人音版四年級(jí)下《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題學(xué)科學(xué)段：中相關(guān)領(lǐng)域音樂(lè)核心內(nèi)容：“表現(xiàn)”領(lǐng)域中的“演唱”輔助內(nèi)容：“表現(xiàn)”領(lǐng)域中的“識(shí)讀樂(lè)譜”“感受與欣賞”領(lǐng)域中的“音樂(lè)情緒情感”、“音樂(lè)表現(xiàn)要素”年級(jí)四年級(jí)教學(xué)基本信息小溪流水響叮咚教材2004年11 月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者周連香實(shí)施者周連香指導(dǎo)者楊俐嘉北京市教育學(xué)院豐臺(tái)分院課件制作者周連香其他參與者是否已實(shí)施書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材音樂(lè)出版社：人民音樂(lè)出版社出版日期:是指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想情感體驗(yàn)、分層突破、豐富表現(xiàn)。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的演唱能力及識(shí)讀樂(lè)譜的能力，結(jié)合歌曲小溪流水響叮咚旋律的特點(diǎn)，在學(xué)唱過(guò)程中分層突破遇到的難點(diǎn)，并結(jié)合小溪流水的

2、形象，感受、體會(huì)并用聲音表現(xiàn)小溪的形象。（二）理論依據(jù)本設(shè)計(jì)以歌曲小溪流水響叮咚的演唱為核心內(nèi)容，將“感受與欣賞”領(lǐng)域的“音樂(lè)情緒情感”作為演唱的基石，演唱過(guò)程中始終以情帶聲，課上始終以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法自己解決學(xué)唱過(guò)程中可能的出現(xiàn)的問(wèn)題和真正的教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生演唱歌曲能力，最終通過(guò)分析“音樂(lè)表現(xiàn)要素”提升歌曲的表現(xiàn)力。 二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1.歌曲分析小溪流水響叮咚是一首 2/4、A大調(diào)、優(yōu)美抒情的兒童歌曲。歌曲以小溪為題材，用歌聲表現(xiàn)出小溪的涓涓滴滴、彎彎曲曲的形象，也表現(xiàn)了人們大自然的喜愛之情。歌曲的音域?yàn)閑1-e2,為四個(gè)樂(lè)句的二段體結(jié)構(gòu)，多用流動(dòng)的八分音符節(jié)奏、旋

3、律的跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)表現(xiàn)了小溪流動(dòng)時(shí)的感覺，每個(gè)樂(lè)句均是以長(zhǎng)拍結(jié)尾的。A(a+a1),兩個(gè)樂(lè)句開頭的材料一樣都用了跳進(jìn)的旋律，相互呼應(yīng)，使歌曲一開始就一種流動(dòng)的感覺，后面使用了級(jí)進(jìn)，旋律進(jìn)行比較平穩(wěn)，a樂(lè)句收于屬音，a1是收于主音。5 1*52 5 31|Q 3| 2快 光氐*6 6+ *Pl,f I 十一-6 7 7 2 2 1 7 6|;5 ：- -r- -ir1 r蛙,C 2 1 I5 *主譽(yù)晚上拜合 月殼和 fi*B( b+c)。b樂(lè)句為弱起樂(lè)句,由兩個(gè)分裂性的旋律構(gòu)成，兩個(gè)旋律節(jié)奏一樣，旋律多為級(jí)進(jìn),第一個(gè)旋律有明顯的小調(diào)色彩，給人以親切、安靜之感，隨著又回到了明亮的大調(diào)。廠 、6 66.

4、7k-P12 176 55O M 53 2 1 6 1 3 瓦2 -迎若農(nóng) 懇樸 案的 笑臉， 聽 JW 岳我站ift 聲. 小調(diào)&須大調(diào)色務(wù)c樂(lè)句是最有特點(diǎn)樂(lè)句，前兩小節(jié)由于休止符的運(yùn)用打破了四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，使前面的旋律蘊(yùn)含了四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，休止符的運(yùn)用也使這兩小節(jié)的旋律變得活潑、跳躍，后面的旋律與前面的旋律a和a1相呼應(yīng)，歌詞均為襯詞。L 121 7_-T1 -11 1啦al21 71 -115 12 5 乩02 5 3這首歌曲旋律線的走向起起伏伏，歌曲的旋律線走向很像小溪流動(dòng)的軌跡。A叮;備啦.；， %T 寸2.音響分析(1) 這首歌曲歌譜上是1=A,如果用1=A歌曲的最高音到了 e

5、2,超過(guò)了學(xué)生適合的音域a-d2,學(xué)生演唱起來(lái)聲音就會(huì)不理想，所以上課用的是仁G課上所用的音響用Cool Edit降為G大調(diào)。3.53 2 1632(2-龜H爲(wèi)$ ?；音頻中演唱的是,課上按書上的演唱。(二) 學(xué)生情況分析“感受與欣賞”能力四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠感知歌曲的各種情緒， 能夠較為準(zhǔn)確的說(shuō)出歌曲的情緒和情 感，通過(guò)感知歌曲的速度、力度、旋律的變化，能做出相應(yīng)聲音的變化。“表現(xiàn)”能力1.歌唱技巧學(xué)生最適合的音域?yàn)閍-d2,在教師的指導(dǎo)下能夠用輕柔、連貫的聲音表現(xiàn)優(yōu)美抒情 的歌曲，能夠用跳躍、有彈性的聲音演唱?dú)g快活潑的歌曲，但是對(duì)于表現(xiàn)歌曲時(shí)演唱的 音量控制不是很好，如演唱歌曲時(shí)漸強(qiáng)、漸弱

6、的處理。這首歌曲要求學(xué)生的氣息支持比 較高,因?yàn)槊總€(gè)樂(lè)句后面都是長(zhǎng)音，要提醒學(xué)生氣息的支持。共鳴，要時(shí)刻提醒學(xué)生注意 音量的控制。2.識(shí)讀樂(lè)譜四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了二分、四分、八分、附點(diǎn)四分音符和休止符的節(jié)奏，能夠視唱4-8小節(jié)的旋律；但是本課旋律起伏較大、歌曲的篇幅較長(zhǎng)、每個(gè)樂(lè)句也較長(zhǎng)、還 有弱起的樂(lè)句，所以采取循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌譜。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段的說(shuō)明通過(guò)聆聽、視唱、初次演唱找出歌曲中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)討論、比較、演唱、示范等教學(xué)方法唱好歌曲。（四）技術(shù)準(zhǔn)備1.用 Microsoft Office PowerPoint軟件制作教學(xué)課件，將音樂(lè)和畫面緊密的結(jié)合在

7、一起。直觀、逼真、趣味性的畫面能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué) 效率。2.歌曲譜例和范唱偏高，利用 Cood Edit軟件進(jìn)行了降調(diào)處理，由1=A降為 仁G（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策狀況：此歌曲旋律起伏較大、篇幅較長(zhǎng)、每個(gè)樂(lè)句也較長(zhǎng)、還有弱起的樂(lè)句，而且 歌詞中多有一字對(duì)多音處，所以學(xué)生會(huì)在氣息、音準(zhǔn)、詞譜對(duì)應(yīng)上出現(xiàn)問(wèn)題?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題:問(wèn)題一:5.由于換氣的原因，所以容易把盤對(duì)策1：對(duì)策2：通過(guò)對(duì)比聆聽、演唱曲譜、講解如何急速換氣的方式解決。小溪流水時(shí)的形象對(duì)比，選擇適合小溪流動(dòng)的旋律，演唱時(shí)手勢(shì)輔助。3. 可以提示學(xué)生在“傾”后面加入個(gè)en。遼3.53 2 16+3 22 -

8、問(wèn)題二：霄著g MIO對(duì)策：1.按節(jié)奏讀歌詞。“傾”字的時(shí)值演唱的不準(zhǔn)確。2.根據(jù)歌曲的情感加入動(dòng)作。教學(xué)中的難點(diǎn):難點(diǎn):對(duì)策:2.51|2 5 3畫顯思聲容易和1.通過(guò)對(duì)比聆聽、演唱曲譜的方式解決。演唱時(shí)手勢(shì)輔助。三、教學(xué)目標(biāo)（一） “情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)學(xué)生能自信的、富有感情的演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出小溪的涓涓滴滴、彎彎曲曲的 形象。（二） “過(guò)程與方法”目標(biāo)首先用旋律聽辨、觀察旋律線、聽唱法，演唱跳躍的小溪和連貫的小溪；然后用聽 唱、對(duì)比、分析、選擇等方法突破歌曲的難點(diǎn)，能準(zhǔn)確的演唱歌曲；最后對(duì)比感受旋律 走向，能有感情的演唱歌曲。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)能夠用連音和斷音表現(xiàn)小溪兩種不同的

9、形象， 體會(huì)最后一個(gè)樂(lè)句中八分休止符的運(yùn) 用使前四小節(jié)具有3/4的韻律感。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)有感情的演唱歌曲小溪流水響叮咚。（二）教學(xué)難點(diǎn)（按難易程度排列）A臥容易唱成響5 3_2“傾”字的時(shí)值演唱的不準(zhǔn)確。12 5 3候野容易和5*A八甕棗唱混。五、教學(xué)過(guò)程（一）感知形象引入歌曲【階段目標(biāo)】能夠用斷音和連音演唱歌曲的最后一個(gè)樂(lè)句，表現(xiàn)小溪“跳躍”和“連貫”的兩種不同形象。1. 聆聽音響感受形象方法：聆聽小溪流水的聲音，弓I入歌曲內(nèi)容。教師提問(wèn)：聽到了什么聲音?答案：小溪流淌的聲音。2. 視聽結(jié)合演唱旋律方法：出示最后一個(gè)樂(lè)句的旋律線，創(chuàng)設(shè)一個(gè)跳躍的小溪形象，一個(gè)連貫的小溪形象，

10、并彈奏旋律進(jìn)行選擇。5過(guò)渡語(yǔ)：流淌的小溪時(shí)而頑皮跳躍、時(shí)而柔和連貫，聽，老師演奏的是哪條小溪。(1)感受并演唱“跳躍的小溪”聽一聽10 6 0學(xué)生選擇是跳躍的小溪唱一唱第一遍：聽琴心中默唱。第二遍：聽琴演唱。問(wèn)題：是什么導(dǎo)致的旋律的跳躍感?答案：這個(gè)旋律中有八分休止符，造成了跳躍的感覺。第三遍：準(zhǔn)確的演唱旋律。(2) 感受并演唱“連貫的小溪”聽一聽5 12 53.學(xué)生選擇這是連貫的小溪唱一唱第一遍：聽琴心中默唱。第二遍：聽琴演唱。演唱時(shí)糾正音準(zhǔn)。(3)演唱“跳躍加上連貫的小溪”5 4 3 0 I L 03 2過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們把兩條小溪連起來(lái)，演唱一遍。10 6 0要求：要用歌聲表現(xiàn)出兩種不

11、同形象的小溪。演唱歌譜用“啦”唱一唱1 0 6 0 I 5 1 2 5 啦啦 啦 皐 血啖啦啦3.1【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽，觀看旋律線條，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表現(xiàn)出小溪“跳躍”和“連貫”的兩種不同形象，并知道樂(lè)句中休止符的運(yùn)用造成了旋律的跳躍感。(二)學(xué)唱歌曲分層突破【階段目標(biāo)】能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。1.學(xué)唱歌譜(1)聆聽范唱感受歌曲過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)一首跟小溪有關(guān)的歌曲小溪流水響叮咚，請(qǐng)你聽聽這首歌曲的情緒、速度，當(dāng)你聽到會(huì)唱的樂(lè)句，請(qǐng)你也跟著一起唱。提問(wèn)：歌曲的情緒和速度?答案：情緒是優(yōu)美抒情的，速度是中速。(2)復(fù)聽歌曲關(guān)注歌詞教師提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)你看看歌詞中都唱了些什么啊?學(xué)生活動(dòng)：觀看

12、譜例、復(fù)聽歌曲、思考問(wèn)題。教師總結(jié)：歌曲以歡快的小溪為題材，用歌聲表現(xiàn)出小溪的涓涓滴滴、彎彎曲曲的形象，也表現(xiàn)了人們大自然的喜愛之情。(3)學(xué)唱歌譜糾正音準(zhǔn)接唱歌譜過(guò)度語(yǔ)：這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句 A(a+a1) B(b+c),同學(xué)們請(qǐng)大家跟老師配合，藍(lán)色的部分你們唱。學(xué)生活動(dòng)：跟老師進(jìn)行接唱歌譜練習(xí)。要求：第一遍時(shí)心中默唱。第二遍時(shí)進(jìn)行接唱。第三遍時(shí)跟隨老師輕聲演唱后自己演唱自己的歌譜?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題:1.不能準(zhǔn)確的銜接樂(lè)句。5.2. *解決方法：1.講解此處如何急速換氣。解決的方式：觀察每個(gè)樂(lè)句最后音的時(shí)值，打拍進(jìn)行接唱。丟掉。 Q由于換氣的原因容易把后面八分音符的2.聽琴演唱。唱混。

13、3. 1解決方法：觀察不同，對(duì)比演唱。2.學(xué)唱歌詞(1)聆聽伴奏，輕聲演唱第一段歌詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(2)復(fù)唱第一段歌詞，解決問(wèn)題。分樂(lè)句糾正遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題、難點(diǎn):a樂(lè)句:問(wèn)題一:由于換氣的原因，所以容易把5 -咚+對(duì)策1：通過(guò)對(duì)比聆聽、學(xué)生演唱曲譜、講解如何急速換氣的方式解決。對(duì)策2：5.小溪流水時(shí)的形象對(duì)比，響，讓學(xué)生感受哪條更加符合小溪流水的感覺，選擇適合小溪流動(dòng)的旋律，演唱時(shí)手勢(shì)輔助。a1樂(lè)句:512 5 3*J_1. 藹 sS甕棗唱混。方法：聆聽、對(duì)比演唱？ 112 5 3根據(jù)歌詞的意境體會(huì)旋律，演唱時(shí)手勢(shì)輔助演唱。2. 一字兩音、多音處演唱準(zhǔn)確。217方法：引導(dǎo)學(xué)

14、生仔細(xì)觀察，進(jìn)行練習(xí)。b樂(lè)句:6 6 6. 專O1 21 76 55-K112II;擘著7* 民 上3.53 2 1 62 I 2 -?：難點(diǎn)：傾聽的“傾”一字對(duì)了兩個(gè)音，學(xué)生演唱的不準(zhǔn)確。解決方式:1.按節(jié)奏讀歌詞。2.根據(jù)歌曲的詞義加入動(dòng)作。3.加入en傾en聽。c樂(lè)句：5 4 3 0* 010 6 05 12 5-唱出暗藏的3/4的強(qiáng)弱規(guī)律。5 4 3 0 O5 4 3 0 O1 01 003 2O3 21 01 0 6 00 0方法：分別按照2/4、3/4兩種強(qiáng)弱規(guī)律彈奏旋律，對(duì)比聆聽，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出這個(gè)樂(lè)句的前三小節(jié)暗藏著3/4的強(qiáng)弱規(guī)律,并唱出3/4的韻律感。(3) 演唱第二段歌

15、詞1. 默唱歌詞。要求：觀察第二段歌詞在詞曲對(duì)位上和第一段歌詞相比有哪些不同。2. 演唱第二段歌詞。預(yù)設(shè)難點(diǎn):2把一音對(duì)兩字處第著5 U I 3 2 2 - 甌li晞唱準(zhǔn)確。1_2方法：出示譜例節(jié)*3.詛551_6 3a的奔石ft中.2 2-,觀察演唱。（4）完整演唱歌詞【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，把出現(xiàn)的問(wèn)題按照難易的程度可分為可能出現(xiàn)的問(wèn)題、真正的教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法自己解決問(wèn)題和難點(diǎn), 最終準(zhǔn)確的演唱歌曲。（三）表現(xiàn)歌曲，豐富情感【階段目標(biāo)】能有感情的演唱歌曲。1.觀看歌曲的旋律線，把小溪溪水潺潺流動(dòng)和歌曲旋律線走向聯(lián)系起來(lái)。iS叮祈一上: b時(shí)T 寸教師示范，指

16、導(dǎo)演唱一一通常情況下旋律上行的時(shí)候漸強(qiáng)，旋律下行的時(shí)候漸弱, 指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的漸強(qiáng)、漸弱。根據(jù)旋律線上行漸強(qiáng)、下行漸弱演唱歌曲的第一段歌詞。完整演唱兩段歌詞。2.完整演唱歌曲。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察歌曲旋律線的走向，根據(jù)旋律線的上下起伏唱出聲音力度的 強(qiáng)弱變化，最終有感情的演唱歌曲。（四）總結(jié)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了歌曲小溪流水響叮咚 ，通過(guò)這首歌曲感受到了 小溪的美，感受到了大自然的美，讓我們一起愛護(hù)我們的大自然吧。六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在學(xué)唱歌曲歌譜時(shí)采用教師評(píng)價(jià)的方式，在學(xué)唱歌詞時(shí)采用師生互評(píng)的方式。七、本課教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)1.由情而歌情感互融小溪流水響叮咚是一首優(yōu)美、抒情的歌曲， “情”

17、是唱好歌曲的靈魂，“感”是 唱好歌曲的依據(jù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的分析旋律，感受詞譜完美的結(jié)合，感受旋律走向是小溪流 水的縮影，而從動(dòng)情的演唱。2.辨別問(wèn)題抓住難點(diǎn)根據(jù)課前的三次試講，抓住了學(xué)生在上本課中的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)了重、難點(diǎn)，而且設(shè)計(jì)不同根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題難易的不同層次設(shè)定了教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和教學(xué)中的難點(diǎn), 的方法和力度解決課上可能出現(xiàn)的問(wèn)題和真正的教學(xué)難點(diǎn)。八、教學(xué)反思小溪流水響叮咚是四年級(jí)的一節(jié)唱歌課，歌曲旋律動(dòng)聽，詞曲完美結(jié)合，旋律 較為上口，所以學(xué)生喜歡學(xué)唱這首歌曲。這首歌曲雖然節(jié)奏不是很難，但是旋律起伏較大，歌曲整個(gè)的篇幅也較長(zhǎng)，每個(gè)樂(lè)句較長(zhǎng)，而且每個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)也不是很規(guī)整，重復(fù)的旋律較少，其中還有弱起的樂(lè)句, 所以一節(jié)課唱好這首歌曲還是有難度的，所以本節(jié)課沒有設(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)，而是把大部分時(shí)間都是放在解決課中出現(xiàn)的問(wèn)題上。通過(guò)之前的三次試講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時(shí)在這些地方出現(xiàn)了問(wèn)題。訂尹動(dòng)字咚響容易唱成響5.!$ S礙:容易和515 3 1|本最齧條唱混;21 7V星樓3.I5ii3 2 2 -?：一字對(duì)多音處演唱的不準(zhǔn)確。在三次試講過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有兩處在教師指導(dǎo)完再次演唱時(shí)，學(xué)生基本上就能唱好3* 5 3 2 163 r72 -1 ?、51|2 5 3S S S I最終攻破了