 、自讀自評習作:想不想給自己打個分呢?好,讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕:習作自評要求自評(一顆星)自評(兩顆星)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象豐富。師補充要求:同學們,自由大聲地朗讀自己的習作吧,并把自評的結果寫在題目的左邊。3 、承接語:剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)4 、復習合作評改要求:
17、這學期,我們開始學習四人小組評改習作。這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前,先來回憶一下,我們合作修改習作有哪些要求呢?5 .師歸納小結,出示課件:(1)首先看故事編得是否具體,其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落,盡量不要改。(2)在四人學習小組組長的帶領下,圈出錯別字,勾畫出好詞好句。(3)參照自評成績,綜合小組成員意見,給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。二、四人小組合作評改習作1、四人小組合作評改習作,課件出示有關內(nèi)容:非常好,現(xiàn)在就是團隊合作的時間了,小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方,老師可以幫幫你們
18、。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中,希望星獎給本組習作最好的同學,沖刺星獎給本組習作進步最大的同學,神筆星獎給書寫最棒的同學,聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。2、四人小組互評互議,教師巡視,并參加一個四人小組的評改。3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況:剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖刺星呢?你們的進步最大,要再接再厲哦!還有希望星呢,未來的小作家。4、四人小組匯報評改情況:請23小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)三、教師激勵學生完善習作1、學生修改完善自己的習作:聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報
19、,想不想再修改一下自己的習作嗎?好,那就讓我們現(xiàn)在行動,在原文上改吧。2、自主習作交流會:修改之后,可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習作,講講你暢想出來的故事,聽聽他們有什么感受和好的建議吧!3、小結語:今天,我們用手中的這支筆,給想象插上了翅膀了,開心嗎?好,這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽,還可根據(jù)他們的建議修改。板書:自評(一顆星)自評(兩顆星)語句通順,能把故事寫清楚,寫明白,敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚,寫明白,還有自己獨特的想法;想象教學現(xiàn)場時間:2007年11月2日地點:浙江大學體育館學生:杭州市采荷小學三年級學生執(zhí)教:閆學一、繪本閱讀,
20、啟發(fā)想象師:小朋友肚子有沒有餓?今天閆老師給大家?guī)砹艘粋€故事,這個故事恰恰以吃東西為開頭的。(師出示繪本封面)這個故事名字叫要是你給老鼠吃餅干,作者是一位美國作家,她叫勞拉。給這本書畫插圖的也是美國人,叫邦德。把英文翻譯成中文的是我國著名兒童作家,叫任溶溶。這本書是由少年兒童出版社出版的。我們輕輕地把這本書翻開。要是你給老鼠吃餅干,會發(fā)生什么事呢?師(指著小老鼠):你瞧,這就是那只小老鼠,是誰給他吃餅干啊?生齊說:小男孩!師(神秘地):是啊,一個小男孩小老鼠吃餅干,接下來一連串故事發(fā)生了!小老鼠舉著餅干,小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢,小男孩在做什么呢?師(課件翻過一頁):原來他是向小男
21、孩要了一杯牛奶。啊,牛奶拿來了,小老鼠站在杯沿上,怎么都夠不著。怎么才能夠喝到牛奶呢?小老鼠提了個什么要求呢?生1:把牛奶灌滿。師:把牛奶灌滿就能喝著了,這是一個辦法。還有別的辦法嗎?生2:加幾塊石頭進去。師:哦,你想起烏鴉喝水來了,是嗎?生3:是的。生4:把杯子斜一斜。生5:那叫小男孩幫他!師:小朋友想一想,平時你喝飲料時會用上什么呢?生(馬上回答):他會讓小男孩拿根吸管!師:是啊,平時你是不是會拿吸管喝飲料啊,是嗎?生齊說:是的!師(課件翻過一頁):看看小男孩是不是真的要了根吸管呢?“他會問你要根麥管。”麥管就是生齊說:吸管。師:你看,他喝飽了,也吃飽了!他心滿意足地坐在地上。仔細瞧,他的
22、胡子上,他的嘴巴旁邊,都沾上什么了?生:沾上了牛奶。師:對,沾上牛奶了,也許還有餅干的碎屑。怎么辦呢?生1:他想去洗個澡。師:就胡子上有就去洗澡?。∠丛璁斎皇且环N辦法。生2:他想去洗個臉。師:洗臉也是一種辦法。有沒有別的辦法呀?生3:他想小男孩要一張餐巾紙,把胡子上的牛奶和餅干渣擦干凈。師:哦,用餐巾紙把它擦干凈。生4:跳進游泳池里,然后鉆到水底下,把臉洗一下。師:老鼠會不會游泳?。繐?jù)我所知,老鼠好像并不擅長游泳。剛才小朋友想了那么多辦法,我們看看小老鼠跟小男孩要的是什么。師(翻過一頁):哇,“吃完了,喝完了,他會要塊餐巾?!眲偛拍膫€小朋友猜對了?小朋友們指一生。師:好,你猜對了!猜不對也沒關
23、系,只要猜了就好。餐巾紙拿來了,小男孩又抱著他到哪里去了?(課件翻頁)生齊說:廁所。師:哦,到廁所去了,而且站在了鏡子的前頭,他想要干什么呢?他想要照一照,不要有牛奶沾在他的胡子上。哇,這一照可不要緊,小老鼠看著鏡子里的自己發(fā)現(xiàn)了什么?生1:他發(fā)現(xiàn)鏡子里的和自己一樣,覺得很奇怪!師:哦,他從來沒照過鏡子,看到鏡子里的小老鼠怎么長得跟自己一模一樣!生2:他說怎么有兩個我??!師:你的想法跟他一樣。還有別的嗎?生3:他覺得自己長胖了很多。師(笑):剛吃了餅干、牛奶就長胖了很多,這也太快了吧!小朋友,看看勞拉寫的跟你想的一樣嗎?(課件翻頁)“他一照鏡子,會看到他的頭發(fā)得要剪一剪。”他的頭發(fā)看見了嗎?就在頭頂上!生齊說:看見了!師:實際上最長的只豎著中間一小根。生大叫:我看到了!師:他就覺得自己的頭發(fā)得要剪一剪了!那么很自然的,要剪頭發(fā)就得用上生齊說:小剪刀!師:你看,小男孩只好又給他找剪刀去了。(課件翻頁)哇,小朋友看見了什么?碎頭發(fā)都掉到哪兒去了呢?生:梳妝臺上,還有地上。師:地板上到處都是碎頭發(fā),怎么辦?生齊說:拿掃把掃!師:是啊,小朋友猜對了。等他頭發(fā)剪好了,“他會要把掃帚把地掃
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