課程與教學(xué)論(生物)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

1、課程與教學(xué)論(生物)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案【專業(yè)簡介】課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個分支學(xué)科，主要研究學(xué)校教育中與課程、教學(xué)相關(guān)的一系列理論和實踐問題。該學(xué)科的形成經(jīng)歷了很長的歷史時期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學(xué)科教學(xué)論專門化研究的方向發(fā)展。課程與教學(xué)論的發(fā)展同哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)以及自然科學(xué)等學(xué)科有著十分密切的聯(lián)系。 生物課程與教學(xué)論屬于課程與教學(xué)論的分支學(xué)科，它是以現(xiàn)代教育科學(xué)和生物科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對生物學(xué)科教育的理論、方法進(jìn)行研究，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生物學(xué)科教育理論和實踐技能，從事生物教育、管理和研究的高級人才。一、培養(yǎng)目標(biāo)和要求本專業(yè)為國家和人民的教育

2、事業(yè)培養(yǎng)思想上進(jìn)、功底扎實、具有社會責(zé)任感、獨立研究能力和創(chuàng)新精神的課程與教學(xué)研究領(lǐng)域的高層次專門人才。其具體要求是：1.掌握馬克思主義基本原理，堅持黨的基本路線；熱愛祖國，遵紀(jì)守法，有良好的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。2.系統(tǒng)掌握生物學(xué)科領(lǐng)域的專門知識，打下扎實的理論基礎(chǔ)；熟悉生物學(xué)科國內(nèi)外理論研究及學(xué)校實踐的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；掌握一門外國語；能勝任教學(xué)工作并具有獨立從事教育理論研究和大中小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究的能力及獨立撰寫論文的能力。3.具有健康的體格、良好的心理品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。二、學(xué)習(xí)年限本專業(yè)學(xué)制為3年，最長學(xué)習(xí)年限不超過4年。三、研究方向：生物課程與教學(xué)論本研究方向旨在培養(yǎng)掌握生物教育

3、的基本理論、基礎(chǔ)知識，具有良好生物實驗?zāi)芰?，熟悉生物教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，能運用教育教學(xué)理論與教育技術(shù)組織教學(xué)的中等和高等生物教師及研究、管理人員。四、培養(yǎng)方式與方法1.碩士研究生培養(yǎng)以課程學(xué)習(xí)為主。2.碩士研究生培養(yǎng)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，每個碩士研究生導(dǎo)師組要由3-5人組成，配合導(dǎo)師，充分發(fā)揮其集體培養(yǎng)優(yōu)勢。3.培養(yǎng)計劃要突出個性化培養(yǎng)，導(dǎo)師和研究生本人商量，在入學(xué)后3個月內(nèi)完成。4.碩士研究生教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，提倡采用研討班、專題式、啟發(fā)式、探究式及合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，把課堂講授、交流研討、案例分析及教育實踐等有機(jī)結(jié)合，加大對研究生創(chuàng)新

4、意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 五、課程設(shè)置計劃課程類別課程編號課程名稱學(xué)時學(xué)分開課學(xué)期考核方式備注學(xué)位課程公共學(xué)位課S1999901中國特色社會主義理論與實踐研究3621考試必修S1999903自然辯證法概論1811考試S1999904-X研究生外語12041,2考試學(xué)位基礎(chǔ)課S2060101現(xiàn)代教育學(xué)原理導(dǎo)論5431考試必修S2060102教育科學(xué)研究方法5431考試S2060103發(fā)展與教育心理學(xué)3621考試學(xué)位專業(yè)課S3080101生物教學(xué)論專題研究3621考試必修S2080201現(xiàn)代生物學(xué)進(jìn)展3621考試S3080103中學(xué)生物實驗教學(xué)與研究3622考試非學(xué)位課程專業(yè)選修課S5080101現(xiàn)

5、代生命科學(xué)導(dǎo)論3622考查至少選修2門4學(xué)分S5080102生物學(xué)核心概念的發(fā)展3622考查S5080103生物教學(xué)設(shè)計理論與案例分析3623考查S5080104生物教學(xué)改革與實踐專題3623考查S5080105中學(xué)生物雙語教學(xué)理論與實踐研究3623考查公共 選修課按“每年研究生部列出的公共選修課”中修讀2或3考查至少選修2學(xué)分必修環(huán)節(jié)S7999901實踐活動14或5考試必修S7999902文獻(xiàn)閱讀報告（不少于2篇）11-3考試S7999903學(xué)位論文36考試補(bǔ)修課程S6080101微生物學(xué)54/1考查跨學(xué)科或同等學(xué)力入學(xué)者至少補(bǔ)修2門不計學(xué)分S6080102分子生物學(xué)54/2考查應(yīng)修總學(xué)分至

6、少修滿32學(xué)分六、學(xué)術(shù)活動與科學(xué)研究碩士研究生在學(xué)期間應(yīng)積極參加各類學(xué)術(shù)活動，通過活動提高學(xué)術(shù)熱情，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)學(xué)術(shù)思維，鍛煉學(xué)術(shù)能力。碩士研究生選聽學(xué)術(shù)報告至少10次，按長春師范學(xué)院碩士研究生學(xué)術(shù)活動管理暫行辦法通過考核后，方能申請學(xué)位論文答辯。碩士研究生在學(xué)期間應(yīng)有長春師范學(xué)院為署名單位且以第一作者身份公開發(fā)表一篇省級以上刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。七、學(xué)位論文的基本要求研究生的學(xué)位倫文是對研究生進(jìn)行科學(xué)研究的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是衡量研究生能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)。碩士研究生學(xué)位論文工作時間一般不少一年，碩士生必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下，保證足夠的論文工作

7、時間。1.論文選題研究生在撰寫論文之前必須經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查研究，查閱大量文獻(xiàn)資料，了解研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上確定自己的學(xué)位論文題目。碩士學(xué)位論文的選題要在前人工作基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有學(xué)術(shù)價值、理論和實踐意義，論文對所研究的課題要有新的見解。導(dǎo)師和指導(dǎo)小組要加強(qiáng)對研究生選題的指導(dǎo)。2.論文開題論文開題應(yīng)在第3學(xué)期進(jìn)行，開題報告論證會由學(xué)科教研組組織根據(jù)“研究生開題報告的審核標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評審。開題通過，記1學(xué)分。3.論文撰寫論文開題結(jié)束后，研究生應(yīng)根據(jù)論文工作計劃，定期向?qū)熂爸笇?dǎo)小組作階段報告，以取得指導(dǎo)和幫助，為學(xué)位論文的完成奠定基礎(chǔ)。研究生與導(dǎo)師應(yīng)對論文的最終質(zhì)量共同負(fù)責(zé)。要增

8、強(qiáng)導(dǎo)師和研究生的質(zhì)量觀念和精品意識，保證用于論文指導(dǎo)的時間和精力的投入。4.論文評閱與答辯評閱和答辯實行單項打分。為了保證學(xué)位論文的質(zhì)量，實行預(yù)答辯制度和“雙盲”評定。只有通過預(yù)答辯和“雙盲”評定，才能進(jìn)行正式答辯。八、須閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊目錄1必讀書目1崔鴻.生物課程與教學(xué)論.華中師范大學(xué)出版社，2011.2王芳宇.生物新課程教學(xué)論.南京大學(xué)出版社，2011.3周續(xù)蓮.生物學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練教程.陽光出版社 ，2010.4朱立祥等.普通高中生物課程分析與實施策略.北京師范大學(xué)出版社，2010.5郭永峰.生物學(xué)新課程課堂教學(xué)技能概論.科學(xué)出版社，2009.6胡玉華.生物

9、新課程教學(xué)與教師成長.中國人民大學(xué)出版社，2009.7胡繼飛等.創(chuàng)新生物教學(xué)方式.高等教育出版社，2008.8鄭曉蕙.生物學(xué)實驗教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)出版社，2008.9魯亞平.生物教學(xué)論.安徽人民出版社，2007.10王永勝.生物學(xué)核心概念的發(fā)展.人民教育出版社，2007.2選讀書目1達(dá)茲因克里維奇.細(xì)胞術(shù)方法精要.科學(xué)出版社，2012.2張文華.生物學(xué)教育科學(xué)研究方法.華東師范大學(xué)出版社，2009.3余自強(qiáng).生物課程論.教育科學(xué)出版社，2006.4付必謙.生態(tài)學(xué)實驗原理與方法.科學(xué)出版社，2006.5李世明.運動生物力學(xué)理論與方法.科學(xué)出版社，2006.6胡繼飛等.生物教育科研概論.浙江

10、大學(xué)出版社，2004.7劉佳佳等.生物技術(shù)原理與方法.化學(xué)工業(yè)出版社，2004. 8楊群.分子古生物學(xué)原理與方法.科學(xué)出版社，2003.9趙錫鑫.生物學(xué)科教育學(xué).首都師范大學(xué)出版社，2001.10微生物生態(tài)研究會.微生物生態(tài) / 1 / 方法論.東京大學(xué)出版會，1975.3期刊1人民教育，中華人民共和國教育部2現(xiàn)代教育論叢，廣東省教育科學(xué)研究所3教育理論與實踐，山西省教育科學(xué)研究所，山西省教育學(xué)會4教育研究與實驗，華中師范大學(xué)5外國教育研究，東北師范大學(xué)6比較教育研究，北京師范大學(xué)7課程.教材.教法，人民教育出版社，課程教材教法研究所8生物學(xué)教學(xué)，華東師

11、范大學(xué)9中國高等教育，中華人民共和國國家教育委員會10學(xué)科教育，教育部基礎(chǔ)教育司，北京師范大學(xué)九、課程簡介及參考書目（一）學(xué)位基礎(chǔ)課同“教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案”中的學(xué)位基礎(chǔ)課課程簡介與參考書目。（二）學(xué)位專業(yè)課生物教學(xué)論專題研究內(nèi)容簡介本課程內(nèi)容以當(dāng)前生物課程改革基本理念為重點，以專題的形式把理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對生物課程改革理念和課程實踐有一個較為深入、全面的理解和認(rèn)識。主要內(nèi)容包括：生物課程的歷史發(fā)展與啟示、生物課程的基本理論問題、生物課程目標(biāo)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、生物課程內(nèi)容的改革、生物課程編制與科學(xué)探究學(xué)習(xí)、生物課程資源的開發(fā)與合理利用、生物課程的評價、生物教材的選擇等。通

12、過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握生物課程的基本理論知識, 了解國內(nèi)外生物課程改革的最新動態(tài)，明確生物課程改革的方向和任務(wù)以及當(dāng)前生物課程改革的重點與難點問題，并進(jìn)行實踐研究。參考書目1.鐘啟泉、李雁冰，課程設(shè)計基礎(chǔ)，山東教育出版社，2000年版2.周美珍，生物教育學(xué)，浙江教育出版社，1992年版3.陸建身，生物教育展望，華東師范大學(xué)出版社，2001年版4.胡繼飛、鄭曉蕙，生物學(xué)教育心理學(xué)，廣東高等教育出版社，2002年版5.陳培瑞，教育大視野，青島海洋大學(xué)出版社，2001年版6.施良方，教學(xué)理論，華東師大出版社，1999年版7.國家教育發(fā)展中心，發(fā)達(dá)國家教育改革動向和趨勢，人民教育出版社，2000年版

13、8.基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，新課程與學(xué)生發(fā)展，北京師大出版社，2002年版9.基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，新課程與教師行為的變化，首都師大出版社，2002年版10.張劍平，現(xiàn)代教育技術(shù)，高等教育出版社，2003年版11.李香敏，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，清華大學(xué)出版社，2002年版12.基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，新課程與評價改革，教育科學(xué)出版社，2002年版現(xiàn)代生物學(xué)專題內(nèi)容簡介本課程根據(jù)現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的特點，重點介紹了現(xiàn)代生命科學(xué)中的分子生物學(xué)、免疫生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)，以及環(huán)境生物學(xué)等方面研究的最新進(jìn)展，突出反映了現(xiàn)代生命科學(xué)中一些理論、觀念、學(xué)術(shù)思想的更新，幫助學(xué)生拓展視野，了解現(xiàn)代生命科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域及趨

14、勢。參考書目1.張自立、彭永康，現(xiàn)代生命科學(xué)進(jìn)展，科學(xué)出版社，2004年版中學(xué)生物實驗教學(xué)與研究內(nèi)容簡介本課程的目的是使學(xué)生理解在我國中學(xué)開設(shè)生物實驗課的目的和意義，了解選擇中學(xué)生物實驗內(nèi)容的原則，掌握中學(xué)生物實驗課的教學(xué)內(nèi)容，掌握如何開展中學(xué)生物實驗課、進(jìn)行中學(xué)生物實驗課的條件等，了解國外中學(xué)生物實驗課的開展方式。本課程要求學(xué)生結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)和生物學(xué)教學(xué)論的有關(guān)原理，分析和研究如何開展中學(xué)生物實驗課，并能夠設(shè)計和組織中學(xué)生物實驗課的教研活動，培養(yǎng)獨立從事中學(xué)生物學(xué)實驗及研究的能力。參考書目1.陳繼貞，生物學(xué)實驗教學(xué)研究，科學(xué)出版社，2004年版2.陳德海，現(xiàn)代植物生物學(xué)實驗，科學(xué)出版社，

15、2005年版3.孫虎山，動物學(xué)實驗教程，科學(xué)出版社，2004年版4.鄒移海，實驗動物學(xué)，科學(xué)出版社，2006年版5.王永勝，中學(xué)生物實驗教學(xué)設(shè)計，東北師大出版社，2000年版6.王永勝，中學(xué)生物學(xué)實驗技能，吉林大學(xué)出版社，2001年版（三）專業(yè)選修課現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論內(nèi)容簡介本課程重點介紹現(xiàn)代生命科學(xué)的基本概念、原理、理論、研究方法，以及重要學(xué)科分支的基礎(chǔ)知識和前沿研究內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命科學(xué)發(fā)展對人類發(fā)展的影響、生命科學(xué)與其他學(xué)科（數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、物理、化學(xué)等）的交叉滲透、相互影響和取得的新進(jìn)展，以及由此提出的新的問題。通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展對人類自身發(fā)展的影響，掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科

16、學(xué)的必要基礎(chǔ)知識、了解生命科學(xué)研究的主要熱點和重點課題、了解生命科學(xué)發(fā)展的重要脈絡(luò)，增進(jìn)對生命科學(xué)的了解，提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時期望有志于從事交叉學(xué)科領(lǐng)域研究的同學(xué)，能從不同的角度對生命現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索，加入到探索生命奧秘的隊伍中來。參考書目1.北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院編寫組，生命科學(xué)導(dǎo)論，高等教育出版社，2000年版2.吳敏、黃詩箋，生命科學(xué)導(dǎo)論實驗指導(dǎo)，高等教育出版社，2001年版3.黃詩箋，現(xiàn)代生命科學(xué)概論，高等教育出版社， 2003年版生物學(xué)核心概念的發(fā)展內(nèi)容簡介本課程以生物科學(xué)的基本問題和重要的科學(xué)事件為主線，使學(xué)生對歷史上重大科學(xué)事件有比較深入的了解，從而對科學(xué)來源于人類對自然和

17、自身的不斷探索，有著進(jìn)一步的認(rèn)識，并從中了解到生物科學(xué)思想的發(fā)展歷程，領(lǐng)悟到生物科學(xué)精神之真諦。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本形成一個生物科學(xué)發(fā)展體系框架，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)史為生物科學(xué)教學(xué)和培養(yǎng)人服務(wù)的宗旨，突出生物科學(xué)是在生物科學(xué)教育領(lǐng)域中應(yīng)用的理論和實踐研究。參考書目1.王永勝等，生物學(xué)核心概念的發(fā)展，人民教育出版社，2007年版2.汪子春等，世界生物學(xué)史，吉林教育出版社，1997年版3.瑪格納（Magner，L. N.）著，李難等譯，生命科學(xué)史，百花文藝出版社，2002年版生物教學(xué)設(shè)計理論與案例分析內(nèi)容簡介本課程著重研討生物教學(xué)設(shè)計的理論及實踐，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，重點強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)

18、計案例研究，教學(xué)突出理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參加教學(xué)設(shè)計的理論與實踐。教學(xué)過程中采取討論、研究和實踐等形式，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解當(dāng)代生物教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)設(shè)計的過程和方法，并能有效地應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)一步增強(qiáng)他們教學(xué)工作的理論性、科學(xué)性和可操作性。參考書目1.王永勝，生物學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例，高等教育出版社，2003年版2.畢潤成、張海珠，生物學(xué)教學(xué)設(shè)計論，科學(xué)出版社，2004年版生物教學(xué)改革與實踐專題內(nèi)容簡介本課程的目的在于通過教師講授、學(xué)生實驗研究和討論、自學(xué)等多種形式，使學(xué)生理解在我國當(dāng)前進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)改革的必要性，掌握當(dāng)前我國中學(xué)生物教學(xué)改革的具體內(nèi)容，了解國外中學(xué)生物教學(xué)改革的最新進(jìn)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生研究和組織中學(xué)生物教學(xué)改革的能力。學(xué)會將基本的教育學(xué)、生物教學(xué)論的原理應(yīng)用于中學(xué)生物教學(xué)改革的實踐。參考書目1