六年級閱讀題及答案5篇

1、六年級語文閱讀理解五篇（含答案）（一）歲月誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步聲。當旭日驅(qū)散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑 暗都無法改變他前進的節(jié)奏。當蓿蕾在春風中粲然開出濕潤的花瓣時，當嬰兒在產(chǎn)房里用響亮的哭聲向人世間報 到時他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。當枯黃的樹葉在夾風中飄落時，當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時 ，他還 是沉著而又默默地走看，嘆息也不能使他停步。他燃慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻。他公正。（）你權(quán)重如山，腰纏萬貫,（）一介布衣，兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決

2、不會因此而施舍分一秒。你珍重他他便在你的身后長出蔭，結(jié)出沉的句的果實。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是因為他把腳印深深地留在了人們的心里有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙淹沒了他的腳印。1 .在文中括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2 .本文中的“光陰”有何特點？（）A.不隨人的主觀意志改變自己的步伐B.容易消逝C. 一視同仁。3 .全文運用 的修辭手法，寫出了歲月的無情卻又慷慨、 公正。其中第2-4段形成，第7、8段運用了 的寫法。4 .讀了這篇短文，你有何感想？（二）學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之

3、, 一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰:非然 也。選自（孟子？告子上1.解釋下列句子中加點的詞。（1）共一人專心致（2）共名為鯨（3）及其家穿井（4）其真無馬邪 2 .與“惟弈秋之為聽”句式相同的一項是（）A.駢死于槽楊之間B.但少閑人如吾兩人者耳C.何陋之有D.甚矣，汝之不惠3 .本文結(jié)論句運用的修辭手法是（L4 .把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。雖與之俱學，弗若之矣5 2）天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（三）李大釗的一生就是為勞苦大眾的解放而努力奮斗的一生。他經(jīng)?？犊饽遥瑤椭嗣裼幸荒甓?，李大釗從報社剛剛領(lǐng)回一筆稿費，他走在路上，心里很高興。

4、這幾天，夫人 又為家里的生活費發(fā)愁了，這一點兒稿費可以補貼一下家用。他走到一個街口，只見一個衣衫襤褸的老人跪倒在馬路邊，伸出一只骨瘦如柴的手晌 過路的人乞討。李大釗走到老人身邊，毫不猶豫地從口袋里摸出全部稿費，塞到老人的手 里。老人慢慢抬起頭來，看看手里這么多錢，又看看李大釗，激動而干癟的臉上掛滿了淚珠 連聲說道：“謝謝，先生!謝謝，恩人! ”又有一次，李大釗與一位朋友一起坐輪船。他倆剛剛通過檢票口 ，有一個老頭，沒錢買 票，擠在他們后面想混過去，查票的揪住老頭，厲聲喝道：“快下船！”老頭跪在查票的面前, 苦苦哀求。查票的不肯，一把奪過老頭手中的行李，就要往大江里扔。李大釗走過去，拽住行李說：

5、“請不要扔，老人的船票我替他付?！庇谑?，李大釗替老人買了船票，結(jié)果自己連吃 飯的錢都沒有了。李大釗同志的一位友人對他有一句評語，說他是“豪杰之士，肝膽照人”。這個評語是 毫不過分的。1 .請給短文擬個題目，寫在文前的橫線上。2 .這篇短文主要講了李大釗的哪幾件事 ？（）A.用稿費救濟貧困老人。B.用飯錢給一位老人買船票3 .李大釗是一個 的人。4 .假如你是那位沒錢買票的老人，你會對李大釗說些什么？（四）一個村莊的故事在一片河坡上，早先有過一個很像樣的小村莊。村里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露

6、的土地。一年年，一代代，山城上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大一樹木變成了一問問的 房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天 空中了。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，目子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代,在一個雨水奇多的月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五 夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f卻不知被咆哮的洪水卷向了何處。什么都沒有了一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。1 .聯(lián)系上下文說說下面詞句的意思。大雨沒喘氣兒：大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了： 2 .文中為什么要寫“然而,不知過了多少年多少代”呢？把這句話

7、去掉可以嗎？為什么？3.文中三處提到了 “鋒利的斧頭”,它有什么用意？4.讀了短文，你想對這個小村莊的人們說些什么?（五）最后一堂語文課對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但 黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一點兒祖先傳下 來的文字之美 也是沒有壞處的！”這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己一一作為一位老語文教師 ，他像 一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書 ，右手揣在 褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看

8、著舊卻很齊整的中山頭發(fā)散著灰白的 光澤。老師年輕時，應(yīng)該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之 問。黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早己爛熟于心 ，張口即吟，抬手 即寫，舉手投足間有一種不容阻斷的氣的，即使平常最不喜歡學習的同學，在那抑揚頓挫的 誦讀和講解中 也體會到了文字的美感與魅力。然而，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假到二年級的時候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。關(guān)于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎(chǔ)等專業(yè)課程，有說 是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的, 想來接手過

9、把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結(jié)果。于是我們展開了一場 有聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了國際歌的旋律，就像某電視 劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼這種聲音 整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將 軍,感到了無比的恐懼。我們那位無辜的不知就里的電工基礎(chǔ)老師，神經(jīng)當然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚 重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導主任、 副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。從校領(lǐng)導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設(shè)置的緊迫

10、性 再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學 校一趟。那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了 些。9月的陽光，在他身后，把他成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式 ，重述 了學校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。接下來他又說：“同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課所做的，我感到萬分榮 幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學養(yǎng)有限，只給你們開了一 扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣 闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使

11、你是一個修收音機的師傅”(11)那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作不再當成一門課程，而是將它當成望 向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息1 .文章分兩個部分寫黃老師的課，請分別概括其特點。平時的課：最后一課：2 .簡要賞析下列語句。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。3 .如果對第段做如下批注，請摘錄出與之對應(yīng)的句子。寫出了黃老師的不安： 看得出黃老師的不甘：4 .讀完全文，你覺得黃老師是一個怎樣的人？(參考答案)（一）1.不管還是2.ABC3 .擬人排比 對比4 .舉例：時不可及,

12、 日不可留。我們不能浪費一分秒,我們要珍惜時間 ,努力學習,長大后為社會做出應(yīng)有的貢獻。1 .（ 1）其中的 （ 2）它的（ 3）他（ 4）難道2 .C3 .設(shè)問4 .（ 1）雖然他倆一起學習，但后一人不如前一個人學的好。 （ 2）天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天高遠而看不到盡頭呢？（三）1.慷慨的李大釗2.A B 3.樂于助人4.示例：謝謝你，先生，沒有你，我還不知道什么時候坐上船。（四）1.大雨下了五天五夜，沒有停過指大量的樹木被當作木柴燒了2 .這句話與前文“一年年,一代代”相照應(yīng),體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)上的嚴謹性;而且破壞環(huán)境的惡果不會馬上出現(xiàn),這樣寫更符合邏輯。所以不能去掉。3 . “鋒利的斧頭”代表著人們對樹木無情的、殘酷的破壞、短視的利用,甚至可以說是那些無知的人的一種象征。 “鋒利的” 更突出地表明了人們砍伐樹木的殘酷、 無情。4 .可憐的人們 ,你們過度砍伐樹木,只為求得眼前的利益,卻忽略了樹能防風固沙,不讓水土流失的作用最終受到了大自然嚴厲的懲罰。這是自食惡果啊!（五）