生物競賽初略講稿

1、眾所周知,生物競賽具有知識點廣,考查范圍較淺等特點,因此需要競賽學(xué)生學(xué)習(xí)大量大學(xué)書籍,其范圍從宏觀的動植物學(xué)至微觀的生化分子,涵蓋廣闊,知識點龐雜不易理清.同時大家必須認識到兩年后到來的高考才是我們的重中之重而對于大多數(shù)同學(xué)來說,競賽只是一種高考之外的副業(yè),通過競賽獲得名牌大學(xué)青睞的同學(xué)少之又少,這就需要同學(xué)們因地制宜,依據(jù)個人情況制定出最適合自身的學(xué)習(xí)目標與競賽學(xué)習(xí)安排.初賽大多數(shù)同學(xué)都是炮灰，屬于那種平時根本沒有接觸過競賽，突然就被學(xué)?；蛘呃蠋熞缓鲇?，頭腦一熱參加了。說白了還是用來湊人數(shù).例如江西省每年初賽參賽人數(shù)約有3000+（至少在我參加聯(lián)賽之前），而到了聯(lián)賽還是有很多打醬油的選手。對

2、于大多數(shù)競賽選手來說，省隊選拔是一件十分關(guān)鍵的事情，聯(lián)賽成績其實無關(guān)緊要，決定你是否能夠進入省隊的是你在選拔期間的努力與堅持。不乏排名較后的選手取得省一，但是憑借著不屑的奮斗進入省隊并在國賽取得好成績的例子。而一些排名較高的選手可能也會因為各種原因慘遭失利。當(dāng)初我在省隊選拔期間遇到了很大的挫折，畢竟手殘，各種實驗做不出來，剖個神經(jīng)別人能夠很輕松的搞出三四條，我可能就斷成三四條，生化實驗就是結(jié)果各種偏離預(yù)計，別人都能做出來就我一個人做不好。雖然手殘這個毛病到現(xiàn)在也沒治好。國賽的時候最差的實驗就是動物和生化。省隊選拔的形式也有所不同，不同省份有一至三輪選拔不等，考試也可能只有理論或?qū)嶒灷碚摼锌疾?/p>

3、。對大多數(shù)同學(xué)來說，國賽目前還是一個遙不可及的目標，在這里我也就從簡介紹一下。需要注意的是，根據(jù)保送政策的變化，國家集訓(xùn)隊數(shù)量和金牌等同。同時必須參加次年二月的國家隊選拔才能獲取保送資格。對于在座的各位來說，IBO看似是一個遙不可及的東西，畢竟每年近十萬的參賽學(xué)生中只能有四位精英中的精英脫穎而出。當(dāng)年的我也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地仰望那些大神們，從來沒有想過自己會站在領(lǐng)獎臺上享受那種榮耀。想想，多少人比我努力，更好的學(xué)校，更早的接觸競賽，更多的資源，更優(yōu)秀的老師，我只低頭默默做自己的事情。當(dāng)國賽成績宣布的時候我如做夢一樣的不敢相信。其實當(dāng)年我確實很菜，大家都是這樣的，我就是默默看書，悶聲做自己的事情。我特

4、別希望你們之中出一個國家隊隊員，我就可以和別人說：當(dāng)年那個國際金牌還聽過我講課。那種覺得動物學(xué)會命題動物學(xué)會偏難偏多，植物學(xué)會命題也類似的思想是站不住腳的。真正有實力的選手不回去走這種投機取巧的路子，把自身實力提高，掃除各個學(xué)科的盲點才是硬道理.其實回顧歷年聯(lián)賽，命題和那個協(xié)會出題沒啥關(guān)系，倒是和老師心情關(guān)系很大。我倒覺得12年的基因組題神坑是因為命題人覺得反正是最后一屆省一保送，索性出的難一點偏難怪題如果出好了就能夠考察思維,選拔優(yōu)秀選手的,但是一旦一不小心手抖腦抽就可能成了誰都做不出來的神坑.北大的命題歷年來一直走在偏難怪的第一線,以敢為人先不懼廣大選手吐槽的精神堅持拿出一系列讓大家嘆為觀

5、止的神題.06年以后逐漸顯示出此趨勢,仔細分析的話我們顯然可以看出一系列的題目是非常具有挑戰(zhàn)性,考驗選手邏輯思維與對某一領(lǐng)域理解的.我們相信北大老師也一定受此激勵.愈戰(zhàn)愈勇,直到12年,他們有點high過頭了保送制度改革之前，我們都說省二沒什么意思?，F(xiàn)在必須承認，省一也沒有什么大用處，特別是生物競賽相對于其他學(xué)科競賽來說處于相對弱勢的地位（我就不說絕對弱勢了，免的打擊你們）為什么說絕對呢？第一，生物競賽的省一不如數(shù)競物競含金量高，其次，數(shù)競物競在自招及高考方面更有優(yōu)勢。生物競賽所帶來的知識或者說能力提升在高中方面不如數(shù)競物競。但是我們也有優(yōu)勢，優(yōu)勢是什么？就是我們的競爭壓力小，競爭人數(shù)與激烈程

6、度都小于其他競賽。相比數(shù)競物競，有些情況下我們更容易進入省隊，拿到非常優(yōu)惠的降分政策。這里必須提到一點，我在貼吧里看過無數(shù)次馬上就初賽或者聯(lián)賽，還抱著普生說難，看不懂，或者拿著一些基礎(chǔ)的題目吐槽難或者坑爹，甚至希望看本普生就能拿省一。這種不勞而獲的心態(tài)是完全不可取的。生物競賽相對簡單并不代表你可以少付出甚至不付出努力，任何的成就都是積累在長期的奮斗與努力之上，如果我沒有那一個個看書到頭痛欲裂的晚上，就一定不會有坐在這里的我。這里的銀牌現(xiàn)場降分只針對極少的同學(xué)，大多數(shù)銀牌及其他選手都是通過生物營獲得清華的降分優(yōu)惠。如果你的學(xué)校有金牌報了清華，那么就能夠為沒有拿到銀牌的選手爭取到一個參加生物營的資

7、格。一般來說，大部分參加的選手都能獲得生物專業(yè)定向降分，40分，60分，乃至一本線。當(dāng)然這是去年的政策，以后會有一定調(diào)整，但是畢竟可以做一個參考學(xué)習(xí)方法和規(guī)劃終歸還是因人而異，取決于自身學(xué)習(xí)特點，學(xué)校安排，以及預(yù)期目標。我個人喜歡大學(xué)教材學(xué)習(xí)與刷題分開進行的這種方式。在這里我想先介紹一下我當(dāng)初的規(guī)劃與目標，讓大家做一個參考。當(dāng)然，也僅供參考，有些人喜歡刷書刷題同時進行，這也一樣是一種好的方法。說白了，沒有最好的學(xué)習(xí)方法，只有最適合自己的方法。我真正開始學(xué)習(xí)大學(xué)教材是在高一聯(lián)賽之后。在這之前，我的競賽老師已經(jīng)教完了高中內(nèi)容，同時我自己也自學(xué)了陳閱增普通生物學(xué)。但是普生畢竟太簡單，講的內(nèi)容不痛不癢

8、，遠不能達到聯(lián)賽要求。插一句，很多同學(xué)可能會有這樣的經(jīng)歷：學(xué)習(xí)了生物競賽之后，平時生物考試成績反而變差了。我只能說，這是你們學(xué)藝不精，覺得學(xué)了競賽之后高中內(nèi)容就沒有問題。我也見過這樣的例子，因為競賽放松了對高中生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時競賽內(nèi)容又沒能做到理解透徹，不僅平時考試的成績不高，競賽一樣沒學(xué)好。所以往往出現(xiàn)生競選手在班上的生物成績差的情況。固然這有高中生物內(nèi)容和競賽內(nèi)容沖突的情況，但并不能成為借口。我可以很負責(zé)的說一句，我在高一寒假結(jié)束之后學(xué)完所有的高中生物內(nèi)容同時做了足夠多的題目，此后我生物課再也沒聽，作業(yè)完全不做，生物書幾乎不翻，每次考試都在90分以上。學(xué)不好高中內(nèi)容，我認為很難在生物競

9、賽上走得很遠。聯(lián)賽結(jié)束之后，因為有一定的強迫癥傾向，我給自己定的目標是這樣：盡早刷完所有的大學(xué)教材，在這一過程中，我跳過了一些不好理解或者十分晦澀的地方。因為一開始啥都不懂，看著看著就犯困，頭痛，然后就嘩嘩的翻頁，專門挑一些簡單的地方看，然后這樣在半年多時間里看完了絕大多數(shù)競賽教材。后來才發(fā)現(xiàn)我這樣做還算是誤打誤撞摸出了聯(lián)賽考點，畢竟生物競賽的特點是廣而不深，聯(lián)賽的很多要求都是相對簡單的，過于復(fù)雜的體系與知識都沒有太多要求。然后那些偏難的部分我都懶得看了，最后發(fā)現(xiàn)我成功避過了所有不考的地方。當(dāng)然這并不代表我看的書少，我是整個競賽組里看的書最多的，除了聯(lián)賽要求的學(xué)科之外，我出于興趣和一定的水平提

10、升需求也看過很多比較專的書籍，我會在待會給你們推薦幾本。在當(dāng)年的十二月左右，我已經(jīng)把大多數(shù)教材都過了一遍，然后就開始復(fù)習(xí)。這個時候我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初大部分覺得很難的知識點沒有一開始接觸的那么晦澀了，很多問題迎刃而解。這樣一來，我不到三個月就復(fù)習(xí)完了過去半年多看得所有書，并且還額外讀了一些東西。這個時候的重點就在于攻克自己長期以來學(xué)習(xí)不透徹，但是又覺得很重要的部分，對我來說就是糖酵解，TCA循環(huán)等。這個階段高中化學(xué)的教學(xué)進度已經(jīng)到了有機化學(xué)這一部分，因此學(xué)習(xí)生化相對簡單了一些。如果大家有興趣，可以去看一看大學(xué)的化學(xué)教材，當(dāng)然這種建議僅適合極少數(shù)能力突出的學(xué)生。當(dāng)然我還是不看一些我自認為比較奇怪的部分，

11、其中就包括植物分類學(xué)。后來也算是命好，我那年聯(lián)賽的植物學(xué)考的很簡單，雖然我的糟糕系統(tǒng)分類在我進省隊的時候帶來了不小的麻煩，不過國賽居然完全沒有考察到植物分類，可以說是非常幸運。12年的二月，也就是我高二下學(xué)期剛開始，我已經(jīng)大體復(fù)習(xí)完了所有聯(lián)賽要求學(xué)科的教材，就開始刷題。在這期間，我發(fā)現(xiàn)了我遺漏的很多知識點，不熟悉的，沒有看的，或者記錯了的。這個時候我就用準備的筆記本記錄那些容易錯的，不擅長或者記混的地方，同時根據(jù)錯題有針對性去復(fù)習(xí)書上關(guān)鍵部分。聯(lián)賽還有一個月時，我做了前兩年的聯(lián)賽卷，發(fā)現(xiàn)自己的分數(shù)遠超過江西的省一分數(shù)線。有一點非常重要，請大家一定要記?。航^對不能拖延。發(fā)現(xiàn)一個不懂或者錯的地方要

12、盡可能快的進行記錄或者復(fù)習(xí)，這樣就可以有效防止不熟悉的地方越來越多。部分同學(xué)可能存在這樣的心理：反正就幾個知識點，不學(xué)也罷。造成了盲點和滾雪球一樣越來越多，進入了這樣的一個惡性循環(huán)：幾個小知識點不掌握，盲點越來越多，看不懂，畏難心理，更多的知識點不掌握不學(xué)習(xí)。大家經(jīng)過這么多天的學(xué)習(xí)，相信一定有很大收獲。當(dāng)然按照我的經(jīng)驗，可能各位同學(xué)都處于上課聽講不明覺厲的階段。幾位牛逼的老師們一天或者兩天就能給你們上完一門課程，但是各位同學(xué)由于之前幾乎沒有看過多少書，可能就處于跟著老師看PPT的狀態(tài)，過完幾十頁PPT可能也沒有感覺聽懂什么···至于我，沒有幾位老師那么高的水平，晚

13、上兩個小時的時間可能也講不了太多的知識，所以盡可能得給大家概述一下聯(lián)賽主要要求的十門學(xué)科，交流一下我自己的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然我水平還是很低的，肯定會有遺漏或者不足甚至有些錯誤出現(xiàn)，還希望大家不要太介意·在這里我給大家的學(xué)習(xí)規(guī)劃都是奔著力保省一，可沖省隊進行大體安排的。當(dāng)然我說的也不一定全對，也不能說適合所有的同學(xué)，大家還是要根據(jù)自身的實際情況來制定最適合自己的學(xué)習(xí)方法。我通過不同學(xué)科特點，聯(lián)賽對于各個學(xué)科的考查要求總結(jié)出了這一套東西，是你們拿過去之后可以直接用的，避免大家一開始學(xué)習(xí)的時候走彎路，對著“沒必要“的東西鉆研半天。當(dāng)然了，我指的沒必要僅僅是考試不一定考，但是看的東西多了，想的多

14、了，對于整體思維能力也是一個提升，大家可以根據(jù)自己的需求看更多的東西。入門級讀物我之所以說普生是一個可選項，是因為普生的內(nèi)容簡單。普生的特點是廣而淺，一本書覆蓋了聯(lián)賽要求十門學(xué)科的內(nèi)容，顯然只能蜻蜓點水一帶而過。當(dāng)你看完了聯(lián)賽要求的所有學(xué)科的教材之后，普生也是食之無味的雞肋。當(dāng)然，我在這里并不否認普生這本書的實用性，這確實是一本很好地競賽入門教材，總結(jié)精辟，講解算是比較到位的。特別是那些你懂得章節(jié)，確實能學(xué)到很多東西。我學(xué)競賽的時候也看過這本書，確實給了我很大幫助。不過等我閱讀了大量的大學(xué)教材后，我發(fā)現(xiàn)普生講的東西實在是太淺了。那本馬版的植物學(xué)可以說是我第一本真正意義上的入門教材，看完普生之后

15、我看的第一本書就是植物學(xué)。畢竟看普生的時候是一知半解磕磕絆絆讀下去的，很多東西都理解不到位。但是學(xué)習(xí)植物學(xué)的時候，我就吸取了一些經(jīng)驗，把所學(xué)知識和生活中能碰到的東西結(jié)合起來。比如莖的分枝方式，單軸合軸假二叉，葉子的各個部分，葉柄葉片托葉，這些都是出門到處瞅瞅就能看到的，通過這樣的方式加深記憶加深理解。說白了，也就是時時刻刻都在思考，把生命科學(xué)當(dāng)成一種樂趣來學(xué)習(xí)。這本植物學(xué)可以說整本書都是重點，總結(jié)精辟，歸類到位，特別是能夠強調(diào)植物各個形態(tài)結(jié)構(gòu)形成的意義，也可以說是形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能上的統(tǒng)一性，這一點是始終貫穿整個生物競賽的學(xué)習(xí)過程的不變準則之一。簡單的例子，為什么根系往往比植物地上部分發(fā)達，蟲媒花

16、的花粉的成分，形態(tài)體現(xiàn)了什么適應(yīng)性，那風(fēng)媒花呢？植物陰生葉陽生葉之間結(jié)構(gòu)的區(qū)別，而葉肉細胞有分別產(chǎn)生了哪些差異？這些東西都是非常的簡單，但是如果能夠堅持時時刻刻思考，注意從身邊尋找各種例子，那么學(xué)起來也就比較順利。我比較推薦的就是馬版的植物學(xué)教材，學(xué)習(xí)建議是整本書仔細閱讀。反正也不是很厚，多看看也花不了太多時間。當(dāng)然可能有人會吐槽，難道還有不需要仔細閱讀的書嗎？我可以很負責(zé)的說，確實有，比如說動物學(xué)。普通動物學(xué)這本書，聯(lián)賽最關(guān)鍵的考查范圍無非就是：進化特征。從原生動物開始，一直到脊椎動物，胚層分化到體軸出現(xiàn)，組織形成到各個器官隨著動物生活環(huán)境的改變出現(xiàn)和變異。在學(xué)習(xí)的過程中首先抓住這條核心主線

17、，從腔腸動物門到扁形動物門，出現(xiàn)了哪些器官，體軸如何改變，胚層的分化又是怎么樣。線蟲動物門到環(huán)節(jié)動物門，體腔有什么變化，出現(xiàn)了什么系統(tǒng)。再到軟體動物各個器官的演化。而節(jié)肢動物門相比其他無脊椎動物，出現(xiàn)了哪些更為先進更為特化的器官與結(jié)構(gòu)，這些又對它們能夠廣布于生物圈，種類數(shù)量如此龐大有哪些意義。在這一過程中，必須緊緊把握住形態(tài)功能的統(tǒng)一性這一關(guān)鍵核心，不同動物的不同器官隨著生活環(huán)境，習(xí)性等方面的改變而發(fā)生了哪些方面的改變，或者哪些特殊結(jié)構(gòu)和器官因此出現(xiàn)。比如說昆蟲的翅和氣管，蜘蛛的書肺，這些特化的結(jié)構(gòu)或者器官又是如何適應(yīng)生活環(huán)境變化的。根據(jù)這條主線，就能夠衍生出很多考點。其一，器官與系統(tǒng)的起源與

18、演化。什么器官或者系統(tǒng)最先出現(xiàn)在哪一個動物門中，又在更高等的動物門類中出現(xiàn)哪些特化（當(dāng)然也有可能丟失，被更高等的器官或者結(jié)構(gòu)取代）。而同一個門類中不同物種同源器官的演化也是一個十分重要的考察部分，這在脊索動物門與節(jié)肢動物門中尤為明顯。其二，某些動物特殊的生活環(huán)境也是一個常見考點。典型例子就是寄生蟲。原生動物，扁形動物中的寄生種類的生活史，分布，寄主等是需要大家牢牢掌握的。在此基礎(chǔ)上，部分寄生種類為了適應(yīng)寄生生活而發(fā)生的改變，也是重點之一。比如絳蟲的合胞體就是典型例子。另外我們也不能忽視寄生蟲帶來的危害以及相應(yīng)疾病的大致特點。不過我當(dāng)時看寄生蟲這一部分的時候，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)各種寄生蟲的癥狀我們都能

19、沾邊，什么食欲不振，腹痛，腹瀉····其三，就是一些不太重要的知識點了。包括分類，某些生物奇怪的名稱，海羊齒，海百合，海豆芽等等，以及某些部位的特別稱呼，海螵蛸，淡菜，亞里士多德提燈等等。我在這里之所以認為分類并不是非常重要，是因為近年來對于宏觀學(xué)科的考查特別是系統(tǒng)分類部分是逐漸弱化的。聯(lián)賽對于植物分類的要求可以說是較為簡單了，至于動物分類，考簡單了誰都會做，什么昆蟲的觸角，哺乳動物幾個典型綱的牙齒特點都是看一看就能夠掌握的，考難了誰都不會寫，就像12年讓我們看腳辨識鳥類，就想到了那個關(guān)于關(guān)于鳥腳的笑話了。但是并不意味著不重要，看還是要看，只不過在準備聯(lián)

20、賽的時候沒必要花太多精力了。不過你們還是不要學(xué)我植物分類幾乎不看啊···這里我要特別提一下脊椎動物比較解剖學(xué)。其實脊椎動物比較解剖部分的主線部分看動物學(xué)是完全可以解決的，但是對于高水平選手這本書是加深你對脊椎動物學(xué)整體認識重要教材之一，這本書系統(tǒng)講述了脊椎動物各個綱在骨骼，神經(jīng)，循環(huán)，呼吸各個方面的不同特點，詳細描繪了每個重要部分的進化路線，對于掌握好脊椎動物學(xué)是非常有幫助的。不過我當(dāng)年是因為興趣一直看下去的，這些書越看越有意思。好了，我們的入門書籍就到此結(jié)束，下面進階部分進階部分包括四門：動物生理學(xué)，植物生理學(xué)，生態(tài)學(xué)，動物行為學(xué)。之所以說是進階部分，是因為這些

21、學(xué)科相比入門的幾本書對你思維能力的要求更高，除了簡單的背誦之外，必須了解掌握各個部分的關(guān)系才能做到學(xué)習(xí)時游刃有余，而不是被大量看似深奧的知識所困擾。在學(xué)習(xí)動生植生時，建議先閱讀動物學(xué)植物學(xué)。建立了對動植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本理解，對于你學(xué)習(xí)相應(yīng)的生理學(xué)內(nèi)容就有很大幫助。特別是植物生理學(xué)，和植物學(xué)的關(guān)系更加緊密，處處強調(diào)的是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的一致性。我個人建議把生態(tài)學(xué)放在植生動生之后來閱讀，在個體生態(tài)部分，其內(nèi)容與動生植生相當(dāng)接近，況且內(nèi)容也比較簡單，適合在看完比較難的生理學(xué)之后找點信心。當(dāng)然了，具體順序還是要因人而異。我學(xué)習(xí)的時候就沒有什么順序，基本上是看見一本學(xué)一本。首當(dāng)其沖的就是動物生理學(xué)部分

22、我比較推薦的就是這本書了，雖然這本書還有第三版，但是相比第二版來說加深深度減少廣度，并不適合競賽。同時編寫質(zhì)量相比第二版也略有下滑。但是第二版好像已經(jīng)絕版了，上淘寶能買到舊書，大家要是覺得有其他合適的教材也可以?？傮w來看，動物生理學(xué)這部分對于大多數(shù)同學(xué)來說是有相當(dāng)難度的。難點有如下幾個：學(xué)科交叉點多，細胞生化動物解剖各方面均有涉獵，較難掌握。多個系統(tǒng)相互作用，關(guān)系復(fù)雜。動物生理學(xué)的介紹主要牽扯到人體，那么顯然必須把所有系統(tǒng)，神經(jīng)運動消化循環(huán)等等都視為一個相互作用的整體。因此學(xué)習(xí)的時候決不能把他們割裂看待。在呼吸循環(huán)消化排泄等章節(jié)，無一例外必講到兩個調(diào)節(jié)方式：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。但是以上這些畢竟

23、算是還好的，因為有規(guī)律可循，再復(fù)雜的體系只要有規(guī)律一樣能夠?qū)W得比較輕松。但是動物生理學(xué)中知識點繁多，尤為零散。比如受體抑制劑可能就可以考你十幾種，各種物質(zhì)在泌尿過程的分泌和重吸收，近曲小管遠曲小管，髓秚升支髓秚降支都涉及那些分泌吸收。再隨便考幾個小分子的作用，就足夠背的了。零散的知識點只能背，當(dāng)然要掌握很多訣竅，編順口溜啊找諧音什么的，這些都是可以自己去慢慢體會的。上面列出難點，就必須找方法去解決這些問題。生理學(xué)這一塊，記憶性的東西太多，那么就推薦記筆記。當(dāng)然筆記嘛，只是給自己看得，所以說寫成什么樣都是看個人喜好，只要能看的明白就行。我比較懶，通常只是抄幾句比較重要的結(jié)論，或者自己整理知識點。

24、同時一些擴展性的知識就找一張便利貼黏在書上。我不喜歡抄書或者抄錯題，這樣一方面浪費時間，而且不能很好地體現(xiàn)自己的缺什么，沒有效率。所以我學(xué)競賽兩年多時間，筆記還沒寫滿一本本子。我基本上不專門看筆記，因為這記得太凌亂了，根本沒辦法系統(tǒng)復(fù)習(xí)。我記筆記圖的是翻起來方便，題目做錯了或者突然想起某些東西，就翻翻筆記。我在學(xué)習(xí)動物生理學(xué)比較好的經(jīng)驗就是多想，多看，多復(fù)習(xí)。想到一個問題立馬就翻書或者筆記，有時沒事干自己就開始背口訣或者想那些自己記不清楚的，比如說腦神經(jīng)：···········

25、3;··········或者突觸后膜的各種受體分布和相應(yīng)的抑制劑。這樣的習(xí)慣在學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣有用。這本質(zhì)上也是隨時記憶隨時復(fù)習(xí)，在任何課程（不僅僅是競賽上）都是相同的。除了多背，我們還需要多想。人體內(nèi)對任何一種變化做出的反應(yīng)，本質(zhì)上還是要回歸于內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。以循環(huán)這部分舉例，血壓上升引起的神經(jīng)以及內(nèi)分泌系統(tǒng)的反應(yīng)顯然是降低血壓，因此就會有副交感神經(jīng)興奮或者交感神經(jīng)受到抑制，外周血管舒張心房鈉尿肽分泌增多等種種反應(yīng)。當(dāng)然，如果是人體主動地升高血壓，比如運動，驚嚇等情況下，那么神經(jīng)內(nèi)分泌等產(chǎn)生的效

26、果則是升高血壓。在需要較高血壓水平的情況過去之后，則血壓又會因為穩(wěn)態(tài)的需求而降低。這本植物生理學(xué)是潘老的遺作，我記得這本書的編者潘瑞熾老先生差不多在第七版出來的時候不幸過世了。潘老先生編寫的這本植物生理學(xué)從第一到第七版可以說是本本良心，至少我讀過的5,6,7版，每一版都非常好?？偨Y(jié)到位，知識點明確。非常適合作為植物生理學(xué)的自學(xué)教材。植物生理學(xué)的學(xué)習(xí)有一個核心，那就是必須牢牢掌握好植物形態(tài)解剖部分的各個要點，包括不同組織之間的基本組成和作用，各種細胞（比如說篩管伴胞）基本功能和形態(tài)結(jié)構(gòu)。這和動物生理學(xué)顯然不同，動物生理學(xué)其實對于人體等的形態(tài)結(jié)構(gòu)要求不高，更傾向于器官，系統(tǒng)之間相互作用機制與影響的

27、研究。而植物中，形態(tài)功能的統(tǒng)一性尤為明顯，在植物體的各個生理過程中，絕對無法繞開基本的形態(tài)解剖知識。光合作用的C2，C3，C4，CAM途徑，至少要對各個細胞器有所了解（這個就屬于細胞生物學(xué)范疇，事實上光合作用在細胞生物學(xué)介紹的更為詳細），C4循環(huán)還牽涉到維管束鞘細胞等（了解維管束鞘細胞的結(jié)構(gòu)，）。那么我現(xiàn)在大致梳理一下植物生理學(xué)中與植物的形態(tài)解剖緊密相關(guān)的部分，當(dāng)然也是屬于重難點。雖然說植物的水分生理這一塊比較重要，但是我認為這一部分可以說是比較簡單。掌握好水勢這一核心，就能夠解決大多數(shù)問題。至于水分運輸，把握好氣孔活動和結(jié)構(gòu)與木質(zhì)部這一塊，能夠把蒸騰作用的機制與調(diào)控說清楚，也沒有太多的問題。

28、（這一部分貼合形態(tài)解剖較多，復(fù)雜知識少，相對簡單一些）接下來是非常重要的光合作用。光反應(yīng)這一塊，大家一開始看可能會覺得非常頭疼，這個水是怎么裂解，這個光子為什么又能被天線色素傳遞，然后一堆名字都看不習(xí)慣的電子載體，遞氫體。我個人經(jīng)驗是，大家應(yīng)該先認認真真看一遍，看不懂沒關(guān)系，再看一遍。還不懂，繼續(xù)看，我當(dāng)時書翻了可不止四五遍。反正看到第三遍你們肯定還不懂，沒關(guān)系，不要看了，這種復(fù)雜的機理你只需要混個眼熟，反正聯(lián)賽肯定不考。但是你至少得記住產(chǎn)物，經(jīng)過環(huán)式非環(huán)式電子傳遞，環(huán)式磷酸化非環(huán)式磷酸化，產(chǎn)生了哪些產(chǎn)物，數(shù)目多少，由哪些復(fù)合物產(chǎn)生。然后就沒有什么了，現(xiàn)在聯(lián)賽越來越簡單，幾乎不會考這種偏難怪的

29、地方，當(dāng)然你們感興趣可以多看看，反正沒壞處。至于暗反應(yīng)，C3途徑只要明白羧化還原這兩個過程，聯(lián)賽可能也就考一考產(chǎn)物,酶之類的。然后再多熟悉C2，C4，CAM等。當(dāng)然，關(guān)于植物根據(jù)不同光照產(chǎn)生的適應(yīng)性之類陰生葉陽生葉的結(jié)構(gòu)特點，植物對于過強光照的反應(yīng)等等。當(dāng)然我只是舉一些例子，大家學(xué)習(xí)過程中要明白看什么，跳過那些你們目前沒法學(xué)或者根本沒用的東西（這一點在生化分子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)上是一樣的）。至于植物激素這一塊，我的建議是死記硬背·····畢竟也就是一些記憶性內(nèi)容，產(chǎn)生部位，作用，運輸途徑與方式等等。至于生長生理，抗性等，也并不是太難，多加練習(xí)完全可以

30、解決。至于生態(tài)學(xué)我的學(xué)習(xí)感受是····似乎該看的東西都看了，但是做題的時候總是能夠冒出從來沒有印象的知識,或者說是奇奇怪怪的選項.而且這些題目往往集中于種群,群落以及生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)這三個方面.可以說,生態(tài)學(xué)對于思維能力的要求甚至勝過分子生化等等,因為其要求的是在整個種群乃至群落的深刻理解與掌握的基礎(chǔ)上,對于各種因素影響下種群等層次）動態(tài)變化的把握。當(dāng)然我說的這么籠統(tǒng)你們估計也不知道我在說什么，等你們做多了這方面的題目就明白了。而個體生態(tài)學(xué)中，動植物生理學(xué)方面占極大比重。而這之中的動植物生理學(xué)，自然是偏向于動植物為了適應(yīng)生活環(huán)境發(fā)生的變化，比如體型變化，毛

31、發(fā)顏色，葉片構(gòu)造等等，其實在動植物學(xué)中也提及不少。至于阿倫規(guī)律，貝格曼規(guī)律，葛羅吉規(guī)律等等，這些基礎(chǔ)的知識肯定需要掌握。至于種群生態(tài)學(xué)部分，其中的極為重要的邏輯斯蒂方程對于大家來說可能有一些復(fù)雜，畢竟微分方程的知識目前對大多數(shù)同學(xué)過于復(fù)雜，其實大家只要記兩個關(guān)鍵的就好，種群最快增長量rK/4，和對應(yīng)的種群數(shù)量K/2。而生態(tài)位之類的就比較基礎(chǔ)了，了解所謂的生態(tài)位分化等等也是必須的。我希望的是同學(xué)們在學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的時候，不要在一些無謂的地方浪費太多時間，同時對于一些基礎(chǔ)的考點往往忽視了。而后的群落生態(tài)等等，需要大家學(xué)習(xí)過程中不斷思考某種因素變化帶來的群落影響，這一點在種群生態(tài)里面也是極為重要的。生態(tài)

32、學(xué)如果僅僅考查一下基礎(chǔ)概念可以說是相當(dāng)簡單，雖然一些對于種群波動，群落演替的試題會比較難，往往不能從書上找到直接的答案，但是希望大家培養(yǎng)出通過已有知識進行類比歸納與推理的能力，如下題：（例題分析）動物行為學(xué)方面采用的教材顯然就是這本····無論從內(nèi)容框架，知識體系或者應(yīng)用事例來說，這本書都是經(jīng)典中的經(jīng)典。當(dāng)然像某年聯(lián)賽這本書中大量的行為實例直接出現(xiàn)作為考題，而其后的分析直接作為考題出現(xiàn)的情況已經(jīng)不可能再次出現(xiàn)，但不可否認，在你沒有看過這些例子的情況下，去分析并推論出選項確實非常有意思。但并不意味我們可以輕視或者無視這部分內(nèi)容，至少基本擬態(tài)，保護色，幾種共

33、生情況我們需要了解，還包括親緣選擇假說等，至于ESS也就是進化穩(wěn)定對策，但是不常見于聯(lián)賽中。我的看法是精英教案這類的競賽教程完全可以滿足大多數(shù)的動物行為考查要求，但是作為進階提升或者參考書，這本書還是很不錯的。特別是書中生動的例子與縝密的分析，對于鍛煉思維，培養(yǎng)對生物的興趣是非常有幫助的。不看可以，但是非常推薦。因為聯(lián)賽中動物行為學(xué)考查已經(jīng)是十分簡單了，我也就不多贅述。終極篇我把細胞遺傳分子生化這四個微觀領(lǐng)域的典型學(xué)科視為生物競賽中最難的部分（至于微生物學(xué)內(nèi)容特別多，聯(lián)賽考的特別少，而且大多數(shù)時候關(guān)于微生物的題目特別的奇怪），同時也是聯(lián)賽的重中之重。歷年聯(lián)賽的最坑爹或者說最難部分（尤其是北大命

34、題的時候，當(dāng)然現(xiàn)在正常很多），大多數(shù)都屬于這四門學(xué)科中的內(nèi)容。至于之后的國賽，理論試題60%以上的和這四門有關(guān)。有學(xué)好這四門學(xué)科的水平，我相信聯(lián)賽的大多數(shù)要求也不在話下。那么首先就介紹一下遺傳學(xué)。大多數(shù)遺傳學(xué)教材的主線脈絡(luò)是這樣的：從孟德爾的著名實驗開始，擴展到摩爾根對于果蠅連鎖不平衡的研究，到原核生物的遺傳分析，而后是真菌遺傳分析，再到各種突變（核苷酸突變，染色體變異），以及人類中種種遺傳現(xiàn)象（各種遺傳疾病，亨廷頓氏舞蹈病，特納氏癥，以及X染色體失活，親本印記等等），最后或多或少介紹一下群體遺傳學(xué)。顯而易見，遺傳學(xué)的發(fā)展從宏觀學(xué)科向微觀領(lǐng)域慢慢演變的過程，由于遺傳學(xué)開頭比較簡單，也適合作為微

35、觀學(xué)科的入門教材。（當(dāng)然我一開始看書都是亂看的，你們也不一定要按照這個順序）我相信大家學(xué)習(xí)經(jīng)典的摩爾根實驗這一塊肯定毫無壓力，畢竟這么簡單的內(nèi)容高中都學(xué)過。稍微加深一點就是雙基因乃至多基因互作，至于后面的伴性遺傳肯定不在話下。然后大家就會遇到某個反復(fù)都看不懂，卻無比重要的東西連鎖交換。對于初學(xué)者來說，連鎖交換的機理，以及相應(yīng)兩點測交三點測交的機理相當(dāng)晦澀。我還記得當(dāng)時啃遺傳學(xué)時，在連鎖交換這一塊看的一頭霧水，折騰半天之后覺得明白了點，一聽老師講解又不懂了。就這樣反反復(fù)復(fù)折騰好多遍，才明白了一個大概。所以我一直覺得自己在這方面比較笨，但因為有興趣恰好讓我堅持了下來。后來才發(fā)現(xiàn)大多題目要求就很簡單

36、，把給出來的幾個數(shù)據(jù)一算，最少的兩個是雙交換，加上不多不少的一個就是單交換。當(dāng)然我還是很建議把連鎖交換好好搞懂，尤其是仔細分析摩爾根的每個實驗，對于學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容和鍛煉思維能力都有很大的幫助。這也正是我想強調(diào)的，仔細理解每一個實驗。之后的內(nèi)容比較重要的就是結(jié)合，轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)導(dǎo)。其中轉(zhuǎn)化是最簡單的，考起來無非也和連鎖交換一樣，無腦算比例。而結(jié)合與轉(zhuǎn)導(dǎo)的考點相應(yīng)涉及到了復(fù)雜的過程，則更需要我們花一番苦功。接合的類型及其特點，這個算比較簡單的，轉(zhuǎn)導(dǎo)中什么流產(chǎn)轉(zhuǎn)導(dǎo)局限轉(zhuǎn)導(dǎo)等等，以及溶源性的產(chǎn)生及應(yīng)用等都是常見重點。但是考慮到聯(lián)賽一年比一年簡單，我實在不好說這種很有挑戰(zhàn)性的東西會不會作為試題出現(xiàn)在以后的考

37、試內(nèi)容中。而后病毒的遺傳分析，加之真菌四分子分析等，都體現(xiàn)了遺傳學(xué)內(nèi)容的龐雜。但希望大家堅持做到一點，認真分析遺傳學(xué)上的實驗結(jié)果（至少做到一半以上），一方面加深記憶和理解，同時對于你自己的思維能力也是極大提升。至于遺傳學(xué)中對于一些疾病機理和X染色體轉(zhuǎn)錄失活機理的分析的學(xué)習(xí)特點，我將和細胞生物學(xué)內(nèi)容一并提出。至于群體遺傳，還是很簡單了，就不多說。生化這一部分需要同學(xué)們掌握基本的化學(xué)知識，至少基團什么的。在學(xué)高中簡單的有機化學(xué)之前，你們連幾個基團的名字都叫不出來。在沒有接觸大學(xué)的有機化學(xué)知識之前，你們可能連肽鍵為何具有雙鍵性質(zhì)都不知道，更別說一些簡單反應(yīng)為何發(fā)生以及相應(yīng)的機理了。所以千萬別一頭扎進

38、去太深，生化是一門大坑，里面埋了很多人，很多很多。希望大家不要鉆得太深，掌握高中基礎(chǔ)化學(xué)知識是必備的，可以適當(dāng)?shù)目匆恍┐髮W(xué)有機化學(xué)，和無機化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的書，便于你加深理解，當(dāng)然這些大學(xué)化學(xué)知識是可有可無的，我當(dāng)時就一直沒看過。說具體的，生化可以分為關(guān)于基礎(chǔ)生命物質(zhì)比如各種營養(yǎng)素，酶作用機理的部分，以及體內(nèi)的代謝過程部分。其中，關(guān)于糖，脂質(zhì)與核酸性質(zhì)等方面唯有死記硬背，這個相信大家上課應(yīng)該也會學(xué)到總結(jié)性的知識。蛋白質(zhì)由于其復(fù)雜結(jié)構(gòu)，多樣的功能，因此在此方面有眾多極為復(fù)雜的知識點，基礎(chǔ)的二級，三級結(jié)構(gòu)還是很簡單的，然后蛋白質(zhì)顯色反應(yīng)，各種基團的鑒別很死，只能背。當(dāng)然我希望大家在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的時候

39、，能夠了解各種弱相互作用或者非共價鍵（氫鍵，范德華力，離子鍵，疏水作用力）的形成和特點，并且了解一下他們對于蛋白質(zhì)折疊的貢獻。并在此基礎(chǔ)上，理解蛋白質(zhì)在各種變性條件下變性的大致機理。同時對于酶的催化有較強的理解。關(guān)于蛋白質(zhì)，我不得不提到一點，國內(nèi)有些教材上面將所謂的超二級結(jié)構(gòu)域列為一種介于二三級結(jié)構(gòu)之間的結(jié)構(gòu)等級（說不定你們明天上生化課老師還會提到超二級結(jié)構(gòu)域···）。實際上這犯了一個嚴重的錯誤，將所謂的蛋白質(zhì)折疊與所謂的結(jié)構(gòu)層次混為一談，超二級結(jié)構(gòu)域的英文是Supersecondary structure，與這個詞同義的有fold（折疊），或者大家更為熟悉的mo

40、tif（位點）。它是一種二級結(jié)構(gòu)的堆疊，與所謂的結(jié)構(gòu)等級有著天壤之別。而在此之上的更高級結(jié)構(gòu)稱為domain（域或者結(jié)構(gòu)域），這個需要同學(xué)們注意下。酶化學(xué)這一部分，重點在于酶的催化機制，與米氏方程（當(dāng)然還有更多更復(fù)雜的關(guān)于多底物反應(yīng)和別構(gòu)酶反應(yīng)的方程，顯然聯(lián)賽不作要求）。酶的催化，關(guān)鍵在于如何降低反應(yīng)的活化能，顯然大家能夠非?？焖俜磻?yīng)過來，就是形成過渡態(tài)中間物。除此之外，酶通過與底物形成各種弱鍵，釋放出能量，貢獻給形成中間過渡態(tài)產(chǎn)物這一過程，同時由于這些弱鍵的作用，使得酶和底物的形狀都發(fā)生了改變，這也是誘導(dǎo)契合學(xué)說的機理之一、大家只需要了解這種最簡單的解釋，并且舉一反三，就能夠?qū)γ富瘜W(xué)這一部分

41、由比較好的理解。至于米氏方程，大家記公式，搞明白抑制劑的作用和機理，以及相應(yīng)的公式，就足夠了。雖然我還想說國內(nèi)部分教材關(guān)于這個部分的講解不準確，但是對你們來說無關(guān)緊要，暫且不提。然后重點是代謝這一部分。必學(xué)的是糖酵解，TCA循環(huán)，氧化磷酸化，氧化，糖異生，磷酸戊糖途徑，鳥氨酸循環(huán)，核酸降解。脂肪合成選擇性看，至于蛋白質(zhì)講解與合成的大部分，以及核酸合成的途徑，可以全部不看，至少我是這么干的。對于我所說的每個反應(yīng)步驟來說，清楚每一步反應(yīng)的產(chǎn)物，催化的酶，每個調(diào)控點。然后主要部分就沒了，至少考點脫不開這些方面。學(xué)習(xí)這方面的前提是基礎(chǔ)的化學(xué)知識，要是連基本的集團名稱都不知道，我覺得也沒法學(xué)了。然后接下

42、來就很簡單了，僅僅是背，沒有太多。畢竟詳細講的話時間不夠，我盡可能給大家畫個重點。就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，我認為細胞生物學(xué)可以說是聯(lián)賽所有學(xué)科最難的部分（當(dāng)然我覺得更難得是植物分類，因為全都是死記硬背）。如果說生化難，那么僅僅難在你們沒有相應(yīng)的化學(xué)知識，學(xué)習(xí)起來會非常的困難。但是細胞生物學(xué)，是真難。難在對于整個細胞內(nèi)部運作體系的系統(tǒng)理解（動物生理學(xué)也非常強調(diào)系統(tǒng)性，但還是不那么嚴格），只有在全面系統(tǒng)地理解了細胞內(nèi)部的主要機理之后才能說較好的掌握了細胞生物學(xué)。況且?guī)讉€極難的知識點，比如蛋白的非囊泡轉(zhuǎn)運，細胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，細胞周期等等，都會加深大家對于細胞生物學(xué)的畏懼感。我看完植物學(xué)之后就開始讀細胞生物學(xué)，只能說那段時間看的真是慘···看一半忘一半，各種東西理解不能。尤其是信號轉(zhuǎn)導(dǎo)，到現(xiàn)在重新學(xué)一遍才搞懂一部分。再加上細胞生物學(xué)的體系又多又雜，還相互交織在一起?？紤]到時間限制，我希望給大家構(gòu)建一下對于這門學(xué)科的基本的認識，幫助大家認識細胞內(nèi)大多數(shù)復(fù)雜過程最基礎(chǔ)的運轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)。所以就不會按照常規(guī)的方式講。對于初學(xué)者來說，由于缺乏相應(yīng)的知識，所認識的細胞結(jié)構(gòu)可能就是一層細胞膜。里面一個細胞核和一堆亂七八糟的細胞器處在粘稠的細胞質(zhì)基質(zhì)里面，細胞質(zhì)基質(zhì)的印象是某個透明富有蛋白質(zhì)的凝膠，很有序。再認識的好一點大概就是加上了結(jié)合在細胞膜上的細胞骨架。大多數(shù)同學(xué)也只認識到這一