家校合作中家長(zhǎng)資源的充分利用

1、家校合作家校合作: :共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任 惠州市惠環(huán)德園學(xué)?；葜菔谢莪h(huán)德園學(xué)校 劉士仟?jiǎng)⑹壳倚：献鞯钠诖c困惑：家校合作的期待與困惑：v1、學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)角色的期待、學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)角色的期待何為理想的家長(zhǎng)？何為理想的家長(zhǎng)？v2、學(xué)校對(duì)家教方式的期待、學(xué)校對(duì)家教方式的期待何為良好的家教方式？何為良好的家教方式？v3、學(xué)校對(duì)家教持久性的期待、學(xué)校對(duì)家教持久性的期待家長(zhǎng)心態(tài)的自我調(diào)適？家長(zhǎng)心態(tài)的自我調(diào)適？ 何為理想的家長(zhǎng)？v “望子成龍”是每位家長(zhǎng)的心愿，但如何去教育、培養(yǎng)孩子，使他們健康全面地發(fā)展是每位爸爸、媽媽們經(jīng)常討論的話題。（一）從游戲開始，而不是從學(xué)習(xí)開始。 家長(zhǎng)們總是

2、想把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教給孩子，但是如果方法不恰當(dāng)、強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，使孩子不愿學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)，這樣還不如讓孩子有更多的時(shí)間玩。要讓孩子學(xué)習(xí)，必須要激發(fā)孩子的興趣。激發(fā)興趣的最有效方法是游戲，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（二）讓知識(shí)走進(jìn)孩子的心，培養(yǎng)愛書的孩子。 書是集眾人智慧、經(jīng)驗(yàn)之精華于一身，通過閱讀可以把孩子引入到一個(gè)神氣、美妙的圖書世間，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無(wú)窮。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子愛讀書和會(huì)讀書。 v 教育孩子是一門很深的學(xué)問，邊學(xué)邊摸索。我們的目的是要孩子快樂和幸福，所以請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，把快樂帶給自己、帶給別人。何為良好的家教方式？ 一、 好父母都是學(xué)出來(lái)的。 沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)

3、的父母，成功的父母親都是不斷自我學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。我接觸過這么多杰出的父母，沒有一個(gè)是輕易就取得教子成功的。一位優(yōu)秀的母親甚至說：很多人都認(rèn)為我很輕松，說你的孩子那么優(yōu)秀，根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺其實(shí)都有一個(gè)眼睛是睜著的！好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，甚至老師都已經(jīng)找孩子談話了，她還沒有意識(shí)到問題的存在。 二、 好孩子都是教出來(lái)的。 我接觸過數(shù)百位優(yōu)秀父母，他們的一個(gè)共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思，就像沈麗萍同志所做的那樣，如果不是由她親口所說，人們是不會(huì)想到她在兒子王嘉鵬的成長(zhǎng)背后付出了那么多的心血。她的同事、朋友們都說：你除了當(dāng)時(shí)飛機(jī)掉下來(lái)沒辦法外，

4、其他的你都做到了極致，你沒有耽誤這孩子?？墒且龅竭@一點(diǎn)又是多么不容易??！有些人可能會(huì)說，有那么多父母大字不識(shí)一個(gè)，不也教育出好孩子了嗎？其實(shí)，文盲并非不會(huì)教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。 三、好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的。三、好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的。 v很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都是我們做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來(lái)就會(huì)不需培養(yǎng)，而事實(shí)并非如此！父母每時(shí)每刻都在教，以至于自己都沒有意識(shí)到在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大

5、得多的、更本質(zhì)的教育。 四、好成績(jī)都是幫出來(lái)的。四、好成績(jī)都是幫出來(lái)的。 v關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，全社會(huì)都要有正確認(rèn)識(shí)。應(yīng)試教育是學(xué)校和家長(zhǎng)都回避不了的問題，需要學(xué)校和家長(zhǎng)們共同適應(yīng)。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并不矛盾，沒有應(yīng)試能力的素質(zhì)教育不是真正的素質(zhì)教育。 五五、好溝通都是聽出來(lái)的。好溝通都是聽出來(lái)的。v 對(duì)于孩子進(jìn)入初、高中的父母，普遍都有一種困惑，那就是同孩子難以溝通。進(jìn)入青春期的孩子與進(jìn)入更年期的母親沖突更多，不僅是因?yàn)樘幱趦?nèi)在的心理動(dòng)蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學(xué)的壓力，母親面臨的是事業(yè)(有的是下崗)的壓力，這就更需要加強(qiáng)溝通。 v 優(yōu)秀的父母在這些方面大都做得

6、較好，他們的良好溝通來(lái)源于自覺地遵守了這樣三個(gè)步驟。v 第一個(gè)步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來(lái)，并且聽懂孩子話里的真實(shí)意思。v 第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。v 第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議在這三個(gè)步驟中，傾聽是父母?jìng)冏龅米畈畹?。每一個(gè)孩子都是伴隨著問題成長(zhǎng)的，每一個(gè)父母也都是伴隨著問題成長(zhǎng)的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關(guān)鍵是要像那些優(yōu)秀的父母?jìng)兡菢幽莒o下心來(lái)找到解決的辦法.家長(zhǎng)心態(tài)的自我調(diào)適？v很多父母都有這樣的困擾，在家里忍不住會(huì)和孩子發(fā)火 。那么讓我們一起探

7、討一下在實(shí)際當(dāng)中如何調(diào)節(jié)自己的情緒。v 一、忍耐有時(shí)是必須的，是防止情緒失控的一道防線忍耐有時(shí)是必須的，是防止情緒失控的一道防線 ，很多家長(zhǎng)對(duì)發(fā)火的控制方法是忍耐，這個(gè)樸實(shí)的方法雖然看起來(lái)沒有技術(shù)含量，雖然只靠忍耐會(huì)常常失敗，但有時(shí)是必須的 。因?yàn)檫€存在一些不合理的習(xí)慣性思維，而直覺式思維自然難免會(huì)有不合理的時(shí)候（不合理的認(rèn)知自然會(huì)導(dǎo)致不良的情緒）。v 二、如何在實(shí)際中逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒二、如何在實(shí)際中逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒v 忍耐是需要的，但對(duì)于經(jīng)常煩惱、憤怒的人來(lái)說，不是根本的解決辦法，最穩(wěn)定、有效的方法是認(rèn)知療法。你的認(rèn)知直接導(dǎo)致了負(fù)面情緒，所以從核心思維和自動(dòng)化思維兩個(gè)角度入手，分析情緒背后的

8、不合理思維，通過自我思辨，形成合理的認(rèn)知。 v對(duì)于學(xué)生考試家長(zhǎng)該如何調(diào)整自己的心態(tài)v 一、工作和生活同往常一樣 不要把自己的精力全都花費(fèi)在孩子期末考試這件事上，要擁有自己獨(dú)立的空間和活動(dòng)內(nèi)容，工作和生活一如既往，用自己輕松的姿態(tài)在潛移默化中平復(fù)孩子的緊張情緒，不時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們以一種更專注的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。v 二、給孩子一個(gè)空間，允許孩子考不好 孩子其實(shí)要參加多次考試，有月考、期中考、期末考。“一?！焙汀岸！钡?，沒有一個(gè)孩子能確保每一次考試都比上一次考得好，因此考試成績(jī)有波動(dòng)也很正常，父母一定要從客觀實(shí)際出發(fā)。 從某種意義上講，平時(shí)考得不好是件好事，暴露了學(xué)生還未充分掌握的知識(shí)。只要把

9、問題解決完了，期末自然就能考好。如果平時(shí)沒有暴露問題，到了期末考試時(shí)恰好出現(xiàn)這些問題，那才是真正的考砸。因此父母一定要走出這樣的誤區(qū)，不要有孩子每次都得考好的想法。v 三、對(duì)自己有清晰的定位 在面對(duì)考試這一問題上，父母要時(shí)刻牢記自己只是考試的助跑者，而非運(yùn)動(dòng)員本身，所以父母只要起到輔助作用就行，切忌喧賓奪主，避免加重孩子的焦慮感。 家校合作共育家校合作共育v引領(lǐng)家庭教育：引領(lǐng)家庭教育：v家長(zhǎng)支持v家長(zhǎng)參與：v家長(zhǎng)教育：家長(zhǎng)學(xué)校、講座咨詢、v家長(zhǎng)式教師v家長(zhǎng)也是教育者：v家庭教育“培根培根”的教育v家庭結(jié)構(gòu)多元化，家庭權(quán)威下降家庭教育家庭教育“培根培根”的教育的教育v影響學(xué)生成績(jī)的主要因素不是學(xué)

10、校，影響學(xué)生成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭而是家庭v新三好學(xué)生：身體好、性格好、習(xí)慣新三好學(xué)生：身體好、性格好、習(xí)慣好好v如果孩子在家庭里養(yǎng)成了壞身體、壞如果孩子在家庭里養(yǎng)成了壞身體、壞性格和壞習(xí)慣，那么，無(wú)論學(xué)校教師性格和壞習(xí)慣，那么，無(wú)論學(xué)校教師多么努力，孩子都很難適應(yīng)學(xué)校生活多么努力，孩子都很難適應(yīng)學(xué)校生活 美美 科爾曼報(bào)告科爾曼報(bào)告v美國(guó)人科爾曼做了一個(gè)調(diào)查研究。美國(guó)人科爾曼做了一個(gè)調(diào)查研究。調(diào)查研究結(jié)果令美國(guó)人大吃一驚調(diào)查研究結(jié)果令美國(guó)人大吃一驚v調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，造成黑人學(xué)生學(xué)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因，主要不是學(xué)校的習(xí)水平低的原因，主要不是學(xué)校的條件，而是學(xué)生的家庭

11、背景。條件，而是學(xué)生的家庭背景。日三浦展報(bào)告v成績(jī)好的孩子，母親比較有條理成績(jī)好的孩子，母親比較有條理又有趣又有趣v成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃且動(dòng)作利落的人劃且動(dòng)作利落的人v父親越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。父親越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。v成績(jī)不理想的孩子，飲食狀況也成績(jī)不理想的孩子，飲食狀況也比較混亂，依賴便利店的食物比較混亂，依賴便利店的食物 1、理想的家長(zhǎng)角色、理想的家長(zhǎng)角色v讓孩子親近且敬畏讓孩子親近且敬畏v寬容、賞識(shí)并幫助寬容、賞識(shí)并幫助v“守望守望”孩子的成長(zhǎng)孩子的成長(zhǎng)讓孩子擁有良好的成長(zhǎng)狀態(tài)讓孩子擁有良好的成長(zhǎng)狀態(tài)v身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎身體健康

12、、性格陽(yáng)光、受人歡迎v堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理v保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣2 2、良好的家教方式、良好的家教方式v（1）讓孩子）讓孩子“自信自信”并并“快樂快樂”v尊重孩子的意愿和選擇尊重孩子的意愿和選擇v讓孩子有信任感和安全感讓孩子有信任感和安全感v傾聽悅納支持：滿足孩子的情感需要傾聽悅納支持：滿足孩子的情感需要人是情緒的動(dòng)物人是情緒的動(dòng)物 v（2）培養(yǎng)意志力和好習(xí)慣）培養(yǎng)意志力和好習(xí)慣v鼓勵(lì)堅(jiān)持，不輕言放棄鼓勵(lì)堅(jiān)持，不輕言放棄v堅(jiān)持原則，不輕易許諾堅(jiān)持原則，不輕易許諾v底線規(guī)則，抓大放小底線規(guī)則，抓大放小v忠告：為青春期的孩

13、子定規(guī)則是很危忠告：為青春期的孩子定規(guī)則是很危險(xiǎn)的事情險(xiǎn)的事情v（3）幫助孩子學(xué)習(xí)成功幫助孩子學(xué)習(xí)成功v幫助孩子尋找學(xué)習(xí)樂趣和生活樂趣幫助孩子尋找學(xué)習(xí)樂趣和生活樂趣v陪伴孩子共渡難關(guān)，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)陪伴孩子共渡難關(guān)，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)v解決疑難、指點(diǎn)方法、大膽放手解決疑難、指點(diǎn)方法、大膽放手優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的v教育就是激勵(lì)、喚醒與鼓舞。教育就是激勵(lì)、喚醒與鼓舞。v“當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是反其道而行之，即讓學(xué)生反復(fù)感受到成功的喜悅，差生就變成了優(yōu)生?！焙⒆訁拰W(xué)的根源孩子厭學(xué)的根源v孩子長(zhǎng)期過著不需要負(fù)責(zé)任的生活孩子長(zhǎng)期過著不需要負(fù)責(zé)任的

14、生活（他人做主）；（他人做主）；v孩子長(zhǎng)期過著無(wú)人喝彩的生活（無(wú)人孩子長(zhǎng)期過著無(wú)人喝彩的生活（無(wú)人關(guān)注、無(wú)望）。關(guān)注、無(wú)望）。在愛與嚴(yán)、自由與秩序之間v培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子五五“要要”：v要教孩子要教孩子“自己想辦法自己想辦法”的習(xí)慣；的習(xí)慣；v要把選擇權(quán)給孩子，成為自己的主人；要把選擇權(quán)給孩子，成為自己的主人；v要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，多指導(dǎo)，少批評(píng)；要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，多指導(dǎo)，少批評(píng)；v要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們，要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們，讓他自己去試，失敗也沒關(guān)系；讓他自己去試，失敗也沒關(guān)系；v要信任孩子，信任比懲罰更能激起責(zé)任心要信任孩子，信任比懲罰更能激起責(zé)任心在愛與嚴(yán)、自由與秩序之間v培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子培養(yǎng)獨(dú)立自主的孩子五五“不要不要”：v不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由；不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由；v不要凡事包辦代替，放手讓孩子自己做；不要凡事包辦代替，放手讓孩子自己做；v不要過多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子的不要過多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子的選擇權(quán)；選擇權(quán)；v不要懲罰失敗，失敗是讓人進(jìn)步的學(xué)習(xí)過不要懲罰失敗，失敗是讓人進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程；程；v不要說教，如果孩子相信說教，他可能失不要說教，如果孩子相信說教，他可能失去判