科教版小學(xué)科學(xué)三上年級

1、科教版小學(xué)科學(xué)三上年級教學(xué)設(shè)計教學(xué)工作計劃學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析我校三年級有兩個教學(xué)班，每個班的學(xué)生數(shù)都在40以上。學(xué)生們是初次接觸科學(xué)課，一切對他們來說都是全新的。他們對于科學(xué)課較為感興趣。樂于觀察一些有趣的實驗現(xiàn)象，也喜歡科學(xué)課中的一些動手項目，有關(guān)的科學(xué)知識大部分學(xué)生還是能夠結(jié)合實踐來理解記憶。但是也有少部分學(xué)生動手能力欠佳，學(xué)習(xí)主動性不強。本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目的要求三年級上冊科學(xué)是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的。在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水

2、葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步的認識。在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。“我們周圍的材料”，單元將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途?！八涂諝狻眴卧瑢⑹且欢纬錆M挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實的基

3、礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。提高教學(xué)質(zhì)量的打算備課方面的措施認真鉆研教材，吃透教材，備好每一節(jié)課，設(shè)計出好的教學(xué)程序，做好每節(jié)課的課前準備。上課方面的措施能夠做到按教案設(shè)計來上課，關(guān)注每一個學(xué)生，在語言上做到通俗易懂，利用好這40分鐘。提優(yōu)補差工作對學(xué)有余力的學(xué)生進行課外小論文寫作等指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)的作業(yè)以及平時的動手實驗給予指導(dǎo)。課外活動科學(xué)小記者團活動學(xué)科科研課題科學(xué)課開展課外小團體活動的研究教學(xué)進度表周次日期教學(xué)內(nèi)容完成情況19.1-9.4始業(yè)教育、我看到了什么29.7-9.11校園的樹木

4、、大樹和小草39.14-9.18水生植物、植物的葉49.21-9.25植物發(fā)生了什么變化、植物有哪些相同特點59.28-10.2第一單元小結(jié)610.5-10.9國慶節(jié)、中秋節(jié)假期710.12-10.16尋訪小動物、蝸牛（一）810.19-10.23蝸牛（二）、蚯蚓910.26-10.30螞蟻、金魚1011.2-11.6動物有哪些相同特點、第二單元小結(jié)1111.19-11.13我們周圍的材料、哪種材料硬1211.16-11.20比較韌性、它們吸水么1311.23-11.27材料在水中的沉浮、磚瓦和陶器、瓷器1412.30-12.4給身邊的材料分類、第三單元小結(jié)1512.7-12.11水、水和食用

5、油的比較1612.14-12.18誰流得更快一些、比較水的多少1712.21-12.25我們周圍的空氣、空氣占據(jù)空間嗎1812.28-1.1空氣有重量嗎、第四單元小結(jié)191.4-1.8復(fù)習(xí)201.11-1.15復(fù)習(xí)211.18-1.22復(fù)習(xí)221.25-1.29期末考試課題1.1我看到了什么教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。2、學(xué)生能初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行；借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。3、學(xué)生意識到從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。教學(xué)準備一些觀察用的測量工具（

6、如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、引言1.校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？ （你能發(fā)現(xiàn)幾點？）2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？ 三、回憶中的大樹1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都

7、看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？ 5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。 四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活

8、動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）課后反思課題1.2校園的樹木教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分；樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。2、學(xué)生能用各種方法觀察

9、一棵樹，描述一棵樹；用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3、能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。教學(xué)準備校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、觀察樹木的方法1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？ 4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡

10、單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）二、觀察記錄一棵樹1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察

11、記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法）（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）課后反思課題1.3大樹和小草教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征；

12、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地等。2、學(xué)生能用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。3、學(xué)生體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。教學(xué)準備幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、認識常見的小草1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的

13、果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。三、比較樟樹和狗尾草1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比較完成對比表格。表格略。3.交流匯報：樟樹和

14、狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。四、整理相同和不同1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面維恩圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，修正自己的維恩圖。3.總結(jié)：大樹和小草的共同之處和不同之處。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）（這是教學(xué)重點）課后反思課題1.4水生植物教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因；水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽

15、光和空氣。2學(xué)生能用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。3、學(xué)生能提高研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。教學(xué)準備幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、認識常見的水生植物1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？ 二、觀察水葫蘆和金魚藻1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中，觀察它們在水中的樣子，并用簡圖

16、把它們畫下來。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻1、水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）2、它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草1、水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？2、與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維

17、恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥）課后反思課題1.5植物的葉教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征；植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。2、學(xué)生能統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。3、學(xué)生體會研究樹葉的樂趣，形成愛護環(huán)境，與自然和諧相處的意識。教學(xué)準備學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有

18、大小不同葉片生長的樹枝。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前談話：1、大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。2、是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。3、現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比較樹葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的

19、生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）課后反思課題1.6植物發(fā)生了什么變化教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)

20、生知道植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯；植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。2、學(xué)生能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。3、學(xué)生能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學(xué)準備分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、怎樣觀察植物的變化1、我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？ 2、討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我

21、們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？3、數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？4、狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化1、可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。2、從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？3、從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們

22、分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況1、我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？2、就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？3、這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）課后反思課題1.7植物有

23、哪些相同特點教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。2、學(xué)生能運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認識。3、學(xué)生通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。教學(xué)準備教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀

24、P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要_水生植物的生長需要_3、能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生1、思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？2、請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。3、看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。4、交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點1、思考：在我

25、們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？2、整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。3、交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。4、總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。┱n后反思課題2.1尋訪小動物教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道動物具有多

26、樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。2、學(xué)生能回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。3、學(xué)生形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)準備在校園里準備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、理解小動物1、教師問：“聽到動物這個詞我們想到了那些動物？”“大動物我們能想到那些動物？”“小動物我們能想到那些動物？”2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1、教

27、師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。2、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。初步認識動物的多樣性。三、尋訪活動的準備1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。2、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。3、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。為順利尋訪做好準備。四、到校園里尋訪小動物1、學(xué)生分組尋訪。2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。4、進一步增強對動物多樣性的認識

28、，獲得更多的信息。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。課后反思課題2.2蝸牛（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面；蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。2、學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察；用簡圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。3、學(xué)生體會研究小動物的樂趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。教學(xué)準備2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。教師準備與學(xué)生相同的但大一號的材料。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1、教師提醒學(xué)生注意在那

29、里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蝸牛的身體。1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：

30、學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。四、飼養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。4、在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。（觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）課后反思課題2.3蝸牛（二）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。2、學(xué)生能嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。3、學(xué)生體會細致觀察對獲得信息的重要性。

31、教學(xué)準備2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。5、獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出

32、。6、嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。4、體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4、在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。課后反思課題2.4蚯蚓教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)；蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。2、學(xué)生能用簡圖畫出

33、蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。3、學(xué)生能喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。教學(xué)準備幾條蚯蚓，一只淺水碟子。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蚯蚓的身體1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，

34、學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、認識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點

35、。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。課后反思課題2.5螞蟻教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。2、學(xué)生能用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。3、學(xué)生以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。教學(xué)準備分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、課前布置找螞蟻1、課前找螞蟻的要求：

36、在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。6、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2、學(xué)生討論方

37、法，教師整理。3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。5、嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）課后反思課題2.6金魚教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)

38、生知道魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征；金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。2、學(xué)生能用實驗的方法證明自己的猜想；繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。3、學(xué)生形成保護小動物的意識情感，形成用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學(xué)準備2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、了解魚類的生活環(huán)境1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學(xué)生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動1、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的

39、關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。4、了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、學(xué)生觀察并記錄。5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。7、了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里

40、，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5、初步體會動物具有相同的特點。把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。課后反思課題2.7動物有哪些相同特點教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。2、學(xué)生能運用比較的方法獲得動物的共同特征。3、學(xué)生通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。教學(xué)準備蝸牛、蚯蚓、螞蟻、

41、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、討論動物的共同特點1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。2、小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。3、匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。二、感受生物的多樣性1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、回教室匯報。4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。5、學(xué)生體會生物的多樣性。三、總結(jié)生物的共同點1、全

42、班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。4、理解什么是生物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。3、關(guān)注：人是否是生物的理解。4、對生命的特征有一個基本的認識。課后反思課題3.1我們周圍的材料教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料；

43、我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。2、學(xué)生能調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用；觀察和辨認不同的材料；用不同的詞語描述常見材料。3、學(xué)生發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)準備6種用最常見的材料做成的物品教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、觀察我們周圍的材料1、這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2、看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3、交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4、這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又

44、分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。5、調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多？6、在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1、我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2、四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3、交流各組的記錄情況，有不

45、同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。4、請保管好記錄單，下次還要再使用。課后反思課題3.2哪種材料硬教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力；材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 2、學(xué)生能用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 3、學(xué)生形成發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣；增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學(xué)準備分組材料：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。 教師準備：電路檢測器、榔頭教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、比

46、較硬度 1、比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？ 2、比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ 學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3、比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測） 可以怎樣檢測它們的軟硬？ 怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄

47、表） 二、認識金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實驗） 1、易傳熱 2、能導(dǎo)電 3、延展性 4、有金屬光澤 三、飲料罐的故事 1組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2討論 鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ 在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ 我們怎樣合理使用消費金屬材料？（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）課后反思課題3.3比較韌性教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 2、學(xué)生能用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；選擇

48、適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 3、學(xué)生體會到對物質(zhì)世界的探究樂趣；認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點；增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學(xué)準備分組材料：一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）；測量彎曲度的“T字”尺一把；50克鉤碼一個，回形針一個。 教師準備：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、柔韌性的認識 1、出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 2、師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 3、兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況。4、說明：我們把像剛才這

49、樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 1、提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 2、用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排序 3、學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4、教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 5、學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： 把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量

50、材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。 分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6、學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。 三、認識塑料 1、我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2、出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1、閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2、出示“可回收標(biāo)志”，認識可回收標(biāo)志。 3、討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？（提示學(xué)生材料不要弄斷）課后反思課題3.4它們吸水嗎教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道吸水性是指材料對水的滲

51、透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。2、學(xué)生能用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。3、學(xué)生形成增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識；發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。教學(xué)準備大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管；放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改一、導(dǎo)入 1、小游戲：各取所需 具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船 2、導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對

52、水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。二、誰更容易吸水 1、出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。 2、怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？ 3、教師補充觀察、實驗要點： 實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快

53、的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 4、學(xué)生分組實驗后匯報。 三、紙的觀察 1、提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 導(dǎo)語：紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。 （學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： 紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。 紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。教 學(xué) 過 程動態(tài)修改2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來