教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)全冊教案

1、教科版六年級下冊科學(xué)全冊教案第一單元微小世界1、放大鏡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1 .放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能 看到更多的細節(jié)。2 .放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3 .放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法1 .正確用放大鏡觀察物體。2 .比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀1 .理解使用放大鏡觀察的意義。2 .增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3 .認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步?！窘虒W(xué)重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分教教學(xué)難點】放大鏡是 凸“透”鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗器材：放大鏡（最好每個學(xué)生都

2、能有一個放大鏡， 如果只能提供給 學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視 機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。 【教學(xué)過程】一、為什么要用放大鏡觀察1 .導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？" （生：放大鏡）放大鏡大家很 熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己一一我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、 作用、用途三個方面展開。2 .小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3 .展示交流放大鏡的構(gòu)造能一鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用能一放大物體

3、的像（可能學(xué)生會說 把物體放大”，提醒學(xué)生物 體并未變大）放大鏡的用途能一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀 察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、 集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、 農(nóng) 技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用1.讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第 2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1.師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩 種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。1 .師：選擇一小塊面

4、積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有 新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。2 .交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看 不清的細微之處。三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能 放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡 片具有 四“、透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大 物體呢？請同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物 體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸 起，透明的）所以放大鏡也叫

5、凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也 越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1 .師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲 嗎？2 .課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。2、放大鏡下的昆蟲世界【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動情感態(tài)度價值觀1 .認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體2 .發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣?！窘虒W(xué)重點】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)教教學(xué)難點】

6、用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料【教學(xué)過程】一、奇特的身體構(gòu)造1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族， 它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特 殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一 些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國 著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察， 發(fā)現(xiàn)了 許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我

7、們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！2、用肉眼觀察昆蟲肢體1師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文 字記錄在科學(xué)記錄本上。2分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣 把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2.交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄， 交流自己組的 觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的 了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料， 在學(xué)生交流時用以補充。二、昆蟲的生活習(xí)性1、閱

8、讀第6頁觀察實例：射蟲和它的天敵 一一草蛉2、課外觀察實踐：3、放大鏡下的晶體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)， 如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按 一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美?！窘虒W(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體。教教學(xué)難點】制作晶體。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件， 制作好的大晶

9、體 及器材【教學(xué)過程】一、觀察美麗的晶體1 .畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物 質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種 物質(zhì)的小顆粒。物質(zhì)糖鹽ft®記憶中放大鏡卜放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放 大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）2 .關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何 外形的固

10、體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一 些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些 日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫 度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。 我們可以嘗試著用蒸發(fā)水 分的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的 晶體，讓我們也來試一試好嗎？師提供

11、一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘 干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。3、拓展活動4、怎樣放得更大【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具 過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學(xué)研 究的發(fā)展。3.學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精

12、神。【教學(xué)重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步教教學(xué)難點】自制簡易顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠 帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸 角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微 鏡的歷史等）?！窘虒W(xué)過程】一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡 2、介紹各

13、種顯微鏡二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣 的思考與努力呢？我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué) 們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？2、我們自制顯微鏡1 .我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到 25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的 需求，我們該怎么辦？2 .嘗試用兩個放大鏡觀察物體。3 .用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。三、小結(jié)17世紀(jì)時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透 鏡組合起來制成了能放得更大的

14、觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的過程與方法：1 .學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2 .使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞3 .對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：1 .認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的2 .發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3 .懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密【教學(xué)重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞教教學(xué)難點】正確使用顯微鏡【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微 鏡、放大鏡?！窘虒W(xué)過程】一、談

15、話導(dǎo)入師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1.師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。（師演示）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水用銀子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央， 注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端， 再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫

16、在科學(xué)記錄本上（或書上 13頁）2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1 .師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2 .師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法3 .每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù) 13頁的提示進行操 作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消 其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。4 .交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)四、課外作業(yè)查找資料：細胞的作用6、用顯微鏡觀察身邊的生

17、命世界（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 .生物都是由細胞組成的2 .生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細 胞也是不同的。3 .細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：1 .觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2 .畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3 .閱讀資料了解細胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀：1 .認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。2 .發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。3 .懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密?！窘虒W(xué)重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。教教學(xué)難點】能認真細致觀察、記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實驗器材：幾種動

18、物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片?！窘虒W(xué)過程】一、生物細胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā) 現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。 觀察時可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到 A4紙上。3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類 的生物細胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)觀察完畢

19、后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細胞的作用師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖三、小結(jié)：一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 .用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2 .在水中生活著很多形態(tài)各異

20、的微生物。3 .微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。4 .微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能 繁殖等。過程與方法：1 .在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2 .發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3 .對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀：1 .發(fā)展對微生物進行研究的興趣。2 .培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識?！窘虒W(xué)重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。教教學(xué)難點】記錄并識別水中的微生物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻 片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖

21、片或課件【教學(xué)過程】一、觀察水中的微生物1、故事導(dǎo)入：2、制作裝片準(zhǔn)備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像移動裝片，搜索裝片上的生物找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）a.畫下觀察到的微生物兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。b.辨別認識微生物e.除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？f.它們是如何生存的

22、？微生物對我們的生活有什么影響？8、微小世界和我們（作為單元考核）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的 自然界的許多秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活 的改善。過程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們 之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀：1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密?！窘虒W(xué)重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成

23、果。教教學(xué)難點】收集整理資料，并進行展示交流【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進 行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時間?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。 在這個過程中，我們學(xué)會使 用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：二、各組匯報展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué) 等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān) 資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、 研究成果及對它們的利用

24、。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進行整理歸類，然后以書面或電子作品 的方式進行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi) 容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張 的話可在教室里張貼。4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進行互動，可以提問或回 答在座同學(xué)問題的方式進行。三、總結(jié)1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感 嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）2、人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多

25、沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的第二單元 物質(zhì)的變化1、我們身邊的物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的?！窘虒W(xué)重點】：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點】：問接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學(xué)過程】：一、理

26、解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我 們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當(dāng)點評，必要情況下以空氣做示例， 塑料袋實驗證明。引中教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？學(xué)生會列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易

27、拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化， 它們有什么相同和不同點呢？我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又 會有什么相同和不同的地方呢？實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變 化呢？2、各種變化中有什么相同和不同呢？3、過渡引中：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么? 世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。四、總結(jié)：

28、2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化， 它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的 物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習(xí)慣。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié) 論是重要的?！窘虒W(xué)重點】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化教教學(xué)難點】：對實驗過程的細心觀察和概括【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 【教學(xué)過程】：一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今天我們的課堂將以實驗為

29、主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。二、豆子和沙子混合實驗：1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什 么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、分離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗 品實驗。7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比較，觀察 是不是發(fā)生了變化。8、小結(jié)

30、：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛?產(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化， 都是物理變化。二、糖的加熱實驗1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì) 還是以前的白糖么？5、小結(jié)并引中：6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變 化呢？三、總結(jié)：3、米飯、淀

31、粉和碘酒的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗 食物中是否含有淀粉。過程與方法：用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。【教學(xué)重點】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗?！窘虒W(xué)難點】米飯?zhí)鹞兜脑??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物【教學(xué)過程】一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時間后，請

32、同學(xué)說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實驗：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰 到實驗品。3、用滴管滴碘灑在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。4、思考：藍色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué) 變化。四、食物淀粉鑒別：活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶， 我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，

33、記錄在 31頁表格上。五、激趣拓延：神秘信件4、小蘇打和白醋的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷 。教教學(xué)難點】對于實驗的合理推想和論證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【教學(xué)過程】一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷 物品板書：小蘇打2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特

34、征，判斷。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為 什么？說說理由。2、學(xué)生討論回答猜想。那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！3、實驗：A我們該怎樣做這個實驗?zāi)兀緽混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。C仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？三、驗證產(chǎn)生氣體1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對于學(xué)生猜想和驗證 方法作出評價和調(diào)整。2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什 么？4、根據(jù)實

35、驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：四、小結(jié)：5、鐵生銹了【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。【教學(xué)重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因?！窘虒W(xué)難點】能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教學(xué)過程】一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使

36、用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？生答。怎 樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？2、取出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），仔細觀察回答，如何支持我們的看法？ 3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵 所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫3 5頁表格。4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？5、小結(jié)：三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的 2、學(xué)生大膽討論猜測。3、制定研究計劃。4、交流研究計劃，相互質(zhì)

37、疑補充，四、總結(jié)：6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變 化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：繼續(xù)學(xué)習(xí) 假設(shè)一檢驗 得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性 。【教學(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。教教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把銀子【教學(xué)過程】一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用銀子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液 中約2分鐘

38、，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和 鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細致，記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？ 生答補充。6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是 我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變 化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學(xué)

39、變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征111123145總結(jié)拓延:7、控制鐵生銹的速度【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí) 假設(shè)一檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進行驗證。用科學(xué)討論會”的方法進行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性?！窘虒W(xué)重點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件。教教學(xué)難點】設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗， 作出觀

40、察 和記錄?！窘虒W(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時， 布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件 和生銹速度的影響實驗。二、交流展示實驗成果1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流3、出示38頁實驗記錄表：分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么？現(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果？推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢？討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因？4、可以怎樣改進你們的實驗？你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進的地方么？5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生

41、銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生 銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究？（可以參考課本資料）3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。4、布置課外活動：完成活動探究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢？1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的？資料閱讀：4 8頁鐵銹的形成8、物質(zhì)變化與我們【教學(xué)目標(biāo)】：科學(xué)概念：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變

42、化。過程和方法：用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的?！窘虒W(xué)重點】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教教學(xué)難點】對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水【教學(xué)過程】一、整理概括單元內(nèi)容1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒 小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵

43、釘3、交流表格填寫的知識的綜合概括重點：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見 現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質(zhì)是變化的？二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一 種類型的變化？3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的 關(guān)系。三、活動制作：自制飲料1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？2、品嘗后談?wù)勼w會。四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。第三單元宇宙1、地球的衛(wèi)星月球【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念

44、：月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同 地球不同。過程與方法：1 .能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。2 .按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價值觀：1 .知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。2 .知道科學(xué)的進步需要永無止境的科學(xué)探索精神。3 .發(fā)展對宇宙天文探索的興趣?！窘虒W(xué)重點】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的月球卡”。教教學(xué)難點】按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論和整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息【教學(xué)過程】一、人類對

45、月球的探索歷程1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽？3、談話：從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月 球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢，今天我們 就一起來研究地球的衛(wèi)星 月球。4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具 和手段發(fā)生了哪些變化？5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？6、師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7、交流：在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的？二、制作我的月球卡”1、師

46、：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息 2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理，教 師巡視指導(dǎo)。3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯報的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)； 三是月球的地形；四是有關(guān)人 類登月的故事。5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信 息填寫在活動記錄中。6、小結(jié)：通過制作 月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、 表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸1、在課外進行 月球卡”的展示評價活

47、動。2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決？請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的 資料。2、月相變化【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識?！窘虒W(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。教教學(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)

48、一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。【教學(xué)過程】一、畫月相1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎？4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么 ？5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時候能看到的？二、給月相排序1、請

49、每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？3、（出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的 圓圈里嗎？4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認為下半月的月相將如何變化？6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再 由圓到缺。三、模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相

50、變化？用什么來模擬，怎樣模擬？3、可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向 一樣嗎？4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生思考回答。6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？四、觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解 決，需要我們進行實地的觀察。2、你們認為什么時間觀察月相比較合適？3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相

51、的時間，清晨或傍晚觀察月相。4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦？7、說說你們認為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在？五、課外拓展：1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的 兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進商店偷東西?！崩钏恼f：十點的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰 最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有

52、月亮，可李四 說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。） 2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進行觀察，并記錄天空 中的月相。3、我們來造環(huán)形山”【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法：1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方 法造環(huán)形山”。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。2、能夠大膽地想像，表達自己的想法。3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差

53、距的。【教學(xué)重點】通過造 環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因。教教學(xué)難點】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實驗材料：沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細 膠管、水、卷尺等。【教學(xué)過程】一、月球上的環(huán)形山。1、談話激趣：2、（教師出示環(huán)形山圖片），這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從 中你們觀察到了什么？3、學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山？5、進一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點？6、教師補充有關(guān)環(huán)形山的資料。7、小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

54、二、制造環(huán)形山”。1、提出：我們來造 環(huán)形山”好嗎？2、討論：怎樣人工制作月球上的 環(huán)形山”模型？用什么方法？這個方法的根據(jù) 是什么？3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。4、制訂造環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個實驗， 才能使造出來的 環(huán)形山”和月球上環(huán)形山 的特點比較符合？5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造 環(huán)形山”。6、評價學(xué)生造好的 環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。三、提出環(huán)形山成因的假說。1、交流：你們小組是用什么方法來造 環(huán)形山”的？在造 環(huán)形山”的過程中，你 有什么發(fā)現(xiàn)？2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在你的假設(shè)中，有 哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的？4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？5、對學(xué)生的假說進行評價。四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。1、談話：剛才同學(xué)們對環(huán)形山的成因進行了大膽的推測，下面我們看看科學(xué)家 提出了哪些假說？他們用了哪些證據(jù)來支持假說？有哪些證據(jù)是我們模擬實驗 中沒有注意到的？2、學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？4、日食和月食【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象