生物教學的素質(zhì)教育功能試談

1、生物教學的素質(zhì)教育功能淺談曹新國 石河子市五中【內(nèi)容提要】“素質(zhì)教育”再也不是一句時髦的口號,而成為我國參與21世紀國際競爭的戰(zhàn)略決策。生物學作為基礎教育的一門不可替代的重要課程,在對學生進行素質(zhì)教育方面有著自身的優(yōu)勢。研究和開發(fā)生物教學的素質(zhì)教育功能,全面提高學生思想道德、科學文化、勞動技能、身體心理素質(zhì),是擺在我國生物學教育工作者面前的重要任務?！娟P鍵詞】生物教學 環(huán)境教育 決策【正文】實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是當前學校教育的方向和任務。各科教學的著眼點都應放在如何提高學生的素質(zhì)上。素質(zhì)的提高，創(chuàng)造能力的形成受眾多因素影響。因此落實素質(zhì)教育時應考慮對學生進行多方位的培養(yǎng)。要沖破那種“就

2、知識而知識”“就技能而技能”的“就事論事”的層面，把基礎知識和基本技能的傳授不再看成是最終目的，而看成是一個過程，新編生物教學大綱的教學目的要求,包括知識教育、能力培養(yǎng)和政治思想教育三個方面,教材已把素質(zhì)教育即全面提高國民素質(zhì),面向全體學生,全面提高學生的思想品德、文化科、勞動技能和身體心理素質(zhì),真正使學生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展列為首位。近年來,我國社會各界對“素質(zhì)教育”的關注越來越強烈。中國教育改革與發(fā)展綱要指出,對中小學進行素質(zhì)教育,是“我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路”。今天,“素質(zhì)教育”再也不是一句時髦的口號,而成為我國參與21世紀國際競爭的戰(zhàn)略決策。生物學作為基礎教育的一門

3、不可替代的重要課程,在對學生進行素質(zhì)教育方面有著自身的優(yōu)勢。研究和開發(fā)生物教學的素質(zhì)教育功能,全面提高學生思想道德、科學文化、勞動技能、身體心理素質(zhì),是擺在我國生物學教育工作者面前的重要任務。本文試談生物教學的素質(zhì)教育功能。1.道德教育功能在市場經(jīng)濟大潮中,傳統(tǒng)道德受到了嚴峻的挑戰(zhàn)?！鄙锝虒W應結合當前形勢,進行傳統(tǒng)道德和現(xiàn)代意識相結合的教育,把道德認知、道德情感、道德意志和道德行為植入他們年輕的心靈,落實在他們的行動中。2.人生觀教育功能人生觀是道德觀的基礎。人為什么活著?當今許多青少年的回答使人愕然。他們沒弄懂為人民服務是做人的根本標準,為人民服務的精神依然是現(xiàn)代思想意識的主調(diào)。青年人也只

4、有積極投入為人民服務的高尚事業(yè)中,才能實現(xiàn)自己的人生價值,把自身發(fā)展和社會需要完美地統(tǒng)一起來。古今中外,有許多科學工作者都為人民的利益奮斗終生。例如,英國細菌學家弗來明發(fā)現(xiàn)了青霉菌,制成了青霉素,挽救了千百萬被細菌感染的病人的生命,使人類的平均壽命從20世紀前的40歲上升到65歲。生物教學中抓住典型事例,對學生進行人生觀、價值觀教育,教學生學會做人,擇善而行,同時也能忌惡而不為。3.愛國愛鄉(xiāng)教育功能我們的一切教育必須是愛國的教育,否則便失去了教育的意義。愛國主義教育是生物教學的主旋律。教學中因勢利導,進行愛國認知的灌輸,愛國情感的激發(fā),愛國行為的引導,如向?qū)W生大力宣傳我國諸多的“世界之最”:我

5、國是世界上鳥類最多的國家之一,海產(chǎn)養(yǎng)殖和捕撈量居全球之冠,是養(yǎng)蠶和家豬馴化最早的國家,首次人工合成具有全生物活性的蛋白質(zhì)結晶牛胰島素等等,都能很好地獲得愛國主義教育效果。講好鄉(xiāng)土教材,進行鄉(xiāng)情教育,喚起學生熱愛家鄉(xiāng)的縷縷情絲,是愛國主義教育的重要組成部分。4.個性發(fā)展教育功能個性是在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人比較固定的特征。按巴甫洛夫的觀點,個性是在高級神經(jīng)活動類型的特征與周圍環(huán)境影響作用下形成的。生物教學在發(fā)展學生個性方面有得天獨厚的優(yōu)勢。如預習“花的結構”一節(jié),教師不規(guī)定具體的預習方式,發(fā)現(xiàn)有30%的學生走出教室,到處觀察各種花的結構;有28%的學生則到閱覽室翻閱參考書,看彩圖

6、;有31%的學生在教室研究課本;僅7%的學生獨辟蹊徑,僅有個別學生對課前預習不屑一顧。教師的這種做法發(fā)展了學生個性。如果用一種模式去要求所有學生,塑造出千人一面的個性是極端有害的。5.創(chuàng)造力培養(yǎng)功能創(chuàng)造力是人類獨有的“專利”。創(chuàng)造力是人在各領域,以不同的質(zhì)和量的水平產(chǎn)生出新的東西的能力。創(chuàng)造力除決定于人的遺傳因素外,極大程度上決定于教育環(huán)境的培養(yǎng)。生物教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面大有作為。能力直接影響人的活動效率，是關系到活動任務能否順利完成的關鍵。生物學教材內(nèi)容設置形式的多樣性，為培養(yǎng)學生的多種能力提供了廣泛的空間，可以充分培養(yǎng)學生的多種能力。6.意趣培養(yǎng)教育功能意志和興趣是促進一個人學習和事業(yè)

7、成功的助推器,它產(chǎn)生的巨大威力使人不可思議。意趣培養(yǎng)是完善人格不可缺少的,生物教學在這方面已積累了豐富的經(jīng)驗。例如,利用假日或課外活動,帶領學生爬山越嶺、渡江趟河,進行經(jīng)濟植物分布的調(diào)查。學生不僅鍛煉了意志、淬石歷了性格,而且培養(yǎng)了他們探索問題的興趣。但是,目前的生物教學還存在著只重視灌輸知識,忽視意趣培養(yǎng)的傾向。事實證明:缺乏意趣培養(yǎng)的教學是蒼白無力的。7.知識教育功能知識教育是生物教學最重要的功能之一。當今人類面臨的重大問題如糧食、人口、環(huán)境、資源以及危及人類生存的艾滋病等問題的解決,都與生物學知識直接有關。從素質(zhì)教育的角度來說,缺乏生物學知識的教育是殘缺的教育,一個人不學習系統(tǒng)的生物學知

8、識,絕不能成為現(xiàn)代化建設所需的知識型人才。那種以“減輕學生負擔”為由,采取種種方式削弱生物教學的做法是完全錯誤的,徹底背離了素質(zhì)教育的軌道,違背了我們黨的教育方針。生物學知識浩如煙海,極其豐富。中學生物學知識也極為廣泛。教師要根據(jù)教學大綱精神,在保證教學重點的同時,普及生物學知識教育,注意盡可能地向?qū)W生宣傳國內(nèi)外生物學最新研究成果、生物學應用技術和生物學發(fā)展動態(tài)。如講“遺傳和變異”時,向?qū)W生介紹遺傳工程及其新進展;講病毒和免疫時,適當講解艾滋病的發(fā)病機理及防病知識,使學生對當代“超級癌癥”艾滋病有正確認識,增強防病意識。8.適應性教育功能人為了生存必須適應環(huán)境,只有適應環(huán)境才能改造自己生存的環(huán)

9、境。適應和改造是對立的統(tǒng)一,生物對環(huán)境的適應形成生物界極為壯觀的景象。如在南極洲幾十米深的冰層和接近沸點的溫泉中,都鮮活地生長著許多生物,其頑強的生命力令人嘆為觀止。“適者生存”是普遍規(guī)律,人參與社會競爭必須首先適應競爭環(huán)境。生物教學要啟發(fā)學生適應學習環(huán)境、生活環(huán)境和社會環(huán)境,在適應環(huán)境中改造環(huán)境。在講“生物與環(huán)境”一章時特別要強調(diào)人與生物的區(qū)別在于人對自身環(huán)境的改造,只講適應不講改造,就不能完成“從必然王國向自由王國”的跨越。9.健康教育功能生物學是研究生命活動規(guī)律的科學。對學生進行健康教育是生物教學的重要內(nèi)容。要首先使學生懂得健康的科學概念,健康不僅僅指健康的身體,還要有健康的心理和健康的

10、社交方式。生物學下冊部分是進行健康教育的好教材,要結合當?shù)貙嶋H,適時適當?shù)貙W生進行人體結構與生理和預防疾病、增進健康的教育,糾正學生不良的衛(wèi)生習慣和其他一些愚昧的生活習慣。生物教學進行健康教育是必須做好的一篇“大文章”。應特別提醒的是:在中小學中進行性生理、性心理的教育是生物教學義不容辭、刻不容緩的任務,沒有性教育的健康教育是不完整的。10.環(huán)境教育功能人類生存環(huán)境的惡化成為各國關注的一個焦點。1利用生物學對學生進行環(huán)境教育的優(yōu)勢是其他學科不能比擬的,是最直接、最現(xiàn)實,因而也是最有效的。植物學、動物學、生物學、高中生物中的環(huán)境教育素材俯拾即是,顯示了生物學科強有力的環(huán)境教育功能11.科學方法

11、訓練功能科學方法即科學的認識方法,包括理解科學過程和掌握科學技能兩個方面。美國科學促進協(xié)會提出了14種方法:觀察、測量、應用數(shù)值、分類、應用時空關系、交流、推理、預測、解釋數(shù)據(jù)、建立模型、下定義、提出假說、控制條件、實驗。這種方法體系強調(diào)教學的研究性和探究性,使學生掌握科學的研究過程和方法。生物教學提出的“四個能力”的培養(yǎng),都要以科學方法作基礎。因此,科學方法訓練是培養(yǎng)學生能力的關鍵。現(xiàn)行生物教材新的編排順序為科學方法訓練大開了方便之門。如“魚的形態(tài)”的教學,教師首先提出問題,提供解決問題的有關材料(活魚、剪刀等),讓學生去觀察、撫摸、分析、比較、討論,最后歸納出魚的形態(tài)與水中生活相適應的特點。12.勞動素養(yǎng)形成教育“教育必須與生產(chǎn)勞動相結合”是馬克思主義的教育觀。廣義的勞動教育是指勞動素養(yǎng)教育,泛指一切與勞動、生產(chǎn)、技術有關的教育活動,通過這些活動,樹立正確的勞動觀點。生物教學中引導學生進行植物栽培、移植、雜交、嫁接等活動,都是培養(yǎng)學生形成勞動素養(yǎng)的重要途徑。但是,利用生物教學進行勞動素養(yǎng)教育不能把生物課上成勞動課,當然,那種排斥一切勞動的生物教學更不能培養(yǎng)出起碼的勞動素養(yǎng),因而都不利于學生素質(zhì)的全面提高?？傊?，在生物學教學過程中，注重結合生物學科