高三化學(xué)化學(xué)平衡常數(shù)

1、化學(xué)平衡常數(shù)（化學(xué)反應(yīng)的限度第一課時(shí)）教案授課人：山東省青島市第一中學(xué) 杜春玲教 材：化學(xué)反應(yīng)原理魯教版【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課是為2008年全國第三屆課改實(shí)驗(yàn)區(qū)成果匯報(bào)展示課進(jìn)行的設(shè)計(jì)，所用教材為魯教版化學(xué)反應(yīng)原理，所授內(nèi)容為“化學(xué)平衡常數(shù)”，比較抽象，注重引導(dǎo)學(xué)生從定量的角度去研究化學(xué)，是純理論課。如何進(jìn)行設(shè)計(jì)才能幫助學(xué)生理解掌握化學(xué)平衡常數(shù)，清楚引入化學(xué)平衡常數(shù)的意義呢？首先我對(duì)照課標(biāo)并結(jié)合魯教版、蘇教版的教材確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，并在電話了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中突出了問題探究、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，旨在將枯燥的只是變得有趣。在教研室趙玉玲老師，特級(jí)教師郭愛青老師、相佃國主

2、任，馬建新老師及我組孫傳梅等老師的指導(dǎo)幫助下，最終我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)大板塊：1、K的定義及表達(dá)式； 2、K的意義；3、K的影響因素。每個(gè)板塊都精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)探究或?qū)嶒?yàn)探究，所編寫的探究內(nèi)容及練習(xí)在3個(gè)板塊的教學(xué)中具有相輔相成的作用?；顒?dòng)內(nèi)容及練習(xí)的選編原則是既復(fù)習(xí)舊知，又能有效地讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，激起他們的探究興趣，而且不失時(shí)機(jī)地進(jìn)入下一板塊的討論。例如：板塊1中，設(shè)計(jì)表格探究，旨在通過學(xué)生小組合作的方式，通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理與分析得出K的定義及表達(dá)式，已達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析對(duì)比能力及合作意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)通過學(xué)生討論得出結(jié)論（對(duì)同一反應(yīng)，1、T一定，K是常數(shù)；2、K的數(shù)值與T有

3、關(guān)；3、K的大小與起始物質(zhì)及起始物質(zhì)的濃度無關(guān)）。通過鞏固練習(xí)對(duì)K的表達(dá)式的書寫及相應(yīng)計(jì)算進(jìn)行了強(qiáng)化，并及時(shí)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本討論出K的意義，為更好的幫助學(xué)生理解問題，此處設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，直觀的表述了Q和K的不同及關(guān)系。由于板塊1中僅僅是從數(shù)據(jù)處理中得出T對(duì)K有影響。因此在板塊3的教學(xué)中設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究，從定性的角度幫助學(xué)生理解。并且選取了與板塊1探究活動(dòng)中熱效應(yīng)相反的反應(yīng)，讓學(xué)生在此又回歸到第一個(gè)活動(dòng)探究的例子，盡量做到一個(gè)模版多種功能（由于缺少數(shù)據(jù)，所以要正確編寫數(shù)據(jù)成為設(shè)計(jì)時(shí)的難點(diǎn)）。最后通過練習(xí)，由學(xué)生自行總結(jié)出K的書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。整個(gè)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生活動(dòng)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力

4、、探究能力、合作意識(shí)、分析推理能力、數(shù)據(jù)處理能力。【教學(xué)目標(biāo)】習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。第四，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，教學(xué)效果好?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課整體感覺還不錯(cuò)，與廈門一中的學(xué)生合作非常愉快。探究實(shí)驗(yàn)的投影效果非常好。雖說是成功的課，但我仍認(rèn)為還有問題，那就是在最后的鞏固練習(xí)討論中，有位學(xué)生回答時(shí)出現(xiàn)了思路的錯(cuò)誤，因當(dāng)時(shí)我感覺時(shí)間有點(diǎn)緊張，就有些搶，沒能很好地解決學(xué)生最易出錯(cuò)的點(diǎn)的討論，很遺憾！這也說明我在教師機(jī)智方面還需不斷努力啊！致謝：本節(jié)課其實(shí)應(yīng)該是群體智慧的結(jié)晶，因此借這個(gè)平臺(tái)向幫助過我的老師們表示感謝！尤其是趙玉玲老師、郭愛青老師、相佃國主任、馬建新老師、孫傳梅老師以及我組所有的老師多